2024年全國教師資格之中學教育學教育心理學考試競賽挑戰(zhàn)題詳細參考解析130x - 教師資格考試備考秘籍

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。(參考答案和詳細解析均在試卷末尾)一、選擇題

1、為了幫助學生做好上課的心理準備，教師進入教室的時間應該是（）A.課前半小時B.課前2-3分鐘C.聽到上課鈴聲時D.等上課鈴響過2分鐘

2、學校教育必須以（）為中心。A.課外活動B.課內(nèi)外活動C.實踐活動D.教學

3、我國制定教育目的理論基礎(chǔ)是（）。A.《義務教育法》B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論C.我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)D.西方先進的教育教學經(jīng)驗

4、學生讀自己喜歡的故事，解答自己感興趣的數(shù)學題等表現(xiàn)的都是學習動機中的（）。A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.外部學習動機C.內(nèi)部學習動機D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

5、在哪個階段學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化特點（）A.學前階段B.高中階段C.小學階段D.初中階段

6、患者男，45歲，因車禍造成多處外傷，在傷口創(chuàng)面出現(xiàn)膿性分泌物，經(jīng)培養(yǎng)，在血平板上有扁平不規(guī)則溶血菌落，有生姜氣味，傳代后有黃綠色熒光，此菌可能是（）。A.不動桿菌B.流感嗜血桿菌C.銅綠假單胞菌D.嗜麥芽窄食單胞鼠E.肺炎克雷伯菌

7、從人的發(fā)展的角度講，洛克的“白板說”屬于（）。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.遺傳決定論D.多因素相互作用論

8、19世紀初，（）學校出現(xiàn)了“導生制”，對班級的發(fā)展起了巨大的推動作用。A.美國B.法國C.捷克D.英國E.德國

9、在下列認知風格中，容易給學習帶來不利影響的認知風格是（）。A.場獨立型B.場依存型C.沖動型D.沉思型

10、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是（）。A.備好課B.上好課C.抓好課后教導工作D.搞好教學評價

11、素質(zhì)教育是當代我國學校教育改革深化的標志，其最本質(zhì)的特征是（）。A.全體性B.全面性C.主體性D.發(fā)展性

12、高中階段思想政治教育的特殊任務是（）。A.解決認識問題和價值問題B.度過“危險期”C.解決青春期問題D.解決學業(yè)問題

13、在創(chuàng)造分類中，區(qū)分真創(chuàng)造與類創(chuàng)造的主要依據(jù)是()。A.產(chǎn)品的獨特性B.產(chǎn)品的新穎性C.產(chǎn)品的價值意義范圍D.產(chǎn)品的清晰性

14、主張廢除班級授課、廢除教科書、廢除學科劃分，由學生自己決定學習目的、內(nèi)容的教學改革，稱為（）。A.發(fā)現(xiàn)教學法B.指導教學法C.設(shè)計教學法D.個別化教學法

15、情境教育學由三個維度組成，下列選擇項中不屬于其維度的是（）A.情境線索B.從實踐到理論的線索C.理論線索D.技術(shù)操作線索

16、德國教育家赫爾巴特是（）。A.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動教育中心論的代表D.活動中心論的代表

17、通過設(shè)計道德兩難問題，并在道德討論中采用“引入性提問”和“深入性提問”的道德教育模式是（）。A.體諒模式B.社會效仿模式C.活動模式D.認知模式

18、學生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質(zhì)因素實際上是指（）。A.智力因素B.理性因素C.非智力因素D.感知因素

19、夸美紐斯曾說過，教師的職責是用自己的榜樣去教育學生。在言談舉止、為人之道等方面，教師會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，指的是教師的（）角色。A.傳道者B.朋友C.榜樣D.管理者E.授業(yè)、解惑者

20、鑒別小原粒細胞白血病與原始淋巴細胞首選試驗（）。A.糖原染色B.鐵染色C.過氧化物酶染色D.堿性磷酸酶染色E.非特異性酯酶染色

21、顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）。A.導向性原則B.疏導原則C.因材施教原則D.教育影響的一致原則

22、對解決問題起了啟發(fā)作用的事物叫（）。A.變式B.定勢C.原型D.問題

23、整個教育工作的核心是（）。A.教育目的B.行政管理C.教學業(yè)務D.后勤保障

24、群體發(fā)展的最高階段是（）。A.松散群體B.聯(lián)合群體C.非正式群體D.集體

25、個體身心發(fā)展的（）要求教育活動要善于捕捉個體身心發(fā)展的最佳時期，及時施教，促進個體身心更好的發(fā)展。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個別差異性

26、最早把課程用作教育科學的專門術(shù)語的教育家是（）。A.赫爾巴特B.博比特C.泰勒D.斯賓塞

27、古代中國學校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括（）。A.禮、樂、射、辭、書、數(shù)B.文法、修辭、辯證法、禮樂、書數(shù)、射御C.算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)D.禮、樂、射、御、書、數(shù)

28、一般人們認為標準化成熟測驗與學校課程之間關(guān)系（）。A.比較密切B.缺乏學業(yè)效度C.很不協(xié)調(diào)D.基本協(xié)調(diào)

29、負強化是指（）。A.呈現(xiàn)一個刺激以增加一個反應發(fā)生的概率B.撤銷一個刺激以降低一個反應發(fā)生的概率C.撤銷一個刺激以增加一個反應發(fā)生的概率D.呈現(xiàn)一個刺激以降低一個反應發(fā)生的概率

30、教育學作為一門獨立形態(tài)的學科，形成于（）。A.資本主義社會初期B.奴隸社會初期C.封建社會末期D.原始社會末期

31、以下哪種情況屬于肯定性訓練（）A.消除敏感反應B.消除肌肉緊張C.呈現(xiàn)厭惡刺激D.公開表達自己的真實情感

32、孔子偉大的教育思想主要記載在（）。A.《大學》B.《論語》C.《孟子》D.《中庸》

33、—般而言，如果學校教育能正確判斷學生的最近發(fā)展區(qū)，就能使學校教育對個體發(fā)展的加速作用更明顯、更富有成效。提出“最近發(fā)展區(qū)”的是（）。A.贊科夫B.巴班斯基C.維果茨基D.蘇霍姆林斯基

34、教材的主體部分是（）。A.教科書B.講義C.教科書和講義D.講授提綱

35、參與小組討論的人數(shù)一般以（）。A.23人為宜B.58人為宜C.10人以上為宜D.20人以上為宜

36、學習新信息對已有的抑制作用叫（）。A.前攝抑制B.后攝抑制C.消退抑制D.超限抑制

37、教育學史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學說是（）A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說

