高三生物教學(xué)計(jì)劃

高三生物教學(xué)支配

第1篇：高三生物教學(xué)支配

20xx-20xx學(xué)年度高三生物復(fù)習(xí)支配

龍頭中學(xué)林樹(shù)華

一、執(zhí)教狀況分析

在20xx年高考本科有大突破的大好背景下，我有幸執(zhí)教20xx屆的高

三。作為一名再次執(zhí)教高三的生物老師，我深深感到自身有很多的不足：

首先是閱歷的不足，高三和高一高二的教學(xué)方式有很多的不同，因?yàn)楦呷?/p>

是整一個(gè)中學(xué)階段學(xué)問(wèn)的全面統(tǒng)籌，這正是我個(gè)人所缺少的。另一個(gè)就是

學(xué)問(wèn)的不足，近年來(lái)的高考方向發(fā)了重大變更，由專業(yè)化向全面化，綜合

化轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)問(wèn)也發(fā)生的相應(yīng)的變更，等等。

二、學(xué)生分析

本屆學(xué)生理科有14人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不敏捷，不

會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，一般沒(méi)有學(xué)習(xí)支配，紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，缺乏耐性、恒心和刻苦

精神，狀況不容樂(lè)觀。其中莫富盛、陸華富、龐國(guó)德、鐘康奎、林良澤等

同學(xué)有確定基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)也較勤奮，有望考上?？埔陨?。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期主要任務(wù)是完成必修課本與選修一和選修三的的第一輪復(fù)習(xí)，

讓學(xué)生對(duì)中學(xué)階段生物學(xué)問(wèn)有個(gè)全面，系統(tǒng)的相識(shí)。另外還要對(duì)學(xué)生樂(lè)觀

輔導(dǎo)，剛好進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，目標(biāo)測(cè)驗(yàn)，提升測(cè)驗(yàn)，月考，聯(lián)考，摸擬考等

一系列檢測(cè)工作，對(duì)試卷進(jìn)行深化分析。依據(jù)學(xué)校課時(shí)按排特點(diǎn)（平均一

星期六課時(shí)），盡量做到四講一練一評(píng)。使學(xué)生的成果能有較大幅度的提

高。

四.詳細(xì)工作措施

1.鉆研教材，細(xì)致備課。細(xì)致鉆研教材，把握住學(xué)問(wèn)點(diǎn)，細(xì)致備好每

一節(jié)課。要求學(xué)生全面閱讀、理解教材，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。

(1)、在課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生一起重溫、回顧、理解、記憶必修

本的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)學(xué)問(wèn)，記住必記的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)理解記、

聯(lián)系記、對(duì)比記，再通過(guò)典題分析、練習(xí)加強(qiáng)和鞏固雙基學(xué)問(wèn)的理解，并

剛好解決有疑問(wèn)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

(2)、在課后強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生反復(fù)多看課文，把生物課本梳理幾遍，在

此基礎(chǔ)上自己構(gòu)建單元學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，變課本學(xué)問(wèn)為自己

的學(xué)問(wèn)，達(dá)到以不變應(yīng)萬(wàn)變。

(3)加強(qiáng)課本經(jīng)典試驗(yàn)的基本原理、操作步驟、試驗(yàn)現(xiàn)象的復(fù)習(xí)；

駕馭試驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則、類型，對(duì)每一種類型進(jìn)行不斷進(jìn)行訓(xùn)練與歸納,

提高試驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)力。

(4)重視單元過(guò)關(guān)測(cè)試與講評(píng)，剛好反饋信息，查漏補(bǔ)缺。

(5)指導(dǎo)學(xué)生駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：

A.學(xué)會(huì)聯(lián)想：聯(lián)想是培育創(chuàng)新實(shí)力的重要前提，學(xué)問(wèn)間的聯(lián)想、學(xué)科

間的聯(lián)想、問(wèn)題間的聯(lián)想等，都是有效提高創(chuàng)新實(shí)力的方法。學(xué)會(huì)聯(lián)系生

產(chǎn)和生活實(shí)際，培育科學(xué)實(shí)踐實(shí)力，培育獨(dú)立發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。

B.擅長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)問(wèn)遷移：通過(guò)確定的方式，將相關(guān)的學(xué)問(wèn)有序地組織起

來(lái)，由此及彼，形成學(xué)問(wèn)的鏈條和網(wǎng)絡(luò)，濃縮已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，將書(shū)本讀薄。

同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行分析、歸納和綜合，提高思維實(shí)力。

C.學(xué)會(huì)科學(xué)構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)：

①核心輻射法。抓住一個(gè)核心的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，然后圍繞這個(gè)核心學(xué)問(wèn)

進(jìn)行多方位多角度的聯(lián)系，使之形成由點(diǎn)到面的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。這個(gè)核心的內(nèi)

容可以是一個(gè)概念、一個(gè)原理、一個(gè)圖解、一個(gè)實(shí)例。例如，光合作用的

相關(guān)內(nèi)容，可抓住課本光合作用過(guò)程的圖解來(lái)構(gòu)建：

②穿線成珠法。以某一生理過(guò)程或現(xiàn)象為線，把相關(guān)的學(xué)問(wèn)串聯(lián)起

來(lái)，形成學(xué)問(wèn)鏈，這也是形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的一種重要方法。例如，N是生物

體中蛋白質(zhì)的重要成分，以“大氣中的氮?dú)?植物體中N玲人體中氮好尿素

排出體外"為線條，可貫穿、聯(lián)結(jié)以下的內(nèi)容：

③歸類比較法將分散的學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸類，將類似的學(xué)問(wèn)進(jìn)行比較，也

是形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的重要方法。例如，植物育種的學(xué)問(wèn)分布在必修中，復(fù)習(xí)

時(shí)可將它們整理在一起。

2、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)有閱歷老師的教學(xué)方法。教學(xué)水平的提高在于努力

學(xué)習(xí)、積累閱歷，向有豐富教學(xué)閱歷的老師學(xué)習(xí)，盡量多深化課堂聽(tīng)課,

不斷提高自身的教學(xué)水平，聽(tīng)課的同時(shí)，細(xì)致做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。聽(tīng)

完課后寫(xiě)聽(tīng)課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能

有更好的效果等等。務(wù)求每聽(tīng)一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與

講課老師進(jìn)行探討，以了解其講課支配的依據(jù)。

3、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的留

意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的

心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言生動(dòng)明白，克服以前重復(fù)的毛病。

課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)生物的愛(ài)好，課堂上說(shuō)練結(jié)合。

4、充分利用課堂時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生

在課堂上充溢勞碌，課下饋總結(jié)復(fù)習(xí)鞏固。適量布置作業(yè)，每天檢查，細(xì)

致批改，擴(kuò)大面批范圍，問(wèn)題作業(yè)要面談，狠抓作業(yè)看法，幫助學(xué)生克服

浮躁心情。替學(xué)生下海選題，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中嫻熟，在練習(xí)中鞏固，在測(cè)

驗(yàn)中反思，在糾錯(cuò)中歸納，在總結(jié)中提高。

5、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。多找學(xué)生談心，加強(qiáng)

個(gè)別輔導(dǎo)，課堂上給他們機(jī)會(huì)，不卑視他們，確定他們的努力和點(diǎn)滴進(jìn)步，

幫助他們樹(shù)立信念，不斷進(jìn)步。

四、備考思路

1.探討課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢(shì)，把握高考動(dòng)態(tài)變更20xx年是新

課標(biāo)實(shí)施以來(lái)的第三年高考，探討新課程標(biāo)準(zhǔn)、廣東省高考試題的命題思

路及走勢(shì)、考試說(shuō)明顯得尤為重要，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以新課標(biāo)為準(zhǔn)，以考

綱和考試說(shuō)明為依據(jù)，以探討新教材（主要為人教版）為基礎(chǔ)，集中精力，

重點(diǎn)突破核心、主干學(xué)問(wèn)理念，抓住新內(nèi)容，努力提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性

和有效性。從近幾年教化教學(xué)改革的變更中、從考綱中，了解高考改革的

趨勢(shì)，在平常教學(xué)中緊扣思維的開(kāi)放性、答題的特性化、學(xué)問(wèn)和實(shí)力的綜

合化這個(gè)素養(yǎng)化命題這一核心內(nèi)容來(lái)培育和訓(xùn)練學(xué)生。

2.緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培育學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)由于在歷屆高

考試題中，分值較高的是"遺傳、變異和進(jìn)化"、"生命活動(dòng)的調(diào)整"、"生物

與環(huán)境"、"細(xì)胞"、"細(xì)胞的代謝”等五個(gè)部分的內(nèi)容分布在三個(gè)必修模塊上,

而歷年高考都很好的體現(xiàn)了

大綱中對(duì)生物學(xué)核心學(xué)問(wèn)的考核。因此，在充分理解、駕馭課標(biāo)、考

綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，通讀教材，包括文字部分、插圖、小

資料、試驗(yàn)等；重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過(guò)程、試驗(yàn)原理、試

驗(yàn)方法等要理解熟記。對(duì)生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語(yǔ)句要常常

默寫(xiě)，以保精確無(wú)誤，學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，留意構(gòu)建

