2019年秋滬粵版八年級(jí)上冊(cè)物理 第五章《我們周圍的物質(zhì)》 新教案

教案：2019年秋滬粵版八年級(jí)上冊(cè)物理第五章《我們周圍的物質(zhì)》一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為滬粵版八年級(jí)上冊(cè)物理第五章《我們周圍的物質(zhì)》全章內(nèi)容。本章主要內(nèi)容包括：物質(zhì)的性質(zhì)和分類、物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的變化和能量、物質(zhì)的循環(huán)和利用。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握物質(zhì)的性質(zhì)和分類，能夠正確區(qū)分各種物質(zhì)。2.使學(xué)生理解物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，了解不同物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化。3.培養(yǎng)學(xué)生掌握物質(zhì)的變化和能量的關(guān)系，能夠分析生活中的熱現(xiàn)象。4.讓學(xué)生了解物質(zhì)的循環(huán)和利用，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：物質(zhì)的變化和能量的關(guān)系，物質(zhì)的循環(huán)和利用。2.教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)的性質(zhì)和分類，物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，物質(zhì)的變化和能量。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)器材（如顯微鏡、樣品等）。2.學(xué)具：教材、筆記本、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：通過(guò)展示生活中的實(shí)例，如冰塊融化、飲料冷卻等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物質(zhì)的變化和能量的關(guān)系。2.教材講解：講解物質(zhì)的性質(zhì)和分類，物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，物質(zhì)的變化和能量，物質(zhì)的循環(huán)和利用。3.實(shí)驗(yàn)演示：進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如水的沸騰、冰的融化等，讓學(xué)生直觀地了解物質(zhì)的變化過(guò)程。4.隨堂練習(xí)：布置練習(xí)題目，讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。5.課堂討論：組織學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度。6.知識(shí)拓展：介紹一些與本章內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，如物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)、新能源的開發(fā)等。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：我們周圍的物質(zhì)1.物質(zhì)的性質(zhì)和分類物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)的分類2.物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)分子原子離子3.物質(zhì)的變化和能量吸熱過(guò)程放熱過(guò)程能量轉(zhuǎn)化4.物質(zhì)的循環(huán)和利用資源的開發(fā)和利用環(huán)保意識(shí)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.填空題：（1）物質(zhì)分為__、__和__三種狀態(tài)。（2）物質(zhì)的變化過(guò)程中，吸熱的有__、__，放熱的有__、__。2.選擇題：（1）下列現(xiàn)象中，屬于吸熱過(guò)程的是__。A.冰塊融化B.水的沸騰C.飲料冷卻D.火焰燃燒3.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)述物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)。答案：1.（1）固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)；（2）吸熱：冰塊融化、水的沸騰；放熱：飲料冷卻、火焰燃燒。2.A3.物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)：物質(zhì)由分子、原子、離子等微觀粒子組成，分子是由兩個(gè)或多個(gè)原子通過(guò)化學(xué)鍵連接而成的，原子是物質(zhì)的基本組成單位，離子是帶電的原子或分子。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)例引入，讓學(xué)生關(guān)注物質(zhì)的變化和能量的關(guān)系，通過(guò)講解和實(shí)驗(yàn)演示，使學(xué)生了解了物質(zhì)的性質(zhì)和分類，物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，物質(zhì)的變化和能量，物質(zhì)的循環(huán)和利用。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氛圍較好。但部分學(xué)生對(duì)于物質(zhì)的變化和能量的關(guān)系仍存在理解困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。拓展延伸：讓學(xué)生調(diào)查生活中的能源使用情況，分析能源的利用效率，提出節(jié)能減排的措施，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：物質(zhì)的變化和能量的關(guān)系物質(zhì)的變化和能量的關(guān)系是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常觀察到物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化，如冰塊融化、水的沸騰等，這些變化背后隱藏著能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化。一、物質(zhì)的變化和能量的關(guān)系物質(zhì)的變化主要包括物理變化和化學(xué)變化兩種。物理變化是指物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生改變，如固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)、液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)等，而物質(zhì)的組成和性質(zhì)不發(fā)生變化?；瘜W(xué)變化是指物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中新的物質(zhì)，物質(zhì)的組成和性質(zhì)發(fā)生變化。1.吸熱過(guò)程：在吸熱過(guò)程中，物質(zhì)從外界吸收熱量，內(nèi)能增加，溫度升高。例如，冰塊融化過(guò)程中，冰吸收熱量變?yōu)樗?，這是一個(gè)吸熱過(guò)程。2.放熱過(guò)程：在放熱過(guò)程中，物質(zhì)釋放熱量給外界，內(nèi)能減少，溫度降低。例如，水的沸騰過(guò)程中，水釋放熱量變?yōu)樗魵猓@是一個(gè)放熱過(guò)程。二、能量的轉(zhuǎn)化1.熱能和機(jī)械能的轉(zhuǎn)化：例如，水蒸氣推動(dòng)活塞做功，將熱能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。2.熱能和電能的轉(zhuǎn)化：例如，熱電偶將熱能轉(zhuǎn)化為電能。3.機(jī)械能和電能的轉(zhuǎn)化：例如，發(fā)電機(jī)將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。三、教學(xué)補(bǔ)充和說(shuō)明1.實(shí)例分析：通過(guò)分析生活中的實(shí)例，如燒水、做飯等，讓學(xué)生直觀地了解物質(zhì)的變化過(guò)程和能量的轉(zhuǎn)移。2.實(shí)驗(yàn)演示：進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如冰的融化、水的沸騰等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物質(zhì)變化過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)移。3.知識(shí)講解：詳細(xì)講解物質(zhì)的變化類型，吸熱和放熱過(guò)程，以及能量的轉(zhuǎn)化方式。4.練習(xí)題：布置練習(xí)題目，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題的方式鞏固對(duì)物質(zhì)變化和能量關(guān)系的理解。5.課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度和理解程度。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)1.使用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述物質(zhì)變化過(guò)程，如“冰塊融化如同冰雪世界的崩潰”，“水蒸氣沖破鍋蓋如同猛獸出籠”。2.語(yǔ)調(diào)變化要與教學(xué)內(nèi)容相匹配，如在講解吸熱過(guò)程時(shí)，語(yǔ)調(diào)可以較為平穩(wěn)；在講解放熱過(guò)程時(shí)，語(yǔ)調(diào)可以略微提高，以吸引學(xué)生的注意力。二、時(shí)間分配1.合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，如實(shí)驗(yàn)演示、課堂討論等。2.在講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，確保學(xué)生充分理解和掌握。三、課堂提問(wèn)1.設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，如“冰塊融化時(shí)，熱量去哪里了？”“水蒸氣是如何沖破鍋蓋的？”2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。四、情景導(dǎo)入1.通過(guò)生活實(shí)例導(dǎo)入，如以冬季烤火取暖、夏季喝冰鎮(zhèn)飲料等情景，引起學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化和能量關(guān)系的興趣。2.利用