2024-2025學(xué)年高中語文 第五課 第4節(jié) 說“一”不“二”-避免歧義教案1 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

2024-2025學(xué)年高中語文第五課第4節(jié)說“一”不“二”--避免歧義教案1新人教版選修《語言文字應(yīng)用》主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《說“一”不“二”——避免歧義》。我們將通過閱讀和分析新人教版選修《語言文字應(yīng)用》第五課第四節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解并掌握如何正確使用“一”這個字，避免產(chǎn)生歧義。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)接觸過一些基本的漢字用法和語法知識。在本節(jié)課中，我們將進(jìn)一步拓展學(xué)生對“一”字的理解和運(yùn)用，幫助他們在實際的語言環(huán)境中避免歧義。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將能夠更好地理解和運(yùn)用“一”字的不同含義和用法，提高他們的語文水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的敏感性和準(zhǔn)確性，提高他們對漢語語境中字詞歧義現(xiàn)象的識別和處理能力。通過學(xué)習(xí)“說‘一’不‘二’——避免歧義”，學(xué)生將能更深入地理解“一”字的多重含義和在不同語境中的正確運(yùn)用，從而增強(qiáng)其語文應(yīng)用能力和語言表達(dá)能力。同時，通過案例分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和解決問題的能力，使其在現(xiàn)實生活中遇到類似的語言問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行有效溝通和準(zhǔn)確表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握“一”字的基本含義和用法。

-理解并應(yīng)用“一”字在不同語境中的歧義避免方法。

-學(xué)習(xí)如何通過語境、語氣、語調(diào)等方式來清晰表達(dá)，避免歧義。

-培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和語文思維能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解“一”字在不同語境中的復(fù)雜含義和歧義現(xiàn)象。

-掌握避免歧義的技巧和方法，如語境判斷、語氣運(yùn)用等。

-如何在實際的語言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)。

-對于一些特殊情況，如俗語、成語、固定搭配等，如何正確使用“一”字，避免歧義。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《說“一”不“二”——避免歧義》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過因為使用“一”字而產(chǎn)生歧義的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索“一”字避免歧義的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解“一”字的基本概念。在漢語中，“一”字有多種含義，如表示數(shù)量、唯一、一致等。正確使用“一”字，避免產(chǎn)生歧義，對于提高我們的語言表達(dá)能力非常重要。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了在實際語言環(huán)境中，如何正確使用“一”字，避免產(chǎn)生歧義。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)“一”字的多種含義和在不同語境中的正確運(yùn)用。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與“一”字避免歧義相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何通過語境、語氣、語調(diào)等方式來清晰表達(dá)，避免產(chǎn)生歧義。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在實際生活中正確使用“一”字，避免產(chǎn)生歧義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了“一”字的基本概念、多種含義和正確運(yùn)用方法，以及如何在實際語言環(huán)境中避免產(chǎn)生歧義。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對“一”字避免歧義的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《說“一”不“二”——避免歧義》，本節(jié)課的主要內(nèi)容包含以下幾個方面：

1.“一”字的基本含義和用法：包括“一”表示數(shù)量、順序、程度、唯一等含義，以及在句子中的不同位置和用法。

2.“一”字在不同語境中的歧義現(xiàn)象：例如，“一方面……一方面……”和“一邊……一邊……”的混淆，以及“一個人”和“一個人物”的誤解等。

3.避免歧義的技巧和方法：如何通過上下文、語氣、語調(diào)等方式來清晰表達(dá)，避免歧義。

4.“一”字在特定語境中的特殊用法：例如，在成語、俗語、固定搭配中的特殊含義和用法。

5.實際案例分析：分析一些常見的因使用“一”字不當(dāng)而產(chǎn)生歧義的例子，以及如何改正。

6.語言表達(dá)能力和語文思維能力的培養(yǎng)：通過練習(xí)和討論，提高學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)思想的能力。教學(xué)反思今天上完《說“一”不“二”——避免歧義》這節(jié)課，我坐在辦公室里，還在回想著課堂上的種種。這節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生來說比較復(fù)雜，涉及到了“一”字的多種含義和用法，以及如何在實際語境中避免歧義?，F(xiàn)在，我對自己在課堂上的教學(xué)進(jìn)行一下反思。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課時做得不錯，通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對“一”字產(chǎn)生了好奇心。但在新課講授過程中，我可能講得太快，沒有給學(xué)生們足夠的時間去消化和理解。下次我應(yīng)該放慢速度，確保學(xué)生們能夠跟上我的思路。

