2024年全國教師資格之中學教育學教育心理學考試知識整合題詳細參考解析x - 教師資格考試備考秘籍

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。(參考答案和詳細解析均在試卷末尾)一、選擇題

1、記憶的發(fā)展是從機械記憶到意義記憶，思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維，這說明學生的身心發(fā)展具有（）A.順序性與階段性B.不均衡性C.個體差異性D.整體性

2、教育從生產勞動中第一次分離的標志是（）。A.國家的出現B.階級的分化C.學校的產生D.文字的出現

3、患者男，48歲，因嚴重胸痛發(fā)作3小時就診。心絞痛病史1年，心電圖無異常。最可能的診斷是（）。A.心肌炎B.急性肝炎C.急性冠脈綜合征D.心功能衰竭E.高血壓

4、技能是一種（）。A.智力B.活動方式C.才能D.能力

5、學生需要自己查閱資料，設計方案，并運用方案解決某一個實際問題，這一任務對應的認知要求是（）。A.評價B.應用C.理解D.綜合

6、當代中國教育的導向思想是（）。A.應試教育B.素質教育C.特長教育D.繼續(xù)教育

7、患者男，30歲。發(fā)熱待查，需要做免疫球蛋白IgG、IgA以及IgM檢查。除了常用的免疫比濁法外，在基層醫(yī)院還需使用下列何種方法檢測？（）A.化學發(fā)光試驗B.間接凝集試驗C.放射免疫試驗D.單向擴散試驗E.直接凝集試驗

8、“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學習過程論出自于（）。A.《孟子盡心上》B.《論語學而》C.《莊子應帝王》D.《禮記中庸》E.《詩經國風》

9、將學生帶到野外考察，收集標本或者是參觀、實驗等教學活動，如果從直觀教學的角度來看，它屬于A.動作直觀B.模象直觀C.言語直觀D.實物直觀

10、小學德育教育的基本內容是（）。A.革命理想和傳統(tǒng)教育B.民主和法制觀念的啟蒙教育C.辯證唯物主義觀念的啟蒙教育D.道德教育

11、下列對高智商與高創(chuàng)造性的關系敘述正確的是（）。A.高智商者其創(chuàng)造性也高B.創(chuàng)造性與智力是一種相對獨立，在一定條件下又有相關的線性關系C.低創(chuàng)造者必有高智商D.高創(chuàng)造者必有高智商

12、以下對師生關系的表述不準確的是()。A.教學上是授受關系B.人格上是平等關系C.本質上是朋友關系D.道德上是促進關系

13、《學記》中“學不躐等”、“不凌節(jié)而施”是指（）。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則

14、通過改變不合理信念來調整自己的認知，維持心理健康的療法是（）。A.合理情緒療法B.行為主義C.人本主義D.精神分析

15、因各職業(yè)的性質不同，不同職業(yè)所扮演的角色、承擔的職責都表現出不同的特點。教師職業(yè)角色的最大特點是（）。A.相對單一B.多樣化C.社會性D.動態(tài)性

16、SDS-Hb法測定血紅蛋白時，最大吸收峰在（）。A.535nmB.538nmC.540nmD.542nmE.575nm

17、以下哪種情況屬于肯定性訓練（）A.消除敏感反應B.消除肌肉緊張C.呈現厭惡刺激D.公開表達自己的真實情感

18、一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度，稱測驗的可靠度，又稱測驗的（）。A.效度B.難度C.區(qū)分度D.信度

19、通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生的品德的方法是（）。A.說服法B.陶冶法C.實際鍛煉法D.榜樣示范法

20、患者，女性，18歲。3周前因急性化膿性扁桃腺炎發(fā)熱，治療后好轉，近日來出現眼瞼水腫、血壓增高、少尿、呼吸困難、不能平臥而就診。若AS0檢查陽性，最可能的診斷是（）。A.急性腎小球腎炎合并左心衰竭B.急性上呼吸道感染C.急性心肌炎合并左心衰竭D.急進性高血壓E.急性腎小球腎炎

21、歐洲中世紀的教育，最受重視和尊重的是（）。A.培養(yǎng)僧侶人才的教育B.宗教教育C.騎士教育D.世俗教育

22、某學生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于()。A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型

23、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）A.解釋的理解B.字面理解C.批判性理解D.創(chuàng)造性理解

24、把遷移分為正遷移與負遷移，其分類依據是A.遷移的結果B.遷移的情景C.遷移產生的方向D.遷移的內容

25、認為人的價值高于社會價值，把人作為教育目的根本所在的價值取向屬于（）。A.人本位論B.社會本位論C.政治本位論D.經濟本位論

26、CIPP評價模式包含背景評價、輸人評價、過程評價和（）。A.內容評價B.目標評價C.模式評價D.成果評價

27、“長善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經驗，并沒有因為時代和社會的變化而消失。這反映了教育具有（）。A.不變性B.發(fā)展性C.保守性D.歷史繼承性

28、向漢武帝提出“罷黜百家，獨尊儒術”，并建議實行思想專制主義的文化政策和選士制度的思想家是（）。A.王充B.鄭玄C.董仲舒D.楊雄

29、按照學生的能力、學習成績或興趣愛好分為不同組進行教學的組織形式稱為（）。A.活動課時制B.分組教學C.設計教學法D.道爾頓制

30、電化學發(fā)光免疫分析是在何種環(huán)境進行的特異性化學發(fā)光反應？（）A.在液相反應中進行B.在固相反應總進行C.在流動池進行D.在氣相反應中進行E.在電極表面進行

31、某老師在做經驗交流時強調學生學習主動性的重要性、合作性、情境創(chuàng)造性為（）。A.人本主義學習B.認知學習策略C.聯結學習D.建構主義

32、人的實踐活動與動物本能活動的根本區(qū)別是（）。A.活動性B.目的性C.實踐性D.預期性

33、試圖把大班、小班和個人三種教學形式結合起來，實行大班上課、小班研究、個別教學的教學組織形式是（）。A.個別教學制B.班級上課制C.道爾頓制D.特朗普制

34、師生關系在教育內容的教學上構成的關系為（）。A.授受關系B.民主平等的關系C.相互促進的關系D.師道尊嚴的關系

35、古代中國學校教育的主要內容是六藝，它包括（）。A.禮、樂、射、辭、書、數B.文法、修辭、辯證法、禮樂、書數、射御C.算術、幾何、文法、辯證法、天文、書數D.禮、樂、射、御、書、數

