從鎖國走向開國的日本教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

從鎖國走向開國的日本教學(xué)設(shè)計(jì)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：從鎖國走向開國的日本

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)上冊歷史課

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解歷史概念：掌握“鎖國政策”、“開國政策”、“明治維新”等關(guān)鍵歷史概念，并能夠運(yùn)用這些概念分析日本歷史的發(fā)展過程。

2.分析歷史現(xiàn)象：學(xué)生能夠分析日本從鎖國走向開國的背景、過程和影響，理解歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系。

3.批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視歷史，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

4.時(shí)空觀念：幫助學(xué)生建立正確的歷史時(shí)空觀念，理解歷史事件發(fā)生的時(shí)間和空間背景，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了日本歷史上的大化改新、平安時(shí)代的基本情況，以及對封建社會(huì)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該對明治維新有一定的了解，知道它是日本從一個(gè)封閉的國家走向開放的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對歷史故事和人物具有較強(qiáng)的興趣，因此，在教學(xué)過程中，可以通過講述歷史故事和分析歷史人物來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，善于通過討論、探究來學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)過程中，可以采用小組合作、討論等方式，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解“鎖國政策”和“開國政策”的過程中，學(xué)生可能會(huì)對這兩個(gè)政策背后的歷史背景和原因產(chǎn)生困惑。同時(shí)，學(xué)生可能對日本明治維新的具體內(nèi)容和影響有一定的了解，但對于如何將明治維新與日本從鎖國走向開國的過程聯(lián)系起來，可能存在一定的困難。此外，在理解歷史事件的影響時(shí)，學(xué)生可能難以把握歷史事件的長期影響和深遠(yuǎn)意義。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：用于向?qū)W生傳授“鎖國政策”、“開國政策”和明治維新的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解日本歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

-討論法：通過小組討論，讓學(xué)生分析日本從鎖國走向開國的背景、過程和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

-案例研究：選擇具體的歷史事件或人物，讓學(xué)生深入了解事件背后的原因和影響，提高學(xué)生的分析能力。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行研究項(xiàng)目，如制作關(guān)于日本明治維新的海報(bào)、紀(jì)錄片等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演日本歷史上的重要人物，如德川家康、福澤諭吉等，通過角色扮演，讓學(xué)生深入了解人物的思想和行為，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)模擬日本鎖國政策的實(shí)驗(yàn)，如模擬日本封閉的國門，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)一款關(guān)于日本歷史的互動(dòng)游戲，如“日本歷史大富翁”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論日本從鎖國走向開國的過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及解決問題的策略，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示日本歷史的圖片、地圖和相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)。

-視頻：播放關(guān)于日本明治維新的紀(jì)錄片或歷史事件片段，讓學(xué)生通過視頻資料更直觀地了解歷史。

-在線工具：使用在線工具，如互動(dòng)問答、在線測驗(yàn)等，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

-圖書和期刊：提供相關(guān)的歷史圖書和期刊，供學(xué)生自主閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如歷史網(wǎng)站、學(xué)術(shù)文章等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《從鎖國走向開國的日本》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們知道什么是鎖國政策嗎？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索日本從鎖國走向開國的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解鎖國政策和開國政策的基本概念。鎖國政策是日本封建時(shí)代的一種對外封閉的政策，而開國政策則是指日本明治維新后，對外開放政策的一種。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了鎖國政策和開國政策在日本歷史上的實(shí)際應(yīng)用，以及它們?nèi)绾斡绊懥巳毡旧鐣?huì)的發(fā)展。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)明治維新對日本從鎖國走向開國的重要性。對于這個(gè)過程的難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與鎖國政策和開國政策相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的模擬實(shí)驗(yàn)。這個(gè)操作將演示鎖國政策和開國政策的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“鎖國政策對日本社會(huì)的影響”和“開國政策對日本現(xiàn)代化的貢獻(xiàn)”這兩個(gè)主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了鎖國政策和開國政策的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對這兩個(gè)政策在日本歷史上的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理1.鎖國政策的定義與實(shí)施