學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)留意創(chuàng)新方法，對(duì)典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的

技巧、速度和精確度，留意對(duì)學(xué)問(wèn)的歸納總結(jié)和整理。

3.系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培育學(xué)生各種實(shí)力①培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問(wèn)，解答

問(wèn)題的實(shí)力②培育學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力和探究實(shí)力③留意生物學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)

實(shí)生活的聯(lián)系，培育學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的實(shí)力

4.探討教法、學(xué)法，提高復(fù)習(xí)效率一切要依據(jù)學(xué)生詳細(xì)實(shí)際量力而

行，精確定位，把握標(biāo)高，落實(shí)好教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，要

貫穿，，以學(xué)生為主體，充分進(jìn)展學(xué)生實(shí)力〃的思路，著力進(jìn)展學(xué)生的思維實(shí)

力。

5.關(guān)注生物學(xué)的最新進(jìn)展及現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)

和社會(huì)進(jìn)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展（如人類基因組支配，克隆

技術(shù)，胚胎工程等熱點(diǎn)問(wèn)題的探討），特殊是與選修模塊3"現(xiàn)代生物技術(shù)

專題"相關(guān)的理論和技術(shù)內(nèi)容。運(yùn)用所學(xué)理論說(shuō)明分析以生物學(xué)新進(jìn)展為

背景的材料試題。在選修本的教學(xué)上。

6.探討學(xué)情，落實(shí)分層教學(xué)，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作依據(jù)所教班級(jí)學(xué)生

的詳細(xì)狀況，探討學(xué)生其它學(xué)科成果，抓好對(duì)象生、促進(jìn)邊緣生，增加有

效上線人數(shù)。對(duì)有實(shí)力和有潛力的學(xué)生制定培育學(xué)習(xí)方案，進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤

培育，在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)促使其廣泛吸取生物學(xué)科學(xué)問(wèn)，全面提高生物學(xué)

科素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)每次測(cè)試試卷進(jìn)行面批面改，嚴(yán)格要求審題細(xì)致、答題規(guī)

范。對(duì)差生上課進(jìn)行多提問(wèn)，課后多輔導(dǎo)，選用合適練習(xí)與測(cè)試題，加強(qiáng)

基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步提高。

7.加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)變實(shí)力20xx年試題突然加大題量和難

度，使考生很不適應(yīng)。因此，在備考中，特殊是最終一兩個(gè)月內(nèi)應(yīng)加強(qiáng)難

易梯度訓(xùn)練，各種難易程度的試題都要讓學(xué)生體驗(yàn)，培育學(xué)生遇到簡(jiǎn)潔題

型不馬虎，遇到難題不驚慌，題量少時(shí)速度慢，題量大時(shí)速度快的應(yīng)試習(xí)

慣和心理。

8.留意高考信息收集，進(jìn)行分析與探討。當(dāng)今社會(huì)進(jìn)展進(jìn)入了信息

時(shí)代，各種信息在社會(huì)活動(dòng)中已占據(jù)了主導(dǎo)地位，高考復(fù)習(xí)也不例外。高

考信息要把握精確，方向明確，針對(duì)性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才高。留意有關(guān)書(shū)籍

（如《招生報(bào)》和專業(yè)雜志（如《生物學(xué)通報(bào)》、《生物教學(xué)參考》、《中學(xué)

生物教學(xué)》、《生物學(xué)教學(xué)》、《中國(guó)考試》等），查閱這些資料，剛好做好

有關(guān)信息的收集、整理工作。通過(guò)有關(guān)信息分析，探討復(fù)習(xí)對(duì)策，精確地

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，避開(kāi)盲目性，提高復(fù)習(xí)效果。

20xx年2月

第2篇：高三生物教學(xué)支配

20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期高三生物教學(xué)支配

任課老師：夏軍

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)高三三輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)駕馭生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和

基本原理，形成較嫻熟的生物學(xué)思想，思維，方法和技巧，培育學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)

用生物學(xué)學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力.

1、用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念和原理，用適當(dāng)表

達(dá)形式精確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。

2、能對(duì)生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關(guān)系問(wèn)

題進(jìn)行分析和解答。

3、能選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡(jiǎn)潔的生物學(xué)事實(shí)、探究簡(jiǎn)潔的生物學(xué)問(wèn)

題，并對(duì)試驗(yàn)信息進(jìn)行處理和分析。

4、培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法和較高的科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，著重培育學(xué)

生的創(chuàng)新意識(shí)和制造實(shí)力。

二、復(fù)習(xí)支配：第一輪：20xx年9月―20xx年2月（5個(gè)月）其

次輪：20xx年3月―20xx年5月（2個(gè)月）第三輪：20xx年5-6月（1個(gè)

月）

三、復(fù)習(xí)策略

分析0

8、0

9、

10、11年高考試題的不同點(diǎn)，提出應(yīng)對(duì)策略

1、主要不同點(diǎn)：

（1）對(duì)探討性學(xué)習(xí)的考查更加深化；

（2）為了有利于高校擇優(yōu)選拔新生，試題難度加大，增加了區(qū)分度。

（3）加強(qiáng)了生物必修與選修間的綜合。

2、備考策略：（1）——三輪復(fù)習(xí)目的

第一輪：以教材為主，按資料的編排依次，強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。。切忌一

模一樣，枯燥教學(xué)，使學(xué)生乏味地、厭學(xué)。加強(qiáng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的綜

合性，適當(dāng)加大難度，加深深度，拓展寬度

1其次輪：留意學(xué)問(wèn)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，突

破重、難點(diǎn)。培育學(xué)生獲得信息、分析、綜合、探究的實(shí)力。強(qiáng)化學(xué)科用

語(yǔ)、規(guī)范用語(yǔ)。以專題復(fù)習(xí)為主，突出主干、重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)

的綜合。

第三輪：加強(qiáng)應(yīng)試實(shí)力的強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)

一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，尤其在學(xué)生答試卷中所暴露出的缺陷，

給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指引。(2)詳細(xì)措施

①細(xì)心探討，把握高考試題的特點(diǎn)及動(dòng)向。

②緊扣《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》，編寫(xiě)學(xué)案，夯實(shí)基礎(chǔ)。③留

意學(xué)科間的聯(lián)系。

④留意生物學(xué)科實(shí)力的培育，尤其在培育學(xué)生的試驗(yàn)與探究實(shí)力和

獲得信息、處理信息的實(shí)力方面加大力度。

⑤加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、有效性，要讓學(xué)生

課堂動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦可嘗試的策略是齊聲讀、默寫(xiě)、快速練等策略。

⑥加強(qiáng)適應(yīng)性、鞏固性練習(xí)。

精選試題，做到每周一測(cè)，用于提高解題實(shí)力和速度；有測(cè)必有改、

有評(píng)，并做到雙周清回頭測(cè)，不留死角。

四、抓好復(fù)習(xí)的六個(gè)環(huán)節(jié)⑴讀：預(yù)習(xí)課本，發(fā)覺(jué)問(wèn)題.⑵講:按學(xué)問(wèn)體

系，疏理學(xué)問(wèn)，形成網(wǎng)絡(luò)，提煉生物思想和方法,理清基本題型，講清解題方法.

⑶練:精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，駕馭學(xué)問(wèn)，形成技能.強(qiáng)調(diào)限制數(shù)量，講求質(zhì)量，不

避陳題，特殊是經(jīng)典題。

⑷測(cè):進(jìn)行單元測(cè)試，定時(shí)練習(xí)，查漏補(bǔ)缺.⑸評(píng):全批全改，統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，課

堂講評(píng).(6)補(bǔ):剛好糾錯(cuò)，矯正練習(xí)，二次過(guò)關(guān).對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生確定

抓好錯(cuò)誤訂正，錯(cuò)題再測(cè)的工作，以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果.

