辛亥革命獲獎(jiǎng)?wù)f課zxls2009080917345496

第13課辛亥革命龍夢(mèng)娜·?·?人教版歷史必修一第四單元第13課辛亥革命

教學(xué)目標(biāo)

教法簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

教學(xué)反思教材簡(jiǎn)析教材地位：辛亥革命是近代以來帝國主義侵略和封建主義壓迫所導(dǎo)致的一次革命能量的大規(guī)模釋放，是社會(huì)矛盾激化，內(nèi)憂外患的必然結(jié)果，是舊民主主義革命的頂峰，是中國社會(huì)近代化進(jìn)程中顯著的里程碑！教材特點(diǎn)：信息量較大，資料豐富。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、辛亥革命的歷史條件。2、《中華民國臨時(shí)約法》。3、辛亥革命的評(píng)價(jià)。突破策略：1、學(xué)生根據(jù)教材介紹，制作課件，展示他們探究的成果，教師適時(shí)引導(dǎo)，從而得出辛亥革命歷史條件。2、設(shè)計(jì)材料比較《臨時(shí)約法》和美國《1787年憲法》，學(xué)生根據(jù)材料回答問題，深刻認(rèn)識(shí)《臨時(shí)約法》的意義。3、教師開展辯論會(huì)，使學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)辛亥革命。重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：1、三民主義。

2、辛亥革命的局限性。突破策略：1、學(xué)生根據(jù)同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)，掌握三民主義的內(nèi)容、意義即可。2、學(xué)生通過對(duì)辛亥革命成功還是失敗觀點(diǎn)的辯論、陳述，深刻理解辛亥革命的局限性。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

掌握武昌起義、中華民國成立及辛亥革命的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括歷史事件發(fā)生、發(fā)展基本脈絡(luò)的能力。理解辛亥革命的歷史條件和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多種角度駕馭重大歷史事件的背景、評(píng)價(jià)，得出對(duì)重大的歷史事件如何評(píng)價(jià)的操作思路。教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻、閱讀教材、上網(wǎng)查詢等多種途徑，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極合作地探究歷史問題。提供圖片和文字材料，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次、多類型地探究《中華民國臨時(shí)約法》的內(nèi)容和意義。學(xué)生對(duì)辛亥革命的成功和失敗進(jìn)行辯論，從而深化認(rèn)識(shí)、開闊視界。教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過升華和總結(jié)辛亥革命的偉大精神，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。通過總結(jié)辛亥革命的教訓(xùn)，理解從專制到民主、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。教法簡(jiǎn)介

教師運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式”，采用觀看視頻、材料閱讀、小組討論、集體辯論、上臺(tái)陳述等多樣化的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究辛亥革命歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

自主探究學(xué)以致用合作交流重點(diǎn)研討研究學(xué)習(xí)歷史回廊

充分培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)第1組第2組第3組第4組根據(jù)視頻，閱讀教材，分組討論、歸納概括本課的歷史脈絡(luò)。（請(qǐng)每組派一名代表在黑板上板書）自主探究自主探究背景：經(jīng)過：結(jié)果:意義:①武昌起義（1911年）

②中華民國的成立（1912年）袁世凱竊取了革命果實(shí)辛亥革命經(jīng)濟(jì)、思想、組織、軍事近代史上一次偉大資產(chǎn)階級(jí)民主革命。結(jié)束了封建君主專制制度，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國。民主共和觀念深入人心。為中國民主資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件。一二組歸納板書：自主探究武昌起義：中華民國的成立：中國民主進(jìn)程的豐碑:

袁世凱竊取了革命果實(shí)辛亥革命辛亥革命的歷史功績背景：（經(jīng)濟(jì)思想軍事）經(jīng)過：攻占楚望臺(tái)軍械庫-攻占武漢三鎮(zhèn)結(jié)果：建立湖北軍政府南京臨時(shí)政府的成立中華民國臨時(shí)約法的頒布辛亥革命的局限性三四組歸納板書：合作交流醞釀：爆發(fā)：高潮：失敗:評(píng)價(jià):1911年武昌起義-三鎮(zhèn)光復(fù)-湖北軍政府-各省獨(dú)立中華民國的成立和《中華民國臨時(shí)約法》的頒布袁世凱就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)辛亥革命（1912）歷史功績：結(jié)束了封建君主專制制度，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國，民主共和觀念深入人心，促進(jìn)中國民族資本主義的發(fā)展。局限性：

