初中語文人教八年級上冊蟬的教學(xué)設(shè)計(jì)

《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校新建區(qū)聯(lián)玨中學(xué)教師屈楊艷

學(xué)科語文（人教版2023部編版）章節(jié)第十九課

學(xué)時1課教學(xué)輔助多媒體課年級八年級上冊

時件

教學(xué)目標(biāo)1.了解蟬的特點(diǎn)，EE清文章的寫作順序（重點(diǎn)）

2.品析作者嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)日1、生動有趣的語言（重點(diǎn)）

3.理解作者對小生令方的情感，感受文中蘊(yùn)含的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)

精神（難點(diǎn)）

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1.播放蟬的叫聲

2.展示蟬的標(biāo)本

二、初讀，理清順序

（一）檢查預(yù)習(xí)

1.用時4分鐘

2.注意字詞、字音

暴曬pitshai挖掘jue金蛻qiang

黏nian蛻皮tui臃腫yongzhong

罅隙xiaXI蝸rui軋ya

鰭qi喧囂xuanxia

3.標(biāo)好段落

4.思考全文分為幾部分內(nèi)容？

第一部分“蟬的地穴”介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。

第二部分“蟬的卵”，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。

總結(jié)出這就是蟬的一生，提問同學(xué)們對應(yīng)文章哪一句（明確：文章26段的這就是蟬的

生活）

（二）自主探究

1.讀文章，思考法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？

蟬的地穴（爬出地穴爬上灌木枝幼蟲蛻皮離枝飛去）、

蟬的卵（成蟲產(chǎn)卵蟬卵孵化幼蟲出殼懸掛落地隱藏地穴）o

（此處請一個同學(xué)來分類）

2.思考：從文章全文來看，作者按照幼蟲一成蟲一卵一幼蟲的順序來寫，這樣安排有什

么好處？

明確：1.幼蟲建筑地穴比成蟲產(chǎn)卵要豐富有趣得多，開頭幼蟲，結(jié)尾幼蟲，生命循環(huán)。

2.引起讀者的興趣，突出蟬“四年黑暗的苦工”這一重要特點(diǎn)。

3.幼蟲建筑地穴過程及其艱苦，更值得人們?nèi)ゾ次匪?/p>

三、品讀，語言感悟

品味說明性的語言

句式：本文的說明對象是蟬，其中（）（原句）運(yùn)用了

）的說明方法，介紹了蟬的（）（內(nèi)容）。

1.例句：本文的說明對象是蟬，其中（其實(shí)，它干起活來簡直像礦工或鐵路工程師）（原

句）運(yùn)用了（打比方）的說明方法，

介紹了蟬的（聰明機(jī)智像礦工和鐵路工程師一樣）（內(nèi)容）。（第4段）

2.例句：金蛻，窠外面總有一座土堆。這種區(qū)別是由于它們工作方法的不同。金蛻的工

作是由洞口開始，所以把掘出來的廢料堆積在地面。蟬在幼蟲是從地下上來的，最后的

工作才是開辟大門口。因?yàn)殚T還未開，所以不可能在門口堆積泥土。（第3段）

明確：這里運(yùn)用了作比較、舉例子的說明方法，寫出了蟬窠與其他多數(shù)掘地昆蟲的窠的

不同，突出了蟬的窠周圍無土的特點(diǎn)。語言準(zhǔn)確、形象，給人留下深刻的印象。

3例句：如果它不受干擾，一根枯枝常常刺出三四十個孔。卵就產(chǎn)在這些孔里。小孔成

為狹窄的小徑，一個個斜下去。一個小孔內(nèi)約生十個卵，所以生卵總數(shù)約為三四百個。

（第13段）

明確：這里運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，具體準(zhǔn)確地說明了產(chǎn)卵的地

