海濱仲夏夜教學設計反思-海濱仲夏夜閱讀理解-肅穆是什么意思

海濱仲夏夜教學設計教學目標與重點：1、抓住景物特征寫景，細膩描寫景物變化，情景交融2、比喻的作用。3、結合課文對學生進行美育教育。4、朗讀與背誦教學過程設計：一、導入新課。我們在朱自清的《春》里領略過生機勃勃的美麗的春天，也曾走進濟南溫暖怡人的冬天。那你想知道夏天的景色如何嗎?今天，我們再來學習一篇描寫仲夏時節(jié)海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。二解題，簡介作者。1.解題：海濱(地點);仲夏(季節(jié));夜(具體時間)。2.簡介作者：峻青，原名孫俊卿。山東海陽縣人。幼年貧困，曾當過徒工?？箲?zhàn)爆發(fā)，參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報告》、《膠東紀事》;散文集《歐行書簡》、《秋色賦》。3.課文介紹：《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久——月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。三正字音霍霍huò緋fēi紅廣漠mò蒼穹qióng煞shà皎jiǎo潔四指導自讀。(重點指導分析第一部分，引導學生掌握分析方法)1、課文是按照什么順序來寫景的?分析結構?——分析：按時間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個部分，脈絡清晰，條理分明。2、全文描繪了哪三組畫面?指出三幅圖畫起訖(完成練習一)——第一組畫面(1—3段)：描繪了從“夕陽落山不久”到“夜色加濃”這段時間里海濱夏夜的景色，作者以“霞光”、“啟明星”、“燈光”為主要觀察對象：第1段以“大?！睘楸尘懊枥L霞光，寫出了霞光的“色彩”和“動態(tài)”;第2段著重寫“啟明星”的“大”和“亮”的特點。第3段由“星”光引出對“燈”光的描繪。第二組畫面(4—7段)：描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。第三組畫面(8—12段)：描繪了從“月亮上來”到“夜深”這段時間里月光下海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。3、作者在第一部分中描繪了哪三幅圖景?怎樣抓住景物的變化和特征來寫?——這一段按“夕陽落山”、“夜色加濃”的時間順序推進，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了三幅圖景：1)首先著眼晚霞圖，夕陽落山，海浪染紅霞。先從靜態(tài)看，寫出“橘紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動：“那映照在浪峰上的霞光”‘像一片片霍霍燃燒著的火焰”，“閃爍著”‘滾動著”，準確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。寫晚霞，不是籠統地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點;“閃爍”“滾動”“消失”表現霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點。2)接著寫星光圖，夕陽西沉，啟明星高掛。時間背景是“霞光漸漸地淡下去了”——“一切紅光都消失了”;空間背景是：高而遠的廣漠的天幕。只有紅光消失才能突出啟明星的亮，以天幕為背景可以顯示出啟明星的大。寫夕陽逐漸西沉的景物，著重寫了長庚星。在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長庚星的出現作鋪墊。寫長庚星，一是抓住它“最早出現”、天幕上只有它一個的特點，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。3)三是燈光圖，夜色加濃，燈光與星光相映?！按蔚凇币辉~用得準確，寫出了許多燈光先后亮起來的特點?！坝绕洹币辉~強調描寫的重點是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”。其特點是倒映在海面上，隨著波浪“晃動”“閃爍”，“像一串流動著的珍珠”，把燈光流光溢彩的特點寫活了。4作者在第二部分中怎么樣寫海和人們?