38、《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，是要求教學中貫徹（）。A.啟發(fā)性原則B.循序漸進原則C.直觀性原則D.因材施教原則

39、傾向于選擇既存在成功可能性又有足夠挑戰(zhàn)性的中等難度的任務，這種動機是（）。A.力求成功B.內(nèi)部C.外部D.避免失敗

40、下列教具中屬于模象直觀的是（）A.實驗B.參觀C.標本D.幻燈片

41、中性粒細胞核右移是指外周血電（）。A.兩葉核大于3%B.四葉核大于3%C.桿狀核大于3%D.三葉核大于3%E.五葉核大于3%

42、鑒定M蛋白最常用的方法是（）。A.ELlSA試驗B.免疫放射分析C.放射免疫分析D.免疫固定電泳E.熒光免疫分析

43、最早提出對班級教學進行改造的是A.圣路易編制法B.道爾頓制C.巴達維亞法D.活動課時制

44、根據(jù)安德森的觀點，關(guān)于”怎么做”的知識屬于A.實踐性知識B.基礎(chǔ)性知識C.程序性知識D.陳述性知識

45、對菌群失調(diào)的描述，正確的是（）。A.細菌總數(shù)和組成發(fā)生改變B.桿菌引起的菌群失調(diào)以革蘭陽性桿菌為主C.菌群失調(diào)不會引起腹瀉D.長期的抗菌藥物治療不會引起菌群失調(diào)E.只有條件致病菌才會引起菌群失調(diào)

46、“舉一反三”屬于（）。A.縱向遷移B.順向遷移C.逆向遷移D.特殊遷移

47、教師最突出的角色是（）A.教員B.領(lǐng)導者C.父母代言人D.心理醫(yī)療者

48、冷球蛋白出現(xiàn)沉淀時的溫度是（）。A.20℃B.56℃C.4℃D.37℃E.25℃

49、羅森塔爾用實驗證明，教師能夠?qū)W生學習產(chǎn)生十分重要影響的一種心理狀態(tài)是A.教師的工作態(tài)度B.教師的期待C.教師的個性特征D.教師的知識經(jīng)驗

50、《學記》提出：“化民成俗，其必由李”、“建國君民，教學為先”，揭示了教育的重要性和教育與（）的關(guān)系。A.宗教B.經(jīng)濟C.生產(chǎn)力D.政治二、多選題

51、在教學過程中，教師為了讓學生更好地理解抽象的概念、原理性知識，常常會讓學生聯(lián)系自已實際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)置模擬情境，這主要體現(xiàn)的是教學過程中()的特點。A.知、情、意的統(tǒng)B.掌握知識與發(fā)展智力的統(tǒng)一C.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合D.教師主導作用與學生能動性相結(jié)合

52、在哪個階段學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化特點（）A.學前階段B.高中階段C.小學階段D.初中階段

53、分析問題、抓住問題關(guān)鍵、找出主要矛盾的過程是問題解決的()。A.發(fā)現(xiàn)問題階段B.理解問題階段C.提出假設(shè)階段D.驗證假設(shè)階段

54、“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是（）。A.孔子B.柏拉圖C.夸美紐斯D.維果茨基

55、中學實施德育的基本途徑是（）。A.教學活動B.課外活動C.共青團活動D.勞動活動

56、患者女，40歲。因半年來體重下降20多斤而就診。無明顯多飲，多食，多尿，無心慌，氣短，多汗，怕熱，煩躁。既往體健。無藥物過敏史。個人史及家庭史無特殊。查體：T36℃，P80次/分，R18次/分，BP120/80mmHg。查體未見異常。實驗室檢查：HB120g/L，WBC7.6×109/L，PLT267×109/L。尿常規(guī)：尿蛋白（－），尿糖（＋＋），空腹血糖10.7mmol/L。最可能的診斷是（）。A.甲狀腺功能亢進B.惡性腫瘤C.1型糖尿病D.2型糖尿病E.胰島細胞瘤

57、西方教育史上第一本專門論述教育問題的著作是（）。A.《理想國》B.《論演說家的教育》C.《政治學》D.《大教學論》

58、鑒定M蛋白最常用的方法是（）。A.ELlSA試驗B.免疫放射分析C.放射免疫分析D.免疫固定電泳E.熒光免疫分析

59、在西方，被公認為科學教育心理學奠基人的是()A.梅伊曼B.桑代克C.推孟D.賈德

60、冷球蛋白出現(xiàn)沉淀時的溫度是（）。A.20℃B.56℃C.4℃D.37℃E.25℃

61、教育目的觀上，“個人本位論”的代表是()。A.柏拉圖B.梁啟超C.孔子D.盧梭

62、教學策略的基本特征包括綜合性、靈活性和（）。A.可操作性B.時代性C.創(chuàng)造性D.方向性

63、具有直接的社會意義是人格的核心的是（）。A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.需要

64、最早采用“課程”一詞的是（）A.亞里士多德B.柏拉圖C.拉特克D.斯賓塞

65、影響學生學習特點的內(nèi)部因素是（）。A.學生掌握的學習方法B.學生的心理品質(zhì)C.學習內(nèi)容D.學生的基礎(chǔ)知識

66、心理學稱為“危險期”指的是（）。A.幼兒期B.童年期C.少年期D.青年初期

67、廣泛意義上的教育目的存在于（）活動中。A.家庭教育B.社會教育C.學校教育D.—切教育

68、《學記》中“學不躐等”、“不凌節(jié)而施”是指（）。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則

69、被稱為“教育學之父”的教育家是()A.赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.布盧姆D.夸美紐斯

70、患者女。32歲。四肢小關(guān)節(jié)疼痛3年，晨僵，近端指關(guān)節(jié)、掌指關(guān)節(jié)腫，擠壓同。實驗室查血沉83mm/h，C-反應蛋白57.3mg/L，類風濕因子2731U/ml，診斷為類風濕關(guān)節(jié)炎。該患者的表現(xiàn)屬于（）。A.不是超敏反應B.Ⅲ型超敏反應C.Ⅳ型超敏反應D.Ⅱ型超敏反應E.Ⅰ型超敏反應

71、當前各國所采用的主要教學組織形式是（）A.個別教學B.開放課堂C.小隊教學D.班級上課制

72、教育史上最早提出教學的教育性原則的教育家是（）。A.裴斯泰洛齊B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.柏拉圖

73、標記蛋白質(zhì)氨基的活化生物素是（）。A.BNHSB.RNAC.MPBD.BGHZE.光敏生物素

74、遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）。A.主導因素B.決定因素C.物質(zhì)前提D.內(nèi)部動力