其次，在實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)置了分組討論和實驗操作，讓學(xué)生們能夠通過實際操作去感受和理解“一”字的用法。但我覺得我在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的過程中，可能沒有做得足夠好。下次我應(yīng)該更積極地參與到學(xué)生的討論中，引導(dǎo)他們思考和發(fā)現(xiàn)問題。

再次，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們圍繞“如何在實際生活中正確使用“一”字，避免產(chǎn)生歧義”這一主題展開討論。我覺得這個討論主題很好，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實際生活中。但我覺得我在評價學(xué)生成果的時候，可能沒有充分地肯定他們的想法和觀點(diǎn)。下次我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的想法，給予他們積極的反饋和鼓勵。

最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提醒學(xué)生們在日常生活中靈活運(yùn)用。但我可能沒有強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生們對關(guān)鍵知識的記憶不夠深刻。下次我應(yīng)該更加明確地指出重點(diǎn)，并通過重復(fù)和練習(xí)來鞏固學(xué)生的記憶。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

（1）請?zhí)钊脒m當(dāng)?shù)摹耙弧弊郑咕渥颖磉_(dá)清晰、準(zhǔn)確。

答案：我昨天遇到了一個________人，他自稱是________年的畢業(yè)生。

（2）請根據(jù)語境，選擇正確的“一”字填空。

答案：他________次提到這個問題，讓我感到有些________。

2.選擇題：

（1）下列句子中，哪個句子的“一”字使用不當(dāng)，產(chǎn)生了歧義？

A.他一方面喜歡籃球，一方面喜歡足球。

B.一邊吃飯，一邊看電視。

C.一個人不能單獨(dú)完成這個任務(wù)。

D.一個人物在故事中起著重要作用。

答案：C

3.改錯題：

（1）請找出下列句子中的錯誤，并改正。

答案：一個人不能單獨(dú)完成這個任務(wù)。（改為：一個人不能獨(dú)自完成這個任務(wù)。）

4.案例分析題：

（1）閱讀下面的案例，回答問題。

小明的媽媽買了一瓶飲料，小明喝了一口后，媽媽問：“好吃嗎？”小明說：“好吃。”媽媽又問：“真的好吃嗎？”小明說：“不好吃?！闭垎枺∶鞯膵寢屬I了什么飲料？

答案：小明的媽媽買了一瓶蘋果汁。

5.應(yīng)用題：

（1）假設(shè)你是學(xué)校的一名教師，請你寫一段通知，要求學(xué)生們參加下周日的義務(wù)勞動。

答案：通知：各位同學(xué)，下周日學(xué)校將組織義務(wù)勞動，請所有同學(xué)準(zhǔn)時參加。地點(diǎn)：學(xué)校操場。集合時間：早上8點(diǎn)。希望大家積極參與，共同為學(xué)校的美化做出貢獻(xiàn)。課堂1.提問評價：通過提問的方式，了解學(xué)生對“一”字基本含義和用法、歧義現(xiàn)象以及避免歧義技巧和方法的理解和掌握情況。

2.觀察評價：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們對“一”字在不同語境中的正確運(yùn)用能力，以及他們在實踐活動和小組討論中的參與度和合作情況。

3.測試評價：通過課后小測試，了解學(xué)生對“一”字在特定語境中的特殊用法和實際案例分析的理解程度，以及他們運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們對“一”字的基本含義和用法、歧義現(xiàn)象以及避免歧義技巧和方法的掌握情況。

2.作業(yè)點(diǎn)評：在作業(yè)批改的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。

3.作業(yè)反饋：及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確自己的努力方向。

九、學(xué)生自我評價

1.自我檢查：讓學(xué)生在課后對自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行自我檢查，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.目標(biāo)設(shè)定：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.努力方向：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自我評價的結(jié)果，確定自己的努力方向，不斷提高自己的語文水平。板書設(shè)計1.板書內(nèi)容：

（1）一字的含義和用法

（2）一字的歧義現(xiàn)象

（3）避免歧義的技巧和方法

（4）一字的特殊用法

（5）實際案例分析

2.板書布局：

（1）將板書內(nèi)容分為五個部分，每個部分占據(jù)一塊區(qū)域，方便學(xué)生閱讀和記憶。

（2）在每個部分的開頭，用關(guān)鍵詞或句子概括該部分的主題，如“一字的含義和用法”、“一字的歧義現(xiàn)象”等。

3.板書藝術(shù)性和趣味性：

（1）使用生