高中語文++《濟南的冬天》++七年級語文上冊教學課件（統(tǒng)編版2024）

濟南的冬天老舍1、繼續(xù)訓練朗讀，掌握重音和停連的要領。2、學習課文抓住景物特點進行描寫的方法，體會景物描寫中融入的作者感情。3、品味精美語言，學習比喻和擬人的修辭手法。學習目標上帝把夏天的藝術賜給了瑞士，把春天的藝術賜給了西湖，秋和冬全賜給了濟南。文本引入

老舍(1899—1966)，現代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。五四”新文化運動中，開始用白話創(chuàng)作。作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。作者簡介寫作背景

《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。老舍1924年只身應聘去英國倫敦東方學院教中文。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨之苦。他在另一篇文章中寫過這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦。”(《想北平》)為了結束這“沒有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動身回國，但因路費不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應邀到山東濟南齊魯大學任文學院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強烈的愛國之情，寫下了《濟南的冬天》。字詞積累濟南()倫敦()鑲上()奇跡()寬敞()看護()貯蓄( )水藻( )澄清( )髻兒( )jǐdūnxiāngjìchǎngkānzhùzǎochéngjì字詞積累字詞積累字詞積累響亮：指天氣極為晴朗、明亮，與上文“響晴”意義相近。溫晴：天氣溫暖、晴朗。出奇：特別、不尋常。安適：安靜而舒適。慈善：原指仁慈、善良，對人關懷，富有同情心，本課指溫和，合人心意。貯蓄：儲存積蓄。

朗讀課文，思考:1、用一個詞概括濟南的冬天天氣的總的特征。2、課文寫了濟南冬天的哪些景物？3、文章表達了作者怎樣的思想感情?文本感知1、文中哪一個詞寫出了濟南的冬天獨具一格的風貌?溫晴2、課文主要寫了濟南冬天的哪些景物?山景、水色文本感知第1段：寫濟南的冬天“溫晴”的天氣特點。第2—5段：寫濟南冬天的山景。寫陽光朗照下的山景。寫雪后的山景。城外遠山。第6段：寫濟南冬天的水色。文本感知3、按描寫的不同景物，給文章分段，歸納段意。先對描寫對象做整體描述，給予讀者總體的印象；再按照對象的不同特點細致描寫，使讀者了解描寫對象的具體特質；最后總結前文，抒發(fā)感情。文本感知寫作小貼士第一自然段作者用什么樣的方法寫出濟南冬天的總體特點？異地之冬：（多風）（多霧）（日光毒，響亮）濟南冬天：↓↓↓↓對比北平倫敦熱帶無風聲響晴無毒日寶地溫晴文本研讀運用對比手法寫有什么好處?通過三組對比，突出濟南冬天“溫晴”的特點，由“奇跡”“怪事”“害怕”引出“寶地”，文章緊緊抓住這一天氣特點，描繪濟南冬天的景色。文本研讀第二自然段怎樣轉入寫陽光朗照下的山景？用過渡句“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉到寫冬天的山。第三自然段濟南的山有什么特點？小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出濟南小山“圍城”的地理環(huán)境。文本研讀……面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。從人們的感受寫，不僅描繪笑容，更突出心理活動。文本研讀在寫山時，為什么還寫了濟南人的表現？寫濟南人在冬天“面上含笑”的表情，“有了著落”“有了依靠”“并不著急”的心理，正好印證了濟南冬天“溫晴”的特點，也洋溢著作者對濟南冬天的無限喜愛之情。作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?一連串相關的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說……用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。文本研讀文本研讀第四自然段作者按怎樣的順序描寫雪后的山景？寫出了雪后山景的什么特點？按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。“最妙是下點小雪呀”，“妙”在何處？運用比喻的修辭手法，將雪后矮松比作日本的“看護婦”，以松尖的白雪比“一髻兒白花”，生動形象地寫出了雪后青松的秀美形態(tài)。用了擬人的手法，“鑲”字用的很妙，作者賦予山尖白雪靈巧的雙手，生動形象地描繪出了白色的山尖連接著藍天，就像是一道銀邊圍在藍天邊緣的秀美景觀。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。請賞析“鑲”字的妙處。

文本研讀：山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。運用比喻和擬人的修辭手法，將雪色和草色相間的樣子比作帶水紋的花衣，又將薄雪擬人化了，生動形象地描繪出雪后小山的姿態(tài)。第五自然段，怎樣寫城外的遠山？小水墨畫素淡雅致文本研讀和前文第2段“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應?！吧狡律吓P著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。這里為什么用“臥”字？和文章什么地方相呼應？“臥“字運用比擬的修辭手法，傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表現出濟南冬天的安適、舒適與文章基調相調諧，有一字傳神之效。文本研讀用擬人突出水的綠的特征。用比喻突出水的清亮的特征?！八逭婢G，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”文本研讀“整個的是塊空靈的藍水晶”作者寫濟南冬天的水，運用了哪些修辭方法？突出了濟南冬天的水的哪些特點？文本研讀篇末用“這就是濟南的冬天”作結，有什么好處？強調冬天，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時里的濟南的總的觀感。這樣結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文本研讀標題不可以換。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。合作探究標題可否換為“冬天的濟南”?《濟南的冬天》的寫景藝術1、緊緊抓住景物的主要特征來寫，使全文基調一致；2、恰當地安排了景物的層次，