第3篇：高三生物教學(xué)支配

20xx-20xx第一學(xué)期高三生物教學(xué)支配

以鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想為指導(dǎo)，細(xì)致落實(shí)科學(xué)進(jìn)展觀,

樂(lè)觀貫徹執(zhí)行黨的教化路途、方針和政策，深化教化教學(xué)改革，堅(jiān)持以教

研為中心，以基礎(chǔ)教化課程改革為重點(diǎn)，大力推動(dòng)素養(yǎng)教化，實(shí)施教化創(chuàng)

新，努力辦好讓人民滿足的教化。我的工作思路是：堅(jiān)持科研興教為先導(dǎo)，

強(qiáng)化教學(xué)探討，更新教化理念，樹(shù)立以人為本的教化思想，留意培育學(xué)生

的創(chuàng)新精神、實(shí)踐實(shí)力和科學(xué)看法；以課改為重點(diǎn)，努力做好課題探討，

剛好發(fā)覺(jué)和探討新?tīng)顩r、新問(wèn)題，不斷總結(jié)閱歷，確保課改的順當(dāng)進(jìn)行；

深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；提高課堂教學(xué)效率；進(jìn)一步端正

工作作風(fēng)，堅(jiān)固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，面對(duì)學(xué)生，深化實(shí)際調(diào)查探討，

為不斷提高我校的教化質(zhì)量而努力奮斗。

一、學(xué)生狀況分析

本期任教高三三

一、三二兩個(gè)班的生物?？偟膩?lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)尚有欠缺，實(shí)力還

需提高。支配通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭上，大部分學(xué)生對(duì)于生

物學(xué)的基本概念、原理、試驗(yàn)達(dá)到考綱要求。存在問(wèn)題：

(1)部分學(xué)生將一輪復(fù)習(xí)看作高一高二上課的重復(fù)工作，只滿足于

對(duì)一些基本學(xué)問(wèn)的駕馭上，不留意學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的因果關(guān)系、運(yùn)用條件和范

圍，以及相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)分，一輪復(fù)習(xí)下來(lái)，各學(xué)問(wèn)點(diǎn)仍是孤立的、

零散的。

(2)不重視課本，學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)資料，大部分時(shí)

間忙于做題，對(duì)答案、提問(wèn)上，對(duì)于一些基本概念、原理的理解仍停留在

原先的水平上。對(duì)很多概念仍是想當(dāng)然，在解決考查概念的題型時(shí)，錯(cuò)誤

率較高。

（3）解題實(shí)力弱：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行大量習(xí)題訓(xùn)練，做的題

多，但對(duì)失誤的地方不夠重視，缺乏細(xì)致分析過(guò)程，只關(guān)注答案，出現(xiàn)一

錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象，同時(shí)也暴露審題不嚴(yán)，答題不規(guī)范的問(wèn)題。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本期主要進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的培育。內(nèi)容包括：組成細(xì)胞的分

子，細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)與功能，呼吸與光合，細(xì)胞的增殖，基因與染色體（減

數(shù)分裂），分別定律和自由組合定律，基因的本質(zhì)，（調(diào)研考試），基因的

表達(dá)，基因突變，育種，現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，神經(jīng)調(diào)整,

激素調(diào)整，免疫調(diào)整，植物激素調(diào)整，種群和群落，（一練考試），生態(tài)系

統(tǒng)，（期末考試）。

三、教學(xué)措施

1重視學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

依據(jù)信息加工理論，人類的記憶是一個(gè)信息加工系統(tǒng)。刺激過(guò)程是信

息的輸入，中樞過(guò)程是信息編碼、存儲(chǔ)，效應(yīng)過(guò)程是信息的提取。處于無(wú)

序狀態(tài)下的學(xué)問(wèn)，使大腦產(chǎn)生充塞感，思路難以開(kāi)闊，易出現(xiàn)"翻開(kāi)書(shū)本

什么都懂，合上書(shū)又感覺(jué)什么都不會(huì)”的無(wú)為狀態(tài)。教學(xué)中突出學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，

不但可以使學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)化的學(xué)問(wèn)，較好地建立起各學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，更有

利于對(duì)學(xué)問(wèn)的理解、記憶和在應(yīng)用時(shí)快速提取。

2重視學(xué)問(wèn)的科學(xué)探究

科學(xué)探究活動(dòng)通常是指學(xué)生們用以獲得學(xué)問(wèn)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、

領(lǐng)悟科學(xué)家們探討自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。近幾十年來(lái)，很

多科學(xué)教化家都認(rèn)為科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方式之一?？茖W(xué)探究

重要的是在于它的過(guò)程而不完全是結(jié)果。通

過(guò)科學(xué)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，形成科學(xué)的思維方法，駕馭了這種技

能可以使人終身受用。

3重視試驗(yàn)的分析設(shè)計(jì)

試驗(yàn)實(shí)力是一種綜合實(shí)力。目前高考，雖然還不具備考查考生的試驗(yàn)

操作實(shí)力。但特別重視試驗(yàn)內(nèi)容的考查，照試驗(yàn)原理、試驗(yàn)程序、試驗(yàn)現(xiàn)

象和試驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容的分析。學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的理解實(shí)力、試驗(yàn)結(jié)果的分析和

試驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)實(shí)力有確定的差距。所以，教學(xué)中要重視試驗(yàn)的分析和設(shè)

計(jì)。在復(fù)習(xí)中，要重視分析試驗(yàn)程序，細(xì)致分析試驗(yàn)中每一步驟的作用，

每一處理的意義，以及各步驟之間的相互聯(lián)系；既要知道怎么做，為什么

這樣做，還要想想換一種做法行不行，為什么？從中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題、探討

問(wèn)題的方法及尋求最佳方法的途徑；要重視分析試驗(yàn)結(jié)果，既要重視對(duì)試

驗(yàn)最終結(jié)果的記錄，又要重視要求學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的中間過(guò)程出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行

記錄，并重視對(duì)結(jié)果的分析以及對(duì)勝利試驗(yàn)的分析，試驗(yàn)失敗緣由的查找;

要重視設(shè)計(jì)試驗(yàn)程序，從教材中的經(jīng)典試驗(yàn)入手，學(xué)習(xí)前人試驗(yàn)設(shè)計(jì)的好

方法、好思路，不斷進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)，不斷加強(qiáng)這方面的針對(duì)性訓(xùn)練,

幫助學(xué)生理解并駕馭試驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法和規(guī)律，提高學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力，

培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力。

4要重視解題的失誤診斷，抓好糾錯(cuò)本

在平常的詳細(xì)解題過(guò)程中，應(yīng)細(xì)致分析"題示信息"，利用扎實(shí)的“基礎(chǔ)

學(xué)問(wèn)"，進(jìn)行縝密的"科學(xué)思維”，保持良好的"心態(tài)環(huán)境”，這些做好了，就

會(huì)不出錯(cuò)或少出錯(cuò)。有的學(xué)生在解題中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的失誤，如：學(xué)問(wèn)

記憶性失誤；題示推斷性失誤；思維精確性失誤等等。要細(xì)致分析學(xué)生失

誤的緣由，因材施教，提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。

在教學(xué)過(guò)程中要留意：

1.講：落實(shí)太谷課改閱歷，留意學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)在聯(lián)系，解題思路，

要防止借口基礎(chǔ)差滿堂灌，管住嘴。

2.練：學(xué)案試題要精編，要講梯度。一般不要用套題，一堂課解決

問(wèn)題。

3.評(píng)：做到正謬誤，理思路，尋規(guī)律，求規(guī)范（學(xué)生盡可能地用生

物學(xué)術(shù)語(yǔ)、觀點(diǎn)答題）。

4.讀：學(xué)生帶著老師提出的跨度較大、學(xué)問(wèn)遷移要求較高的問(wèn)題，

跳動(dòng)性地讀結(jié)論性的語(yǔ)言、理解到位，在老師指導(dǎo)下回來(lái)教材，通過(guò)讀,

知道試題的來(lái)龍去脈。

5.思：在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行反芻和對(duì)

試題進(jìn)行反思，要誘發(fā)、喚起學(xué)生思索。

6.輔：一個(gè)是閱視時(shí)個(gè)別解答和檢查，二是練習(xí)的集中批改和面批

面改，尤其是培優(yōu)和補(bǔ)差的對(duì)象要耐性輔導(dǎo)。

四、教學(xué)進(jìn)度：

1，十月十七日前復(fù)習(xí)完必修1和必修2前三章（調(diào)研前）2,十

二月十九日前復(fù)習(xí)完必修

1、

2、3（一練前）

第4篇：高三生物教學(xué)支配

篇一：高三生物教學(xué)支配20xx20xx-20xx學(xué)年度高三生物復(fù)習(xí)支

配

龍頭中學(xué)林樹(shù)華

一、執(zhí)教狀況分析

在20xx年高考本科有大突破的大好背景下，我有幸執(zhí)教20xx屆的高

三。作為一名再次執(zhí)教高三的生物老師，我深深感到自身有很多的不足：

首先是閱歷的不足，高三和高一高二的教學(xué)方式有很多的不同，因?yàn)楦呷?/p>

是整一個(gè)中學(xué)階段學(xué)問(wèn)的全面統(tǒng)籌，這正是我個(gè)人所缺少的。另一個(gè)就是

學(xué)問(wèn)的不足，近年來(lái)的高考方向發(fā)了重大變更，由專業(yè)化向全面化，綜合

化轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)問(wèn)也發(fā)生的相應(yīng)的變更，等等。

二、學(xué)生分析

本屆學(xué)生理科有14人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不敏捷，不

會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，一般沒(méi)有學(xué)習(xí)支配，紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，缺乏耐性、恒心和刻苦

精神，狀況不容樂(lè)觀。其中莫富盛、陸華富、龐國(guó)德、鐘康奎、林良澤等

同學(xué)有確定基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)也較勤奮，有望考上?？埔陨稀?/p>

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期主要任務(wù)是完成必修課本與選修一和選修三的的第一輪復(fù)習(xí),

讓學(xué)生對(duì)中學(xué)階段生物學(xué)問(wèn)有個(gè)全面，系統(tǒng)的相識(shí)。另外還要對(duì)學(xué)生樂(lè)觀

輔導(dǎo)，剛好進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，目標(biāo)測(cè)驗(yàn)，提升測(cè)驗(yàn)，月考，聯(lián)考，摸擬考等