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請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材介紹，將歸納的辛亥革命歷史條件寫下來或者說出來。重點(diǎn)探究一客觀上：清末新政和預(yù)備立憲的實(shí)行，有利于資本主義的發(fā)展。主觀上：１、資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想的傳播。２、興中會(huì)等團(tuán)體的出現(xiàn)和同盟會(huì)的建立。３、黃花崗起義的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)。４、四川保路風(fēng)潮。重點(diǎn)探究一

學(xué)生概括：辛亥革命的歷史條件

必要性：①19C末20C初，帝國主義國家加緊對(duì)中國侵略。②《辛丑條約》后，清成為“洋人的朝廷”，推翻清統(tǒng)治成為大勢(shì)所趨。可能性：①物質(zhì)基礎(chǔ)：20世紀(jì)初，民族資本主義有較塊發(fā)展；清推行“新政”和“預(yù)備立憲”，在客觀上為資產(chǎn)階級(jí)準(zhǔn)備了一些條件。②階級(jí)基礎(chǔ)：民族資產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍進(jìn)一步壯大。③思想基礎(chǔ)：民主革命思想的傳播。④組織基礎(chǔ)：革命團(tuán)體和革命政黨中國同盟會(huì)的成立。⑤軍事基礎(chǔ)：革命黨人發(fā)動(dòng)了一系列武裝起義。⑥客觀條件：四川保路運(yùn)動(dòng)為起義爆發(fā)提供了可能。重點(diǎn)探究一材料一

1、中華民國之主權(quán)，屬于國民全體。2、中華民國以參議院、臨時(shí)大總統(tǒng)、國務(wù)員、法院行其統(tǒng)治權(quán)。中華民國之立法權(quán)，以參議院行之。3、中華民國人民一律平等無種族、階級(jí)、宗教之別4、國務(wù)員(指國務(wù)總理及各部總長)輔佐臨時(shí)大總統(tǒng)，負(fù)其責(zé)任。參議院對(duì)于臨時(shí)大總統(tǒng)，認(rèn)為有諜叛行為時(shí)，可決彈劾之。-------《中華民國臨時(shí)約法》(1)1體現(xiàn)了什么原則?(2)2中的權(quán)力分工體現(xiàn)了什么思想？上述原則和思想是對(duì)封建制度下哪一體制的否定？(3)3中的規(guī)定有何進(jìn)步意義？(4)4中，為了讓“國務(wù)員輔佐臨時(shí)大總統(tǒng)，負(fù)其責(zé)任”《約法》實(shí)行了什么政治制度？重點(diǎn)探究二答(1)材料一體現(xiàn)了什么原則?(2)材料二中的權(quán)力分工體現(xiàn)了什么思想？上述原則和思想是對(duì)封建制度下哪一體制的否定？(3)材料三中的規(guī)定有何進(jìn)步意義？(4)材料四中，為了讓“國務(wù)員輔佐臨時(shí)大總統(tǒng)，負(fù)其責(zé)任”《約法》實(shí)行了什么政治制度？(5)你認(rèn)為《約法》的治國思想和兩千多年的封建專制主義最明顯的變化在哪里?主權(quán)在民三權(quán)分立,君主專制.確認(rèn)資產(chǎn)階級(jí)人權(quán)平等法則,否定封建等級(jí)觀念.實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制“法治”代替“人治”重點(diǎn)探究二重點(diǎn)探究二

材料二:

第一條第一款：本憲法所規(guī)定的立法權(quán)，全屬合眾國的國會(huì)，國會(huì)由一個(gè)參議院和一個(gè)眾議院組成。

第二條第一款：行政權(quán)力賦予美利堅(jiān)合眾國總統(tǒng)。第三條第一款：合眾國的司法權(quán)屬于一個(gè)最高法院以及由國會(huì)隨時(shí)下令設(shè)立的低級(jí)法院。最高法院和低級(jí)法院的法官，如果盡忠職守，應(yīng)繼續(xù)任職，并按期接受俸給作為其服務(wù)之報(bào)酬，在其繼續(xù)任職期間，該項(xiàng)俸給不得削減。------《美國１７８７年憲法》材料三：如果司法權(quán)不同立法權(quán)和行政權(quán)分開，自由也就不存在了。……如果同一個(gè)人或是由重要人物、貴族或平民組成的同一機(jī)關(guān)行使這三種權(quán)力，即制定法律權(quán)、執(zhí)行公共決議權(quán)和裁判私人犯罪或爭(zhēng)訟權(quán)，則一切便都完了。──孟德斯鳩《論法的精神》重點(diǎn)探究二