75、“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學習過程論出自于（）。A.《孟子盡心上》B.《論語學而》C.《莊子應帝王》D.《禮記中庸》E.《詩經(jīng)國風》

76、關(guān)于改良牛鮑技術(shù)板的敘述錯誤的是（）。A.計數(shù)池分為9個大格B.計數(shù)池與蓋玻片高0.01mmC.每塊計數(shù)板分為2個同樣的計數(shù)池D.每個中方格用單線分為16個小方格E.計數(shù)池內(nèi)劃有長、寬個3.0mm的方格

77、“白版說”的提出者是（）。A.赫爾巴特B.洛克C.夸美紐斯D.盧梭

78、教學目標是預期學生通過教學活動獲得的（）A.思維品質(zhì)B.學習內(nèi)容C.學習結(jié)果D.知識技能

79、患者男，30歲。發(fā)熱待查，需要做免疫球蛋白IgG、IgA以及IgM檢查。除了常用的免疫比濁法外，在基層醫(yī)院還需使用下列何種方法檢測？（）A.化學發(fā)光試驗B.間接凝集試驗C.放射免疫試驗D.單向擴散試驗E.直接凝集試驗

80、現(xiàn)代認知心理學的陳述性知識相當于加涅學習結(jié)果分類體系中的（）。A.智慧技能B.認知策略C.言語信息D.動作技能

81、“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的()特點。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性

82、賈德提出的遷移理論被稱為（）A.形式訓練說B.共同要素說C.概括化理論D.關(guān)系理論

83、素質(zhì)教育是當代我國學校教育改革深化的標志，其最本質(zhì)的特征是（）。A.全體性B.全面性C.主體性D.發(fā)展性

84、分支制學制是（）建立的一種學制。A.蘇聯(lián)B.美國C.印度D.歐洲E.中國

85、教師職業(yè)是加快個體（）的職業(yè)。A.現(xiàn)代化B.社會化C.自然化D.自由化

86、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生活方式B.生產(chǎn)關(guān)系C.生產(chǎn)力D.政治制度

87、操作技能形成的標志是（）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練

88、通過設(shè)計道德兩難問題，并在道德討論中采用“引入性提問”和“深入性提問”的道德教育模式是（）。A.體諒模式B.社會效仿模式C.活動模式D.認知模式

89、動機中最活躍的心理成分是（）。A.學習壓力B.學習興趣C.學習期望D.學習知識

90、智力的核心是（）。A.注意力B.觀察力C.思維力D.記憶力

91、細菌的質(zhì)粒是（）。A.雙鏈閉環(huán)DNA分子B.由DNA和組蛋白組成C.單鏈開環(huán)DNA分子D.單鏈閉環(huán)DNA分子E.雙鏈開環(huán)DNA分子

92、衡量一個測驗能否測量出所要測量的品質(zhì)的指標被稱為（）。A.效度B.區(qū)分度C.信度D.難度

93、雅典和斯巴達兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲的（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

94、患兒男，血型為B型，其紅細胞釋放液與酶處理的B型紅細胞發(fā)生凝集，則證實釋放出（）。A.IgM抗B抗體B.IgE抗B抗體C.IgG抗A抗體D.IgD抗B抗體E.IgG抗B抗體

95、試圖以心理學的“統(tǒng)覺理論”來說明教學過程的是（）。A.夸美紐斯B.昆體良C.赫爾巴特D.杜威

96、認知發(fā)現(xiàn)學習理論的創(chuàng)立者是（）A.桑代克B.華生C.斯金納D.布魯納

97、教育影響是（）A.教育內(nèi)容B.教育手段C.形式與內(nèi)容的統(tǒng)一D.教育組織形式

98、關(guān)于樣品量和試劑量的參數(shù)設(shè)置，錯誤的是（）。A.隨樣品量增減，試劑量也要增減B.樣品量和試劑量都需在分析儀能容許的范圍內(nèi)C.樣品量可不同于說明書所規(guī)定，即可增減D.樣品量和試劑量的比值需按規(guī)定E.分析儀對樣品和試劑的總量沒有容許范圍

99、將《四書》和《五經(jīng)》作為教學的基本教材和科舉考試的依據(jù)的是哪個朝代？（)A.明代B.宋代C.漢代D.清代E.元代

100、PHA刺激法可用于（）。A.測定Tc細胞的效應功能B.IgG測定C.可溶性細胞因子測定D.T細胞亞群測定E.淋巴細胞轉(zhuǎn)化試驗三、問答題

101、簡述影響人格發(fā)展的社會因素。

102、一位初一數(shù)學教師在教學中認真負責，講課較透徹，課后也會細心督促檢查學生們學習，學生也付出較大努力，師生滿以為成績會取得較大的收獲，可實際情況不盡人意，付出與目標之間相去甚遠。針對這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論，你認為數(shù)學教師該如何改變這種情況？

103、在流式細胞儀中，單細胞懸液進入鞘液中的孔徑通常為（）。A.30～100μmB.50～300μmC.200～500μmD.300～400μmE.300～600μm

104、試述布魯納認知發(fā)現(xiàn)學習理論的基本觀點。

105、簡述自我意識的發(fā)展階段。

106、試述教師專業(yè)化的條件。

107、簡述生產(chǎn)力對教育的作用。

108、某初中三年級一女生把一男同學向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導致了該男生的休學。請用所學的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。

109、最常用于放射免疫分析的放射性核素是（）。A.123IB.124IC.125ID.126IE.127I

110、簡述班集體必須具備的基本特征。

111、論述少年期心理發(fā)展的特點。

112、簡述教育對生產(chǎn)力的促進作用。

113、什么是創(chuàng)造性？教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

114、酶的活性中心是指（）。A.酶分子上的幾個必須基團B.酶分子與底物結(jié)合的部位C.酶分子中心部位的一種特殊結(jié)構(gòu)D.酶分子催化底物變成產(chǎn)物的部位E.酶分子結(jié)合底物并發(fā)揮催化作用的關(guān)鍵性三維結(jié)構(gòu)區(qū)域

115、試述培養(yǎng)良好的班集體的措施。

116、簡述促進知識保持的方法。

117、免疫濁度法中，可保證反應體系中的濁度待測抗原量的增加而增加的是（）。A.反應溶液為生理鹽水時B.反應溶液PH為6.5～8.5時C.抗體特異性強時D.抗原過剩時E.抗體過剩時

118、結(jié)合實際分析在教學中應如何促進學習遷移。

119、課程文件的三個層次是什么？

120、在實際的教學中，有的教師對寫不好作業(yè)的學生采用“漏一-補十”、“錯一罰十”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象?請運用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析，并談談應如何有效地促進學生的知識保持。四、問答題

121、簡述如何協(xié)調(diào)學校非正式群體和正式群體的關(guān)系。

122、簡述學校開展心理健康教育的途徑。

123、患者男，40歲。攝入未熟透的海產(chǎn)品后急性胃腸炎，表現(xiàn)為血水樣便，最有可能的病原體是（）。A.霍亂弧菌B.副傷寒沙門菌C.副溶血性弧菌D.福氏志賀菌E.大腸埃希菌

124、簡述對學生進行獎勵與處分的基本要求。

125、舉例說明怎樣理解直觀性教學原則?

