2024年版高中化學(xué) 第二單元 物質(zhì)的獲取 2.2 物質(zhì)的制備教案 新人教版選修6

2024年版高中化學(xué)第二單元物質(zhì)的獲取2.2物質(zhì)的制備教案新人教版選修6授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容2024年版高中化學(xué)第二單元物質(zhì)的獲取2.2物質(zhì)的制備，新人教版選修6。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.制備方法的選擇：介紹不同物質(zhì)的常用制備方法，如合成法、分解法、置換法等。

2.實驗操作技能：培養(yǎng)學(xué)生掌握實驗基本操作，如稱量、溶解、過濾、蒸餾等。

3.反應(yīng)原理與條件：分析制備反應(yīng)的原理，探討反應(yīng)條件對產(chǎn)物的影響。

4.產(chǎn)物的分離與提純：介紹產(chǎn)物的分離與提純方法，如結(jié)晶、萃取、蒸餾等。

5.實踐案例：結(jié)合課本實例，分析制備過程中的注意事項，提高學(xué)生的實際操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.化學(xué)觀念：使學(xué)生理解物質(zhì)的性質(zhì)與變化規(guī)律，認(rèn)識到物質(zhì)制備在化學(xué)研究中的應(yīng)用。

2.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生具備實驗設(shè)計與操作能力，能夠根據(jù)反應(yīng)原理選擇合適的制備方法。

3.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生運用化學(xué)知識分析問題，提高邏輯思維與批判性思維能力。

4.創(chuàng)新意識：鼓勵學(xué)生在實驗過程中積極探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與解決問題的能力。

5.綠色化學(xué)：強化學(xué)生對化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系的認(rèn)識，提高環(huán)保意識，遵循綠色化學(xué)原則。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了物質(zhì)的分類、性質(zhì)和變化，具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識。此外，他們還掌握了基本的實驗操作技能，如稱量、溶解、過濾等，為學(xué)習(xí)物質(zhì)制備打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對化學(xué)實驗充滿好奇，對實際操作具有較強的興趣。他們在觀察、分析和解決問題方面具有一定的能力，但部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中依賴性強，缺乏獨立思考。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上存在差異，有的擅長理論學(xué)習(xí)，有的擅長實踐操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在物質(zhì)制備過程中，學(xué)生可能對以下方面遇到困難：

a.選擇合適的制備方法：面對不同物質(zhì)，學(xué)生可能難以迅速確定合適的制備方法。

b.實驗操作技巧：雖然學(xué)生具備基本實驗操作技能，但在實際操作中，仍可能出現(xiàn)操作不當(dāng)、實驗失敗等情況。

c.反應(yīng)原理的理解：學(xué)生對反應(yīng)原理的理解可能不夠深入，導(dǎo)致在分析反應(yīng)條件對產(chǎn)物影響時存在困難。

d.產(chǎn)物的分離與提純：學(xué)生在產(chǎn)物的分離與提純過程中，可能對方法的選擇和應(yīng)用感到困惑。

e.綠色化學(xué)意識：部分學(xué)生對化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系認(rèn)識不足，可能在實驗過程中忽視環(huán)保原則。

針對以上分析，教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究，激發(fā)學(xué)生思考，提高他們解決實際問題的能力。同時，關(guān)注學(xué)生個體差異，給予他們個性化的指導(dǎo)與幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對物質(zhì)制備的基本原理和實驗方法，采用講授法為學(xué)生系統(tǒng)介紹相關(guān)知識，確保學(xué)生掌握基本概念和原理。

-通過生動的案例和實際應(yīng)用，提高學(xué)生對物質(zhì)制備重要性的認(rèn)識。

-結(jié)合課本內(nèi)容，講解不同制備方法的優(yōu)缺點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇合適的制備方法。

2.討論法：在講解制備方法時，組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們提出問題，分享觀點，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

-設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討反應(yīng)條件對產(chǎn)物的影響。

-組織學(xué)生分析實驗失敗的原因，共同尋找解決方案，提高學(xué)生的解決問題的能力。

3.實驗法：通過實驗操作，讓學(xué)生親身體驗物質(zhì)制備過程，提高學(xué)生的實踐能力。

-設(shè)計具有代表性的實驗，讓學(xué)生在實踐中掌握制備方法。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析問題，培養(yǎng)他們的觀察能力和實驗操作技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示實驗操作過程、反應(yīng)原理和產(chǎn)物分離提純方法，增強學(xué)生的直觀感受。

