2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第五章 自然環(huán)境的整體性與差異性 第二節(jié) 自然環(huán)境的地域差異性教案 新人教版選修1

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第五章自然環(huán)境的整體性與差異性第二節(jié)自然環(huán)境的地域差異性教案新人教版選修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：高中地理第五章自然環(huán)境的整體性與差異性教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解自然環(huán)境的地域差異性的概念，掌握其形成的原因和表現(xiàn)，提高學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解。

2.過程與方法：通過觀察、分析、比較等方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境差異性的探究能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.自然環(huán)境的地域差異性的概念及其形成原因。

2.自然環(huán)境的地域差異性的表現(xiàn)。

3.自然環(huán)境的地域差異性對(duì)人類活動(dòng)的影響。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過展示不同地區(qū)的自然景觀，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境差異性的思考。

2.新課導(dǎo)入：講解自然環(huán)境的地域差異性的概念及其形成原因。

3.案例分析：分析具體地區(qū)的自然環(huán)境差異性表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析來理解自然環(huán)境差異性的特點(diǎn)。

4.課堂討論：讓學(xué)生分享自己了解的自然環(huán)境差異性實(shí)例，討論自然環(huán)境差異性對(duì)人類活動(dòng)的影響。

5.總結(jié)與反思：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考自然環(huán)境差異性對(duì)人類的意義。

五、作業(yè)布置

1.請(qǐng)學(xué)生收集不同地區(qū)的自然環(huán)境差異性資料，制作PPT進(jìn)行展示。

2.撰寫一篇關(guān)于自然環(huán)境差異性的短文，內(nèi)容可以包括概念、形成原因、表現(xiàn)及對(duì)人類活動(dòng)的影響。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答等情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。

3.PPT展示評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生在PPT制作和展示過程中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.區(qū)域認(rèn)知：通過觀察、分析不同地區(qū)的自然環(huán)境差異性，提高學(xué)生對(duì)地理空間的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生從區(qū)域角度思考問題的能力。

2.綜合思維：培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)維度和角度分析自然環(huán)境差異性的能力，提高學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的綜合分析和解決問題的能力。

3.地理實(shí)踐力：通過觀察、調(diào)查、討論等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，如對(duì)不同地區(qū)自然環(huán)境差異性的實(shí)際應(yīng)用。

4.人地關(guān)系觀：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，提高學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-自然環(huán)境的地域差異性的概念及其形成原因。

-自然環(huán)境的地域差異性的表現(xiàn)。

-自然環(huán)境的地域差異性對(duì)人類活動(dòng)的影響。

2.難點(diǎn)：

-自然環(huán)境差異性的形成原因，尤其是自然因素和人為因素的綜合作用。

-理解自然環(huán)境差異性對(duì)人類活動(dòng)的具體影響，以及如何在實(shí)際生活中應(yīng)用這些知識(shí)。

3.解決辦法：

-采用案例分析法，提供具體的地區(qū)實(shí)例，讓學(xué)生通過觀察、比較、分析來理解自然環(huán)境差異性的形成原因和表現(xiàn)。

-利用多媒體教學(xué)，如地理信息系統(tǒng)(GIS)地圖展示，讓學(xué)生直觀感受不同地區(qū)的自然環(huán)境差異性。

-開展小組討論，讓學(xué)生通過合作探究，共同解決自然環(huán)境差異性對(duì)人類活動(dòng)的影響問題。

-提供實(shí)際問題情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出解決方案，如城市規(guī)劃中如何考慮自然環(huán)境差異性等。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、地球儀、自然環(huán)境差異性案例相關(guān)書籍。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、地理學(xué)科教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)地圖服務(wù)（如谷歌地圖、百度地圖）、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、自然環(huán)境差異性相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、實(shí)地考察。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的地域差異性的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自然環(huán)境的地域差異性是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同地區(qū)自然環(huán)境的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受自然環(huán)境的地域差異性的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹自然環(huán)境的地域差異性的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.自然環(huán)境的地域差異性基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解自然環(huán)境的地域差異性的基本概念、形成原因和表現(xiàn)。

過程：

講解自然環(huán)境的地域差異性的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹自然環(huán)境的地域差異性的形成原因和表現(xiàn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.自然環(huán)境的地域差異性案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解自然環(huán)境的地域差異性的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的自然環(huán)境地域差異性案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解自然環(huán)境地域差異性的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用自然環(huán)境地域差異性的知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與自然環(huán)境地域差異性相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)自然環(huán)境地域差異性的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境地域差異性的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括自然環(huán)境地域差異性的基本概念、形成原因、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境地域差異性在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用自然環(huán)境地域差異性的知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自然環(huán)境地域差異性的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《自然環(huán)境的差異性與人類活動(dòng)》，作者：張某某，出版社：某某出版社，出版年份：2020年。

-《地理環(huán)境的地域差異性及其影響》，作者：李某某，出版社：某某出版社，出版年份：2019年。

-《地球環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》，作者：王某某，出版社：某某出版社，出版年份：2018年。