126、簡述教學過程的基本特點。

127、為什么說教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在什么地方?

128、信息技術(shù)對教育的影響表現(xiàn)在哪些方面?

129、青年期的心理發(fā)展有哪些主要特點？

130、簡述教育對文化的正向功能。

131、簡述班級規(guī)模是從哪些方面影響課堂

132、簡述課程現(xiàn)代化的主要特點。

133、簡述課程評價的定義及其基本步驟。

134、一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬千地說道，這輩子我之所以有所成就，是和我的好學與勤奮息息相關(guān)。我在讀師范大學時，認真學好本專業(yè)各門功課，各門功課都取得了優(yōu)異成績。除此之外，我還認真學畫畫，練習美術(shù)字、參加詩朗誦會、練習舞蹈、學指揮、練習彈琴。這些本領(lǐng)在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。參加工作之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇有厚厚的幾大本，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求呀。請從教師專業(yè)化成長的角度分析，教師應具備怎樣的學科專業(yè)素養(yǎng)與教育專業(yè)素養(yǎng)?

135、簡述如何培養(yǎng)班集體。

136、編排教科書的基本要求是什么？

137、舉例說明德育過程是一個學生自我教育能力逐步提高的過程。

138、有關(guān)人工主動免疫的敘述，正確的是（）。A.持續(xù)時間短B.主要用于預防C.接種的制劑為含有特異性抗體的免疫血清D.作用快速E.注冊對象為已感人群

139、簡述教育發(fā)揮主導作用的條件

140、簡述程序教學的基本原則。

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：暫無解析

2、答案：D本題解析：學校教育必須以教學為中心。

3、答案：B本題解析：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。

4、答案：C本題解析：暫無解析

5、答案：D本題解析：初中生品德發(fā)展具有動蕩性，雖已形成但不成熟、不穩(wěn)定；倫理道德開始形成但又具有兩極分化特點。

6、答案：C本題解析：銅綠假單胞菌在血瓊脂平板上經(jīng)18～24小時培養(yǎng)，可形成扁平、濕潤、有金屬光澤、有特殊氣味的灰綠色或藍綠色菌落，菌落周圍有透明溶血環(huán)。

7、答案：B本題解析：洛克的“白板說”認為，人的心靈猶如一塊白板，可以任意涂抹，外部的力量決定人的發(fā)展狀況，是典型的“外鑠論”思想。

8、答案：D本題解析：19世紀初，英國出現(xiàn)的“導生制”對班級的發(fā)展起了巨大的推動作用。

9、答案：C本題解析：沖動型認知方式傾向于很快地檢驗假設(shè)，且常常出錯。

10、答案：B本題解析：搞好教學質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課。

11、答案：C本題解析：我國素質(zhì)教育的本質(zhì)特征是主體性。

12、答案：A本題解析：暫無解析

13、答案：C本題解析：根據(jù)產(chǎn)品創(chuàng)造的價值意義不同，創(chuàng)造可分為真創(chuàng)造和類創(chuàng)造。

14、答案：C本題解析：暫無解析

15、答案：B本題解析：情境教育學由三個維度組成，即情境線索，理論線索和技術(shù)操作線索。

16、答案：B本題解析：德國教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學派的代表，他在教學中主張教師中心、課程中心和課堂中心。

17、答案：D本題解析：道德兩難問題的小組討論會使學生面臨關(guān)于道德推理的認知沖突，使學生意識到不同的道德觀點。這種教育模式是認知模式。

18、答案：C本題解析：學生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質(zhì)都屬于非智力因素。

19、答案：C本題解析：本題考查考生對相關(guān)教育理論及經(jīng)典論述的理解以及聯(lián)系理論知識的能力。首先要對題干所引夸美紐斯名言理解正確，然后聯(lián)系教師的角色部分的知識點，得出夸美紐斯此處所指的是教師的榜樣角色。

20、答案：C本題解析：過氧化酶染色時，原粒細胞至成熟中性粒細胞均呈陽性；淋巴細胞系統(tǒng)呈陰性。

21、答案：B本題解析：根據(jù)這句話的含義和疏導原則的定義，可知其反映的是德育的疏導原則。

22、答案：C本題解析：暫無解析

23、答案：C本題解析：教學是學校工作的核心工作，是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。

24、答案：D本題解析：集體是群體發(fā)展的最高階段，成員的共同活動不僅對每個成員有個人意義，而且還有重要的社會意義。

25、答案：A本題解析：個體身心發(fā)展具有不平衡性，所以在個體身心的某一方面機能最適宜發(fā)展的時期要充分發(fā)揮個體的潛力。

26、答案：D本題解析：暫無解析

27、答案：D本題解析：中國古代學校教育的六藝是指禮、樂、射、御、書、數(shù)。

28、答案：C本題解析：研究表明標準化成就測驗與學校課程很不協(xié)調(diào)。

29、答案：C本題解析：暫無解析

30、答案：A本題解析：教育學作為一門獨立形態(tài)的學科的標志是赫爾巴特的《普通教育學》，而這一時期，處于資本主義社會的初期。

31、答案：D本題解析：暫無解析

32、答案：B本題解析：暫無解析

33、答案：C本題解析：兒童發(fā)展有兩種水平，一種是已經(jīng)達到的水平，另一種是兒童可能達到的水平，兩種水平之間的距離就是“最近發(fā)展區(qū)”。這一發(fā)展理論是由蘇聯(lián)心理學家維果茨基提出的。

34、答案：C本題解析：暫無解析

35、答案：B本題解析：在教學中，一般較為常見的是小組討論。有研究表明，討論一般以58人最為理想，超過這個數(shù)目，平均每個人的發(fā)言次數(shù)和內(nèi)容就會相對減少，從而降低組員的參與感和滿足感。