36、對人身心發(fā)展起決定性影響的是（）。A.遺傳B.社會生活條件C.教育D.社會活動

37、技能是一種（）。A.智力B.能力C.才能D.活動方式

38、研究表明，表征程序性知識的方式是（）。A.圖式B.直觀C.命題D.概念

39、實施德育最基本的途徑是（）A.課外校外活動B.政治課與其他學科教學C.勞動D.共青團活動

40、患者女，25歲。陣發(fā)性頭痛1年，體位改變時促發(fā)癥狀發(fā)生。血壓180/140mmHg，無高血壓家族史。懷疑為嗜鉻細胞瘤。實驗室檢查應主要檢查（）。A.血清谷丙轉氨酶B.血或尿液兒茶酚胺C.血清丙酮酸D.尿液淀粉酶E.血清淀粉酶

41、課程目標的制定既要依據對學生的研茲和對社會的研究，又要依據對（）。A.教法的研究B.時代的研究C.學科的研究D.學法的研究

42、教學是學校進行全面發(fā)展教育的（）。A.根本途徑B.基本途徑C.唯一途徑D.全部途徑

43、被公認為第一本現代教育學著作的是（）。A.《理想國》B.《大教學論》C.《普通教育學》D.《愛彌爾》

44、在學校的日常課堂教學中開展對某教學方法的實驗研究，這種研究方法主要屬于()。A.教育實驗法B.實驗室實驗法C.自然實驗法D.個案實驗法

45、患者男，腦髓液常規(guī)結果：WBC：30×106/L。分類：單個核細胞90%，多個核細胞10%。最可能為（）。A.結核性腦膜炎B.化膿性腦膜炎C.病毒性腦膜炎D.腦出血或蛛網膜下腔出血E.結果無特異性，無法判斷

46、教育促進個體社會化的功能是（）A.開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進個體價值觀的實現B.培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色C.形成人的獨特性D.促進人的主體能力的發(fā)展

47、與前列腺腫瘤有關的檢驗項目是（）。A.AFPB.CEAC.PSAD.PAPE.CPK

48、患者女，48歲，重癥外傷，導尿1周后出現菌血癥，血液培養(yǎng)出金黃色葡萄球菌。如果急需治應首先考慮應用（）。A.萬古霉素B.慶大霉素C.亞胺培南D.復方新諾明E.環(huán)丙沙星

49、血友病檢查的篩查試驗是（）。A.STGT及糾正試驗B.凝血因子活性檢測C.復鈣交叉試驗D.血小板聚集試驗E.FDP檢測

50、教育促進個體個性化的功能包括A.培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色B.促進個體思想意識的社會化C.促進個體行為的社會化D.促進個體差異的充分發(fā)展，形成人的獨特性二、多選題

51、課的類型（即課的分類）的劃分根據是該節(jié)課的（）。A.教學目的B.教學結構C.教學任務D.教學種類

52、患者男，48歲，因嚴重胸痛發(fā)作3小時就診。心絞痛病史1年，心電圖無異常。最可能的診斷是（）。A.心肌炎B.急性肝炎C.急性冠脈綜合征D.心功能衰竭E.高血壓

53、關于樣品量和試劑量的參數設置，錯誤的是（）。A.隨樣品量增減，試劑量也要增減B.樣品量和試劑量都需在分析儀能容許的范圍內C.樣品量可不同于說明書所規(guī)定，即可增減D.樣品量和試劑量的比值需按規(guī)定E.分析儀對樣品和試劑的總量沒有容許范圍

54、文明行為習慣的教育屬于（）。A.政治素質教育B.身體素質教育C.道德素質教育D.心理素質教育

55、教育教學研究中最基本、最常用的一種研究方法是（）A.觀察B.個案研究C.調查D.實驗

56、病毒核酸特點為分段單負鏈RNA病毒（）。A.流行性感冒病毒B.副流感病毒C.朊粒D.腺病毒E.風疹病毒

57、研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地考察和描述人心理活動的表現，收集研究資料。這是教育心理研究中的A.問卷法B.觀察法C.經驗法D.訪談法

58、現代教育發(fā)展的根本動因是（）。A.政治需要B.科技進步C.生產力發(fā)展水平D.產業(yè)革命

59、新中國第一次學制改革是在（）A.1951年B.1949年C.1950年D.1952年

60、學校作業(yè)越難，學習就越有效。有了這樣的訓練，會使學生在以后學習和工作中受益無窮，表現的基本觀點是（）。A.形式訓練說B.聯結說C.概括說D.奧蘇貝爾的認知觀

61、教育目的觀上，“個人本位論”的代表是()。A.柏拉圖B.梁啟超C.孔子D.盧梭

62、血友病檢查的篩查試驗是（）。A.STGT及糾正試驗B.凝血因子活性檢測C.復鈣交叉試驗D.血小板聚集試驗E.FDP檢測

63、負強化是指（）。A.呈現一個刺激以增加一個反應發(fā)生的概率B.呈現一個刺激以降低一個反應發(fā)生的概率C.撤銷一個刺激以增加一個反應發(fā)生的概率D.撤銷一個刺激以降低一個反應發(fā)生的概率

64、教育的心理起源說的代表人物是A.孟祿B.利托爾諾C.沛西·能D.康德

65、長期在課程領域居于主導地位的評價模式是（）A.目標游離評價模式B.CIPP模式C.表現性評價模式D.目標評價模式

66、在哪個階段學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化特點（）A.學前階段B.高中階段C.小學階段D.初中階段

67、環(huán)境決定論的哲學淵源可以追溯到洛克的A.白板說B.復演論C.成熟論D.同化說

68、“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃模ǎ.嚴格的等級性B.教育與生產實踐的分離和對立C.教育目標明確D.鮮明階級性

69、最早提出“學校文化”概念的是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.舒爾茨D.特朗普E.華勒

70、血清脂蛋白中TG含量最高的是（）。A.HDLB.LDLC.VLDLD.CME.LP（a）

71、中性粒細胞核右移是指外周血電（）。A.兩葉核大于3%B.四葉核大于3%C.桿狀核大于3%D.三葉核大于3%E.五葉核大于3%

72、校園文化的核心是（）。A.學校的精神文化B.學校的物質文化C.學校組織文化D.學校的制度文化

73、下列對高智商與高創(chuàng)造性的關系敘述正確的是（）。A.高智商者其創(chuàng)造性也高B.創(chuàng)造性與智力是一種相對獨立，在一定條件下又有相關的線性關系C.低創(chuàng)造者必有高智商D.高創(chuàng)造者必有高智商