以上書籍可為學(xué)生提供更深入的自然環(huán)境地域差異性的知識(shí)，幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解自然環(huán)境地域差異性的特性和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的自然環(huán)境地域差異性主題，進(jìn)行課后調(diào)查和研究。學(xué)生可以通過查閱相關(guān)資料、訪問專家或進(jìn)行實(shí)地考察等方式，深入了解該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校地理社團(tuán)或相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)，與同學(xué)和老師交流自然環(huán)境地域差異性的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，共同探討如何更好地應(yīng)對(duì)自然環(huán)境地域差異性帶來的挑戰(zhàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境地域差異性相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，如氣候變化、自然災(zāi)害等，讓學(xué)生從地理角度思考和分析這些問題，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，選取一個(gè)自然環(huán)境地域差異性實(shí)例，撰寫一篇不少于300字的短文，闡述該實(shí)例的地域差異性表現(xiàn)、形成原因及對(duì)人類活動(dòng)的影響。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于自然環(huán)境地域差異性的研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，要求學(xué)生通過實(shí)地考察、數(shù)據(jù)收集和分析等方法，探究某一地區(qū)的自然環(huán)境地域差異性特點(diǎn)及其成因。

3.請(qǐng)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解我國不同地區(qū)的自然環(huán)境地域差異性，總結(jié)出我國自然環(huán)境地域差異性的總體特點(diǎn)，并在課堂上進(jìn)行分享。

4.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考自然環(huán)境地域差異性對(duì)人類生活的影響，并提出相應(yīng)的適應(yīng)策略。

5.請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，就自然環(huán)境地域差異性主題展開討論，并結(jié)合討論結(jié)果，制作一份PPT，用于課堂展示。

舉例題型：

題目1：請(qǐng)分析我國東北地區(qū)和南方地區(qū)的自然環(huán)境地域差異性，并說明其形成原因。

答案：東北地區(qū)和南方地區(qū)的自然環(huán)境地域差異性主要表現(xiàn)在氣候、地貌和植被等方面。東北地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候，冬季寒冷漫長，夏季溫暖短暫；南方地區(qū)屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，冬季溫和短暫，夏季炎熱多雨。地貌上，東北地區(qū)以平原和山地為主，南方地區(qū)以山地和丘陵為主。植被上，東北地區(qū)以針葉林和落葉林為主，南方地區(qū)以常綠闊葉林為主。這些差異性的形成原因主要與地理位置、緯度、地形等因素有關(guān)。

題目2：在我國西部地區(qū)，自然環(huán)境地域差異性對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響有哪些？

答案：在我國西部地區(qū)，自然環(huán)境地域差異性對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在水資源、土地資源和氣候條件等方面。由于地形地貌、氣候和植被的差異，西部地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨較大挑戰(zhàn)。如西北地區(qū)氣候干旱，水資源短缺，適宜發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)；而青藏高原因海拔較高，氣候寒冷，農(nóng)業(yè)發(fā)展受限。這些自然環(huán)境地域差異性對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，要求當(dāng)?shù)卣蜕鐣?huì)各界采取措施，如發(fā)展節(jié)水灌溉、調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高農(nóng)作物抗旱抗寒能力等，以促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入案例教學(xué)：通過提供具體地區(qū)的自然環(huán)境地域差異性案例，讓學(xué)生通過觀察、比較、分析來理解自然環(huán)境差異性的形成原因和表現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.利用多媒體教學(xué)：運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、網(wǎng)絡(luò)地圖服務(wù)等信息化資源，展示不同地區(qū)的自然環(huán)境差異性，使學(xué)生更直觀地感受地理空間的變化，增強(qiáng)學(xué)生的空間思維能力。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)自然環(huán)境地域差異性的深入理解和應(yīng)用。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂教學(xué)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過于理論化，或者教學(xué)方法不夠吸引學(xué)生。

2.教學(xué)資源不足：在實(shí)際教學(xué)中，可能存在教學(xué)資源不足的問題，如缺乏充足的圖書資料、多媒體設(shè)備等。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式可能過于注重考試成績，而忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.改進(jìn)教學(xué)方法：采用更多互動(dòng)式、參與式的教學(xué)方法，如小組討論、案例分析、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.增加教學(xué)資源：積極爭取學(xué)校和社會(huì)的支持，增加圖書資料、多媒體設(shè)備等教學(xué)資源，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)材料。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了考試成績，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維等方面的表現(xiàn)，采用多元化評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：自然環(huán)境的地域差異性的概念、形成原因、表現(xiàn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

2.詞：地域、差異性、自然環(huán)境、氣候、地貌、植被、人類活動(dòng)、影響。

3.句：自然環(huán)境的地域差異性是指不同地區(qū)在自然環(huán)境各要素（如氣候、地貌、植被等）方面的差異；自然環(huán)境的地域差異性是由地理位置、緯度、地形等因素引起的