36、答案：B本題解析：暫無解析

37、答案：B本題解析：暫無解析

38、答案：A本題解析：《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。

39、答案：A本題解析：暫無解析

40、答案：D本題解析：暫無解析

41、答案：E本題解析：正常人血中的中性粒細胞以3葉核為主，若5葉核者超過3%時，或中性粒細胞分葉過多，大部分為4～5葉或者更多，稱為核右移。

42、答案：D本題解析：免疫固定電泳最常用于M蛋白的鑒定，此外免疫固定電泳也用于尿液中本周蛋白的檢測及κ、λ分型、腦脊液中寡克隆蛋白的檢測及分型。

43、答案：B本題解析：最早提出對班級教學進行改造的是“道爾頓制”。

44、答案：C本題解析：根據(jù)安德森的觀點，關(guān)于”怎么做”的知識屬于程序性知識。

45、答案：A本題解析：由于宿主，外界環(huán)境的影響，導致機體某一部位的正常菌群中各種細菌出現(xiàn)數(shù)量和質(zhì)量的變化，原來在數(shù)量和毒力上處于劣勢的細菌或耐藥菌株居于優(yōu)勢地位，在臨床上發(fā)生菌群失調(diào)癥或稱菌群交替癥。

46、答案：D本題解析：縱向遷移是指處于不同層次（抽象性和概括性的差異度）的各種學習之間的相互影響；順向遷移是指先前學習對后繼學習的影響；逆向遷移是指后繼學習對先前學習的影響。特殊遷移是指學習之間發(fā)生遷移時，學習者原有經(jīng)驗的組成要素沒有發(fā)生變化，即抽象的結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生變化，只是將一種學習中習得經(jīng)驗的組成要素重新組合并移用于另一種學習之中。

47、答案：A本題解析：教員角色是教師所表現(xiàn)出來的最突出的角色，它處于核心的地位。

48、答案：C本題解析：冷球蛋白是指溫度低于30℃自發(fā)形成沉淀、加溫后又可溶解的免疫球蛋白。由于有此類特性，因此采集時注意采集在溫暖的環(huán)境中，觀察4℃下深沉、37℃時復溶的特性。

49、答案：B本題解析：羅森塔爾用實驗證明，教師能夠?qū)W生學習產(chǎn)生十分重要影響的一種心理狀態(tài)是教師的期待。

50、答案：D本題解析：由題干可推斷，教育的重要性和教育與政治有密切的關(guān)系。

51、答案：C本題解析：學生的書本知識是以抽象的文字符號表示的，而不是來自學生的實踐與經(jīng)驗。所以教學中要充分利用學生已有經(jīng)驗，增加學生學習新知識所必須有的感性認識和親身體驗，加深學生對知識的理解。因此題干中的描述體現(xiàn)的是教學過程中直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合的特點。

52、答案：D本題解析：初中生品德發(fā)展具有動蕩性，雖已形成但不成熟、不穩(wěn)定；倫理道德開始形成但又具有兩極分化特點。

53、答案：B本題解析：暫無解析

54、答案：D本題解析：暫無解析

55、答案：A本題解析：政治課與其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。

56、答案：A本題解析：甲亢患者臨床表現(xiàn)和交感神經(jīng)興奮的情況比較類似，所以患者有可能會出現(xiàn)對兒茶酚胺的敏感性增強，臨床表現(xiàn)為疲乏無力，不耐熱，多汗，皮膚溫暖潮熱，并有低熱，甲狀腺激素可以促進腸道對糖的吸收，加速糖的氧化，利用以及肝糖分解增加可以導致糖耐量異常，甚至出現(xiàn)糖尿病的類似癥狀，患者體重減輕，并且氣短，多汗，怕熱，煩躁，血糖升高，尿糖也呈陽性，最可能為甲狀腺功能亢進。

57、答案：B本題解析：暫無解析

58、答案：D本題解析：免疫固定電泳最常用于M蛋白的鑒定，此外免疫固定電泳也用于尿液中本周蛋白的檢測及κ、λ分型、腦脊液中寡克隆蛋白的檢測及分型。

59、答案：B本題解析：在西方被公認為科學教育心理學奠基人的是桑代克。

60、答案：C本題解析：冷球蛋白是指溫度低于30℃自發(fā)形成沉淀、加溫后又可溶解的免疫球蛋白。由于有此類特性，因此采集時注意采集在溫暖的環(huán)境中，觀察4℃下深沉、37℃時復溶的特性。

61、答案：D本題解析：個人本位論認為，確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能。代表人物有盧梭、孟子、福祿貝爾、羅斯杰等。

62、答案：A本題解析：教學策略的基本特征包括:綜合性、靈活性、可操作性。

63、答案：B本題解析：暫無解析

64、答案：D本題解析：在我國，“課程”一詞始見于唐宋年間；在英語國家，“課程”一詞最早出現(xiàn)在英國教育家斯賓塞《什么知識最有價值》一文中。

65、答案：B本題解析：暫無解析

66、答案：C本題解析：暫無解析

67、答案：D本題解析：廣泛意義上的教育目的存在于一切教育活動中。

68、答案：C本題解析：暫無解析

69、答案：A本題解析：德國教育家赫爾巴特在世界教育史上被稱為現(xiàn)代“教育學之父”。他的《普通教育學》(1806年)被公認為是第一本現(xiàn)代教育學著作。赫爾巴特的貢獻在于把教學理論建立在心理學的基礎(chǔ)上,把道德教育理論建立在倫理學基礎(chǔ)上，奠定了科學教育學的基礎(chǔ)。

70、答案：B本題解析：類風濕關(guān)節(jié)炎是以Ⅲ型超敏反應為主，Ⅲ型超敏反應是由可溶性免疫復合物沉積于局部或全身多處毛細血管基底膜后，通過激活補體，并在中性粒細胞、血小板、嗜堿性粒細胞等效應細胞參與下，引起的以充血水腫、局部壞死和中性粒細胞浸潤為主要特征的炎性反應和組織損傷。類風濕性關(guān)節(jié)炎存在抗變性IgG的自身抗體，形成抗原抗體復合物，沉積于關(guān)節(jié)引起損傷。

71、答案：D本題解析：暫無解析

72、答案：B本題解析：赫爾巴特最早提出教學的教育性原則。

73、答案：A本題解析：標記蛋白質(zhì)氨基的活化生物素：N-羥基丁二酰亞胺酯（BNHS）；標記蛋白質(zhì)醛基的活化生物素：酰肼（BHZ）和肼化生物胞素（BCHZ）；標記蛋白質(zhì)巰基的活化生物素：3（-N-馬來酰亞胺-丙酰）-生物胞素（MPB）；標記蛋白質(zhì)核酸的活化生物素：常用于標記核酸分子的活化生物素有光生物素、生物素脫氧核苷三磷酸、BNHS和BHZ。

