Unit 6 An old man tried to move the mountains.2023-2024學(xué)年八年級下冊英語基礎(chǔ)知識小冊教學(xué)設(shè)計（人教版）

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.2023-2024學(xué)年八年級下冊英語基礎(chǔ)知識小冊教學(xué)設(shè)計（人教版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于人教版2023-2024學(xué)年八年級下冊英語基礎(chǔ)知識小冊的Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"。該章節(jié)通過講述愚公移山的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一般過去時態(tài)的運用，同時通過故事討論愚公的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)的基本用法，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。同時，學(xué)生在語文課中也學(xué)習(xí)了愚公移山的故事，對于故事的情節(jié)和愚公的精神品質(zhì)有一定的了解，這有助于學(xué)生更好地理解英語課文內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"，學(xué)生能夠進一步鞏固和運用一般過去時態(tài)，提高語言表達能力。同時，通過討論愚公的精神品質(zhì)，學(xué)生能夠增強文化意識，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在分析愚公移山的過程和結(jié)果時，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提升思維品質(zhì)。最后，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高英語學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要圍繞一般過去時態(tài)的運用以及通過討論愚公的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。具體重點如下：

（1）一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。例如："Anoldmantriedtomovethemountains."這句話中，動詞tried表示過去發(fā)生的動作，是本節(jié)課的重點知識。

（2）一般過去時態(tài)的被動語態(tài)。例如："Themountainsweremovedbyanoldman."這句話中，被動語態(tài)"weremoved"表示山是被愚公移走的，也是本節(jié)課的重點。

（3）通過討論愚公移山的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解并表達愚公的精神品質(zhì)，如堅持、毅力等。

2.教學(xué)難點

在本節(jié)課中，學(xué)生可能會遇到以下難點：

（1）一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。學(xué)生需要理解過去時態(tài)的概念，并能夠正確運用到實際句子中。

（2）一般過去時態(tài)的被動語態(tài)。學(xué)生可能對被動語態(tài)的構(gòu)成和用法不夠熟悉，需要通過例子和練習(xí)進行講解和鞏固。

（3）學(xué)生對于愚公移山故事的理解和表達。學(xué)生可能對故事的情節(jié)和愚公的精神品質(zhì)有一定的了解，但如何將其運用到英語學(xué)習(xí)中，表達自己的觀點和感受，可能是一個難點。

針對以上重點和難點，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，如通過例句、練習(xí)、小組討論等方式，幫助學(xué)生理解和掌握一般過去時態(tài)的用法，以及如何運用到實際情境中。同時，教師可以通過講解和討論愚公移山的故事，引導(dǎo)學(xué)生表達自己的觀點和感受，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過引入愚公移山的故事，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和運用英語，提高語言實踐能力。

（2）合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們分享觀點、互相評價，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計各種教學(xué)任務(wù)，如翻譯、角色扮演、寫作等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，提高實際運用英語的能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）導(dǎo)入：以愚公移山的故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

（2）新課講解：通過PPT展示愚公移山的故事，并講解一般過去時態(tài)的用法，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。

（3）小組討論：讓學(xué)生分角色扮演故事中的不同角色，討論愚公的精神品質(zhì)，培養(yǎng)他們的文化意識和道德情操。

（4）練習(xí)環(huán)節(jié)：設(shè)計不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，如翻譯、填空、寫作等。

（5）課堂總結(jié)：讓學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感受，教師進行點評和總結(jié)。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示愚公移山的故事和一般過去時態(tài)的用法，增加課堂的趣味性。

（2）視頻：播放與愚公移山故事相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學(xué)生實時查看中英文翻譯，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）教材：人教版2023-2024學(xué)年八年級下冊英語基礎(chǔ)知識小冊，作為課堂教學(xué)的主要資源。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞愚公移山故事和一般過去時態(tài)的用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解愚公移山故事和一般過去時態(tài)的用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解愚公移山故事和一般過去時態(tài)的用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述愚公移山的故事，引出一般過去時態(tài)的用法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般過去時態(tài)的用法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般過去時態(tài)的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解一般過去時態(tài)的用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般過去時態(tài)的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過去時態(tài)的用法，掌握其在句子中的運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般過去時態(tài)的用法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與一般過去時態(tài)的用法相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般過去時態(tài)的用法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事改編：提供愚公移山故事的改編版本，如現(xiàn)代版、科幻版等，讓學(xué)生比較不同版本的故事，思考故事主題的普遍性和時代意義。