-鎖國政策是指日本封建時(shí)代的一種對外封閉的政策，大約從1639年開始，持續(xù)了兩百多年。

-這一政策的實(shí)施，主要是為了維護(hù)日本國內(nèi)的穩(wěn)定，防止外來宗教和文化的傳播，以及保護(hù)本國經(jīng)濟(jì)。

2.開國政策的定義與實(shí)施

-開國政策是指日本明治維新后，對外開放政策的一種。

-明治維新后，日本面臨著嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和政治危機(jī)，開國政策是為了應(yīng)對這些危機(jī)，通過學(xué)習(xí)西方的科技、制度和文化，來實(shí)現(xiàn)國家的現(xiàn)代化。

3.明治維新的背景與目的

-明治維新是指19世紀(jì)中葉，日本在受到西方列強(qiáng)沖擊的背景下，進(jìn)行的一系列政治、經(jīng)濟(jì)、文化的改革。

-其主要目的是為了擺脫危機(jī)，實(shí)現(xiàn)國家的現(xiàn)代化，迎頭趕上西方列強(qiáng)。

4.明治維新的主要內(nèi)容

-政治方面：廢除封建制度，實(shí)行憲政，建立中央集權(quán)的國家體制。

-經(jīng)濟(jì)方面：推行現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)、工業(yè)和商業(yè)，發(fā)展現(xiàn)代金融體系。

-文化方面：推廣現(xiàn)代教育，實(shí)行義務(wù)教育，倡導(dǎo)文明開化，學(xué)習(xí)西方的文化和制度。

5.明治維新的影響

-明治維新使日本實(shí)現(xiàn)了從封建社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)型，為日本的現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。

-明治維新使日本擺脫了危機(jī)，實(shí)現(xiàn)了國家的繁榮和強(qiáng)盛。

-明治維新對日本歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為日本成為一個(gè)現(xiàn)代化的國家奠定了基礎(chǔ)。

6.明治維新的評價(jià)

-明治維新是日本歷史上的一次重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為日本的現(xiàn)代化做出了巨大的貢獻(xiàn)。

-然而，明治維新也存在著一些問題和不足，例如對封建勢力的妥協(xié)、對少數(shù)民族的壓迫等。

-總的來說，明治維新是一次成功的現(xiàn)代化改革，為日本的歷史發(fā)展帶來了積極的影響。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：《日本明治維新啟示錄》、《日本的現(xiàn)代化與明治維新》等。

-推薦視頻資源：紀(jì)錄片《明治維新》、《日本的開國與現(xiàn)代化》等。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，深入了解日本明治維新的歷史背景、過程和影響。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生可以選擇一篇文章或視頻進(jìn)行觀看，并撰寫觀后感或讀后感，分享自己的理解和感悟。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，交流自己的學(xué)習(xí)成果和拓展心得，互相啟發(fā)和借鑒。

-學(xué)生可以進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如制作關(guān)于明治維新的海報(bào)、紀(jì)錄片等，提高自己的實(shí)踐能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入研究，可以選取一個(gè)具體的歷史事件或人物，進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查研究，提高自己的研究能力。

-學(xué)生可以關(guān)注當(dāng)前日本社會(huì)的動(dòng)態(tài)和發(fā)展，了解明治維新對現(xiàn)代日本的影響，培養(yǎng)自己的時(shí)事觀念。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入實(shí)踐教學(xué)：通過組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生能夠更加直觀地理解歷史事件，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.采用多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)手段，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶歷史知識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：通過布置相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織不夠靈活：在教學(xué)過程中，可能存在一定的教學(xué)組織不夠靈活，學(xué)生參與度不高的問題。

2.教學(xué)方法過于單一：在教學(xué)過程中，可能存在教學(xué)方法過于單一，缺乏多樣性和互動(dòng)性的問題。

3.評價(jià)方式不夠全面：在教學(xué)評價(jià)方面，可能存在評價(jià)方式不夠全面，過于注重考試成績的問題