寫出人物精神片段作文修改指導教學設計 人教版

寫出人物精神片段作文修改指導教學設計人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人物精神片段作文修改指導

2.教學年級和班級：八年級（8年級）

3.授課時間：第2節(jié)課，周一上午9:00-9:45

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.提升學生對人物精神特質(zhì)的理解和表達能力，培養(yǎng)文學素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維及創(chuàng)造性思維，增強問題解決能力。

3.引導學生通過作文修改，提高語言運用準確性，培養(yǎng)良好的語言習慣。

4.培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，學會傾聽、交流、分享，提升人際溝通能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：通過人教版教材的學習，學生已經(jīng)掌握了作文的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、結(jié)尾；能夠運用基本的修辭手法，如比喻、擬人等；了解了人物描寫的基本方法，包括外貌、動作、語言、心理等描寫。

同時，學生對人物精神特質(zhì)的表達有所接觸，能夠初步寫出表達人物精神片段的作文。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生正處于青春期，對身邊的事物充滿好奇，對表達個人觀點和情感有著較高的興趣。他們具有一定的語言表達能力，但部分學生可能在學習過程中表現(xiàn)出自信心不足。

在學習風格上，學生之間存在差異，有的擅長視覺學習，有的擅長聽覺學習，還有的擅長動手操作。因此，教學中需要采用多樣化的教學策略，滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫作過程中，學生可能難以把握人物精神特質(zhì)的深入表達，容易流于表面；在作文修改過程中，可能不知道如何進行有效的修改，以提高作文質(zhì)量。

此外，學生在團隊協(xié)作中可能面臨溝通不暢、意見分歧等問題，需要教師在教學過程中給予關(guān)注和指導。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有人教版八年級語文教材，特別是涉及人物精神片段作文修改的相關(guān)章節(jié)。

-準備教材中提到的范文，以及課后練習中的人物描寫和作文修改練習。

2.輔助材料：

-收集并整理一些經(jīng)典的人物精神片段作文示例，包括不同風格和水平的作品，以便在課堂上展示和討論。

-準備與人物描寫相關(guān)的圖片、漫畫或插圖，幫助學生更直觀地理解人物特征和情感表達。

-制作PPT課件，包含作文修改的步驟、技巧和注意事項，以及一些典型的語言錯誤示例。

-搜集一些簡短的視頻片段，展示人物在特定情境下的情感表現(xiàn)和精神特質(zhì)，用于激發(fā)學生思考和討論。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組合作模式，每組配備一張大白紙和彩色筆，以便學生進行作文互評和討論。

-在教室前方設置一個展示區(qū)，用于張貼優(yōu)秀作文和修改示例。

-確保教室內(nèi)的多媒體設備正常運行，以便展示PPT課件和視頻資源。

此外，為了確保教學效果，教師還應該準備以下資源：

-評價量表：設計一份作文評價量表，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言和創(chuàng)意等方面的評價標準，用于學生自評和互評。

-反饋卡片：準備一些卡片，學生可以在上面寫下對同伴作文的反饋和建議，促進同學之間的交流和學習。

-作業(yè)指導單：編制一份詳細的作文修改作業(yè)指導單，明確修改的目標和要點，幫助學生課后自主練習。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布預習資料，包括人物精神片段作文的范文和預習問題，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“如何表達人物精神特質(zhì)”，設計問題，如“你認為人物精神特質(zhì)通常通過哪些細節(jié)展現(xiàn)？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，并通過微信或郵件提醒未完成預習的學生。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀范文，初步理解人物精神特質(zhì)的表達方法。

思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將筆記、初步的作文片段或疑問提交至平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸和思考課程內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習習慣和問題發(fā)現(xiàn)能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示一段人物精神特質(zhì)的視頻，引發(fā)學生對主題的興趣。

講解知識點：詳細講解如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的精神特質(zhì)，結(jié)合范文進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生互相評價和修改作文片段。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行個別輔導或集中解答。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考如何將所學應用到自己的作文中。

參與課堂活動：在小組內(nèi)分享自己的作文片段，接受同伴的反饋和建議。

提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與班級討論，共同解決難題。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和范文分析，幫助學生理解表達人物精神特質(zhì)的方法。

實踐活動法：通過小組討論和作文修改，讓學生在實踐中掌握修改技巧。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學生對人物精神特質(zhì)表達方法的理解，提高作文修改技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置相關(guān)作文修改練習，要求學生在課后完成并提交。

提供拓展資源：推薦一些優(yōu)秀的文學作品和作文修改指導書籍，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：根據(jù)老師的指導，認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用老師推薦的資源，進行自我提升和知識拓展。

反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提出改進策略。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生通過反思，促進自我認知和成長。

-作用與目的：

鞏固課堂上學到的知識和技能，提高學生的作文水平。

通過拓展學習，豐富學生的知識儲備，拓寬思維。

通過反思總結(jié)，幫助學生形成良好的學習習慣，不斷提升自我。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《義務教育語文課程標準》中關(guān)于寫作教學的部分，特別是人物描寫和作文修改的相關(guān)指導。