-通過動畫、視頻等形式，生動展示化學(xué)反應(yīng)過程，幫助學(xué)生理解反應(yīng)原理。

-展示實驗操作步驟，引導(dǎo)學(xué)生正確操作，避免實驗事故。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如虛擬實驗室、化學(xué)模擬軟件等，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中進(jìn)行實驗操作，提高學(xué)習(xí)效果。

-利用虛擬實驗室，讓學(xué)生預(yù)習(xí)實驗操作，降低實驗風(fēng)險。

-教學(xué)軟件中的互動功能，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-推薦相關(guān)學(xué)術(shù)網(wǎng)站、論文和視頻，幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)制備的前沿動態(tài)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)生開展課外研究，鼓勵他們探索新知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布關(guān)于物質(zhì)制備原理和方法的預(yù)習(xí)資料，明確要求學(xué)生了解不同制備方法的優(yōu)缺點。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何選擇合適的制備方法”這一主題，設(shè)計問題，如“合成法與分解法的區(qū)別是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能提前了解課程內(nèi)容。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解制備方法的分類和特點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄下自己的理解和解題思路。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至平臺，以便老師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉物質(zhì)制備的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個實際制備案例的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解物質(zhì)制備的原理、方法和實驗操作技巧，結(jié)合課本實例解釋難點。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討不同制備方法在實際操作中的應(yīng)用。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論或?qū)嶒灢僮髦挟a(chǎn)生的疑問，進(jìn)行個別或集體解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對老師提出的問題積極思考，主動參與課堂討論。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演等方式體驗不同制備方法的操作流程。

-提問與討論：對不懂的問題大膽提問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解制備原理和操作技巧。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握制備方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神。

作用與目的：

-加深學(xué)生對物質(zhì)制備知識的理解，掌握實驗操作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和問題解決能力。

-增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)課后習(xí)題，鞏固學(xué)生對制備方法的理解。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)學(xué)術(shù)文章、視頻等，鼓勵學(xué)生深入了解制備方法的最新研究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的探索和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和技巧，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，自主探索拓展資源。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)策略。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對物質(zhì)制備的知識點和操作技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，增強學(xué)習(xí)的深度和廣度。

-通過反思和總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)個人成長。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-掌握了不同物質(zhì)制備方法的原理和特點，如合成法、分解法、置換法等，能夠根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)選擇合適的制備方法。

-學(xué)會了實驗基本操作，如稱量、溶解、過濾、蒸餾等，提高了實驗操作技能。

-理解了反應(yīng)條件對產(chǎn)物的影響，能夠分析實驗過程中可能出現(xiàn)的問題，并提出解決方法。

-掌握了產(chǎn)物的分離與提純方法，如結(jié)晶、萃取、蒸餾等，能夠順利進(jìn)行實驗操作。

2.過程與方法：

-通過自主預(yù)習(xí)、課堂討論和實踐操作，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)會了運用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，輔助學(xué)習(xí)和實驗操作，提高了學(xué)習(xí)效率。

-在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了對化學(xué)實驗的興趣，激發(fā)了探索精神和創(chuàng)新意識。

-提高了綠色化學(xué)意識，認(rèn)識到化學(xué)實驗過程中應(yīng)遵循環(huán)保原則，關(guān)注化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系。

-通過團隊合作，培養(yǎng)了溝通能力、協(xié)作精神和集體榮譽感。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠結(jié)合教材內(nèi)容，闡述不同制備方法的優(yōu)缺點，并舉例說明。

-例如，學(xué)生能夠解釋為什么合成法適用于某些特定物質(zhì)的制備，而置換法則適用于其他類型的物質(zhì)。

2.在實驗操作過程中，學(xué)生能夠遵循實驗步驟，熟練使用實驗儀器，確保實驗安全。

-學(xué)生在進(jìn)行蒸餾實驗時，能夠正確調(diào)整溫度，避免發(fā)生安全事故。

3.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析實驗現(xiàn)象，解決實驗過程中遇到的問題。

-當(dāng)實驗結(jié)果與預(yù)期不符時，學(xué)生能夠從反應(yīng)原理、操作方法等方面查找原因，并提出改進(jìn)措施。

4.學(xué)生在小組討論中，能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點，傾聽他人的意見，共同解決問題。

-在討論制備方法的選擇時，學(xué)生能夠結(jié)合實際案例，提出自己的看法，并與組員展開深入探討。

5.學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)，了解了物質(zhì)制備領(lǐng)域的前沿動態(tài)和最新研究，拓寬了知識視野。

-學(xué)生通過閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)文章，了解了新型制備方法的研究進(jìn)展，激發(fā)了科研興趣。