-電影欣賞：推薦一部與堅持和努力主題相關(guān)的電影，如《阿甘正傳》或《摔跤吧！爸爸》，讓學(xué)生觀看后進行小組討論，分享觀影感悟。

-文化探索：介紹中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于堅持和毅力的成語和典故，如“鍥而不舍”、“滴水穿石”等，讓學(xué)生了解成語背后的文化內(nèi)涵。

-歷史人物研究：選擇一位歷史人物，如李時中、李白等，介紹其堅持追求夢想的故事，讓學(xué)生從中獲得啟發(fā)。

-實地考察：組織學(xué)生進行一次戶外活動，如登山或長途步行，讓學(xué)生在實踐中體驗堅持和團隊合作的重要性。

2.拓展建議

-組織學(xué)生進行故事改編，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，將愚公移山故事與現(xiàn)代生活相結(jié)合，提升學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看電影，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“電影中的主人公是如何通過堅持和努力實現(xiàn)目標(biāo)的？”、“你從電影中學(xué)到了什么？”等，促進學(xué)生的批判性思維和表達能力。

-讓學(xué)生收集關(guān)于堅持和毅力的成語和典故，并在班級分享，通過講述成語故事，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和表達能力。

-引導(dǎo)學(xué)生研究歷史人物的故事，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“這位歷史人物是如何堅持自己的理想的？”、“你能從這位歷史人物的故事中學(xué)到什么？”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

-組織學(xué)生進行實地考察活動，鼓勵學(xué)生在活動中積極思考和體驗，如在登山過程中討論團隊合作和堅持的重要性，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識和解決問題的能力。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問、回答問題等情況，評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

2.小組討論成果展示：通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評價學(xué)生在團隊合作、交流、表達等方面的能力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.隨堂測試：通過設(shè)計相關(guān)的隨堂測試題目，評價學(xué)生對一般過去時態(tài)的掌握程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.作業(yè)完成情況：通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，評價學(xué)生對一般過去時態(tài)的運用能力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和成果，進行綜合評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，提出改進建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

6.學(xué)生自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，讓學(xué)生自己反思學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和成果，提出自己的改進建議，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我提升能力。

7.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，收集家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價和反饋，促進家校合作，共同促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。八、典型例題講解1.題目：用一般過去時態(tài)改寫下列句子：

-原句：Iamgoingtothestore.

-改寫：Iwenttothestore.

2.題目：根據(jù)下列句子，用一般過去時態(tài)完成填空：

-句子：Yesterday,myfamilyandIhadapicnic.

-填空：Wehadapicnicyesterday.

3.題目：用一般過去時態(tài)描述你昨天做了什么：

-答案：Ididmyhomeworkyesterday.

4.題目：根據(jù)下列句子，用一般過去時態(tài)回答問題：

-句子：Myfriendvisitedthemuseumyesterday.

-問題：Didyourfriendvisitthemuseumyesterday?

-答案：Yes,hedid.

5.題目：用一般過去時態(tài)改寫下列句子：

-原句：Sheiswritingabook.

-改寫：Shewroteabook.

6.題目：根據(jù)下列句子，用一般過去時態(tài)完成句子：

-句子：Lastweek,Iwenttothebeach.

-完成句子：Iwentswimmingatthebeachlastweek.

7.題目：用一般過去時態(tài)描述你上周末做了什么：

-答案：Iwentshoppingwithmyfriendslastweekend.

8.題目：根據(jù)下列句子，用一般過去時態(tài)回答問題：

-句子：Hestudiedfortheexamyesterday.

-問題：Didhestudyfortheexamyesterday?

-答案：Yes,hedid.

9.題目：用一般過去時態(tài)改寫下列句子：

-原句：Theyareplayingsoccer.

-改寫：Theyplayedsoccer.

10.題目：根據(jù)下列句子，用一般過去時態(tài)完成句子：

-句子：Lastmonth,Ivisitedmygrandparents.

-完成句子：Ihelpedmygrandparentswiththeirgardenlastmonth.

11.題目：用一般過去時態(tài)描述你上個月做了什么：

-答案：Ivisitedmygrandparentslastmonth.

12.題目：根據(jù)下列句子，用一般過去時態(tài)回答問題：

-句子：Shecookeddinnerforuslastnight.

-問題：Didshecookdinnerforyoulastnight?

-答案：Yes,shedid.

13.題目：用一般過去時態(tài)改寫下列句子：

-原句：Theyarewatchingamovie.

-改寫：Theywatchedamovie.

14.題目：根據(jù)下列句子，用一般過去時態(tài)完成句子：

-句子：Lastyear,Iwenttoaconcert.