一系列檢測(cè)工作，對(duì)試卷進(jìn)行深化分析。依據(jù)學(xué)校課時(shí)按排特點(diǎn)(平均一

星期六課時(shí))，盡量做到四講一練一評(píng)。使學(xué)生的成果能有較大幅度的提

高。

四.詳細(xì)工作措施1.鉆研教材，細(xì)致備課。細(xì)致鉆研教材，把握

住學(xué)問(wèn)點(diǎn)，細(xì)致備好每一節(jié)課。要求學(xué)生全面閱讀、理解教材，查漏補(bǔ)缺，

夯實(shí)基礎(chǔ)。

(1)、在課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生一起重溫、回顧、理解、記憶必

修本的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)學(xué)問(wèn)，記住必記的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)理解

記、聯(lián)系記、對(duì)比記，再通過(guò)典題分析、練習(xí)加強(qiáng)和鞏固雙基學(xué)問(wèn)的理解，

并剛好解決有疑問(wèn)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

(2)、在課后強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生反復(fù)多看課文，把生物課本梳理幾遍，

在此基礎(chǔ)上自己構(gòu)建單元學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，變課本學(xué)問(wèn)為自

己的學(xué)問(wèn)，達(dá)到以不變應(yīng)萬(wàn)變。

(3)加強(qiáng)課本經(jīng)典試驗(yàn)的基本原理、操作步驟、試驗(yàn)現(xiàn)象的復(fù)習(xí)；

駕馭試驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則、類型，對(duì)每一種類型進(jìn)行不斷進(jìn)行訓(xùn)練與歸納,

提高試驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)力。

(4)重視單元過(guò)關(guān)測(cè)試與講評(píng)，剛好反饋信息，查漏補(bǔ)缺。

(5)指導(dǎo)學(xué)生駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：

a.學(xué)會(huì)聯(lián)想：聯(lián)想是培育創(chuàng)新實(shí)力的重要前提，學(xué)問(wèn)間的聯(lián)想、學(xué)

科間的聯(lián)想、問(wèn)題間的聯(lián)想等，都是有效提高創(chuàng)新實(shí)力的方法。學(xué)會(huì)聯(lián)系

生產(chǎn)和生活實(shí)際，培育科學(xué)實(shí)踐實(shí)力，培育獨(dú)立發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)

力。

b.擅長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)問(wèn)遷移：通過(guò)確定的方式，將相關(guān)的學(xué)問(wèn)有序地組織起

來(lái)，由此及彼，形成學(xué)問(wèn)的鏈條和網(wǎng)絡(luò)，濃縮已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，將書(shū)本讀薄。

同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行分析、歸納和綜合，提高思維實(shí)力。

c.學(xué)會(huì)科學(xué)構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)：①核心輻射法。抓住一個(gè)核心的學(xué)問(wèn)

內(nèi)容，然后圍繞這個(gè)核心學(xué)問(wèn)進(jìn)行多方位多角度的聯(lián)系，使之形成由點(diǎn)到

面的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。這個(gè)核心的內(nèi)容可以是一個(gè)概念、一個(gè)原理、一個(gè)圖解、

一個(gè)實(shí)例。例如，光合作用的相關(guān)內(nèi)容，可抓住課本光合作用過(guò)程的圖解

來(lái)構(gòu)建：

②穿線成珠法。以某一生理過(guò)程或現(xiàn)象為線，把相關(guān)的學(xué)問(wèn)串聯(lián)起

來(lái)，形成學(xué)問(wèn)鏈，這也是形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的一種重要方法。例如，n是生物

體中蛋白質(zhì)的重要成分，以“大氣中的氮?dú)?植物體中n玲人體中氮玲尿素

排出體外"為線條，可貫穿、聯(lián)結(jié)以下的內(nèi)容：

③歸類比較法將分散的學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸類，將類似的學(xué)問(wèn)進(jìn)行比較，也

是形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的重要方法。例如，植物育種的學(xué)問(wèn)分布在必修中，復(fù)習(xí)

時(shí)可將它們整理在一起。

2、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)有閱歷老師的教學(xué)方法。教學(xué)水平的提高在于努力

學(xué)習(xí)、積累閱歷，向有豐富教學(xué)閱歷的老師學(xué)習(xí)，盡量多深化課堂聽(tīng)課,

不斷提高自身的教學(xué)水平，聽(tīng)課的同時(shí)，細(xì)致做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。聽(tīng)

完課后寫(xiě)聽(tīng)課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能

有更好的效果等等。務(wù)求每聽(tīng)一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與

講課老師進(jìn)行探討，以了解其講課支配的依據(jù)。

3、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的留

意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的

心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言生動(dòng)明白，克服以前重復(fù)的毛病。

課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)生物的愛(ài)好，課堂上說(shuō)練結(jié)合。

5、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。多找學(xué)生談心，加強(qiáng)

個(gè)別輔導(dǎo)，課堂上給他們機(jī)會(huì)，不卑視他們，確定他們的努力和點(diǎn)滴進(jìn)步，

幫助他們樹(shù)立信念，不斷進(jìn)步。

四、備考思路1.探討課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢(shì)，把握高考動(dòng)

態(tài)變更20xx年是新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)的第三年高考，探討新課程標(biāo)準(zhǔn)、廣東

省高考試題的命題思路及走勢(shì)、考試說(shuō)明顯得尤為重要，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)

以新課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說(shuō)明為依據(jù)，以探討新教材（主要為人教版）

為基礎(chǔ)，集中精力，重點(diǎn)突破核心、主干學(xué)問(wèn)理念，抓住新內(nèi)容，努力提

高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和有效性。從近幾年教化教學(xué)改革的變更中、從考綱

中，了解高考改革的趨勢(shì)，在平常教學(xué)中緊扣思維的開(kāi)放性、答題的特性

化、學(xué)問(wèn)和實(shí)力的綜合化這個(gè)素養(yǎng)化命題這一核心內(nèi)容來(lái)培育和訓(xùn)練學(xué)生。

2.緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培育學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)由于在歷屆高考試

題中，分值較高的是"遺傳、變異和進(jìn)化"、"生命活動(dòng)的調(diào)整"、"生物與環(huán)

境"、"細(xì)胞"、"細(xì)胞的代謝”等五個(gè)部分的內(nèi)容分布在三個(gè)必修模塊上，而

歷年高考都很好的體現(xiàn)了

大綱中對(duì)生物學(xué)核心學(xué)問(wèn)的考核。因此，在充分理解、駕馭課標(biāo)、

考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，通讀教材，包括文字部分、插圖、

小資料、試驗(yàn)等；重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過(guò)程、試驗(yàn)原理、

試驗(yàn)方法等要理解熟記。對(duì)生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語(yǔ)句要常

常默寫(xiě)，以保精確無(wú)誤，學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，留意構(gòu)

建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)留意創(chuàng)新方法，對(duì)典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題

的技巧、速度和精確度，留意對(duì)學(xué)問(wèn)的歸納總結(jié)和整理。

3.系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培育學(xué)生各種實(shí)力①培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問(wèn)，解答

問(wèn)題的實(shí)力②培育學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力和探究實(shí)力③留意生物學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)

實(shí)生活的聯(lián)系，培育學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的實(shí)力4.探討教法、學(xué)

法，提高復(fù)習(xí)效率一切要依據(jù)學(xué)生詳細(xì)實(shí)際量力而行，精確定位，把握

標(biāo)高，落實(shí)好教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，要貫穿"以學(xué)生為主體，

充分進(jìn)展學(xué)生實(shí)力”的思路，著力進(jìn)展學(xué)生的思維實(shí)力。

5.關(guān)注生物學(xué)的最新進(jìn)展及現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用關(guān)注對(duì)科學(xué)、技

術(shù)和社會(huì)進(jìn)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展（如人類基因組支配，克

隆技術(shù)，胚胎工程等熱點(diǎn)問(wèn)題的探討），特殊是與選修模塊3"現(xiàn)代生物技

術(shù)專題”相關(guān)的理論和技術(shù)內(nèi)容。運(yùn)用所學(xué)理論說(shuō)明分析以生物學(xué)新進(jìn)展

為背景的材料試題。在選修本的教學(xué)上。

6.探討學(xué)情，落實(shí)分層教學(xué)，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作依據(jù)所教班級(jí)學(xué)

生的詳細(xì)狀況，探討學(xué)生其它學(xué)科成果，抓好對(duì)象生、促進(jìn)邊緣生，增加

有效上線人數(shù)。對(duì)有實(shí)力和有潛力的學(xué)生制定培育學(xué)習(xí)方案，進(jìn)行重點(diǎn)跟

蹤培育，在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)促使其廣泛吸取生物學(xué)科學(xué)問(wèn)，全面提高生物

學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)每次測(cè)試試卷進(jìn)行面批面改，嚴(yán)格要求審題細(xì)致、答題

規(guī)范。對(duì)差生上課進(jìn)行多提問(wèn)，課后多輔導(dǎo)，選用合適練習(xí)與測(cè)試題，加

強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步提高。

7.加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)變實(shí)力20xx年試題突然加大題量和

難度，使考生很不適應(yīng)。因此，在備考中，特殊是最終一兩個(gè)月內(nèi)應(yīng)加強(qiáng)

