2024秋六年級語文上冊 第七單元 第21課 文言文二則說課稿 新人教版

2024秋六年級語文上冊第七單元第21課文言文二則說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2024秋六年級語文上冊第七單元第21課《文言文二則說課稿新人教版》。本節(jié)課主要涉及兩篇文言文：《楊氏之子》和《王戎不取道旁李》。

《楊氏之子》講述了楊修與曹操的故事，通過楊修的智謀和曹操的權謀，展示了三國時期的人物特點和時代背景。學生需要理解文中的關鍵詞語，如“智謀”、“權謀”等，并能夠翻譯和理解文言文的句式和用法。

《王戎不取道旁李》講述了王戎在成為官員之前，不屑于追求名利的故事。學生需要理解文中的道德觀念，如“廉潔”、“正直”等，并能夠翻譯和理解文言文的句式和用法。

在教學過程中，我將引導學生通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，深入理解文言文的內容和意義，提高學生的語文素養(yǎng)和閱讀能力。同時，我還會注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，引導他們通過文言文的學習，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提升學生對語文學科的興趣，增強語文實踐能力，培育和踐行社會主義核心價值觀，增強民族文化的自信心和自豪感。通過學習《楊氏之子》和《王戎不取道旁李》，使學生能夠感受文言文的魅力，領略古代文化的智慧，從而培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。

具體目標如下：

1.能夠理解并翻譯文言文中的關鍵詞語，掌握基本的文言文句式和用法。

2.能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，深入理解文言文的內容和意義。

3.能夠領會文言文中所蘊含的道德觀念和價值取向，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。

4.能夠運用文言文的知識，提高閱讀文言文的能力，增強語文實踐能力。

5.能夠感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對民族文化的自信心和自豪感。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解并翻譯文言文《楊氏之子》和《王戎不取道旁李》中的關鍵詞語，掌握基本的文言文句式和用法。

以《楊氏之子》為例，重點講解“智謀”、“權謀”等詞語的含義，以及“之”、“也”等文言文虛詞的用法。

（2）通過自主學習、合作學習和探究學習，深入理解文言文的內容和意義。

以《楊氏之子》為例，引導學生分析楊修與曹操的智謀較量，理解故事背后的時代背景和人物特點。

（3）領會文言文中所蘊含的道德觀念和價值取向，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。

以《王戎不取道旁李》為例，引導學生從中感受到廉潔、正直等道德觀念，聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。

（4）運用文言文的知識，提高閱讀文言文的能力，增強語文實踐能力。

2.教學難點：

（1）文言文中特殊句式的理解和運用。

例如，《楊氏之子》中的“曹操謂修曰：‘吾欲用爾為將，如何？’”，引導學生理解“謂”字的用法，以及賓語前置的句式特點。

（2）文言文中一詞多義的現(xiàn)象。

例如，《楊氏之子》中的“修曰：‘吾聞將軍之命，不敢不從?！保龑W生理解“之”字的一詞多義，根據(jù)上下文判斷其具體含義。

（3）文言文翻譯能力的培養(yǎng)。

引導學生運用所學的文言文知識，準確翻譯文言文句子，注意保持原文的意思和表達方式。

（4）將文言文中的道德觀念和價值取向與現(xiàn)實生活相結合。

（5）運用文言文的知識，進行創(chuàng)意寫作。

引導學生運用所學的文言文知識，進行創(chuàng)意寫作，如編寫文言文小故事、對聯(lián)等，提高學生的創(chuàng)新意識和寫作能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師在課堂上對文言文內容進行系統(tǒng)的講解，強調重點知識和難點內容。

-案例研究：教師選取典型的文言文案例，引導學生進行分析討論，提高學生的理解能力。

-項目導向學習：學生分組進行文言文項目研究，如編寫文言文劇本、舉辦文言文知識競賽等，提高學生的實踐能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演文言文中的角色，進行情景再現(xiàn)，增強對文言文內容的理解和記憶。

-實驗：教師設計文言文實驗，如模擬古代書寫環(huán)境，讓學生體驗文言文的寫作過程。

-游戲：教師設計文言文知識問答游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示文言文重點知識、案例分析和教學活動，提高課堂效果。

-視頻：教師播放與文言文相關的視頻資料，如古代文化紀錄片、文言文朗誦等，豐富學生的學習資源。

-在線工具：教師引導學生利用在線工具進行文言文學習，如文言文翻譯器、在線字典等，提高學生的自主學習能力。

-此外，還可以利用校內外圖書館、博物館等資源，組織學生進行實地考察，加深對文言文的理解。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《楊氏之子》和《王戎不取道旁李》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習文言文內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確文言文教學目標和重點難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習文言文的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入文言文學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文言文內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解文言文知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞文言文問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗文言文的應用，提高實踐能力。

