部編版語文七年級第二學(xué)期第五單元單元作業(yè)

初中語文七年級第二學(xué)期第五單元作業(yè)

第1課紫藤蘿瀑布

1.積累與運(yùn)用。

⑴以下書寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A遺撼B籠罩C條輻D查言觀色

⑵以下詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A發(fā)端：開始，開頭B忍俊不禁：忍不住笑

C盤虬：盤曲的虬龍（虬：傳說中的一種龍）D佇立：長時(shí)間筆直地站立

⑶根據(jù)文章內(nèi)容，在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語（用詞語前的字母表示）。

紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像（A濺落、B迸濺、C濺起）的

水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相

（A映襯、B逗樂、C挑逗）o

⑷以下不屬于并列短語的一項(xiàng)是（）

A萬花燦爛B仙露瓊漿C.佇立凝望D峰圍蝶陣

2.本文標(biāo)題“紫藤蘿瀑布”運(yùn)用的修辭手法，突出表現(xiàn)了紫藤蘿

的特點(diǎn)；縱觀全文，作者欣賞紫藤花的過程中，內(nèi)心情感經(jīng)歷了曲折的變

化:最初邂逅“紫藤蘿瀑布”時(shí)，欣喜激動(dòng);不忍摘花,佇立凝望時(shí),；

回憶多年前家門外稀疏的紫藤時(shí)，；最后從盛放的“紫藤蘿瀑布”

下離開時(shí)，o

3.作者將眼前的“紫藤蘿瀑布”與十多年前家門口的一株紫藤蘿進(jìn)行比較，根據(jù)

文章內(nèi)容，完成下列表格。

比較對象整體外觀花朵的特寫給“我”的感受

花朵兒一串挨著從沒見過開得這

一串，一朵接著一樣盛的紫藤蘿。

朵；

(1)每一穗花都是上

眼前的“紫藤蘿瀑布”

面的盛開，下面的

待放。

十多年前家門口的紫依傍一株枯藤

(2)(3)

藤蘿爬得很高

作者的用意：⑷

（改自：配套練習(xí)冊）

4.結(jié)合加點(diǎn)詞，分析以下句子的語言表現(xiàn)力。

⑴只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。

⑵這里春紅已謝，沒有賞花的人群，包沒有蜂圍蝶陣。有的感星這一樹閃光的、

盛開的藤蘿。

（選自：配套練習(xí)冊）

5.聯(lián)系全文回答：在第一段中，“我不由得停住了腳步”是因?yàn)?/p>

;而在最后一段中，“我不覺加快了腳步”是因?yàn)?/p>

6.請選擇一種自己熟悉的植物，模仿文中作者對“紫藤蘿瀑布”的多角度描寫,

從外形、顏色、味道、特點(diǎn)等角度進(jìn)行描繪。（80字左右）

第2課一顆小桃樹

1.積累與運(yùn)用。

⑴寫出下列詞語在文中的意思。

A轟轟烈烈____________________________

B渺小________________________________

⑵在橫線上填入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。

我不禁有些顫抖了—這花兒莫不就是我當(dāng)年要做的夢的精靈嗎

2.閱讀課文第3段至第9段，完成表格。

小桃樹經(jīng)歷我的情感、態(tài)度蘊(yùn)含的道理

栽種(1)期望(4)

發(fā)芽它竟從土里長出來了！它長得很(3)

委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。

第二天才舒開身來，瘦瘦兒的，黃

黃兒的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了

去。

生長(2)高興、懊喪

開花如今，它開了花了，雖然長得弱憂傷、慶幸、稍感

小，骨朵兒不見繁，一夜之間，花安慰

竟全開了呢。

3.從修辭的角度，分析句子的語言表現(xiàn)力。

雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來……

（改自配套練習(xí)冊）

4.仿寫句子。

原句：我說，我的夢是綠色的，將來開了花，我會(huì)幸福呢。

仿寫：我說，______________________________________________________________

5.簡述你對文中多次出現(xiàn)“我的小桃樹”這種稱呼的理解。

6.托物言志，即運(yùn)用生動(dòng)形象的語言寫景狀物，來寄寓情思，抒發(fā)對自然、社

會(huì)人生的感悟，表明心志的一種表現(xiàn)手法。比較《陋室銘》、《愛蓮說》、《紫藤蘿

瀑布》和本文，完成表格。

篇目物志

《陋室銘》陋室高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

《愛蓮說》蓮(3)