-《作文指導與文章評改》一書，選擇其中關(guān)于人物精神特質(zhì)描寫的章節(jié)，讓學生了解更多的寫作技巧和方法。

-經(jīng)典文學作品中的精彩人物描寫片段，如《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉的互動描寫，《西游記》中孫悟空的性格展現(xiàn)等。

-當代作家如莫言、余華等人作品中的人物描寫，分析他們?nèi)绾瓮ㄟ^細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的精神世界。

-同齡人優(yōu)秀作文選，特別是那些在人物描寫和情感表達上處理得較好的作文。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生閱讀拓展材料，并嘗試分析不同作家在表現(xiàn)人物精神特質(zhì)上的風格差異。

-讓學生選擇一個自己喜歡的人物，嘗試從不同的角度進行描寫，包括外貌、動作、語言、心理等，并思考如何通過這些描寫來展現(xiàn)人物的精神特質(zhì)。

-組織學生進行課后寫作練習，要求他們在作文中嘗試運用課堂上學到的描寫方法和修改技巧。

-鼓勵學生相互交換作文，進行同伴評價，從人物描寫和作文修改的角度提出意見和建議。

-學生可以自主選擇一些生活中的真實事件或人物，進行觀察和思考，嘗試將這些觀察和思考融入到作文中，使人物描寫更加生動和有深度。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂上，教師可以通過提問來檢查學生對人物精神特質(zhì)描寫方法的理解和應用情況。例如，教師可以提問：“請舉一個例子說明如何通過人物的動作來展現(xiàn)其精神特質(zhì)？”通過學生的回答，教師可以了解學生對課堂知識的掌握程度。

-通過觀察：教師可以在課堂上觀察學生的學習狀態(tài)和參與度。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠積極參與討論，提出有建設性的意見。通過觀察，教師可以了解學生的學習興趣和合作能力。

-通過測試：教師可以在課堂上進行小測驗，以評估學生對人物精神特質(zhì)描寫方法的理解和應用能力。例如，教師可以設計一些選擇題或簡答題，讓學生在限定時間內(nèi)完成。通過測試結(jié)果，教師可以了解學生的學習效果，并及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評：教師應該認真批改學生的作業(yè)，并給予詳細的點評。例如，教師可以在學生的作文上標注出好的描寫方法，并提出改進建議。通過批改和點評，教師可以及時反饋學生的學習效果，幫助學生改進作文。

-及時反饋學生的學習效果：教師應該及時向?qū)W生反饋作業(yè)的批改結(jié)果，讓學生了解自己的學習進步和存在的問題。例如，教師可以在課堂上公布優(yōu)秀的作業(yè)，并對學生的進步給予肯定。通過及時的反饋，教師可以鼓勵學生繼續(xù)努力，提高寫作能力。板書設計一、人物精神特質(zhì)描寫方法

1.外貌描寫

2.動作描寫

3.語言描寫

4.心理描寫

二、作文修改技巧

1.檢查邏輯結(jié)構(gòu)

2.優(yōu)化語言表達

3.增強描寫細節(jié)

4.提升情感表達

三、小組討論與作文修改

1.分享作文片段

2.提出修改建議

3.互相評價與反饋

4.優(yōu)化作文內(nèi)容

四、課后拓展與應用

1.閱讀拓展材料

2.自主學習與探究

3.課后寫作練習

4.同伴評價與反饋

板書設計以簡潔明了的方式呈現(xiàn)了本節(jié)課的教學內(nèi)容，包括人物精神特質(zhì)描寫方法和作文修改技巧，以及小組討論與作文修改的流程。同時，強調(diào)了課后拓展與應用的重要性，鼓勵學生進行自主學習和探究。板書設計突出重點，概括性強，有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后作業(yè)1.寫作練習：請以“我眼中的他/她”為主題，寫一篇不少于500字的作文，要求運用本節(jié)課所學的描寫方法，至少包含外貌、動作、語言、心理四個方面的描寫，展現(xiàn)人物的精神特質(zhì)。

答案示例：通過對某位同學或親人的細致觀察，描寫其獨特的面貌特征、習慣動作、典型語言和內(nèi)心世界，體現(xiàn)其積極向上、堅韌不拔等精神特質(zhì)。

2.修改練習：選取自己在之前作文中的人物描寫片段，運用課堂上學到的修改技巧進行修改，注意提升作文的邏輯結(jié)構(gòu)和語言表達。

答案示例：學生可以對自己的作文片段進行梳理，調(diào)整句子順序，刪減冗余內(nèi)容，增強描寫的生動性和情感表達。

3.閱讀分析：閱讀教材中的一篇人物描寫范文，分析作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物精神的，并寫出一篇閱讀心得。

答案示例：學生可以從范文中摘錄出