難易梯度訓(xùn)練，各種難易程度的試題都要讓學(xué)生體驗(yàn)，培育學(xué)生遇到簡(jiǎn)潔

題型不馬虎，遇到難題不驚慌，題量少時(shí)速度慢，題量大時(shí)速度快的應(yīng)試

習(xí)慣和心理。

8.留意高考信息收集，進(jìn)行分析與探討。當(dāng)今社會(huì)進(jìn)展進(jìn)入了信

息時(shí)代，各種信息在社會(huì)活動(dòng)中已占據(jù)了主導(dǎo)地位，高考復(fù)習(xí)也不例外。

高考信息要把握精確，方向明確，針對(duì)性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才高。留意有關(guān)書(shū)

籍（如《招生報(bào)》和專業(yè)雜志（如《生物學(xué)通報(bào)》、《生物教學(xué)參考》、《中

學(xué)生物教學(xué)》、《生物學(xué)教學(xué)》、《中國(guó)考試》等），查閱這些資料，剛好做

好有關(guān)信息的收集、整理工作。通過(guò)有關(guān)信息分析，探討復(fù)習(xí)對(duì)策，精確

地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，避開(kāi)盲目性，提高復(fù)習(xí)效果。

20xx年2月

篇二：高三生物第一學(xué)期教學(xué)支配

麻江中學(xué)20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期

高三生物教學(xué)支配

高三（

5、

8、9）：王平

一、指導(dǎo)思想依據(jù)《考試大綱》、《考試說(shuō)明》、《教學(xué)大綱》，結(jié)

合學(xué)生實(shí)際狀況，精確定位起點(diǎn)，立足雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考，培育

綜合實(shí)力，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)講

解和練習(xí)能夠拿分的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

二、學(xué)科目標(biāo)1.構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)體系，通過(guò)案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)愛(ài)

好。激勵(lì)學(xué)生勇于探究，提高運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題

的實(shí)力。

2.抓好一輪二輪專題復(fù)習(xí)，探討考試說(shuō)明，捕獲高考信息、。三輪作

好模擬訓(xùn)練，增加高考閱歷，爭(zhēng)取20xx年取得優(yōu)異成果。

三、詳細(xì)措施1.備課中對(duì)每節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、材料

的選擇，怎樣呈現(xiàn)給學(xué)生要進(jìn)行充分探討。教學(xué)中要?jiǎng)偤梅答仯罁?jù)學(xué)生

駕馭狀況不斷改進(jìn)和修正教學(xué)方案。老師要多作題，多參考資料。把握高

考方向，提高課堂效率。

2.細(xì)致搞好練習(xí)和試卷講評(píng)，每次訓(xùn)練測(cè)試全批全改，分?jǐn)?shù)登記入

冊(cè)。有練必改，有考必評(píng)，練考必講。引導(dǎo)學(xué)生去分析每一個(gè)問(wèn)題及緣由。

考后剛好鞏固。

3.鉆研考綱和教材，探討近5年高考試卷?？偨Y(jié)高考閱歷，指導(dǎo)好

復(fù)習(xí)

4.老師廣泛搜集資料，選擇最適合學(xué)生的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，每練必改，

每考必評(píng)。增加訓(xùn)練的針對(duì)性，收到更大效果。

5.細(xì)致做好輔優(yōu)工作，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思想變更，剛好

引導(dǎo)，讓他們有足夠的信念參與高考。6.分層施教，要求不同，爭(zhēng)取每

一個(gè)學(xué)生都有收獲。

我們依據(jù)新的高考要求，結(jié)合本屆學(xué)生的實(shí)際狀況，初步確定了本

學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度以及制定了本學(xué)期的教學(xué)支配。下面淺談一下高三生物的

復(fù)習(xí)思路：

四、高三一學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度：

1教學(xué)思路："夯實(shí)基礎(chǔ)、按部就班、滾動(dòng)提高""把握要求、精講

精練、提高效率”。總體上分兩輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要第一輪復(fù)習(xí)（以章節(jié)復(fù)習(xí)，

適當(dāng)進(jìn)行整合），其次輪進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

本學(xué)期完成必修課本和選修三課本的第一輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)完必修三后可

以每周做一份綜合試卷，提高學(xué)生的整體性和綜合意識(shí)。其次學(xué)期在一模

前進(jìn)行選修一及試驗(yàn)專題復(fù)習(xí)和綜合試卷的練習(xí)，爭(zhēng)取在第一輪復(fù)習(xí)打下

扎實(shí)的基礎(chǔ)，取得較好的成果；一模以后則進(jìn)行其次輪復(fù)習(xí)（以專題復(fù)習(xí)

的形式）。

五、正確看待高三階段的學(xué)生，

（1）老師要更新觀念主要表現(xiàn)為：

①要有新的質(zhì)量觀。我們要關(guān)注分?jǐn)?shù)，但分?jǐn)?shù)不是衡量學(xué)生好壞的

唯一標(biāo)準(zhǔn)，要把一個(gè)學(xué)生的特性、特長(zhǎng)、實(shí)力等結(jié)合起來(lái)綜合考察，更要

關(guān)懷學(xué)生是否具有健康的身體和良好的心理素養(yǎng)。

②要有新的人才觀?？茖W(xué)家是人才，技術(shù)工人、清潔工人也是社會(huì)

必需的人才。人才是多規(guī)格、多層次的。作為一名老師，對(duì)學(xué)生確定要一

視同仁，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能成材。面對(duì)全體學(xué)生，因材施教，尤其要疼惜

學(xué)困生，與他們多溝通，發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，發(fā)揮

他們的特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)人潛能盡可能進(jìn)展。

(2)老師應(yīng)重視學(xué)生的心理變更在這一特殊時(shí)期，老師要多做耐性疏

導(dǎo)工作。我的做法是：

①說(shuō)一一用中學(xué)生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)能夠表達(dá)一些常見(jiàn)的試驗(yàn)結(jié)論；

②聽(tīng)一一傾聽(tīng)學(xué)生處于逆境中的真實(shí)想法。這就要求我們老師要做

個(gè)精彩聽(tīng)眾：一是會(huì)聽(tīng)，二是聽(tīng)什么，三是思忖下一步如何疏導(dǎo)學(xué)生排解

心中的困惑。

03做一一做學(xué)生的課上的好老師，課下的好摯友，幫助學(xué)生排解疑

問(wèn)，使之放下負(fù)擔(dān)，正視自己，英勇的面對(duì)高考。

(一)、生物科實(shí)力考察要求：

1、能應(yīng)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，正確闡述生物學(xué)基本領(lǐng)實(shí)、概念、

方法和原理。并能運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)學(xué)問(wèn)、觀點(diǎn)、說(shuō)明和解決生活、生產(chǎn)、

科學(xué)技術(shù)進(jìn)展和環(huán)境愛(ài)護(hù)等方面的一些相關(guān)生物學(xué)問(wèn)題。

2、正確理解和分析文字、圖解、圖、表格等表達(dá)有關(guān)生物學(xué)方面的

內(nèi)容和意義，并能用這些不同的形式精確的描述或表達(dá)生物學(xué)基本領(lǐng)實(shí)和

試驗(yàn)結(jié)果。

3、理解所學(xué)試驗(yàn)、試驗(yàn)內(nèi)容，包括試驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作?/p>

驟，駕馭相關(guān)的操作技能；具備驗(yàn)證相關(guān)生物學(xué)事實(shí)的實(shí)力，并能對(duì)試驗(yàn)

現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明、分析處理；能對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步的探究性

探討。

2

4、了解生命科學(xué)進(jìn)展中的相關(guān)重大熱點(diǎn)問(wèn)題及其對(duì)科學(xué)和社會(huì)進(jìn)展

的影響和意義。

（二，教材分析

現(xiàn)在的高考生物試題主要以留意學(xué)生基礎(chǔ)為主，在剛剛過(guò)去的20xx

的高考試題中，難度較以往下降，考查內(nèi)容平均安排

工、必修一《分子與細(xì)胞》中主要以選擇題為主，往往選擇題中還會(huì)

考察一道必修一的試驗(yàn)題，而在答題的考察中會(huì)穿插一道光合呼吸的大題。

2、必修二《遺傳與進(jìn)化》的考察中選擇題往往關(guān)注dna的轉(zhuǎn)錄、翻

譯，近些年傾向現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的考察，而在大題方面無(wú)疑是生物題中

對(duì)難的遺傳計(jì)算題，以往的高考重視孟德?tīng)栠z傳定律的考察，而今年的高

考考察的是動(dòng)物的遺傳定律，這也正給我們20xx屆的教學(xué)工作敲響了警

鐘，在教學(xué)中不要以老師個(gè)人思想教學(xué)，要完全留意考試大綱的要求，留

意精講、全面。

3、必修三《環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》這部分是高考當(dāng)中所占分值最大的一本教

材，高考試題中的四道大題，其中有兩道會(huì)從必修三中考察。往往是其次

章人體及生命活動(dòng)調(diào)劑；第五章生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，所以在一輪復(fù)習(xí)時(shí)也會(huì)