《紫藤蘿瀑布》(1)感悟“生命的長河是無止境的”，受到鼓

舞，精神振奮，增強(qiáng)生活勇氣。

《一顆小桃樹》(2)(4)

第3課外國詩二首

1.填空：《假如生活欺騙了你》這首詩的作者是國的詩人o

《未選擇的路》這首詩的作者是國的詩人O

2.根據(jù)解釋，填寫文中的詞語飛

⑴憂傷，愁悶。（）

⑵一眨眼一呼吸的短時(shí)間。（）

⑶進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。（）

⑷長時(shí)間地站著。（）

⑸形容草長得茂盛的樣子。（）

3.閱讀《未選擇的路》，根據(jù)詩歌的內(nèi)容，在橫線上填入偏正短語。

黃色的樹林里分出兩條路，“我”選擇了其中的一條，這條路長滿;

很少留下，顯得。和另一條路相比，這條

路，o（選自配套練習(xí)冊）

4.《假如生活欺騙了你》中“相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨”一句，把朗讀重音

放在不同的詞上，試比較效果有何不同？

相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。____________________________________________

相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。____________________________________________

相信吧，快樂的日子貓會(huì)來臨。____________________________________________

（選自配套練習(xí)冊）

5.閱讀《未選擇的路》，根據(jù)詩歌的內(nèi)容，梳理詩人的情感變化。

“我”站在路口時(shí)的心情是;

“我”選擇了其中一條路時(shí)的心情是;

"我”走在路上，想起另一條路時(shí)的心情是

“我”在多年后的心情是。

6.比較兩首哲理詩的不同點(diǎn)，完成下列表格。

比較角度《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》

內(nèi)容(1)詩人對人生選擇的思考

情感(2)(3)

寫作手法直抒胸臆(4)

（選自配套練習(xí)冊）

第4課古代詩歌五首

1.默寫古詩。

⑴念天地之悠悠，O

⑵,決眥入歸鳥。

⑶不畏浮云遮望眼，o

（4）,柳暗花明又一村。

⑸落紅不是無情物，0

（6）《游山西村》中表現(xiàn)農(nóng)民渴望豐年，反映農(nóng)村古樸風(fēng)尚的句子是

2.解釋下列加點(diǎn)的詞語。

⑴念天地之修修。（）

⑵今學(xué)凌絕頂。（）

⑶從今若許閑乘月。（）

⑷落紅不是無情物。（）

3.說說《望岳》中“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”的意思

4.《己亥雜詩》后兩句以“”為喻，由前兩句抒發(fā)之情轉(zhuǎn)入

抒發(fā)之志，充分表明心志，成為傳世名句。

5.《登幽州臺(tái)歌》《望岳》《登飛來峰》三首詩中，詩人都有登高的實(shí)際行動(dòng)或者

愿望，但是他們登高的心境卻截然不同。陳子昂登上幽州臺(tái)愴然涕下，抒發(fā)了詩

人。杜甫期待登頂泰山，表現(xiàn)了詩

人。王安石登上飛來峰欣賞提筆，以理入

詩，抒發(fā)了詩人o

6.《游山西村》中''山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”兩句，寫出了作者—

的遭遇。

請你分享一個(gè)類似的親身經(jīng)歷或者見聞：

寫作：文從字順

1.閱讀“常見的語病”，學(xué)習(xí)有關(guān)知識，完成練習(xí)。

常見的語病

文從字順是寫作的基本要求，而能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)句子中的語病對做到文從字順