方、方式和數(shù)量等

4.插入對文體的介紹

科學(xué)小品文也稱知識小品文或文藝性說明文。它既有傳遞知識的科學(xué)性，又有文學(xué)性。

又有生動描述說明對象用語的生動性、準(zhǔn)確性、文學(xué)性。

四、研讀，深入探究

品味文學(xué)性的語言體會感情

1.用“我認(rèn)為（文中句子）寫得好，運(yùn)用了（修辭手法/描寫方法），

寫出了蟬（內(nèi)容），語言生動形象，表達(dá)了作者對蟬的（感情）。

例句：接著，它表演一種奇怪的。在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭

力張開。然后用一種幾乎看不清的動作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個動作使

尾端從殼中脫出，總的過程大概要半小時。（第10段）

我認(rèn)為“接著，它表演一種奇怪的體操。在空中騰躍……半個小時”寫得好,運(yùn)用了動作描寫

（修辭手法/描寫方法），寫出了蟬蛻皮的全過程（內(nèi)容）,語言生動形象，表達(dá)了作者對蟬

的喜愛之情（感情）。

五、課外拓展，總結(jié)全文

（一）法布爾與昆蟲記的介紹

1法布爾，世界著名的昆蟲學(xué)家，法國人。他出身于貧苦的農(nóng)民家庭，沒有上過像樣的小

學(xué)，為了補(bǔ)貼家用，還得給人打短工。在農(nóng)村里，他被大自然中各種各樣的昆蟲迷住了，愛

上了研究昆蟲這一行。有時候他會一連十幾個小時趴在地上一動也不動地對一種昆蟲進(jìn)行精

細(xì)的觀察，以致有人以為他發(fā)瘋了。他讀過師范學(xué)校，當(dāng)過小學(xué)教師和中學(xué)教師。

2《昆蟲記》共十卷，每卷由若干章節(jié)組成，絕大部分完成于荒石園。1878年第一卷發(fā)行,

此后大約每三年發(fā)行一卷。

被稱之為“昆蟲世界的維吉爾”與“昆蟲的史詩”。

3.法布爾有一句名言：”學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是你自己有沒有覺悟?！?/p>

這話是他成功的秘訣，也會給我們很大的啟示。

（二）總結(jié)全文

1.站在作者的角度:善于觀察，嚴(yán)謹(jǐn)，熱愛生命等。《蟬》教

2.站在文章的角度：抓住特點(diǎn)，排序合理，語言生動準(zhǔn)確等。

學(xué)反思

（三）拓展延伸：黑步甲

又一次實(shí)驗(yàn)，接著又一次實(shí)驗(yàn)。它裝死的時間越來越長，從十七分鐘一直到了五十分鐘。

聯(lián)坪中學(xué)屈

后來實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)它認(rèn)為過于狡詐，?；ㄕ腥及踪M(fèi)氣力時，便舍棄裝死的絕招，逃之夭夭。

最后一次實(shí)驗(yàn)，把黑步甲放在太陽的直線照射下。躺臥著的黑布甲立刻翻過身來，拔腿

楊艷

就跑。

這就說明，黑布甲本來就不是什么狡詐，它的裝死而是一種麻木狀態(tài)。

教學(xué)反

六、課后探究：

思有助于找

1.閱讀《昆蟲記》，進(jìn)一步了解作品特點(diǎn)。

.選取自己喜歡的小昆蟲寫，學(xué)習(xí)法布爾認(rèn)真觀察它的習(xí)性，并用生動的語言描寫下來。

2出自身不足,

從而更好的

開展教學(xué)工

作。我的反思

如下。

《蟬》的

教學(xué)反思一：

文章介紹了

蟬的地穴、蟬

的卵兩個模塊的知識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)生能通過閱讀文本自己復(fù)述蟬的一生，理清文

章的順序。在上課之前，調(diào)動學(xué)生的積極性因此采取了實(shí)物展示的方式。拿來了生

物實(shí)驗(yàn)室蟬的標(biāo)本加之播放蟬的叫聲把學(xué)生帶入詩意的夏天進(jìn)而進(jìn)入蟬的學(xué)習(xí)。但

是在標(biāo)本展示的過程中，應(yīng)該要注意到以下的問題：第一應(yīng)當(dāng)拿著實(shí)物標(biāo)本前后來

回展示，或者應(yīng)當(dāng)傳下去讓所有的同學(xué)都看到蟬的標(biāo)本。因此在以后的教學(xué)中，我

會注意多站在學(xué)生的角度去考慮。當(dāng)然在梳理文章順序這一模塊，我運(yùn)用了卡片填

詞的形式降低了學(xué)生劃分層次的難度。這一方法我也會按照課文的難度在今后的教

學(xué)中繼續(xù)沿用。

《蟬》的教學(xué)反思二：《蟬》這篇課文是科學(xué)說明文，必然會涉及關(guān)于說明文的

語法知識點(diǎn)。因此品味蟬的說明性的語言，體會說明性用語的生動性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)

謹(jǐn)性也成為了此次教學(xué)的又一重點(diǎn)。聽完評委老師評課后方知才疏學(xué)淺。不可以用

“運(yùn)用了什么說明方法，介紹了蟬的什么內(nèi)容的”句式來進(jìn)行分析而應(yīng)當(dāng)是“運(yùn)用

了什么說明方法，這樣的作用是什么”。例如“其實(shí)，它干起活來簡直像礦工或鐵路

工程師”這句運(yùn)用了打比方的說明方法，作用是容易突出說明對象的特點(diǎn)即突出蟬

聰明機(jī)智的特點(diǎn)。在課堂上我采取了開火車的形式，請同學(xué)們按照以上句式來回答，

同學(xué)們的回答相對活躍。找到了一些常用的說明方法如：舉例子、打比方、作比較、

列數(shù)據(jù)等。我清楚的知道只有讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去獲取，學(xué)生才能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)

的的習(xí)慣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，形成自主學(xué)習(xí)的意識。

《蟬》的教學(xué)反思三：《蟬》這篇課文是一篇科普文，因?yàn)楝F(xiàn)在的城市小孩普遍

缺乏親近大自然的直觀生活體驗(yàn)，所以講起來易陷入抽象和枯燥。所以更加難以體

會法布爾對