74、答案：C本題解析：遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提或物質(zhì)基礎(chǔ)。

75、答案：D本題解析：本題是對教學過程理論的考查。儒家思孟學派在《禮記中庸》中進一步提出“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學習過程論。

76、答案：B本題解析：計數(shù)池與蓋玻片之間距離為0.1mm。

77、答案：B本題解析：暫無解析

78、答案：C本題解析：教學目標是指在教學活動中所期待得到的學生的學習結(jié)果。教學活動以教學目標為導向，且始終圍繞實現(xiàn)教學目標進行的，教學目標是整個教學設(shè)計中最重要的部分。

79、答案：D本題解析：單向擴散試驗主要用于檢測標本中各種免疫球蛋白和血清中各種補體成分的含量，敏感性很高，簡便易行，適合基層醫(yī)院應用。

80、答案：C本題解析：現(xiàn)代認知心理學的陳述性知識相當于加涅學習結(jié)果分類體系中的言語信息。

81、答案：C本題解析：“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的示范性特點。教師勞動的示范性要求教師加強自身的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，特別注意身體力行，以身作則，做學生的表率和榜樣。

82、答案：C本題解析：賈德1908年提出了解釋學習遷移的類化理論。賈德認為，只要一個人對他的經(jīng)驗進行了概括，那么從一個情境到另一個情境的遷移是可以完成的。他傾向于把兩個情境的共同要素的重要性減到最低，而強調(diào)經(jīng)驗概括化的重要性。賈德還認為，學習者概括化能力隨年齡的增長而增長。據(jù)此，人們將其理論稱為“概括化理論”。

83、答案：C本題解析：我國素質(zhì)教育的本質(zhì)特征是主體性。

84、答案：A本題解析：分支制學制是蘇聯(lián)建立的一種教學制度。

85、答案：B本題解析：暫無解析

86、答案：B本題解析：生產(chǎn)關(guān)系決定著社會的性質(zhì)，故最終也決定教育的性質(zhì)。

87、答案：D本題解析：暫無解析

88、答案：D本題解析：道德兩難問題的小組討論會使學生面臨關(guān)于道德推理的認知沖突，使學生意識到不同的道德觀點。這種教育模式是認知模式。

89、答案：B本題解析：學習動機包含學習需要和學習期待兩種基本成分。其中學習需要包括學習興趣、愛好和信念，在學習動機中占主導地位。學習興趣是動機中最活躍的心理成分。

90、答案：C本題解析：暫無解析

91、答案：A本題解析：質(zhì)粒是細菌、酵母菌和放線菌等生物中染色體（或擬核）以外的DNA分子，存在于細胞質(zhì)中，具有自主復制能力，使其在子代細胞中也能保持恒定的拷貝數(shù)，并表達所攜帶的遺傳信息，是閉合環(huán)狀的雙鏈DNA分子。

92、答案：A本題解析：暫無解析

93、答案：B本題解析：暫無解析

94、答案：E本題解析：用酶處理的方法可使被IgG致敏的紅細胞出現(xiàn)凝集反應，患者紅細胞釋放液與酶處理的B型紅細胞發(fā)生凝集，說明有IgG抗B抗體存在。

95、答案：C本題解析：赫爾巴特試圖以心理學的“統(tǒng)覺理論”來說明教學過程。

96、答案：D本題解析：暫無解析

97、答案：C本題解析：教育影響是教育活動中教育者作用于學習者的全部信息，既包括信息的內(nèi)容(教育內(nèi)容、教育材料或教科書)也包括信息選擇、傳遞和反饋的形式(教育手段、教育方法、教育組織形式)，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

98、答案：E本題解析：在樣品與試劑量的設(shè)置過程中主要應注意以下幾個方面：①稀釋水量，添加樣品稀釋水的是為了洗出粘附在采樣針內(nèi)壁上的微量血清，減少加樣誤差，添加試劑稀釋水是為了避免試劑間的交叉污染，兩種稀釋水的量應在復溶試劑時按比例扣除。如果采用液體試劑盒時因不再用水，無法扣除稀釋水量，所以兩種稀釋水應盡量減少，以免試劑被過量稀釋。②最小樣品量，即分析儀進樣針能在規(guī)定的誤差范圍內(nèi)吸取的最小樣品量，隨著技術(shù)的不斷改進，儀器的最小樣品量逐漸減小，目前有少至1.6μL的。在樣品含高濃度代謝產(chǎn)物或高活性酶濃度的情況下往往需采用分析儀的最小樣品量作為減量參數(shù)，從而使儀器的檢測范圍上限得以擴大。③總反應容量，在不同的分析儀有一個不同的規(guī)定范圍，在設(shè)置的時候樣品量和試劑量之和不能超過這一范圍。