74、以個人好惡，興趣愛好為聯系紐帶，具有強烈情感色彩的群體是（）。A.非正式群體B.正式群體C.聯合群體D.松散的群體

75、為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥打，最適宜的記憶策略是（）。A.組織策略B.精加工策略C.生成技術D.復述策略

76、在教學中，學生學習的主要內容是（）。A.間接經驗B.直接經驗C.課外活動D.操作性知識

77、有的中學生為家長的獎勵而努力學習，這種動機屬于（）A.直接近景性動機B.間接近景性動機C.遠景性動機D.自我提高內驅力

78、“建國君民，教學為先”揭示了教育的重要性以及（）。A.教育與政治的關系B.教育與人的關系C.教育與經濟的關系D.教育與社會的關系

79、在常用的集中班級管理模式中，源于美國管理學家德魯克提出的管理模式的是（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理

80、參與Ⅰ型超敏反應的是（）。A.IgGB.IgMC.IgED.IgDE.IgA

81、細菌的質粒是（）。A.雙鏈閉環(huán)DNA分子B.由DNA和組蛋白組成C.單鏈開環(huán)DNA分子D.單鏈閉環(huán)DNA分子E.雙鏈開環(huán)DNA分子

82、我國目前班級管理實踐中運用的比較多的領導方式是（）A.集體中心B.教師中心C.學生中心D.教學中心

83、1920年首創(chuàng)人工概念并提出聯想理論的心理學家是A.赫爾B.布魯納C.加涅D.奧蘇貝爾

84、患者女。45歲。查血常規(guī)：MCV78fl，MCH26.0pg，發(fā)現其血小板直方圖右側抬高，最常見的是（）。A.小紅細胞干擾B.小血小板增多C.紅細胞碎片D.血小板聚集E.大血小板增多

85、形成學校文化的最重要的因素是（）。A.教師文化B.學生文化C.物質文化D.制度文化

86、下列表述中不屬于學生隱私權的是（）A.學生獲得的榮譽B.學生的日記C.學生的缺點D.學生的家境

87、干燥綜合征的特異性抗體是（）。A.抗PM-1抗體B.抗SSA抗體C.抗SM抗體D.抗核仁RNA抗體E.抗著絲點抗體

88、在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是（）。A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國的斯圖謨D.德國的福祿倍爾

89、鑒定M蛋白最常用的方法是（）。A.ELlSA試驗B.免疫放射分析C.放射免疫分析D.免疫固定電泳E.熒光免疫分析

90、德國教育家赫爾巴特是（）。A.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動教育中心論的代表D.活動中心論的代表

91、德育過程的基本因素中，基礎是（）。A.道德認知B.道德情感C.道德意志D.道德行為

92、學校進行素質教育的基本途徑是（）。A.興趣小組B.社會實踐C.課外活動D.教學

93、把人的發(fā)展的可能性轉化為發(fā)展的現實性，為人的發(fā)展提供現實根基與資源的是（）。A.遺傳B.環(huán)境C.個體的能動性D.教育

94、為使教育學從哲學、倫理學中分化獨立出來作出杰出貢獻的教育家是（）。A.洛克B.盧梭C.赫爾巴特D.培根

95、根據評價的價值標準不同，學生評價方法一般可以分為（）A.正式評價和非正式評價B.正確評價和錯誤評價C.相對評價法、絕對評價法和個體內差異評價法D.診斷性評價、形成性評價和總結性評價

96、在應用知識的具體情境中進行知識的教學的教學策略是（）A.合作學習B.情景教學C.發(fā)現學習D.程序教學

97、下列屬于元認知策略實例的是A.學生在考試之后能預測自己的分數B.利用復述策略記憶C.舉一反三D.在閱讀時，遇到難點停下來思考或回到前面重新閱讀

98、教師職業(yè)的最大特點是（）。A.示范性B.復雜性C.職業(yè)角色的多樣性D.長周期性

99、人體寄生的寄生蟲卵中最小者為（）。A.肝吸蟲卵B.血吸蟲卵C.肺吸蟲卵D.姜片蟲卵E.以上均不正確

100、問題解決的第三個階段（）A.發(fā)現問題B.提出假設C.理解問題D.檢驗假設三、問答題

101、王老師說：我是一名化學學科的老師，只需要教授化學學科知識就行，思想品德不是我的內容，是班主任和思品老師的責任。請從教學過程規(guī)律的角度對王老師的行為作出評析。

102、論述教學過程的基本特點。

103、中小學德育工作的任務和內容。

104、教育(狹義)

105、論述在教學中教師要依次完成的九大教學事項。

106、簡述啟發(fā)性原則的涵義及其基本要求.

107、簡述促進知識保持的方法。

108、簡述20世紀80年代以來世界教育改革的特點。

109、簡述布魯姆關于認知領域的教學目標的分類標準。

110、面向新世紀的教育改革有哪些特點？

111、簡述教師的學科專業(yè)素養(yǎng)的構成。

112、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010?2020)》中提出的我國今后一個時期教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是什么？

113、簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

114、王剛以中考第五的省份免費進入市重點一中，升入高中后的第一次摸底測驗，他只排在第23名，他不服氣，努力學習，尤其是臨近期中考試更是廢寢忘食，希望通過期中考試挽回名譽，然而好運并沒有光顧他，期中考試成績排到31名尤其是數學一塌糊涂，數學老師找他談話：“你怎么回事呀？我就懷疑你中考的成績是不是真的？”他沮喪極了，原有的自信與興趣消失殆盡，他開始懷疑自己的能力，認為之所以是自己笨的緣故，漸漸的開始討厭上學。請用學過的教育心理學理論分析并回答下面：（1）導致王剛這種狀況的可能原因有哪些？（2）有什么好辦法重新喚起他學習的熱情？

115、試述當前學生失范行為的主要表現。

116、簡述生產力對教育的作用。

117、簡述學生道德評價的發(fā)展趨勢。

118、白喉桿菌的致病性主要是由下列哪種成分引起？（）A.莢膜B.白喉神經毒素C.白喉毒素D.溶血素E.脂多糖

119、簡述學習策略訓練的基本原則。

120、論述我國中學德育的基本原則有哪些?四、問答題

121、簡述我國課稈改革的發(fā)展趨勢。

122、簡述如何培養(yǎng)班集體。

123、簡述我國新課程的結構。

124、闡述人木位的價值取向和社會木位的價值取向的觀點主張，并予以分析評價。

125、教育目的（狹義)

126、社會模仿模式對我國德育發(fā)展改革有哪些啟示？

127、運用說服法進行德育要注意什么問題?