主要對(duì)這兩章節(jié)著重復(fù)習(xí)。

4、選修三《現(xiàn)代生物技術(shù)專題》每年以一道15分的大題考察，而這

一模塊的特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)進(jìn)展有重大影響和意義的生物學(xué)

新進(jìn)展（如人類基因組支配，克隆技術(shù)，胚胎工程等熱點(diǎn)問(wèn)題的探討）。

運(yùn)用所學(xué)理論說(shuō)明分析以生物學(xué)新進(jìn)展為背景的材料試題。

這四部分的內(nèi)容在歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對(duì)生物學(xué)核心學(xué)

問(wèn)的考核。因此，在充分理解、駕馭課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會(huì)讀書(shū)，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、試驗(yàn)等；重要的生物

學(xué)概念、生理作用、生理過(guò)程、試驗(yàn)原理、試驗(yàn)方法等要理解熟記。對(duì)生

物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語(yǔ)句要常常默寫(xiě)，以保精確無(wú)誤，學(xué)會(huì)

用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，留意構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)留意創(chuàng)新方

法，對(duì)典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和精確度，留意

對(duì)學(xué)問(wèn)的歸納總結(jié)和整理。

六、評(píng)價(jià)方式

1、評(píng)價(jià)方法介紹

（1）紙筆測(cè)驗(yàn)

紙筆測(cè)驗(yàn)是最常見(jiàn)、最高效、最成熟的評(píng)價(jià)方法，在提倡多元化的

評(píng)價(jià)方法同時(shí)，也要充分利用紙筆測(cè)驗(yàn)。課標(biāo)提出：

3將測(cè)試以及課堂提問(wèn)的分?jǐn)?shù)記錄在學(xué)校下發(fā)的每班級(jí)的記分

冊(cè)中，以幫助老師駕馭學(xué)生學(xué)習(xí)中的動(dòng)態(tài)變更。（2）概念圖

概念圖顯示概念之間的關(guān)系，大的概念如何被分解為小的概念，概

念圖由寫(xiě)在圓圈中的概念和連接它們的聯(lián)系詞構(gòu)成，一般要求在從上向下

把概念一一連接詞一一概念連起來(lái)的時(shí)候，讀上去像一個(gè)句子。老師在教

學(xué)中常常接受，但也可以作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)方法。（流程圖、循環(huán)圖、對(duì)比圖

表）

（3）實(shí)作評(píng)價(jià)

運(yùn)用多種工具或形式，評(píng)定學(xué)生在實(shí)際情境下應(yīng)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力，以及

在情感看法和動(dòng)作技能領(lǐng)域的進(jìn)展水平的一種評(píng)價(jià)方式。綻開(kāi)導(dǎo)師制的教

學(xué)，課下針對(duì)優(yōu)異生有支配的練習(xí)有難度試題，使之快速提高。

(4)重視學(xué)生的反應(yīng)過(guò)程

評(píng)價(jià)中不僅要重視學(xué)生所給出的答案，也要重視學(xué)生得出答案的過(guò)

程。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)，尤其是客觀試題，只要求供應(yīng)答案，不要求學(xué)生供應(yīng)獲得

答案的思維過(guò)程，這樣，學(xué)生獲得答案的推理過(guò)程、證據(jù)的運(yùn)用、假設(shè)的

形成等實(shí)力進(jìn)展?fàn)顩r無(wú)從考察。長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形

成。

2、系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培育學(xué)生各種實(shí)力①培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問(wèn)，解

答問(wèn)題的實(shí)力②培育學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力和探究實(shí)力

③留意生物學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培育學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題

的實(shí)力

3、高考生物復(fù)習(xí)原則

構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，形成簡(jiǎn)明學(xué)問(wèn)體系梳理目標(biāo)層次，嚴(yán)而有序視角新

奇

導(dǎo)讀課文圖表，回來(lái)教材研學(xué)創(chuàng)新，加強(qiáng)診斷訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)提升

實(shí)力

拓展探究視野，呈現(xiàn)寬敞學(xué)問(wèn)背景

生物組

20xx年9月4日4篇三：20xx年高三生物教學(xué)工作支配

20xx高三生物下學(xué)期教學(xué)支配

山陽(yáng)中學(xué)趙劍

本學(xué)期為高三第一學(xué)期，總結(jié)以往高三生物教學(xué)的得與失，針對(duì)浙

江高考新政策，制定本教學(xué)支配。新高考，雖然給我們的教學(xué)帶來(lái)很多

困惑，但或許其中隱藏著很大的機(jī)遇，機(jī)遇是為有打算的人打算的，所以

我們要充分做好打算，抓住機(jī)遇。校重點(diǎn)班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，針對(duì)這一現(xiàn)狀

如何抓住高三這一關(guān)健學(xué)年，使各個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上

有一個(gè)更大的提高。需制定周密且可行的教學(xué)支配，抓住每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié),

抓實(shí)每一個(gè)過(guò)程。

(-)抓全體，顧重點(diǎn)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生

抓全體就是不放棄每一個(gè)學(xué)生，抓重點(diǎn)就是心中有重點(diǎn)工作對(duì)象。

因?yàn)榱_中學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，人人希望上本科是不切實(shí)際的，為此教學(xué)中

我們時(shí)刻必需做到心中有重點(diǎn)，關(guān)留意點(diǎn)學(xué)生的每一道作業(yè)，每一次訓(xùn)練,

每一次考試。對(duì)學(xué)習(xí)成果不太志向的學(xué)生賜予雙倍的呵護(hù)和關(guān)懷，關(guān)懷他

們的學(xué)習(xí)、生活、心理，賜予他們學(xué)習(xí)的鼓舞、心理的疏導(dǎo)，生活的幫助。

在教學(xué)過(guò)程中以民主、懇切的看法對(duì)待學(xué)生；擅長(zhǎng)以適合的方法引導(dǎo)學(xué)生,

留意從學(xué)生的角度來(lái)思索問(wèn)題，簡(jiǎn)潔接受學(xué)生的合理建議，信任學(xué)生的實(shí)

力，敬重學(xué)生的思想感情。

備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。首先，加強(qiáng)集體備課，將其

落到實(shí)處，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)學(xué)

問(wèn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、

用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作探討，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。其

次、強(qiáng)調(diào)每個(gè)老師就每一課內(nèi)容備個(gè)案，各抒己見(jiàn)，百花齊放，而且就各

個(gè)班學(xué)生不同的特點(diǎn)，備教法和學(xué)法。

(三)精選習(xí)題、強(qiáng)化訓(xùn)練

試題設(shè)計(jì)上講究適量、適合測(cè)試目標(biāo)，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。同

時(shí)重視對(duì)學(xué)生比較，圖表分析、試驗(yàn)等答題實(shí)力的培育。

練習(xí)的批改上講究細(xì)致、實(shí)效，學(xué)生的每一份練習(xí)都是學(xué)生的辛勤

勞動(dòng)成果，也是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的真實(shí)反饋，我認(rèn)為無(wú)論如何都得重視學(xué)生

的每一次練習(xí)，做到精改精批，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做到快反饋，快反饋不僅

使我對(duì)訓(xùn)練中的每一個(gè)問(wèn)題或集體或個(gè)別能進(jìn)行矯正或強(qiáng)化；還能依據(jù)反

饋的信息，剛好調(diào)整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進(jìn)度；能把學(xué)生取得的進(jìn)步變

成有形的事實(shí)，使之受到激勵(lì)，樂(lè)于接受下一次學(xué)習(xí)，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)

進(jìn)入良性的循環(huán)軌道。

（四）吃透教材、細(xì)心設(shè)計(jì)每一堂課

新高考，新教材。而教材是我們學(xué)習(xí)的根本。因而，高考要取得好

成果，平常吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么，如何吃透課本呢？其

一是將課本讀"薄"，刪減高考不行能考或微小可能考的內(nèi)容，減輕學(xué)生的

負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。

在教學(xué)過(guò)程中我依據(jù)教學(xué)須要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)置具有

確定思維性、可操作性，又能起階段小結(jié)作用的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,

拓展學(xué)生的視野。每一單元圍繞單元學(xué)問(wèn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元

學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行單元檢測(cè)且剛好反饋，了解學(xué)生疑難、改進(jìn)教學(xué)策略。針

對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)的實(shí)際

狀況，在第一輪單元復(fù)習(xí)時(shí)基本課本依次為主線條，從落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)

問(wèn)起先，提高學(xué)生的基本技能，漸漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力，從而提高復(fù)習(xí)課

質(zhì)量。

擔(dān)當(dāng)高三（8）、三（9）、三（10）的生物教學(xué)，三個(gè)班都是校重點(diǎn)

班，班主任分別是陳獻(xiàn)娟、金玲玲、潘曉鷗。

四、教學(xué)進(jìn)度初步支配

新課：20xx年暑期到第一學(xué)期期中考試選修3和選修2第一輪:

第一學(xué)期期中考試到其次學(xué)期其次周

內(nèi)容：章節(jié)復(fù)習(xí)與每周練習(xí)

20xx年一摸考試強(qiáng)化練習(xí)與特地糾錯(cuò)