（6）《美國1787憲法》與《中華民國臨時(shí)約法》在內(nèi)容和實(shí)踐結(jié)果上有什么異同？

相同：《臨時(shí)約法》和《美國1787年憲法》都來自啟蒙思想，都規(guī)定了主權(quán)在民、自由平等、三權(quán)分立、代議內(nèi)閣等內(nèi)容；都曾實(shí)施過。

不同：《美國1787憲法》直到今天仍在運(yùn)用，而《中華民國臨時(shí)約法》只存在了短暫的時(shí)間。主要在于孫中山用暴力推翻舊體制后，未真正長久地掌握國家權(quán)力?；卮穑褐攸c(diǎn)探究三

關(guān)于辛亥革命是成功了還是失敗了爭(zhēng)論很多，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)材料，分組進(jìn)行討論，以“辛亥革命是成功的”或者“辛亥革命是失敗的”為辯題進(jìn)行辯論。1912年3月5日，《時(shí)報(bào)》上刊載了一篇題為《新陳代謝》的文章，文中描述民初中國社會(huì)的革故鼎新說：“共和政體成，專制政體滅；中華民國成，清朝滅；總統(tǒng)成，皇帝滅；新內(nèi)閣成，舊內(nèi)閣滅；新官制成，舊官制滅；新教育興，舊教育滅；…………”

討論：辯論會(huì)重點(diǎn)探究三

衡量一場(chǎng)革命的成敗，關(guān)鍵是看革命的根本目的和預(yù)定目標(biāo)是否或者在多大程度上達(dá)到了。

關(guān)于辛亥革命的成敗重點(diǎn)探究三

是近代中國第一次完全意義上的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命.辛亥革命的歷史評(píng)價(jià)1、性質(zhì):2、歷史功績政治：推翻清朝統(tǒng)治,結(jié)束封建君主專制，打擊封建主義和帝國主義，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國；經(jīng)濟(jì)：促進(jìn)民族資本主義的進(jìn)一步發(fā)展；思想：使民主共和的觀念深入人心；社會(huì)生活：社會(huì)風(fēng)氣和習(xí)俗發(fā)生重大變化。3、局限性：沒有完成反帝反封建的民主革命任務(wù)，沒有改變中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)。答學(xué)以致用1、第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體與第一個(gè)全國規(guī)模的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨分別是A.興中會(huì)同盟會(huì)B.華興會(huì)強(qiáng)學(xué)會(huì)C.光復(fù)會(huì)興中會(huì)D.華興會(huì)同盟會(huì)2、中國同盟會(huì)成立標(biāo)志著中國資產(chǎn)階級(jí)民主革命進(jìn)入新階段，這主要是指A.資產(chǎn)階級(jí)革命派開始形成B.積極發(fā)動(dòng)人民參加革命C.與?；逝烧归_激烈論戰(zhàn)D.革命有了統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和綱領(lǐng)AD3、孫中山讓位于袁世凱的原因有①帝國主義破壞②袁世凱對(duì)革命政權(quán)施加壓力③立憲派舊官僚傾向袁世凱④革命政權(quán)內(nèi)外交困處境艱難A.①②③④B.②③④C.①②D.③④4、中華民國臨時(shí)約法》規(guī)定：“中華民國之主權(quán)屬于國民全體”的實(shí)質(zhì)意義是A.否定君主專制制度B.體現(xiàn)天賦人權(quán)C.規(guī)定了民主共和政體D.體現(xiàn)了三權(quán)分立AA學(xué)以致用5、對(duì)《中華民國臨時(shí)約法》的理解正確和全面的是①是中國歷史上第一部資產(chǎn)階級(jí)民主憲法性質(zhì)的臨時(shí)大法②體現(xiàn)了三權(quán)分立原則③革命派想以此限制袁世凱的獨(dú)裁④具有反對(duì)封建專制制度的進(jìn)步意義A.①②B.①②③C.①②④D.①②③④6、下列關(guān)于辛亥革命歷史意義的表述，不正確的是A.推翻了清朝，結(jié)束了中國兩千多年的封建制度B.是20世紀(jì)中國革命歷程中的第一次歷史性巨變