128、簡述實現有意義學習的條件。

129、如何培養(yǎng)學生問題解決的能力?

130、Km值的意義不包括（）。A.Km值可預見系列反應中哪一步是限速反應B.Km值是酶的特征性物理常數，可用于鑒定不同的酶C.Km值可表示酶與底物之間的親和力，Km值越小，親和力越大D.用Km值可以顯示酶的最適底物E.比較Km值可以估計不同酶促反應速度

131、患者男，51歲，胸痛發(fā)作24小時，心悸，氣短，面色蒼白，心電圖示有ST段抬高。有慢性支氣管炎史和20年吸煙史，查血清AST256U/L，LD4640U/L，CK560U/L，CKMB/CK18%，最可能的原因是（）。A.骨骼肌疾病B.急性腎衰C.急性心梗D.二尖瓣狹窄致右心衰竭E.肝硬化

132、簡述個體身心發(fā)展的個別差異性的表現。

133、論述制約課程的主要因素

134、舉例說明德育過程是一個學生自我教育能力逐步提高的過程。

135、口服抗凝藥監(jiān)測的首選指標是（）。A.PTB.APTTC.TTD.BTE.D-二聚體

136、在某中學的一個學生宿舍中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學們說，這么簡單，我們自己也會換的。過幾天，燈又不亮了，同學們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學們說，關于保險絲，我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢?請你運用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)的理論分析該案例。

137、一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬千地說道，這輩子我之所以有所成就，是和我的好學與勤奮息息相關。我在讀師范大學時，認真學好本專業(yè)各門功課，各門功課都取得了優(yōu)異成績。除此之外，我還認真學畫畫，練習美術字、參加詩朗誦會、練習舞蹈、學指揮、練習彈琴。這些本領在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。參加工作之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇有厚厚的幾大本，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求呀。請從教師專業(yè)化成長的角度分析，教師應具備怎樣的學科專業(yè)素養(yǎng)與教育專業(yè)素養(yǎng)?

138、談談校本課程的利弊，分析教師在校本課程開發(fā)中的作用。

139、簡述學校教育對個體發(fā)展的特殊功能。

140、請閱讀下列案例后，結合實際談談如何評價一堂好課?一次學生座談會上，有的學生說，老師上課應該著重講解概念、基本原理，然后組織學生討論，這樣才能避免滿堂灌；有的學生則反對說，如果組織討論，學時不夠，完不成教學內容怎么辦?請結合實際談談如何評價一堂好課?

參考答案與解析

1、答案：A本題解析：學生身心發(fā)展具有順序性和階段性、穩(wěn)定性和可變性、不均衡性、個別差異性、整體性的一般規(guī)律，題干的描述反映了學生身心發(fā)展的順序性和階段性。

2、答案：B本題解析：人類社會進人奴隸社會后，生產力水平有所提高，于是出現了階級分化，上層階級脫離物質生產而進行專門的教育，因此出現了教育從生產勞動中第一次分離。

3、答案：C本題解析：急性冠狀動脈綜合征是涵蓋了UAP（不穩(wěn)定性心絞痛）、NQMI（非Q波心肌梗死）和QMI（Q波心肌梗死）的一組病征?；颊邍乐匦赝窗l(fā)作3小時就診，急性發(fā)病，有心絞痛病史1年，心電圖無異常，最可能為急性冠脈綜合征。

4、答案：B本題解析：暫無解析

5、答案：B本題解析：暫無解析

6、答案：B本題解析：全面推進素質教育是當代中國教育的導向。

7、答案：D本題解析：單向擴散試驗主要用于檢測標本中各種免疫球蛋白和血清中各種補體成分的含量，敏感性很高，簡便易行，適合基層醫(yī)院應用。

8、答案：D本題解析：本題是對教學過程理論的考查。儒家思孟學派在《禮記中庸》中進一步提出“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學習過程論。

9、答案：D本題解析：將學生帶到野外考察，收集標本或者是參觀、實驗等教學活動，如果從直觀教學的角度來看，它屬于實物直觀。

10、答案：D本題解析：小學德育教育的基本內容是道德教育。

11、答案：B本題解析：暫無解析

12、答案：C本題解析：師生在教育內容的教學上構成授受關系，人格上是民主平等的關系，社會道德上是相互促進的關系，所以C項錯誤。

13、答案：C本題解析：暫無解析

14、答案：A本題解析：暫無解析

15、答案：B本題解析：教師的職業(yè)角色具有多樣性，如傳道者角色、授業(yè)者角色、示范者角色、管理者角色等多種職業(yè)角色。

16、答案：B本題解析：十二烷基硫酸鈉（SDS）血紅蛋白測定法可替代HiCN法。SDS與Hb作用（除SHb外），生成SDS-Hb棕紅色化合物，其吸收峰在538nm。

17、答案：D本題解析：暫無解析

18、答案：D本題解析：此題考査信度的定義。信度是指一個測驗經過多次測量所得的結果的一致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度。

19、答案：B本題解析：陶冶法是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。

20、答案：A本題解析：因為有呼吸困難、不能平臥符合左心衰表現，并且有眼瞼水腫、血壓增高、少尿，結合前驅感染史，最可能的診斷是急性腎小球腎炎合并左心衰竭。ASO即抗鏈球菌溶血素O，陽性可證實推斷。

21、答案：A本題解析：羅馬滅亡后，西歐進入基督教與封建世俗政權緊密聯系的時期，文化教育幾乎完全被宗教所壟斷，所以當時最受重視和尊重的是培養(yǎng)僧侶人才的教育。

22、答案：A本題解析：認知方式為場依存型的人的態(tài)度和自我知覺更易受周圍人們、特別是權威人士的影響和干擾，善于察言觀色。

23、答案：D本題解析：在學習過程中，學生對知識的理解是由低級到高級的發(fā)展過程，一般經歷著四種不同水平的發(fā)展階段：(1)字面理解；(2)解釋的理解；(3)批判性理解；(4)創(chuàng)造性理解。其中，創(chuàng)造性理解能擺脫有關材料的束縛，發(fā)表獨立見解，探索新的解答方案。這是高水平的理解。

24、答案：A本題解析：依據遷移的結果把遷移分為正遷移與負遷移。

25、答案：A本題解析：人本位的價值取向認為人的價值高于社會價值，把人作為教育目的根本所在。

26、答案：D本題解析：CIPP是美國教育家斯塔夫爾比姆倡導的課程評價模式。CIPP評價模式包括：背景評價（eContentevaluation)、輸入評價（inputevaluation)、過程評價（processevaluation)和成果評價（productevaluation)。