99、答案：B本題解析：宋代以后，程朱理學成為國學，《四書》、《五經(jīng)》成為教學的基本教材和考試依據(jù)。

100、答案：E本題解析：PHA為最常用的淋巴細胞轉(zhuǎn)化試驗的刺激物。

101、答案：本題解析：(1)家庭教養(yǎng)模式。(2)學校教育。(3)同輩群體。

102、答案：本題解析：1.運用記憶規(guī)律，促進知識保持（一）深度加工材料所謂深度加工，是指通過對要學習的新材料增加相關(guān)的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。（二）有效運用記憶術(shù)記憶術(shù)是運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略。（三）進行組塊化編碼所謂組塊，旨在信息編碼過程中，利用存儲在長時記憶系統(tǒng)當中的知識經(jīng)驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。（四）適當過度學習所謂過度學習，指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。（五）合理進行復習1.及時復習2.分散復習和集中復習相結(jié)合根據(jù)復習在時間上分配的不同，可將復習分為兩種：集中復習和分散復習。集中復習是集中在一個時間內(nèi)，對所要識記的內(nèi)容連續(xù)、反復地進行復習。分散復習是把要記憶的內(nèi)容分在幾個相隔的時間內(nèi)進行復習。研究表明，一般情況下，分散復習效果優(yōu)于集中復習。3.反復閱讀結(jié)合嘗試背誦研究表明，反復閱讀與試圖回憶相結(jié)合，比單純通過反復閱讀來進行復習效果要好。很顯然，反復閱讀與試圖回憶相結(jié)合，能提高學習者的積極性。在這個過程中學習者能看到成績，增強信心；能及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正錯誤；能更好地抓住重點、難點，使復習更有目的。所以，在組織學生復習時，應當指導學生多試圖回憶，將反復閱讀和試圖回憶相結(jié)合。2.教學策略轉(zhuǎn)變參考答案：教學策略指教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃，包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、教學環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計等。改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的指導教學模式，采用靈活和體現(xiàn)學生主體性的發(fā)現(xiàn)學習教學方法。二、以學生為中心的教學策略（一）發(fā)現(xiàn)教學又稱啟發(fā)式教學，指學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學策略。發(fā)現(xiàn)教學要經(jīng)過四個階段：首先，創(chuàng)設(shè)問題情境；其次，促使學生利用教師所提供的某些材料，所提出的問題，提出解答的假設(shè)；再次，從理論上或?qū)嵺`上檢驗自己的假設(shè)；最后，根據(jù)實驗獲得的一些材料或結(jié)果，在仔細評價的基礎(chǔ)上引出結(jié)論。（二）情境教學情境教學指在應用知識的具體情境中進行知識的教學的一種教學策略。（三）合作學習——新課改倡導的學習方式合作學習指學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略。（四）非指導性教學非指導性教學由羅杰斯提出，它是帶有較少的“直接性、命令性、指示性”特征，而帶有較多的“不明示性、間接性、非命令性”特征的一類教學。這類教學使學生更能為自己的學習負起責任，從而更加主動、有效、持久地學習。非指導性教學的理論假設(shè)是，學生樂于對他們自己的學習承擔責任。他的特點如下：①首先要建立無條件積極關(guān)懷的真誠人際關(guān)系。教學的精髓是給學生安全感。②教學中，負有主要責任的是學生，教師只是做些非制導性應答以引導或維持教學。③教學中的學習評價主要是學生的自我評價。3.運用學習策略案例中的老師和學生都已經(jīng)非常用心，但做出的努力和成績不成正比，說明有可能在教師教授過程中沒有重視對學生學習策略的培養(yǎng)。在今后的教學工作中應重視學生此方面能力的提升。學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學習過程的復雜的方案。邁克卡等人將學習策略分為三種，并對它們之間的層次關(guān)系進行了分析。他們認為，學習策略可以分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。一般來講，學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三種。認知策略是信息加工的策略，元認知策略是對信息加工過程進行調(diào)控的策略，資源管理策略則是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，對學生的動機具有重要的作用。

103、答案：B本題解析：流式細胞儀中，待測細胞被制備成單個細胞懸液，經(jīng)熒光染料標記的單克隆抗體染色后置入樣品管中，在清潔氣體壓力下進入流動室形成樣本流；鞘液是輔助樣本流被正常檢測的基質(zhì)液，其主要的作用是包裹在樣本流的周圍，使其保持處于噴嘴中心位置以保證檢測精確性，同時又防止樣本流中細胞靠近噴孔壁而堵塞噴孔。細胞懸液進入鞘液中的孔徑通常為50～300μm孔徑。

104、答案：本題解析：(P158~165)布魯納認知發(fā)現(xiàn)學習理論的基本觀點可以概括如下：(1)認為學習是一個主動的認知過程，而不是機械地把特定反應與特定刺激聯(lián)系起來的過程。學習者不是被動的反應者，學習是主動地對進入感官的信息進行加工，以形成認知結(jié)構(gòu)的過程。(2)對兒童心理發(fā)展實質(zhì)的看法。布魯納認為，兒童心理發(fā)展經(jīng)歷了從依賴刺激到減少對刺激依賴的過程。兒童的認知發(fā)展要從動作再現(xiàn)表征階段，發(fā)展到肖像再現(xiàn)表征階段，最后達到符合再現(xiàn)表征階段。(3)重視學習過程。布魯納認為重要的不在于銘記多少事實，而在于獲取知識的過程。教師不必告訴學生現(xiàn)成的規(guī)則、概念，而要讓學生參與歸納的過程去發(fā)現(xiàn)這些規(guī)則。(4)強調(diào)形成學習結(jié)構(gòu)。布魯納認為，強調(diào)結(jié)構(gòu)(學生原有經(jīng)驗和教材的組織)能使學生較易理解原理原：則，易于記憶和產(chǎn)生遷移。(5)強調(diào)直覺思維的重要性。布魯納指出在發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、解決問題的過程中，常常是先由直覺思維“猜測”出正確的答案，然后由分析思維去檢驗與證明的。所以，應注意發(fā)展學生的直覺思維能力。(6)強調(diào)內(nèi)部動機的重要性。布魯納認為學習是一個主動的過程，對學習的最好的激發(fā)是對于所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內(nèi)在動機。(7)強調(diào)基礎(chǔ)學科的早期學習。布魯納認為，只要把有關(guān)知識轉(zhuǎn)變成適合于各個年齡階段兒童的認知方式(動作表征、肖像表征、符號表征)的形式，并采取一定的教法，就可把自然科學與社會科學的基本概念教給兒童，使其對學習早有準備。只要設(shè)計出這樣的教學形式，任何年齡階段的學生都能掌握各門學科的基本結(jié)構(gòu)。(8)強調(diào)信息提取。布魯納認為，人類記憶的首要問題不是貯存，而是提取。因為學生在貯存信息的同時，必須在沒有外來幫助的情況下提取信息。提取信息的關(guān)鍵在于如何組織信息，知道信息貯存在哪里和怎樣才能提取信息。學生親自參與發(fā)現(xiàn)事物的活動，必然會用某種方式對它們加以組織，從而對記憶具有最好的效果。(9)提倡發(fā)現(xiàn)學習。發(fā)現(xiàn)學習是以培養(yǎng)探究性思維為目標，以基本教材為內(nèi)容，使學生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟進行的學習。布魯納認為發(fā)現(xiàn)學習有以下幾點作用：發(fā)揮智力潛力；使外部獎勵向內(nèi)部動機轉(zhuǎn)移；通過對外信息的發(fā)現(xiàn)，學會以后發(fā)現(xiàn)問題的最優(yōu)方法和策略；幫助信息的保持和探索。

105、答案：本題解析：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識。自我意識包括自我認識、自我體驗和自我監(jiān)控三部分。它的發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個階段:(1)生理自我是個體對自己的生理狀態(tài)及自身與外部世界關(guān)系的反映。生理自我以個體的軀體為中心是自我意識，最原始的形態(tài)在3歲左右成熟。(2)社會自我兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進入社會自我階段。他們從輕信成人的評價逐漸過渡到自我獨立評價，但他們的自我評價通常不涉及個人的內(nèi)心世界和人格特征，自我的調(diào)節(jié)控制能力也較差，常出現(xiàn)言行不一的現(xiàn)象。社會自我到少年時期基本成熟。(3)心理自我是個體對自己的心理特征的意識，是在青春期開始發(fā)展和形成的，他們會按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質(zhì)和能力。