有很大的幫助。因此我們先要學(xué)習(xí)有關(guān)語病的知識。

常見的語病主要有以下幾種：

首先是句子成分殘缺。例如：經(jīng)過這次談話，對我啟發(fā)很大。顯然這句話并

沒有主語，應(yīng)當(dāng)將“經(jīng)過”刪除，改成“這次談話，對我啟發(fā)很大”。明確“這

次談話”是這句句子的主語飛

其次是句子成分搭配不當(dāng)。例如：當(dāng)辦案人員試圖與這兩個(gè)手機(jī)聯(lián)系時(shí)，對

方卻一直處于關(guān)機(jī)狀態(tài)?！笆謾C(jī)”只能是聯(lián)系的方式，不能是聯(lián)系的對象，句中

的謂語賓語搭配不當(dāng)，應(yīng)是：當(dāng)辦案人員試圖通過手機(jī)與這兩人聯(lián)系時(shí)，對方的

手機(jī)卻一直處于關(guān)機(jī)狀態(tài)。

最后是語序不當(dāng)。語序不當(dāng)往往易產(chǎn)生歧義。例如：考古學(xué)家對兩千多年前

在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究。這句話語序不當(dāng)，造成

了歧義?？筛臑椤翱脊艑W(xué)家對長沙馬王堆一號墓新出土的兩千多年前的文物進(jìn)行

了多方面的研究。

練習(xí)：找出下列語段的語病并修改。

橫竿已升到2.38米，廣播里不斷播放著德勞的名字。德勞這個(gè)名字，對我

們這些喜愛跳高運(yùn)動(dòng)的孩子們，是一點(diǎn)也不陌生的。哨聲馬上就要吹動(dòng)了，這是

最令人激動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)刻。他跑過去，輕輕一躍，身體越過了橫竿。他成功了，打

破了里約奧運(yùn)會(huì)的跳高記錄！

語?、?。修改：

語?、芆修改：

2.按照下列步驟，選擇你熟悉的一種植物，完成200字左右的片段寫作。

⑴完成表格，鞏固《紫藤蘿瀑布》所學(xué)寫作手法。

文中的關(guān)鍵句課堂學(xué)到的寫作手法

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是②

無止境的。

抓住描寫對象的特

②征，運(yùn)用多種修辭手

法加以表現(xiàn)。

這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫

色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前

家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得③

很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在

樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也

沒有了。

⑵選擇一種上述的寫作手法，完成片段寫作，做到文從字順。

3.以“忘不了那個(gè)月夜”為題，寫一篇600字左右的作文。

寫作提示：

⑴題目中的關(guān)鍵詞有哪些？

⑵這些關(guān)鍵詞對寫作內(nèi)容有哪些提示？

⑶“那個(gè)月夜”看到了什么景？或者發(fā)生了什么事？

⑷“我”寫這個(gè)景或這件事究竟要表達(dá)什么？

⑸“我”可以借鑒本單元學(xué)過的哪些寫作方法?