其次輪：20xx年其次學(xué)期其次周到二模

內(nèi)容：專題復(fù)習(xí)與尖子生強(qiáng)化、臨界輔導(dǎo)

第三輪：20xx年5月中旬到考前

內(nèi)容：查缺補(bǔ)漏與高考適應(yīng)性練習(xí)

運(yùn)用老師舉薦書(shū)籍，另外自己可以一本自學(xué)書(shū)籍課堂練習(xí)，老

師布置，概念題或問(wèn)答題。當(dāng)堂或當(dāng)天完成，

有收繳有批改（抽查與普查結(jié)合）

每周一練，有收繳有批改

每月一考，班級(jí)統(tǒng)測(cè)有收繳有批改

一、把握高考動(dòng)向，調(diào)整復(fù)習(xí)策略

分析近幾年來(lái)生物高考試題，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、關(guān)注熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。轉(zhuǎn)基因工程、克隆技術(shù)、無(wú)土栽

培、環(huán)境愛(ài)護(hù)、綠色食品、害蟲(chóng)的生物防治、可持續(xù)進(jìn)展等熱點(diǎn)問(wèn)題在高

考中的介入，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)新成果及其運(yùn)用價(jià)值、進(jìn)展前景

的關(guān)注，對(duì)生物學(xué)實(shí)際問(wèn)題的探討和探究，很好地體現(xiàn)了學(xué)科學(xué)問(wèn)與社會(huì)

實(shí)踐和科技進(jìn)展的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)以致用的命題思想。

2、加強(qiáng)了對(duì)設(shè)計(jì)和完成試驗(yàn)實(shí)力的考查力度。

重視和加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)和完成試驗(yàn)實(shí)力的考查是當(dāng)今高考的一項(xiàng)重要目

標(biāo)。前兩年的試驗(yàn)題，主要測(cè)試學(xué)生的試驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)力，而X年（理科小綜

合卷）的試驗(yàn)題，目標(biāo)層次又有了新的提高，增設(shè)了考生對(duì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)

判理由的陳述等考查內(nèi)容。這就要求考生除了駕馭對(duì)比試驗(yàn)必需限制的單

一變量因素外，還必需對(duì)試驗(yàn)的可行性、可信性、牢靠性做出理性的思索。

通過(guò)對(duì)試驗(yàn)的分析、評(píng)價(jià)，并提出自己建設(shè)性的試驗(yàn)方案，這極有利于考

查學(xué)生的制造性思維實(shí)力，符合高校選拔人才的目標(biāo)要求。

3、"新奇性、探究性和開(kāi)放性”交相呼應(yīng)，是近幾年高考試題的一大

殼點(diǎn)。

試題的“開(kāi)放性”表現(xiàn)在新給材料信息上的開(kāi)放性，試題答案的開(kāi)放

性（不唯一性）以及考生解題思路上的開(kāi)放性（多樣性）等方面。這樣給

考生分析并解決問(wèn)題留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象,

大膽提出個(gè)人見(jiàn)解。即使所給答案與標(biāo)準(zhǔn)答案有很大出入，但只要思路正

確，答案具有確定的合理性均可得分，甚至是得滿分。

突出對(duì)設(shè)計(jì)和完成試驗(yàn)實(shí)力的考查以及試題開(kāi)放性的本身就蘊(yùn)含著

試題的"探究性”。

以上三性代表了當(dāng)前高考試題的新潮流，也是高考順應(yīng)素養(yǎng)教化的

必需結(jié)果。因而，我們必需賜予足夠的重視。

二、細(xì)致學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，明確教學(xué)內(nèi)容

近幾年考試說(shuō)明生物內(nèi)容稍有微調(diào)，難易不均。針對(duì)考題樣卷，要

重視分析。要?jiǎng)偤脤?duì)考試說(shuō)明的探討，依據(jù)《08年高考考試說(shuō)明》的變更，

生物考題在實(shí)力要求上可能有的變更：在分析綜合實(shí)力方面，應(yīng)當(dāng)會(huì)強(qiáng)化

定量描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡(jiǎn)潔圖表、數(shù)據(jù)描述生命活動(dòng)特

征等方面?？傮w來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格依據(jù)20xx年高考大綱對(duì)生物學(xué)科的實(shí)力要求，

強(qiáng)化自然科學(xué)的特征和生命科學(xué)的特點(diǎn)。

實(shí)力要求范圍：

1、理解實(shí)力；

2、推理實(shí)力；

3、設(shè)計(jì)、完成試驗(yàn)實(shí)力；

4、獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力；

5、分析綜合實(shí)力。

學(xué)問(wèn)范圍微調(diào)：等20xx年考試說(shuō)明公布以后，應(yīng)細(xì)致閱讀，對(duì)比課

本，明確高考不要求的內(nèi)容，不但老師要明確，每一位學(xué)生也要清晰。力

爭(zhēng)老師不做無(wú)效功，盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

試卷難題、中等難題、簡(jiǎn)潔題的比例為2:5:3依據(jù)上一年年生物樣題

的預(yù)料，生物學(xué)科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整。但在備考難度把握上留

意不要過(guò)難，應(yīng)以把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和教材內(nèi)容為主，在教學(xué)中要抓好學(xué)科內(nèi)

的綜合內(nèi)容。

三、構(gòu)建學(xué)科學(xué)問(wèn)體系，試驗(yàn)多方位專題復(fù)習(xí)

生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)整系統(tǒng)、生命的自我

復(fù)制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書(shū)的學(xué)

問(wèn)系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，將學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才有利于學(xué)問(wèn)的遷移,

這是實(shí)現(xiàn)學(xué)科實(shí)力向綜合實(shí)力轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

中學(xué)生物分為三大板快，四大學(xué)問(wèn)系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、

相互作用的，體現(xiàn)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。每個(gè)大的系統(tǒng)下，

又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)中，構(gòu)建一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)體系，

是至關(guān)重要的。

1、按體系分專題一一體系專題，包括：

團(tuán)生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

團(tuán)生命的自我更新和調(diào)整系統(tǒng)。

團(tuán)生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)。

2、按試驗(yàn)分專題一一試驗(yàn)專題，包括：

團(tuán)驗(yàn)證性試驗(yàn)，對(duì)試驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、

總結(jié)。團(tuán)訂正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的試驗(yàn)。

團(tuán)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔生物學(xué)試驗(yàn)。

團(tuán)對(duì)試驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和說(shuō)明。

3、按題型分專題一一題型專題，包括：

團(tuán)曲線坐標(biāo)題解題析實(shí)力的培育。

團(tuán)圖形圖表題解實(shí)力的培育。

團(tuán)遺傳系譜圖鑒別實(shí)力的培育。

團(tuán)數(shù)據(jù)分析和概率計(jì)算實(shí)力的培育。

4、按熱點(diǎn)分專題——熱點(diǎn)專題，包括：

團(tuán)生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境愛(ài)護(hù)）。

團(tuán)生命科學(xué)前沿點(diǎn)（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組支配）。

團(tuán)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋?。?。

團(tuán)國(guó)內(nèi)大事、世界風(fēng)云（、綠色奧運(yùn)、寒冬冰雪對(duì)生物的影響等）。

以上專題復(fù)習(xí)應(yīng)有主次、輕重之分，當(dāng)然各專題之間并不是完全割

裂的，不行截然分開(kāi)。按學(xué)問(wèn)體系復(fù)習(xí)，也會(huì)遇到試驗(yàn)、解題、熱點(diǎn)問(wèn)題。

只是復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同而已。專題復(fù)習(xí)要遵循以下原則：應(yīng)以學(xué)問(wèn)體系專

題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專題復(fù)習(xí)、重視試驗(yàn)的復(fù)習(xí)。在最終沖刺階段留有

一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類復(fù)習(xí)，以提高這方面的應(yīng)試實(shí)力。

四、編好選好用好復(fù)習(xí)資料

把復(fù)習(xí)資料的選用作為重大課題進(jìn)行探討.在復(fù)習(xí)資料的選用和運(yùn)用

上一是要正確處理復(fù)習(xí)資料和教材之間的關(guān)系發(fā)揮好教材的作用和功能

堅(jiān)持以教材為主資料為輔不能用資料學(xué)問(wèn)內(nèi)容代替教材;二是在資料

練習(xí)題和外地考題上堅(jiān)決做到老師先篩選組題學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)堅(jiān)決

杜絕有錯(cuò)誤的習(xí)題.探討高考試題的命題方向探討所運(yùn)用資料結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和

缺陷探討出適合本校學(xué)生實(shí)際的過(guò)關(guān)練習(xí)題.開(kāi)放試驗(yàn)室充分利用試驗(yàn)設(shè)

備能做試驗(yàn)的要做能看的儀器要看;沒(méi)有條件的學(xué)校要克服種種困難利用

好錄像光盤(pán)等音像設(shè)備讓學(xué)生能夠從中體驗(yàn)和感悟試驗(yàn)情景和科學(xué)精神.

把試驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論體系與高考要求結(jié)合起來(lái);鞏固和加強(qiáng)生物繪圖識(shí)圖實(shí)

力;搜集辨別信息共享信息;培育其探究實(shí)力.