27、答案：D本題解析：“長善救失”出自《學記》。將古語應用于現代教學中，體現了一種歷史的繼承性。

28、答案：C本題解析：西漢時期，漢武帝接受董仲舒“罷黜百家、獨尊儒術”的建議，實行大一統(tǒng)政策。

29、答案：B本題解析：按照學生的能力、學習成績或興趣愛好分為不同組進行教學的組織形式稱為分組教學。

30、答案：E本題解析：電化學發(fā)光免疫測定是一種在電極表面由電化學引發(fā)的特異性發(fā)光反應，包括電化學和化學發(fā)光兩部分。分析中應用的標記物為電化學發(fā)光的底物三聯吡啶釕或其衍生物N-羥基琥珀酰胺酯，可通過化學反應與抗體或不同化學結構抗原分子結合，制成標記的抗體或抗原。

31、答案：D本題解析：暫無解析

32、答案：B本題解析：人的活動是有目的的，這是人的實踐活動與動物本能活動的根本區(qū)別。

33、答案：D本題解析：特普朗制屬于個別化教學，它是一種靈活的、試圖把大班、小班和個人三種教學形式結合起來的教學制度。

34、答案：A本題解析：暫無解析

35、答案：D本題解析：中國古代學校教育的六藝是指禮、樂、射、御、書、數。

36、答案：C本題解析：遺傳素質不能預定或決定人身心的發(fā)展；環(huán)境是個體身心的制約因素；社會活動能促進個體身心的發(fā)展；教育對個體身心的發(fā)展起決定影響。

37、答案：D本題解析：暫無解析

38、答案：B本題解析：暫無解析

39、答案：B本題解析：暫無解析

40、答案：B本題解析：嗜鉻細胞瘤起源于腎上腺髓質、交感神經節(jié)或其他部位的嗜鉻組織，嗜鉻細胞瘤可以間斷地釋放大量的兒茶酚胺，引起持續(xù)性或陣發(fā)性的高血壓、多個器官功能及代謝紊亂。因此可以檢查血或尿液兒茶酚胺。

41、答案：C本題解析：課程目標的依據主要有三個方面:對學生的研究、對社會的研究、對學科的研究。

42、答案：B本題解析：教學是學校進行素質教育的基本途徑。

43、答案：C本題解析：赫爾巴特是德國近代著名的心理學家和教育學家，在世界教育學史上被認為是“現代教育學之父”或“科學教育學的奠基人”。他的《普通教育學》被公認為是第一本現代教育學著作。

44、答案：C本題解析：自然實驗法是指在自然的情況下，即教育情境下創(chuàng)設控制某些條件，以引起某種心理活動而進行研究的方法。

45、答案：C本題解析：單個核細胞包括淋巴細胞和單核細胞，以淋巴細胞為主，淋巴細胞升高一般見于病毒感染?；颊遅BC：30×106/L。單個核細胞90%最可能為病毒性腦膜炎。

46、答案：B本題解析：ACD三項是教育促進個體個性化的功能。

47、答案：C本題解析：PSA具有組織特異性，只存在于人前列腺腺泡及導管上皮細胞胞漿中，不表達于其他細胞。但它并無腫瘤特異性，前列腺炎、良性前列腺增生和前列腺癌均可導致總PSA水平升高。

48、答案：A本題解析：治療金黃色葡萄球菌使用的藥物非常的多，在臨床上面，經常會使用到青霉素、井岡霉素，還有萬古霉素，對一般的菌株，在患者沒有禁忌癥的前提下，首選的抗菌藥物為青霉素。對于多重耐藥菌株（如MRSA，耐甲氧西林金黃色葡萄球菌）以及緊急治療，一般首選萬古霉素。

49、答案：A本題解析：STGT及糾正試驗為篩查試驗，凝血因子活性檢測為血友病確診試驗。

50、答案：D本題解析：教育促進個體個性化的功能包括促進人的主體意識的形成和主體能力的發(fā)展、促進個體差異的充分發(fā)展，形成人的獨特性、開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進個體價值的實現。

51、答案：C本題解析：教學任務是劃分課的類型的依據。

52、答案：C本題解析：急性冠狀動脈綜合征是涵蓋了UAP（不穩(wěn)定性心絞痛）、NQMI（非Q波心肌梗死）和QMI（Q波心肌梗死）的一組病征?；颊邍乐匦赝窗l(fā)作3小時就診，急性發(fā)病，有心絞痛病史1年，心電圖無異常，最可能為急性冠脈綜合征。

53、答案：E本題解析：在樣品與試劑量的設置過程中主要應注意以下幾個方面：①稀釋水量，添加樣品稀釋水的是為了洗出粘附在采樣針內壁上的微量血清，減少加樣誤差，添加試劑稀釋水是為了避免試劑間的交叉污染，兩種稀釋水的量應在復溶試劑時按比例扣除。如果采用液體試劑盒時因不再用水，無法扣除稀釋水量，所以兩種稀釋水應盡量減少，以免試劑被過量稀釋。②最小樣品量，即分析儀進樣針能在規(guī)定的誤差范圍內吸取的最小樣品量，隨著技術的不斷改進，儀器的最小樣品量逐漸減小，目前有少至1.6μL的。在樣品含高濃度代謝產物或高活性酶濃度的情況下往往需采用分析儀的最小樣品量作為減量參數，從而使儀器的檢測范圍上限得以擴大。③總反應容量，在不同的分析儀有一個不同的規(guī)定范圍，在設置的時候樣品量和試劑量之和不能超過這一范圍。

54、答案：C本題解析：文明行為習慣與一個人的道德有關，故屬于道德素質教育。

55、答案：C本題解析：調查是教育教學研究中最基本、最常用的一種研究方法，包含問卷調查、訪談、座談等具體方法。

56、答案：A本題解析：流感病毒的遺傳物質是單股負鏈RNA。甲型和乙型流感病毒的RNA由8個節(jié)段組成，丙型流感病毒則比他們少一個節(jié)段。

57、答案：B本題解析：觀察法是教育過程中研究者通過感官或借助一定的科學儀器，有目的、有計劃地考察和描述個體某種心理活動的表現或行為變化，從而收集研究資料。

58、答案：B本題解析：在現代社會，生產力的發(fā)展主要靠科技進步來推動，故科技進步才是教育發(fā)展的根本動因。

59、答案：A本題解析：1949年中華人民共和國成立，中央人民政府政務院于1951年頒布了《關于改革學制的決定》，明確規(guī)定了中華人民共和國的新學制。這是我國學制發(fā)展的一個新階段。