在文言文新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對文言文知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決文言文問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文言文內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合文言文內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習文言文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的文言文內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的文言文內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《世說新語》：南朝宋·劉義慶著，收錄了許多古代人物的言行舉止，是研究魏晉南北朝時期文言文的重要資料。

-《莊子》：戰(zhàn)國·莊周著，道家經典之一，含有豐富的哲學思想和文學藝術價值。

-《史記》：西漢·司馬遷著，是中國古代第一部紀傳體通史，具有很高的文學和歷史價值。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生閱讀《世說新語》、《莊子》和《史記》等經典文言文作品，深入了解古代文化和人物特點。

-引導學生通過網(wǎng)絡資源或圖書館查閱相關資料，了解文言文的起源、發(fā)展和演變過程。

-組織學生進行文言文寫作練習，如編寫小故事、書信、日記等，提高學生的寫作能力和文言文應用能力。

-開展文言文知識競賽或演講活動，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

-引導學生關注社會熱點問題，運用文言文的知識進行分析思考，培養(yǎng)學生的社會責任感。

3.跨學科拓展：

-結合歷史課程，了解文言文產生的歷史背景，探討文言文與歷史的關聯(lián)。

-結合哲學課程，研究《莊子》等文言文作品中蘊含的哲學思想，探討文言文與哲學的交融。

-結合藝術課程，欣賞文言文作品中的文學藝術價值，提高學生的審美素養(yǎng)。

4.實踐性拓展：

-組織學生參觀古代文化遺址、博物館等，親身感受古代文化的魅力，加深對文言文的理解。

-鼓勵學生參與戲劇表演、古裝劇拍攝等實踐活動，親身體驗文言文作品的魅力。

-結合社區(qū)服務等活動，引導學生運用文言文的知識進行溝通和服務，培養(yǎng)學生的社會責任感。課后作業(yè)1.請翻譯并解釋《楊氏之子》中“智謀”、“權謀”等關鍵詞語的含義，并用自己的話概括故事中楊修和曹操的智謀較量。

2.請用自己的話概括《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)，并解釋王戎不取道旁李的原因。

3.請用文言文的句式和用法，編寫一個簡短的故事，要求故事中包含“之”、“也”等虛詞的正確運用。

4.請從《楊氏之子》和《王戎不取道旁李》中各選一個你認為具有道德意義的情節(jié)，分析其道德觀念和價值取向，并結合現(xiàn)實生活談談自己的看法。

5.請運用文言文的知識，進行一次創(chuàng)意寫作，如編寫文言文小故事、對聯(lián)等，要求內容積極向上，富有創(chuàng)意。板書設計①《楊氏之子》重點知識點：智謀、權謀、之、也。

②《王戎不取道旁李》重點知識點：廉潔、正直、不取道旁李的原因。

③文言文句式和用法：之、也、賓語前置、狀語后置等。

板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以設計一幅楊修與曹操智謀較量的漫畫，或者用圖文并茂的方式展示王戎不取道旁李的原因，使學生在輕松愉快的氛圍中學習文言文。同時，板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。教學反思與改進1.設計反思活動：

-在課后，組織學生進行小組討論，讓他們分享對本節(jié)課文言文內容的理解和感受。

-發(fā)放調查問卷，了解學生對本節(jié)課教學方法、教學內容的滿意度和學習效果。

-與學生進行個別談話，了解他們對文言文學習的興趣和困難，以及他們對未來教學的期望和建議。

2.制定改進措施：

-根據(jù)學生的反饋，調整教學方法，如增加更多的互動環(huán)節(jié)、組織更多的實踐活動等，以提高學生的參與度和學習興趣。

-根據(jù)學生的學習情況，適當調整教學內容和難度，確保學生能夠理解和掌握文言文知識。

-在未來的教學中，更加注重文言文知識的實際應用，如組織寫作練習、開展文言文知識競賽等，提高學生的實際應用能力。

-加強對學生的個別輔導，幫助他們在學習過程中解決遇到的困難和問題，提高他們的學習效果。

-不斷更新教學資源，如引入更多的文言文閱讀材料、利用現(xiàn)代科技手段等，豐富學生的學習資源，提高教學效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的文言文翻譯作業(yè)，讓學生將《楊氏之子》和《王戎不取道旁李》翻譯成現(xiàn)代文，以便于學生鞏固所學知識并提高翻譯能力。

2.布置文言文閱讀作業(yè)，讓學生在課外閱讀《世說新語》、《莊子》和《史記》等經典文言文作品，以便于學生拓展知識視野并提高閱讀能力。

3.布置文言文寫作作業(yè)，讓學生編寫一個小故事或書信，要求運用文言文的句式和用法，以提高學生的寫作能力和文言文應用能力。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的文言文翻譯作業(yè)進行批改和反饋，指出翻譯中的錯誤和不準確的地方，給出正確的翻譯和建議，以幫助學生改進翻譯