2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第六單元 13.2 上圖書館教案（1）部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第六單元13.2上圖書館教案（1）部編版必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語文第六單元13.2上圖書館教案（1）部編版必修上冊(cè)教材分析《上圖書館》是高中語文部編版必修上冊(cè)第六單元的第13.2篇文章，作者是魯迅。本篇文章是魯迅先生回憶自己青少年時(shí)期閱讀書籍的經(jīng)歷，表達(dá)了他對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)圖書館的深厚感情。文章通過講述魯迅先生在上圖書館的過程中的所見所聞，以及他與圖書館的種種情感糾葛，展現(xiàn)了圖書館在他心中的重要地位，同時(shí)也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些現(xiàn)狀。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)知識(shí)的熱愛和對(duì)圖書館的感情，提高學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)，通過分析魯迅先生的閱讀經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確選擇閱讀材料，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三點(diǎn)：

1.語言能力：通過閱讀和分析魯迅先生的文章《上圖書館》，提高學(xué)生的語文閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀和分析能力。

2.思維品質(zhì)：通過引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生閱讀經(jīng)歷的意義，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，形成自己的見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)魯迅先生的閱讀經(jīng)歷，使學(xué)生了解圖書館在個(gè)人成長中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛和追求，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的對(duì)象是高中學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和批判性思維。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過魯迅先生的其他作品，對(duì)魯迅先生的思想和文學(xué)風(fēng)格有一定的了解，這有助于他們更好地理解本文。

在能力方面，大部分學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成閱讀和理解任務(wù)。同時(shí)，他們的思維品質(zhì)中已經(jīng)包含了批判性思維和創(chuàng)造性思維的元素，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)和提高這些能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍對(duì)知識(shí)有著強(qiáng)烈的渴望，對(duì)文學(xué)、歷史等方面有著濃厚的興趣。他們追求真理，關(guān)注社會(huì)問題，具備一定的文化素養(yǎng)。這些素質(zhì)將對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

然而，在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在以下問題：

1.閱讀習(xí)慣：部分學(xué)生可能習(xí)慣于快速瀏覽文章，缺乏對(duì)文本的深入理解和分析。這可能導(dǎo)致他們?cè)诶斫怍斞赶壬囊鈭D和思想時(shí)出現(xiàn)偏差。

2.筆記習(xí)慣：部分學(xué)生在閱讀過程中未能形成良好的做筆記習(xí)慣，這可能影響他們對(duì)文章內(nèi)容的記憶和理解。

3.拖延癥：部分學(xué)生可能存在拖延完成學(xué)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象，這可能影響他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握。

針對(duì)以上問題，教師應(yīng)采取針對(duì)性的教學(xué)策略，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，教給他們有效的閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，教師可以設(shè)置明確的課堂任務(wù)和時(shí)間限制，以促使學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、音響設(shè)備、書籍《上圖書館》

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)QQ群或微信群

3.信息化資源：魯迅先生相關(guān)資料、閱讀技巧指導(dǎo)視頻、在線討論平臺(tái)

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、情景模擬、在線互動(dòng)教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀文章《上圖書館》，并要求學(xué)生標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如：“文章主要講述了什么內(nèi)容？魯迅先生對(duì)圖書館有什么特殊的情感？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如PPT、閱讀技巧指導(dǎo)視頻等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題：“你們對(duì)圖書館有什么特別的記憶或感受？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文章《上圖書館》的主要內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出文章的重點(diǎn)，如魯迅先生對(duì)圖書館的情感表達(dá)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，如文章的深層含義。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“圖書館在個(gè)人成長中的作用”展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己與圖書館的故事，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文章的寫作技巧。

在文章新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)文章的理解和分析能力。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與文章相關(guān)的拓展知識(shí)，如魯迅先生的其他作品，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

情感升華：

結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考圖書館對(duì)個(gè)人成長的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）魯迅先生其他作品：如《狂人日記》、《阿Q正傳》、《吶喊》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容。

（2）相關(guān)論文和評(píng)論：為學(xué)生提供一些關(guān)于魯迅先生及其作品的論文和評(píng)論，讓學(xué)生更深入地了解魯迅先生的文學(xué)地位和影響。

（3）圖書館使用技巧：介紹圖書館的使用方法，如如何查找資料、如何利用圖書館的資源等，幫助學(xué)生更好地利用圖書館。

（4）閱讀筆記技巧：為學(xué)生提供一些閱讀筆記的技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記，提高閱讀效果。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行魯迅先生作品的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中感受魯迅先生的文學(xué)魅力，進(jìn)一步理解文章《上圖書館》的含義。

（2）開展圖書館尋寶活動(dòng)，讓學(xué)生在圖書館中尋找與自己學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，提高學(xué)生利用圖書館的能力。

（3）邀請(qǐng)圖書館員或相關(guān)專家進(jìn)行講座，為學(xué)生介紹圖書館的歷史、功能和如何利用圖書館的資源。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己閱讀魯迅先生作品的心得和體會(huì)，提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于自己與圖書館的故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（6）開展圖書館志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生參與圖書館的管理和服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。

（7）組織學(xué)生參觀一些有特色的圖書館，如大學(xué)圖書館、specializedlibrary等，讓學(xué)生了解不同類型圖書館的特點(diǎn)和功能。

（8）開展閱讀競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

（9）為學(xué)生提供一些在線閱讀平臺(tái)和資源，如電子書、在線文章等，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

（10）鼓勵(lì)學(xué)生參加一些與魯迅先生作品相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，如研討會(huì)、講座等，讓學(xué)生更深入地了解魯迅先生的思想和文學(xué)成就。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問：通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并加以引導(dǎo)和解決。

（2）觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與程度、思考過程和小組討論的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和合作能力。

（3）測(cè)試：通過隨堂練習(xí)或小測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章的分析和理解能力，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)、認(rèn)真的批改，注意學(xué)生的答題思路、方法和表達(dá)方式。

（2）點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)評(píng)語中給予學(xué)生具體的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

（3）及時(shí)反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

（4）鼓勵(lì)：在評(píng)價(jià)中給予學(xué)生積極的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

3.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：

（1）自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和效果。

（2）互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)或班級(jí)內(nèi)的互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生相互借鑒、學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)水平。

4.家長溝通：

（1）定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

（2）聽取家長的意見和建議，共同關(guān)注和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5.教學(xué)反思：

（1）教師在教學(xué)過程中要不斷進(jìn)行自我反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。

（2）教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

（3）教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生的差異，給予每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入情境模擬：通過設(shè)置圖書館的具體情境，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)魯迅先生的閱讀經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感。

2.利用多媒體資源：運(yùn)用多媒體課件、視頻、音頻等資源，豐富課堂的表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和理解能力。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.課堂互動(dòng)不足：學(xué)生在課堂上參與度不高，互動(dòng)環(huán)節(jié)不夠充分，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠教師評(píng)價(jià)，缺乏學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，評(píng)價(jià)方式可以更加多元化。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)差異：學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和理解程度上存在差異，需要更加個(gè)性化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.增加課堂互動(dòng)：通過提問、小組討論等方式，增加課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)