60、答案：A本題解析：暫無解析

61、答案：D本題解析：個人本位論認為，確立教育目的的根據是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能。代表人物有盧梭、孟子、福祿貝爾、羅斯杰等。

62、答案：A本題解析：STGT及糾正試驗為篩查試驗，凝血因子活性檢測為血友病確診試驗。

63、答案：C本題解析：強化是通過條件反射來增加反應的概率,正強化是通過呈現個體想要的愉快刺激來增強反應頻率,負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。

64、答案：A本題解析：教育的心理起源說的代表人物是孟祿。

65、答案：D本題解析：暫無解析

66、答案：D本題解析：初中生品德發(fā)展具有動蕩性，雖已形成但不成熟、不穩(wěn)定；倫理道德開始形成但又具有兩極分化特點。

67、答案：A本題解析：環(huán)境決定論的哲學淵源可以追溯到英國經驗決定論者洛克的白板說。

68、答案：B本題解析：“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產實踐相分離和對立的特點。

69、答案：E本題解析：最早提出學校文化這一概念的是美國學者華勒。早在1932年，華勒就在其著作《教育社會學》中使用“學校文化”一詞。

70、答案：D本題解析：CM、VLDL、LDL、HDL從前到后TG含量依次降低。CM含TG最多，約80%～90%，含蛋白質最少，1%；VLDL含TG50%～70%，含蛋白質5%～10%；LDL含膽固醇及其酯最多，40%～50%，含蛋白質20%～25%，HDL含脂類50%，含蛋白質最多，紅50%。

71、答案：E本題解析：正常人血中的中性粒細胞以3葉核為主，若5葉核者超過3%時，或中性粒細胞分葉過多，大部分為4～5葉或者更多，稱為核右移。

72、答案：A本題解析：暫無解析

73、答案：B本題解析：暫無解析

74、答案：A本題解析：暫無解析

75、答案：D本題解析：暫無解析

76、答案：A本題解析：暫無解析

77、答案：B本題解析：根據學習動機的作用與學習活動的關系，可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，來源于對學習內容或學習結果的興趣。遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相連的。

78、答案：A本題解析：這句話強調了教育為政治服務的作用。

79、答案：D本題解析：美國管理大師彼得德魯克于1954年在其名著《管理實踐》中最先提出了“目標管理”的概念，其后他又提出“目標管理和自我控制”的主張。

80、答案：C本題解析：Ⅰ型超敏反應是指已致敏的機體再次接觸相同抗原后在數分鐘內所發(fā)生的超敏反應。其主要特點是：①發(fā)生快，消退亦快；②主要由特異性IgE介導；③通常引起機體生理功能紊亂，一般不遺留組織損傷；④具有明顯個體差異和遺傳背景。

81、答案：A本題解析：質粒是細菌、酵母菌和放線菌等生物中染色體（或擬核）以外的DNA分子，存在于細胞質中，具有自主復制能力，使其在子代細胞中也能保持恒定的拷貝數，并表達所攜帶的遺傳信息，是閉合環(huán)狀的雙鏈DNA分子。

82、答案：C本題解析：暫無解析

83、答案：A本題解析：赫爾1920年首創(chuàng)人工概念的研究，提出聯想理論。

84、答案：A本題解析：一般血小板直方圖鋸齒狀和右側抬高考慮血小板聚集、小紅細胞干擾。患者MCV78fl，MCH26.0pg，符合小細胞低色素性貧血的指征，考慮為小紅細胞干擾。

85、答案：A本題解析：教師是教育教學活動的實施者，他們的價值觀念及行為方式是形成學校文化的最重要的因素。

86、答案：A本題解析：暫無解析

87、答案：B本題解析：SLE常見的抗體包括抗雙鏈DNA、抗單鏈DNA、抗組蛋白等，其中抗SM為SLE的標記抗體。抗著絲點抗體是CREST的標記抗體。皮肌炎則可見抗PM-1、抗Mi-1、抗PL-7、抗JO-1抗體陽性。抗核仁RNA抗體見于系統(tǒng)性硬皮病?？筍SA抗體是干燥綜合征的特異性抗體。

88、答案：B本題解析：17世紀捷克教育家夸美紐斯系統(tǒng)論述了班級授課制，并從理論上奠定了班級授課制的理論基礎。

89、答案：D本題解析：免疫固定電泳最常用于M蛋白的鑒定，此外免疫固定電泳也用于尿液中本周蛋白的檢測及κ、λ分型、腦脊液中寡克隆蛋白的檢測及分型。

90、答案：B本題解析：德國教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學派的代表，他在教學中主張教師中心、課程中心和課堂中心。

91、答案：A本題解析：暫無解析

92、答案：D本題解析：暫無解析

93、答案：D本題解析：教育為人的發(fā)展提供了現實根基和資源。

94、答案：C本題解析：德國哲學家、心理學家赫爾巴赫第一次提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎。獨立教育學的標志是赫爾巴赫《普通教育學》的出版。

95、答案：C本題解析：根據評價的價值標準不同，學生評價方法一般可以分為相對評價法、絕對評價法和個體內差異評價法。相對評價法是根據所要評價對象的整體狀態(tài)確定評價標準；絕對評價法是在被評價對象的整體之外，確定一個客觀標準；個體內差異評價法是以被評價對象自身某一時期的發(fā)展水平為標準。

96、答案：B本題解析：情境教學指在應用知識的具體情境中進行知識教學的一種教學策略。對學習結果的測驗將融合于學生解決問題的過程之中，學生在解決實際問題過程中的表現本身就反映了其學習結果。

97、答案：D本題解析：暫無解析

98、答案：C本題解析：暫無解析

99、答案：A本題解析：寄生人體的最小寄生蟲卵是肝吸蟲卵（華支睪吸蟲卵）。最大為姜片蟲卵。

100、答案：B本題解析：暫無解析

101、答案：本題解析：教學過程的基本規(guī)律有：（1）直接經驗與間接經驗相結合；（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；（3）掌握知識與提高思想相結合（教學過程中知、情、意相統(tǒng)一）；（4）教師主導作用與學生能動性相結合。案例中的老師違反了掌握知識與提高思想相結合（教學過程中知、情、意相統(tǒng)一）的規(guī)律。赫爾巴特認為，理性、情感和意志都是在知識的基礎上產生的，而教學是形成人的品德的基本途徑，主張把知識涵養(yǎng)和人格成長統(tǒng)一于教學過程中。即在教育教學中應堅持一下幾點：（1）掌握知識是提高思想的基礎；（2）提高思想是掌握知識的內部動力；（3）堅持赫爾巴特的教學的教育性原則。思想品德教育最有效的途徑便是政治課和其他學科的滲透，所以，思想品德既是班主任和思品老師的任務，也是各學科老師的任務。