作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?——作者寫沙灘是根據“我”的感受來寫的，寫了沙灘的軟綿綿(觸覺)，海水的刷刷聲(聽覺)。海風的清新而又涼爽(嗅覺、膚覺)，大海和田禾混合的香味(嗅覺)，太陽炙曬的余溫(膚覺)，綴滿星星的夜空(視覺);然后又寫“我”與鄉(xiāng)親們的談論，還寫了在休憩的人們歡笑的情景。這幅沙灘圖，由景及人，景美人更美。作者從描繪海濱夏夜的自然美進入到描繪海濱夏夜的生活美。5作者在第三部分中寫了月亮什么的特點?再次突出人們怎么樣的精神狀態(tài)?——突出了月亮的圓而亮，和人們在盡情休憩和談笑的情景。6表達的感情?——這篇散文通過對威海海濱仲夏夜色的描寫，抒發(fā)了作者對祖國河山的壯美和英雄人民不畏困難的樂觀精神的由衷的贊美之情。7總結寫作特點——1)景物描寫?；o為動，以動映靜。抓住特征，有層次地描寫景物，生動地描繪出一幅海濱夏夜的圖畫。全文寫景既緊扣海濱夏夜的特點，又寫了城市風光，勾勒出一幅幅幽美的圖畫，寫出了威海這座城市特有的風韻，給人詩的享受，畫的美感。首先，作者注意攝取富有特色的景物。自然景物有它自己的特點，寫景要抓住此時此景的特點。如霞光的紅而亮，星光的大而亮，月光的圓而亮。其次，作者突出描寫景物的顏色和動態(tài)。寫景，可以從景物的形狀、顏色、聲音、動態(tài)等方面著筆。課文為了突出海濱夏夜的美妙多姿，特別注意寫景物的顏色和動態(tài)，因而呈現在讀者面前的，不是一幅幅靜止的黑白圖畫，而是連續(xù)不斷變換著的一組組彩色電影鏡頭。2)情景交融寫景的作用有多種，其中主要的一種是“傳情”。所謂“一切景語皆情語”。寫景是描摹客觀風物，傳情是表現主觀情感，寫景以傳情，這個景物當中就寄寓著某種感情或與某種感情相關聯的氣氛。峻青熱愛他的家鄉(xiāng)，對山東的一草一木都有親切的感受。作者正是帶著贊美故鄉(xiāng)的情感來寫威海夏夜的一景一物的。在他的筆下，無論燃燒的晚霞，燦爛的滿月，晚來的海風，柔軟的沙灘，明亮的星光，蔚藍的大海，都浸潤著喜悅贊嘆的感情色彩，字里行間流露出的對勞動人民的熱愛的感情，使讀者受到了強烈的感染，產生了引人入勝的藝術效果。4)語言運用方面，這篇散文突出的特點是比喻貼切生動，聯想自然，用詞準確優(yōu)美。5)景隨時變，景隨步移。8(課外補充)美學特色a用多變的色彩描繪了海濱仲夏夜的“幽美”?，F實生活的紛繁復雜，決定了美的形態(tài)的多種多樣?！坝拿馈笔墙橛凇俺绺摺焙汀皟?yōu)美”之間的一種美。它既有由于量的龐大，如大海、高空等景物，而產生的亢奮而崇高的美;又有由于表現對象的柔和嫵媚，如霞光、啟明星、清風等景物，產生的恬適從容的美。就是在這種“深遠、僻靜、昏暗”環(huán)境中，作者發(fā)掘捕捉了寧靜美、動態(tài)美及和諧美。作者描繪出祖國海濱的寧靜美，正好反映出我們社會主義祖國各個角落的和平安定。寧靜美是“幽美”的“獨特”所在?！坝拿馈边€表現在作者化靜為動，從動態(tài)方面來刻畫海濱的夜景上作者描繪出海濱千姿百態(tài)、絢麗多嬌的美來，不僅流露出對祖國大好河山無比熱愛的感情，而且還旨在揭示偉大祖國的旺盛生命力?；o為動，化美為媚，是“幽美”的又一“獨特”所在。b情景交融寫出嶄新的“時代美”。五板書海濱仲夏夜峻青按時間推移順序一入夜海濱景色：霞光：紅而亮(像燃燒的火焰)星光：大而亮(像懸掛的明燈)景隨時移燈光：流光溢彩(像流動的珍珠)二月夜海灘漫步：沙灘：軟、熱、涼、香人們：說笑、休憩景隨步移三深夜海上佳境：月亮：圓而亮人們：談笑、休憩描繪了夏夜海濱特有的幽美景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活和勞動人民的贊美之情。(自然美與生活美)教學反思：朗讀是學生進入課文的橋梁，語文課就是要讓學生在朗讀的過程中感受文章的語言美，進入文本體會作者所要表達的情感。正所謂“書讀百遍，其義自現”，在讀中學習，在讀中感受課文的意境美。正是因為有了前面教學《濟南的冬天》的經驗教訓，所以，在引導學生學習《海濱仲夏夜》時，我積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生以小組為單位，自主學習生字詞，初讀課文，了解課文內容，遇到疑難，小組合作、探究，自行解決問題。這樣，把時間和空間還給學生，進一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。討論中學生自己思考，互相答辯，主觀能動性得到了發(fā)揮。在學生反復