六、培育學(xué)生綜合應(yīng)用實(shí)力

近幾年的高考題所考察的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和主干學(xué)問(wèn)重在考察學(xué)生的綜合

分析實(shí)力.因此在教學(xué)中在強(qiáng)化學(xué)問(wèn)落實(shí)的基礎(chǔ)上更應(yīng)培育學(xué)生的綜合分

析實(shí)力.要把近三年高考的試題收集到一起探討命題方向預(yù)料可能的方向

并強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練.1二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面復(fù)習(xí)和查漏。

篇四：20xx——20xx學(xué)年度高三生物全年教學(xué)支配

20xx-20xx學(xué)年度高三生物教學(xué)支配

20xx年7月

中方一中生物集體備課組

本屆高三是我省實(shí)行新課標(biāo)的第五屆畢業(yè)生，為了更好地完成教學(xué)

任務(wù)，依據(jù)新課標(biāo)的要求，參照先行一步的兄弟省份的高考狀況選定復(fù)習(xí)

資料，制定教學(xué)支配。

一、指導(dǎo)思想：

新高考，雖然給我們的教學(xué)帶來(lái)很多困惑，但或許其中隱藏著很大的

機(jī)遇，機(jī)遇事為打算的人打算的，所以我們要充分做好打算，抓住機(jī)遇,

圍繞新課程改革提高學(xué)生的整體生物水平是我們的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中，

遵循黨的基本教化路途和方針政策，既教書(shū)又育人，抓住每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié),

抓實(shí)每一個(gè)過(guò)程，立足教材，整合不同資源，貫徹新課程理念，以不變應(yīng)

萬(wàn)變，爭(zhēng)取為國(guó)家培育最多的，合格的社會(huì)主義接班人

二、教化教學(xué)策略1.抓全體，顧重點(diǎn)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生

抓全體就是不放棄每一個(gè)學(xué)生，抓重點(diǎn)就是心中有重點(diǎn)工作對(duì)象。

因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，人人希望達(dá)線是不切實(shí)際的，為此教學(xué)中我

們時(shí)刻必需做到心中有重點(diǎn)，關(guān)留意點(diǎn)學(xué)生的每一道作業(yè)，每一次訓(xùn)練,

每一次考試。對(duì)學(xué)習(xí)成果不太志向的學(xué)生賜予雙倍的呵護(hù)和關(guān)懷，關(guān)懷他

們的學(xué)習(xí)、心理、生活，賜予他們學(xué)習(xí)的鼓舞，心理的疏導(dǎo)，生活的幫助。

在教學(xué)過(guò)程中以民主、懇切的看法對(duì)待學(xué)生；擅長(zhǎng)以適合的方法引導(dǎo)學(xué)生,

留意從學(xué)生的角度來(lái)思索問(wèn)題，簡(jiǎn)潔接受學(xué)生的合理建議，信任學(xué)生的實(shí)

力，敬重學(xué)生的思想感情。

2.精選習(xí)題、強(qiáng)化訓(xùn)練

試題設(shè)計(jì)上講究適量、適合測(cè)試目標(biāo)，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。同

時(shí)重視對(duì)學(xué)生比較，圖表分析、試驗(yàn)等答題實(shí)力的培育。練習(xí)的批改上講

究細(xì)致、實(shí)效，學(xué)生的每一份練習(xí)都是學(xué)生的辛勤勞動(dòng)成果，也是學(xué)生學(xué)

習(xí)狀況的真實(shí)反饋，我認(rèn)為無(wú)論如何都得重視學(xué)生的每一次練習(xí)，做到精

改精批，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做到快反饋，快反饋不僅使我對(duì)訓(xùn)練中的每一個(gè)

問(wèn)題或集體或個(gè)別能進(jìn)行矯正或強(qiáng)化；還能依據(jù)反饋的信息，剛好調(diào)整教

學(xué)策略和手段和教學(xué)進(jìn)度；能把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受

到激勵(lì)，樂(lè)于接受下一次學(xué)習(xí)，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)進(jìn)入良性的循環(huán)軌道。

3.吃透教材、細(xì)心設(shè)計(jì)每一堂課

20xx年新高考，新教材。而教材是我們學(xué)習(xí)的根本。因而，高考要

取得好成果，平常吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么，如何吃透課本

呢？其一是將課本讀"薄”，刪減高考不行能考或微小可能考的內(nèi)容，減輕

學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。

在教學(xué)過(guò)程中我依據(jù)教學(xué)須要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)置具有

確定思維性、可操作性，又能起來(lái)階段小結(jié)作用的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，

拓展學(xué)生的視野。每一單元圍繞單元學(xué)問(wèn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元

學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行單元檢測(cè)且剛好反饋，了解學(xué)生疑難、改進(jìn)教學(xué)策略。針

對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)的實(shí)際狀況，在第一輪單元復(fù)習(xí)時(shí)基本課本依次為

主線條，從落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)起先，提高學(xué)生的基本技能，漸漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)

實(shí)力，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

三、教學(xué)用書(shū)1.主教科書(shū)：《一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)生物必

修①分子與細(xì)胞》、《一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)生物必修②遺傳與變

異》、《一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)生物必修③穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》、《一般中

學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)生物選修①生物技術(shù)實(shí)踐》和《一般中學(xué)課程標(biāo)

準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)生物選修③現(xiàn)代生物技術(shù)專題》、

2.參考用書(shū)：《20xx年“名師導(dǎo)學(xué)"生物高考總復(fù)習(xí)》。

3.專題訓(xùn)練：《名師導(dǎo)學(xué)》配套試卷。

四、教學(xué)設(shè)想

本年度教學(xué)支配分為兩個(gè)部分：

1.上學(xué)期：本部分時(shí)間從20xx年7月6日一一20xx年1月底，總體

分為兩個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：20xx年7月6日一一20xx年12月底；完成高三生物必修

學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。

其次階段：20xx年1月1日一一20xx年2月中旬；完成高三生物選

修學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)。

2.下學(xué)期：本部分時(shí)間從20xx年2月中旬一一20xx年6月初期，總

體分為二個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：20xx年2月中旬一一20xx年4月下旬，完成中學(xué)生物其

次輪復(fù)習(xí)（專題學(xué)問(wèn)講座）。

其次階段：20xx年5月上旬一一20xx年6月初，主要進(jìn)行第三輪復(fù)

習(xí)專題訓(xùn)練。

五、教學(xué)進(jìn)度表（上）

第1周：第1-1節(jié)從生物圈到細(xì)胞；

第1-2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性；

第2；節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物；

第2周：

第2-2節(jié)生命活動(dòng)的主要擔(dān)當(dāng)者一蛋白質(zhì)

第2-3節(jié)遺傳信息的攜帶者一核酸

第2-4節(jié)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)

第2-5節(jié)細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物

第3周：

第3-1節(jié)細(xì)胞膜一系統(tǒng)的邊界

第3-2節(jié)細(xì)胞器一系統(tǒng)內(nèi)的分工合作

第3-3節(jié)細(xì)胞核一系統(tǒng)的限制中心

第4周：

第4-1節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例

第4-2節(jié)生物膜的流淌鑲嵌模型

第4-3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/p>

反應(yīng)活化能的酶

反應(yīng)活化能的酶

量"通貨"―atp考）

要來(lái)源一細(xì)胞呼吸

—光與光合作用

第6-1節(jié)細(xì)胞的增殖

化

老和凋亡

變與復(fù)習(xí)（以下為必修②）豌豆雜交試驗(yàn)

（-）

豌豆雜交試驗(yàn)

（二）

月考）

第5周：

第5-1節(jié)降低化學(xué)第5-1節(jié)降低化學(xué)第5-2節(jié)細(xì)胞的能第6周：（第一

次月第5-3節(jié)atp的主第5-4節(jié)能量之源第6-2節(jié)細(xì)胞的分第7周:

第6-3節(jié)細(xì)胞的衰第6-4節(jié)細(xì)胞的癌第1-1節(jié)孟德?tīng)柕牡?-2節(jié)孟德?tīng)?/p>

的第8周：第9周：第10周：第11周：（其次次第12周：第13周：

第14周：

第15周：

第16周：

第17周：（第三次月考）

第18周：第2-1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用第2-2節(jié)基因在染色體上

第2-3節(jié)伴性遺傳第3-1節(jié)dna是主要的遺傳物質(zhì)第3-2節(jié)dna的結(jié)構(gòu)第

3-3節(jié)dna的復(fù)制第3-4節(jié)基因是遺傳效應(yīng)的dna片段第4-1節(jié)基因指導(dǎo)

蛋白質(zhì)的合成第4-2節(jié)基因?qū)π誀畹南拗频?-1節(jié)基因突變和基因重組

第5-2節(jié)染色體變異第5-3節(jié)人類遺傳病第6-1節(jié)雜交育種和誘變育種

第6-2節(jié)基因工程及其應(yīng)用第7-1節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)第7-2節(jié)

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容第1-1節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境第1-2節(jié)內(nèi)環(huán)境

穩(wěn)定的重要性第2-1節(jié)通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)整第2-2節(jié)通過(guò)激素的調(diào)整