102、答案：本題解析：教學過程內部的各因素相互依存、相互作用，形成了一些穩(wěn)定的、必然的聯系。按照上述教學過程的理解，教學過程主要具有以下幾個基本特點。(1)間接經驗與直接經驗相結合：①學生以學習間接經驗為主；②學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一：①掌握知識是發(fā)展智力的基礎；②智力發(fā)展是掌握知識的重要條件，學生具有一定的認識能力，是他們進一步掌握文化科學知識的必要條件。

103、答案：本題解析：【答案要點】中小學德育,工作的基本任務是：培養(yǎng)學生成為熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法的公民。在這個基礎上，引導他們逐步確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，并為使他們中間的優(yōu)秀分子將來能成為堅定的共產主義者奠定基礎。中小學的德育內容：（1)政治教育；（2)思想教育；（3)道德教育；（4)心理健康教育。

104、答案：本題解析：狹義的教育是指以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指學校教育。它是教育者依據一定的社會要求，有目的、有計劃地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。

105、答案：本題解析：一是引起學生注意；二是提示教學目標；三是喚起先前經驗；四是呈現教學內容；五是提供學習指導；六是展現學習行為；七是適時給予反饋；八是評定學習結果；九是加強記憶與學習遷移。

106、答案：本題解析：啟發(fā)性原則是指在教學中，教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索，自覺地掌握知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：(1)調動學生學習的主動性；(2)啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力；(3)讓學生動手，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力；(4)發(fā)揚教學民主。

107、答案：本題解析：(1)深度加工材料。(2)運用記憶術。(3)進行組塊編碼。(4)適當過度學習。(5)進行合理復習。

108、答案：本題解析：(1)高度重視教育改革，突出教育的戰(zhàn)略地位；(2)教育改革的重點轉向提高教育質量；(3)課程改革是教育改革的核心；(4)加強和改進道德教育；(5)重視提高師資水平；(6)教育公平漸成教育改革的主題。

109、答案：本題解析：答；布魯姆的分類法認知教學目標有六項：即知識、理解、應用、分析、綜合、評價。上述六項認知教學目標的分類因其內容廣大充實，而廣泛地應用于各級學校教學中。

110、答案：本題解析：(1)高度重視教育改革，突出教育的戰(zhàn)略地位。(2)教育改革的重點轉向提高教育質量。(3)課程改革是教育改革的核心。(4)加強和改進道德教育。(5)重視提高師資水平。(6)教育公平漸成教育改革的主題

111、答案：本題解析：【答案要點】(1)精通所教學科的基礎性知識和技能；(2)了解與該學科相關的知識；(3)了解學科的發(fā)展脈絡；(4)了解該學科領域的思維方式和方法論。

112、答案：本題解析：(1)堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；(2)把育人為本作為教育工作的根本要求；(3)把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力;(4)把促進公平作為國家基本教育政策；(5)把提高質量作為教育改革的核心任務。

113、答案：本題解析：(1)個體身心發(fā)展具有順序性。(2)個體身心發(fā)展具有階段性。(3)個體身心發(fā)展具有不平衡性。(4)個體身心發(fā)展具有互補性。(5)個體身心發(fā)展具有個別差異性。

114、答案：本題解析：導致王剛這種狀況的可能原因有一下幾個方面：①任務難度和學習動機的搭配不當。在耶克斯-多德森的學習動機和學習效果的關系理論中，任務難度越簡單，應當控制較高水平的學習動機，任務難度越難，應當控制較低水平的動機。而在案例中，摸底考試屬于任務難度比較低的考試，應當控制較高水平的動機，但學生往往不太重視，即動機控制的較低；期中考試屬于任務難度較高的考試，應當控制較低水平的動機，但王剛廢寢忘食，動機水平太高，所以學習效果都不是很理想。②師不適當的評價，傷害了王剛的自尊心，多次的失敗，也使得自我效能感降低，尤其自我的成敗經驗是自我效能感的最主要因素。（1）喚起王剛學習熱情的主要方法有幾下幾點：①創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣，維持好奇心；②根據作業(yè)難度，恰當控制動機水平；③充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；④正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力；⑤增強其自我效能感，形成適當的預期。

115、答案：本題解析：(P242～246)(1)校園暴力觸目驚心，欺侮現象日漸增爹。(2)青少年色情犯罪嚴重。(3)青少年以侵犯財產為目的的越軌犯罪比例最高。(4)青少年學生違法行為的新傾向：①吸食毒品威脅著青少年的成長；②網絡欺凌取代校園暴力；③不良“短信”隱蔽性強、危害性大。

116、答案：本題解析：生產力對教育的作用主要有以下幾點：(1)生產力水平決定教育的規(guī)模和速度；(2)生產力水平制約著教育結構的變化；(3)生產力發(fā)展水平制約著教育的內容和手段；(4)教育相對獨立于生產力的發(fā)展水平。

117、答案：本題解析：道德評價是指根據已有的道德準則對自己或他人行為的是非、善惡等進行分析、判斷的過程。學生的道德評價能力是隨著道德知識的豐富和加深、身心得成熟，在輿論、別人的評價、教育影響下逐步形成和發(fā)展起來的。一般發(fā)展趨勢(過程)是：從他律到自律；從客觀的效果到內在的動機；從他人到自己；從片面到全面。