【參考答案】

第1課紫藤蘿瀑布

1.（1）B（2）D（3）B；C（4）A

2.比喻；繁盛、充滿生機(jī)；驚喜（贊嘆）；寧靜（忘掉憂愁）；遺憾（失落）；振

奮、樂觀。

3.⑴只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其

終極。（紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干）；⑵花朵從來都稀落，東一

穗西一串伶仃地掛在樹梢（后來索性連那稀零的花串也沒有了）；⑶我曾遺憾地

想：這里再也看不見紫藤花了；⑷將眼前盛放的“紫藤蘿瀑布”和十多年前家門

口的那株“伶仃”的紫藤蘿進(jìn)行對比，揭示花兒盛衰交替的自然規(guī)律，引發(fā)自己

對生命深層次的思考。

4.⑴加點(diǎn)詞運(yùn)用排比、擬人的手法，表現(xiàn)紫藤蘿層次分明的色澤，并充滿動(dòng)態(tài)，

不停生長的姿態(tài)，表達(dá)出作者對其蓬勃生命力由衷的贊嘆。

⑵加點(diǎn)詞“沒有……沒有……有的就是”這三個(gè)詞語，強(qiáng)調(diào)了“紫藤蘿”獨(dú)自盛

放的情景，由此也引出作者對它的關(guān)注。

5.作者被眼前盛放的“紫藤蘿瀑布”所吸引；是因?yàn)樽髡邚淖咸偬}的生機(jī)勃勃中

感受到了生命的活力，精神為之振奮。

6.例：玉蘭花盛開時(shí)花朵大，經(jīng)常在一片綠意盎然中開出大輪的白色花朵。玉蘭

花的花形俏麗，呈潔白淡雅的桃形，圍繞著嫩黃的花蕊，晶瑩皎潔、亭亭玉立；

她盛開時(shí)花香若有還無、飄飄裊裊，不濃烈、不嬌艷，清新而悠遠(yuǎn)。迎風(fēng)搖曳時(shí)，

給人一種清雅高潔的美的享受。

第2課一顆小桃樹

1.⑴A聲勢浩大、氣魄宏偉B學(xué)識、見識的淺?。?）：?

2.⑴“我”將桃核兒埋在院子角落的土里⑵它長得很慢，一個(gè)春天，才長上

二尺來高，樣子也極猥瑣；它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已

經(jīng)有院墻高了。⑶忘卻⑷不屈不撓的奮斗會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。

3.運(yùn)用了擬人的修辭手法，描寫了雨中的小桃樹俯身、掙扎的次數(shù)之多，暗示

小桃樹生長環(huán)境的艱難，表現(xiàn)小桃樹絕不屈服的精神；表達(dá)作者的敬佩之情。（省

略號也暗示了小桃樹頑強(qiáng)生命力，給予了作者無窮的力量。）

4.示例：我說，我的追求是多彩的，將來結(jié)了果，我會(huì)快樂呢。

5.首先，這樣的稱呼表達(dá)了作者對小桃樹的喜愛、敬佩之情；其次，作者認(rèn)為小

桃樹與自己有著特殊的情感聯(lián)系，文章敘述小桃樹艱難的生長經(jīng)歷的同時(shí)，也寫

了作者自己的經(jīng)歷；再次，小桃樹寄寓著作者追求幸福的夢想與頑強(qiáng)面對困苦的

精神。

6.⑴紫藤羅花⑵小桃樹⑶潔身自愛的高潔人格，對追名逐利的世態(tài)的厭惡

⑷面對生活的困苦和磨難，要頑強(qiáng)地斗爭，不懈地追求。

第3課外國詩二首

1.俄普希金美弗羅斯特

2.⑴憂郁⑵瞬息⑶涉足⑷佇立⑸萋萋

3.萋萋的荒草旅人的足跡十分幽寂更誘人更美麗

4.⑴憂郁的日子終會(huì)過去，快樂的日子終會(huì)到來，這是一種必然，重讀“相信”

一詞，傳遞出一種堅(jiān)定的信念。

⑵“欺騙”是暫時(shí)的，生活的常態(tài)依然是快樂的、美好的，重讀“快樂”一詞，

強(qiáng)調(diào)了一種樂觀的生活態(tài)度。

⑶憂郁的日子即將過去，快樂的日子馬上就要來臨了，重讀“將會(huì)”一詞，體現(xiàn)

出內(nèi)心的期盼。

5.（面對選擇所產(chǎn)生的）猶豫義無反顧和（對未來的）憧憬惦念和（無

法再見的）遺憾（對一個(gè)選擇決定了一生道路的）感慨

6.⑴詩人對生活逆境的思考。

⑵溢著一種積極樂觀的精神。

⑶帶著淡淡的無奈和感慨。

⑷運(yùn)用象征手法。

第4課古代詩歌五首

1.⑴獨(dú)愴然而涕下⑵蕩胸生層云⑶自緣身在最高層⑷山重水復(fù)疑無路⑸化

作春泥更護(hù)花⑹簫鼓追隨春