6.學(xué)生在反思總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠認(rèn)真分析自己的學(xué)習(xí)過程，提出針對性的改進(jìn)措施，促進(jìn)個人成長。

-學(xué)生在反思報告中提到，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己更加明白了實驗操作的重要性，并決定在課后加強練習(xí)。典型例題講解例題1：請簡述合成法、分解法、置換法的原理和特點。

解答：合成法是兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)生成一種新物質(zhì)的方法，特點是反應(yīng)物種類多，產(chǎn)物單一；分解法是一種物質(zhì)反應(yīng)生成兩種或兩種以上新物質(zhì)的方法，特點是反應(yīng)物單一，產(chǎn)物種類多；置換法是一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)，特點是反應(yīng)物和產(chǎn)物都是兩種，但種類不同。

例題2：請設(shè)計一個實驗，用合成法制備硫酸銅。

解答：實驗步驟如下：

1.稱取10g硫酸與5g銅粉，放入燒杯中。

2.向燒杯中緩緩加入20ml水，攪拌均勻。

3.將燒杯放在酒精燈上加熱，至反應(yīng)完全。

4.待反應(yīng)液冷卻后，過濾，得到硫酸銅晶體。

例題3：請分析影響置換反應(yīng)的因素。

解答：影響置換反應(yīng)的因素有反應(yīng)物的性質(zhì)、反應(yīng)物的量、反應(yīng)溫度、反應(yīng)時間等。例如，鋅與硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅和氫氣，反應(yīng)溫度越高，反應(yīng)速率越快，生成氫氣越多；鋅的量越多，生成氫氣也越多。

例題4：請簡述蒸餾的原理和操作步驟。

解答：蒸餾是利用液體混合物中各組分沸點不同的特點，通過加熱使其中一種組分汽化，再冷凝成液體的方法。操作步驟如下：

1.將液體混合物放入蒸餾燒瓶中。

2.加熱蒸餾燒瓶，使其中一種組分汽化。

3.汽化的組分經(jīng)過冷凝管冷凝成液體，收集餾分。

例題5：請設(shè)計一個實驗，用結(jié)晶法制備硫酸銅。

解答：實驗步驟如下：

1.將硫酸銅溶液慢慢加熱至沸騰，使其濃縮。

2.待溶液冷卻至室溫，放入冰箱中冷藏過夜。

3.次日，取出溶液，用玻璃棒攪拌，使硫酸銅晶體析出。

4.過濾，用少量冷水洗滌晶體，干燥后得到硫酸銅。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

-重點知識點：物質(zhì)的獲取、物質(zhì)的制備

-重點詞句：合成法、分解法、置換法、實驗操作技能、反應(yīng)原理、產(chǎn)物分離與提純

②簡潔明了：

-合成法：反應(yīng)物種類多，產(chǎn)物單一

-分解法：反應(yīng)物單一，產(chǎn)物種類多

-置換法：反應(yīng)物和產(chǎn)物都是兩種，但種類不同

-實驗操作技能：稱量、溶解、過濾、蒸餾

-反應(yīng)原理：反應(yīng)條件對產(chǎn)物的影響

-產(chǎn)物分離與提純：結(jié)晶、萃取、蒸餾

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖表、流程圖等形式展示物質(zhì)的制備方法，使學(xué)生直觀理解。

-通過實驗操作的圖示，展示實驗步驟和注意事項，增加趣味性。

-結(jié)合實際案例，展示反應(yīng)原理的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如學(xué)生上臺演示實驗操作，增強課堂參與感。

-利用多媒體資源，如動畫、視頻等，展示化學(xué)反應(yīng)過程，增強視覺效果。

板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握物質(zhì)制備的知識點，通過清晰、簡潔的展示，使學(xué)生在課堂上能夠更好地理解和記憶。同時，通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)結(jié)束后，我設(shè)計了一些反思活動來評估這節(jié)課的教學(xué)效果，并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我會在課后與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握情況。我會詢問他們對不同物質(zhì)制備方法的原理和特點的理解，以及他們在實驗操作中的體會和困難。通過這些交流，我可以了解學(xué)生對知識點的掌握程度，以及他們對實驗操作的熟練程度。

其次，我還會收集學(xué)生的作業(yè)和實驗報告，仔細(xì)批改并給出反饋。通過分析學(xué)生的作業(yè)和實驗報告，我可以評估學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用能力，以及他們在實驗操作中的表現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在普遍性的錯誤或困難，我會考慮在未來的教學(xué)中進(jìn)行針對性的講解和輔導(dǎo)。

此外，我還會與同事進(jìn)行交流，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗和反思。通過與同事的