118、答案：C本題解析：白喉棒狀桿菌主要為白喉外毒素。白喉外毒素是棒狀桿菌β-噬菌體基因表達產物，可與人細胞表面的特異性受體結合，干擾細胞蛋白質合成。

119、答案：本題解析：(1)主體性原則。(2)內化性原則。(3)生成性原則。(4)特定性原則。(5)有效的監(jiān)控。(6)個人自我效能感。

120、答案：本題解析：(1)導向性原則。貫徹導向性原則的基本要求是:①堅持正確的政治方向;②德育目標必須待合新時期的方針、政策和總任務的要求:③耍把德育的理想性和現實性結合起來。(2)疏導原則。貫徹疏導原則的基本要求是:①講明道理，疏導思想②因勢利導，循循善誘:③以表揚激勵為主，堅持正面教育。(3)尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結合原則的要求是:①愛護、尊重和信賴學生:②教育者學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度，以利于學生健康成長:③教育者對學生提出的要求，要認真執(zhí)行，堅定不移地貫徹到底，督促學生切實做到。(4)教育的一致性與連貫性原則。貫徹教育的一致性與連貫性原則的要求是:①要統(tǒng)一學校內部各方面的教育力量:②要統(tǒng)一社會各方面的教育影響;③對學生進行德育要有計劃、有系統(tǒng)地進行。(5)因材施教原則。貫徹因材施教原則的要求是:①深入了解學生的個性特點和內心世界:②根據學生個人特點有的放矢地進行教育:③根據學生的年齡特征有計劃地進行教育。

121、答案：本題解析：(1)在課稈改革的指導思想上，強調大眾教育，即‘‘教育為大眾”、‘‘科學為人人”。(2)在課稈設置E,過去過分強調課稈的工具性，強調課稈要適應經濟建設的需要、為社會服務，而現在則更強調人的發(fā)展。(3)在課稈目標上，過去強調掌握知識，發(fā)展能力，而現在則更強調培養(yǎng)學生對事物的情感、態(tài)度、價值觀。(4)在課稈編制上，過去以學科系統(tǒng)為依據.現在以社會實際為依據。(5)在知識內容上，過去強調學習各學科的系統(tǒng)知識，現在更強調知識的綜合性、整合性，強調學科問的聯系。(6)在教學過稈中，過去強調以教師為中心，現在則強調學生的自主性。

122、答案：本題解析：確定班集體的發(fā)展目標；建立班集體的核心隊伍；建立班集體的正常秩序；組織形式多樣的教育活動；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。

123、答案：本題解析：【答案要點】(1)整體設置九年一貫的義務教育課程；(2)高中以分科課程為主；(3)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程；(4)農村中學課程要為當地社會經濟發(fā)展服務，在達到國家課程基本要求的同時，可根據現代農業(yè)發(fā)展和農村產業(yè)結構的調整，因地制宜地設置符合當地需要的課程。

124、答案：本題解析：(1)人木位的價值取向，即把人的價值看成高于社會價值，把人作為教育目的根木所在的思想主張。其特點是：重視人的價值、個性發(fā)展及其需要，把人的個性發(fā)展及需要的滿足視為教育的價值所在；認為教育目的的根木在于使人的木性、木能得到自然發(fā)展，使其需要得到滿足；主張應根據人的木性發(fā)展和自身完善這種“天然的需要”來選擇、確立教育目的，按照人的木性和發(fā)展的需要來規(guī)定教育目的。人木位的價值取向主要反映在自然主義和人文主義的教育思想之中，其主要代表人物是法國的盧梭、瑞士的裴斯泰洛齊、德國的康德、美國的馬斯洛、法國的薩特等。在不同的歷史發(fā)展時期，各種人木位的價值取向背景和針對性冇所不同。在對待人與社會的關系上，人木位的價值取向在其態(tài)度上，具冇對立與非對立之分，具冇激進和非激進之別。人木位的價值取向把人視為教育目的的根木，它在歷史發(fā)展中的每一變化，都具冇不同稈度的變革性，或而對社會，或而對教育自身。在人類歷史的進稈中不乏進步意義，特別是在文藝復興以后的歷史條件下，它高揚人的個性自由解放的旗幟，對于打破宗教神學和封建專制對人的朿縛、促進人的解放、使教育冋歸到人間，起了重大的歷史奠基作用。在人的自由和個性解放、提升人的價值和地位等方而具冇深遠的歷史意義。但是，人木位的價值取向在社會發(fā)展中帶冇明顯的片而性。(2)社會木位的價值取向把滿足社會需要視為教育的根木價值。這種觀點認為，社會是人們賴以生存發(fā)展的基礎，教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育培養(yǎng)的效果只能以其社會功能的好壞來加以衡量，離開社會需要，教育就不能滿足社會的需求。因此主張教育目的不應從人木身出發(fā)，而應從社會需要出發(fā)，根據社會需要來確定。其主要代表人物冇德國的納托普、凱興斯泰納，法國的孔德、涂爾十等。社會木位的價值取向重視教育的社會價值，強調教育目的從社會出發(fā)，滿足社會的需要，具冇一定的合理性。但它過分強調人對社會的依賴，把教育的社會目的絕對化、唯一化，甚至認為“個人不可能成為教育的目的”。這種極端的主張，完全割裂了人與社會的關系，極易導致教育對人的培養(yǎng)只見社會不見人，單純把人當作社會工具，而不是把人作為社會主體來培養(yǎng)，造成對人木性發(fā)展的嚴重朿縛和壓抑。

125、答案：本題解析：狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求，是國家為培養(yǎng)人才而確定的質量規(guī)格和標準。

126、答案：本題解析：【答案要點】在探討道德教育與行為形成方面，社會學習理論的許多成果值得借鑒，對我們加強道德知識教育和行為習慣培養(yǎng)有較大啟迪作用。社會模仿模式強調自我效能感，注重個體自我評價能力的培養(yǎng)，努力引導學生學會自我強化等，對我國德育工作也有較大的啟迪作用。

127、答案：本題解析：運用說服法要注意以下幾點要求：(1)明確目的性。說服要從學生實際出發(fā)，注意個性特點，針對要解決的問題，有的放矢，啟發(fā)和觸動他們的心靈。切忌一般化、空洞說教。(2)富有知識性、趣味性。說服要注意給學生以知識、理論和觀點，使他們受到啟發(fā)，獲得提高。所選的內容、表述的方式力求生動有趣，喜聞樂見。(3)注意時機。說服的成效往往取決于是否善于捕捉教育時機，撥動學生心弦，引起他們的情感共鳴。(4)以誠待人。教師的態(tài)度要誠懇，只有待人以誠，才能打開學生的心靈之窗，使教師講的道理容易被學生所接受。

128、答案：本題解析：客觀條件——學習材料本身有邏輯意義。一般來說，學生所學的教科書或教材，是人類認識世界的概括，都是有邏輯意義的。主觀條件——學習者自身因素。第一，學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構，以便與新知識建立聯系。第二，學習者必須具有意義學習的心向，即學習者必須積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中適當知識加以聯系的傾向性。

129、答案：本題解析：答：學生解