班主任基本功大賽育人故事一等獎：小朋友好好學習紅巖精神

班主任基本功大賽育人故事一等獎：小朋友，好好學習紅巖精神拾級而上，紅色花崗巖群雕屹立在廣場中央，松柏掩映，令人心生激昂。這里是重慶人的精神圣地—紅巖魂廣場。在這里我戴上了人生的第一根紅領巾；在這里我作為學生代表，接過重慶市第一塊“紅巖班”的班牌；在這里，我聽到紅巖館長厲華伯伯對我們說：“小朋友，好好學習紅巖精神?！惫怅庈筌?，轉眼到了2005年，我回到了母?！貞c市人民小學任教，我不知道除了書本上的知識，我可以教會學生什么？直到我在校史陳列館看到了當年那塊我親手接過的“紅巖班”班牌。眼前又浮現(xiàn)出紅色的花崗巖群雕，耳畔又想起了厲華伯伯的話：“小朋友，好好學習紅巖精神?！笔前。凹t巖精神”激勵了一代代人的成長，應該被傳承下去。跑下去一定不會錯沒等我想清楚該怎么把“紅巖精神”傳下去的時候，毫無教育經驗的我就面臨了新問題。我們班有一個叫小蘭的學生，他常跟我說自由最重要。不過他所表述的自由，卻更像是怕苦怕難，半途而廢。學素描，剛學到靜物組合，不畫了；學鋼琴，止步于會彈一首不加和弦的《小星星》；學下圍棋，卻中途轉頭和同學玩起了五子棋，美其名曰“都是黑白棋，下啥都一樣”；就連晨跑，也是跑了兩圈就不見了人影，在小花園找到他時，他不屑地扭著身子，晃悠著說：“他們跑太慢了，沒意思?！蔽艺f：“好，現(xiàn)在就你一個人了，操場給你，自由發(fā)揮去。”話音剛落，他“唰”就不見了人影，轉過頭去，已經跑遠了。這一跑，剛巧被路過的田徑老師看到了，趕緊把他招入了校田徑隊。一周之后，秉承著自由的理念，他又放棄了。這可不行，我得想想辦法。第二天晨跑，我單獨把他留了下來。笑著和他說：“田徑老師說你長跑很厲害，我不信。咱們比一場吧，20圈?！辈慌聛G臉地說，從起跑那一瞬間開始，他就遠遠地把我丟在了后面。當我跑到第15圈時，他已經只剩一圈了，此時的我早已超出了極限，僅僅是靠著意志力在往前踉蹌著。他好像發(fā)現(xiàn)了什么，開始陪著我一起跑?！包S老師，你好像跑不動了，我扶你去休息吧?！薄安?，還沒完，我可以的，再堅持一下，就離勝利不遠了?！彼徽f話了。當跑完20圈的時候，我努力擠出一絲笑容對他說：“你贏了，真厲害。”他似乎明白了我想對他說什么。從那以后，他再也沒缺席過一次訓練，一路披荊斬棘，一路鮮花掌聲，校運會，區(qū)運會，市運會……遇到的強者無數(shù)，他卻越戰(zhàn)越勇，冠軍拿到手軟。至今為止，他在學校留下的長跑紀錄，仍舊無人打破。長長的跑道在日復一日的堅韌中愈加平坦，也許此刻他還看不見前方是什么，但跑下去一定不會錯。從“我”到“我們”做一名班主任總是時時面臨著挑戰(zhàn)?！靶撼閯臃x語綜合征”顧名思義，就是發(fā)病的時候身體抽動嘴里罵著臟話。我對這個病癥的了解來源于七年前我班上就有這樣一個小孩兒。同學都不敢靠近他，越孤獨，他發(fā)病的頻率就越高。一次偶然的機會，我看到了他畫在語文書里的小人兒?！岸嗝畎?！每個小人兒都像活了一樣?！蔽遗呐乃念^贊嘆道?！澳阌邢矚g的同學嗎？不如畫一幅畫送給他吧?！蹦翘欤撬谝粵]有從同學的眼中看到害怕。漸漸地，收到他畫的同學越來越多，我趁機告訴孩子們：他罵臟話不是沒有禮貌，而是生病了。我們可以想想辦法幫助他。后來有孩子和我一起為他設計禮貌用語管理表，漸漸地參與的人越來越多，大家還會時時根據(jù)他說臟話的程度和頻率，調整管理表的內容，甚至為了怕刺激他的情緒從而影響病情，開始為他設計課間活動，讓他能平和舒適地度過課間。不知從什么時候開始他周圍的人越來越多，還出現(xiàn)了明確的分工：學業(yè)困難有人幫、情緒波動有人陪、再說臟話有人管……以他為原點大家緊緊地團結在一起。慢慢地他發(fā)病的頻率變低了，到畢業(yè)時，他竟然有了兩個非常要好的朋友，他們這個組合有個響當當?shù)拿帧叭齻€火槍手”。從“抽動穢語綜合征”到“三個火槍手”我們一起努力了6年，他突破了自我，收獲了友誼，其他孩子則在這個過程中感受到團結的巨大力量。畢業(yè)典禮那天我也收到了他的畫，畫的名字叫“班主任賽高”?！百惛撸渴裁匆馑?？”我望著他，他也認真地看著我，并豎起了大拇指：“太棒了！”一個人也許會走得很快，但一群人一定會走得更遠，成長也是如此。由“我”變成“我們”，是力量、是成全、也是幸福。堅韌團結奮進教育就是在日復一日的堅守中讓孩子看到自己未來的樣子。堅韌，平凡中變得不凡；團結，不凡中滋養(yǎng)力量；奮進，力量中誕生美好。原來，我早已把血脈里的紅巖精神融入了我和孩子們在一起的每一天。當然，我也在日復一日的堅守中逐漸成熟起來，對自己的班主任工作有了更多、更深的認識。怎么把“紅巖精神”傳承下去，在我腦中逐漸形成更為清晰的整體框架：以紅巖班為載體，以紅色文化浸潤為根底，以紅巖精神為導向，以主題活動為抓手，以特色評價為牽引，塑造有紅色基因的時代新人。以自己的實際行動去回答習近平總書記對我們教育工作者提出的“教育三問”。2017年，在時隔24年后，我又一次接過了“紅巖班”的班牌。我從當初“紅巖班”的一員，變成了“紅巖班”的輔導員。我記得那天天很藍，陽光很好，晃神間，耳邊又響起了厲華伯伯的話：“小朋友，好好學習紅巖精神。”我回頭看見陽光下，孩子們每一張臉上都寫滿了朝氣與斗志，我笑了。一棵樹之所以能搖動另一棵樹，是因為我們根脈相連；一朵云之所以能推動另一朵云，是因為我們同向同行；一個靈魂之所以能喚醒另一個靈魂，是因為我們流動著相同的血液和文化基因。習近平總書記指出“要堅守為黨育人，為國育才”“培根鑄魂、啟智潤心”我再次思考，我能教會學生什么？作為重慶人，紅色基因是我們的根，紅巖精神是我們的魂。傳承紅色基因，傳播紅巖精神，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，是我們一線老師的使命和責任！紅巖精神永放光芒，就在于她深刻