106、答案：本題解析：一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。教師的學科專業(yè)素養(yǎng):(1)精通所教學科的基礎(chǔ)知識和技能:(2)了解與該學科相關(guān)的知識:(3)了解學科的發(fā)展脈絡(luò):(4)了解該學科領(lǐng)域的思維方式和方法論。教師的教育專業(yè)素養(yǎng):①具有先進的教育理念;②具有良好的教育能力:③具有a定的研究能力。

107、答案：本題解析：生產(chǎn)力對教育的作用主要有以下幾點：(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；(2)生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；(4)教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

108、答案：本題解析：（1)這一案例中的班主任違背了學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則。(2)學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。①德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程；②要實現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)；③德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程，教育者要注重提高受教育者自我教育的能力。(3)德育過程要堅持尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則。①尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則，是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。②貫徹這一原則的基本要求是：愛護、尊重和信賴學生；教育者對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度；教育者對學生提出的要求，要認真執(zhí)行，及時檢查，堅持不懈，督促學生切實做到。

109、答案：C本題解析：標記用的核素有放射γ射線和β射線兩大類。前者主要為131I、125I、57Cr和60Co；后者有14C、3H和32P。

110、答案：本題解析：（1）明確的共同目標。(2)一定的組織結(jié)構(gòu)。(3)共同的生活準則。（4）集體成員之間平等心理相容的氛圍。

111、答案：本題解析：整個少年期充滿獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。在這一時期，抽象思維已占主導地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象為支柱。思維的獨立性和批判性也有所發(fā)展，但仍帶有不少片面性和主觀性。少年心理活動的隨意性顯著增長，可長時間集中精力學習，能隨意調(diào)節(jié)自己的行動。他們也開始關(guān)心自己和別人的內(nèi)心世界，同齡人間的交往和認同大大增強，社會高級情感迅速發(fā)展。少年的道德行為更加自覺，能通過具體的事實概括出一般倫理性原則，并以此來指導自己的行動，但因自我控制力不強，常出現(xiàn)前后矛盾的行為。

112、答案：本題解析：【答案要點】(1)教育再生產(chǎn)勞動力。勞動力的質(zhì)量和數(shù)量是影響生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素，教育擔當著再生產(chǎn)勞動力的重任。第一，教育培訓人的勞動能力，使?jié)撛诘膭趧恿D(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力；第二，教育提升人的勞動能力。(2)教育再生產(chǎn)科學知識。這首先表現(xiàn)在繼承性上，教育把已有的科學知識不斷地再生產(chǎn)出來，使新一代人掌握和繼承。另外，教育進行的科學知識再生產(chǎn)具有擴展性，它使原來為少數(shù)人所掌握的科學知識，在較短時間內(nèi)為更多的人所掌握，并不斷擴大其傳播范圍。

113、答案：本題解析：創(chuàng)造性是指個體以創(chuàng)造性思維為核心產(chǎn)生的新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力和特征。教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性的方法：（1）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造；（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維的策略。

114、答案：E本題解析：酶分子中直接與底物結(jié)合，并和酶催化作用直接有關(guān)的區(qū)域叫酶的活性中心。

115、答案：本題解析：(1)確定班集體的發(fā)展目標。(2)建立班集體的核心隊伍。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。

116、答案：本題解析：(1)深度加工材料。(2)運用記憶術(shù)。(3)進行組塊編碼。(4)適當過度學習。(5)進行合理復習。

117、答案：E本題解析：免疫濁度測定的基本原理是：抗原抗體在特殊緩沖液中快速形成抗原抗體復合物，使反應液出現(xiàn)濁度。當反應液中保持抗體過量時，形成的復合物隨抗原量增加而增加，反應液的濁度亦隨之增加，與一系列的標準品對照，即可計算出受檢物的含量。

118、答案：本題解析：遷移是一種學習對另一種學習的影響。促進學習遷移的教學策略有:(1)改革教材內(nèi)容，促進遷移:(2)合理編排教學內(nèi)容，促進遷移:(3)改進教材呈現(xiàn)方式，促進遷移:(4)教授學習策略，提高遷移意識性:結(jié)合實際加以論述。

119、答案：本題解析：課程文件的三個層次是：(1)教學計劃。教學計劃是指導和規(guī)定課程與教學活動的依據(jù)，也是制定分科標準、編寫教科書和設(shè)計其他教材的依據(jù)。(2)教學大綱。教學大綱又稱學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。(3)教材與教科書。教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料。

120、答案：本題解析：根據(jù)記憶規(guī)律，教師的這種做法是行之無效的。學生識記的效果與識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時間不宜識記過多，否則，易引起過度的疲勞，降低記憶的效果。同時，“漏一補十”、“錯一罰十”的做法易使學生喪失學習興趣、記憶的信心和主動性，對進一步學習制造了心理障礙。有效地促進學生的知識保持的方法有:①深度加工材料:②有效運用記憶術(shù):③進行組塊化編碼;④適當過度學習:⑤合理進行復習。

121、答案：本題解析：(1)要不斷鞏固和發(fā)展正式群體，使班內(nèi)學生之間形成共同的目標和利益關(guān)系，產(chǎn)生共同遵守的群體規(guī)范，滿足學生的歸屬需要和彼此間的相互認同，鞏固班集體。(2)要正確對待非正式群體，具體可針對積極型、中性型、消極型的非正式群體采用不同的引導方式。

122、答案：本題解析：（1）開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。(2)開設(shè)心理輔導活動課。(3)在學科教學中滲透心理健康教育的內(nèi)容。（4）結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育。(5)個別心理輔導或咨詢和小組輔導。

123、答案：C本題解析：副溶血性弧菌是一種嗜鹽性弧菌，所致疾病為食物中毒及急性胃腸炎，常為被污染的海產(chǎn)品及鹽腌制品所引起。

124、答案：本題解析：【答案要點】(1)公平、正確、合情合理。獎勵與處分一定要符合實際，實事求是，不主觀片面，不講情面。(2)發(fā)揚民主，獲得群眾支持。只有發(fā)揚民主，聽取群眾意見，才能使獎懲公平合理，富有教育意義。(3)注重宣傳與教育。進行獎勵與處分，要有一定的形式和聲勢，在一定范圍內(nèi)宣布，并通過墻報、廣播、櫥窗等加以宣傳，以收到更好的效果。

125、答案：本題解析：(1)直觀性教學原則的含義:直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