網(wǎng)絡管理案例教學設(shè)計與實現(xiàn)

網(wǎng)絡管理案例教學設(shè)計與實現(xiàn)【摘要】根據(jù)我校網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)工程應用型人才和網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)人才為主，具有較強創(chuàng)新能力。文章以網(wǎng)絡管理課程為例，闡述了網(wǎng)絡管理課程教學案例的總體設(shè)計思路及其案例實現(xiàn)任務，并給出了部分案例任務的實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡工程；培養(yǎng)目標；網(wǎng)絡管理；教學案例

【abstract】accordingtomyschoolnetworkengineeringprofessionaltrainingtarget,thetrainingofengineeringtalentsandnetworkapplicationsoftwaredevelopmentprofessionals,withstronginnovationability.takingnetworkmanagementcourseasanexample,thepaperelaboratedthenetworkmanagementcoursesteachingcaseoftheoveralldesignandcaseimplementationtask,andgivingsomeexamplestoaccomplishthetrainingtarget.

【keywords】networkengineering;trainingtarget;networkmanagement;teachingcase

0引言

高等學校工科專業(yè)教學從最初的理論教育到實施卓越工程師教育已成為工科教育改革的必然趨勢，尤其計算機學院的相關(guān)專業(yè)成立了開放實驗室、實訓基地、校企合作基地等，旨在培養(yǎng)學生的實際工程能力，包括分析問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗、學習新知識的能力。

本文以網(wǎng)絡管理課程為例，根據(jù)培養(yǎng)目標確定教學內(nèi)容，根據(jù)教學內(nèi)容確定每部分所對應的能力培養(yǎng)目標，設(shè)計了一個完整的教學案例，讓學生能快速地理解網(wǎng)絡管理理論，掌握相應的it技能。

1網(wǎng)絡管理的案例教學設(shè)計

1.1設(shè)計思路

該課程的主要教學目標是服務于網(wǎng)絡管理員和網(wǎng)絡管理軟件開發(fā)人員，按如下模塊組織教學內(nèi)容：抽象語法標記語言、管理信息結(jié)構(gòu)和管理信息庫、網(wǎng)絡管理協(xié)議、遠程網(wǎng)絡監(jiān)視、網(wǎng)絡管理系統(tǒng)軟件、網(wǎng)絡管理軟件開發(fā)包及其編譯以及網(wǎng)絡管理軟件的編程實現(xiàn)。內(nèi)容模塊組織結(jié)構(gòu)如表1。

1.2案例任務設(shè)計

（1）抽象語法標記語言asn.1

分析smi、mib、snmp的asn.1文件，總結(jié)asn.1中的模塊、關(guān)鍵詞、模塊的導入導出、類型的定義、基本數(shù)據(jù)類型、用戶自定義類型。

講解ber編碼規(guī)則“類型、長度、值”，采用抓包軟件wireshark對網(wǎng)絡管理軟件snmputil.exe產(chǎn)生的snmp消息的ber編碼進行分析，總結(jié)各種類型數(shù)據(jù)的ber編碼部分中類型所對應的編碼，長度的表示和整數(shù)值以及oid值的編碼方法。

（2）管理信息結(jié)構(gòu)和管理信息庫

議的版本號version、協(xié)議的共同體名community、協(xié)議所要傳送的具體數(shù)據(jù)data。其中data部分需要指明snmp的操作類型，因為不同的操作類型，對參數(shù)的要求是不一樣的。這個文檔中定義了五種操作類型，具體包括有g(shù)et-request、get-next-request、get-response、set-request、trap操作。其中g(shù)et-request、get-next-request、get-response、set-request這四種操作具有共同的構(gòu)建塊：request-id、error-status、error-index、variable-bindings。trap操作的構(gòu)建塊包括：enterprise、agent-addr、generic-trap、specific-trap、time-stamp、variable-bindings。

在講解這部分內(nèi)容時，可以進一步啟發(fā)學生進行思考。

●開發(fā)軟件時需要給用戶留的接口：snmp的版本號、共同體名、操作類型等。

●五種操作兩種報文結(jié)構(gòu)：引導學生開發(fā)更加優(yōu)化的程序和設(shè)計更加優(yōu)化的工程設(shè)計方案。

通過該任務的設(shè)計，學生自己很快能理解asn.1語法的主要要點、asn.1的作用以及后面所要講解的snmp報文結(jié)構(gòu)，對學生學習能力、分析問題能力是一個很好的鍛煉，同時避免了枯燥地為講解asn.1語法結(jié)構(gòu)而講解語法結(jié)構(gòu)，提高了學生的學習興趣以及探索問題的一種方法。

2.2網(wǎng)絡管理模型以及協(xié)議設(shè)計中的基本參數(shù)以及網(wǎng)絡管理操作之間的區(qū)別

通過上述操作的展示，讓學生明白網(wǎng)絡管理模型是管理、代理模型，管理程序端程序（snmputil）的執(zhí)行需要指定代理所在的ip（192.168.2.12），同時需要指定操作類型（如get、getnext等）以及代理是否允許管理程序訪問的共同體名（public）以及訪問的對象（1.3.6.1.2.1.1.1.0和1.3.6.1.4.1.311.1.1.3.1.1），學生自然而然就會想到snmp協(xié)議的基本消息結(jié)構(gòu)應該包括共同體名、操作類型、操作對象等。另外，通過對操作結(jié)果的分析，讓學生掌握get操作的對象要求必須是對象實例，返回的是對應的對象實例的值；而getnext操作的對象可以是對象也可以是對象實例，返回的是其對象或?qū)ο髮嵗值湫蚝蟮南乱粋€對象實例及其對象實例所對應的值。進一步，引導學生分析get操作、getnext操作的應用范圍：get操作適合于標量對象及已知mib樹型結(jié)構(gòu)的管理對象；getnext操作非常適合于表對象及未知mib樹型結(jié)構(gòu)的管理對象。

進一步可以啟發(fā)學生思考：

●為什么有g(shù)et操作還要設(shè)計getnext操作？

●get操作、getnext操作分別取所要訪問的對象實例的值、訪問對象的下一個對象實例的值，可不可以再設(shè)計一種操作可以取訪問對象字典序后面的多個對象？從而引出snmpv2對snmpv1的改進操作getbulk。

這個部分從案例角度入手，讓學生分析、總結(jié)，對學生的分析能力、總結(jié)能力、甚至是創(chuàng)新能力都是一個很好的鍛煉。

3總結(jié)

網(wǎng)絡管理是一門具有較強理論基礎(chǔ)的專業(yè)課，該門課程理論部分的講授需要借助一些教學案例來幫助應用型工科院校的學生對理論知識的理解，同時，理論最終要服務于實踐，通過理論的學習，培養(yǎng)其在實際工程中分析問題、解決問題、思考問題的能力。經(jīng)過筆者多年的實踐教學經(jīng)驗，這套教學案例對于網(wǎng)絡管理的學習非常有效。

參考文獻

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