《夢游天姥吟留別》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《夢游天姥吟留別》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第五單元第二課《夢游天姥吟留別》。本課主要內容是讓學生通過閱讀、分析和賞析李白的這首《夢游天姥吟留別》，理解詩文的意境，掌握古典詩詞鑒賞的基本方法，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

具體的教學內容如下：

1.解讀詩歌的題目“夢游天姥吟留別”，理解題目中的“夢游”、“天姥”和“吟留別”三個詞語的含義，以及它們在整首詩中的作用。

2.分析詩歌的結構，包括首聯、頷聯、頸聯和尾聯，理解各個聯句之間的聯系，以及整首詩的層次感。

3.賞析詩歌的語言特色，包括詩中的意象、修辭手法、對仗和韻律，感受詩歌的音樂美和畫意美。

4.解讀詩歌的思想內容，理解詩人通過描繪夢游天姥山的奇異景象，表達自己超脫塵世、追求自由的情感。

5.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，學會從題目、結構、語言和思想內容等方面鑒賞詩歌，提高學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質和語言能力。

首先，通過閱讀和賞析《夢游天姥吟留別》，學生能夠培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造的能力。他們將在教師的引導下，學會從詩歌的語言、形象、情感等方面進行賞析，理解詩中的意象、修辭手法和韻律，從而發(fā)現和感受詩歌的美。同時，學生也將通過模仿和創(chuàng)作，嘗試運用古典詩詞的形式表達自己的情感和思想，提升自己的審美創(chuàng)造能力。

其次，學生能夠在理解詩歌內容的基礎上，進行文化傳承與理解。他們將通過閱讀和分析《夢游天姥吟留別》，了解古代文化和文學背景，理解李白和唐代詩歌的特點，從而對傳統(tǒng)文化進行傳承和理解。

此外，通過閱讀和分析詩歌，學生能夠培養(yǎng)良好的思維品質。他們將學會從不同的角度和層面去理解和解讀詩歌，培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)新思維。同時，他們也將通過課堂討論和交流，提高自己的合作和溝通能力。

最后，通過閱讀和創(chuàng)作詩歌，學生能夠提高自己的語言能力。他們將學習和掌握詩歌的語言特點和表達技巧，提高自己的閱讀理解和寫作能力。同時，他們也將通過課堂討論和交流，提高自己的口語表達和交際能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詩歌意境的理解：《夢游天姥吟留別》描繪了一幅夢中游歷天姥山的奇妙景象，學生需要通過閱讀和分析，理解詩中的意象和意境，感受詩歌的畫意美。

（2）古典詩詞鑒賞方法的學習：學生需要掌握古典詩詞鑒賞的基本方法，包括關注題目、結構、語言和思想內容等方面，提高自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

（3）詩歌情感的把握：學生需要理解詩人通過描繪夢游天姥山的奇異景象，表達自己超脫塵世、追求自由的情感，體會詩人的思想情感。

2.教學難點：

（1）詩歌意境的把握：學生對于夢中游歷天姥山的景象可能難以理解，教師需要通過圖片、音樂等多媒體手段，引導學生進入詩歌情境，感受詩中的意境。

（2）古典詩詞鑒賞方法的運用：學生可能對于如何鑒賞古典詩詞感到困惑，教師需要通過具體案例分析，引導學生掌握鑒賞方法，并運用到實際閱讀中。

（3）詩歌情感的體會：學生可能難以理解詩人的超脫塵世、追求自由的情感，教師需要通過講解、討論等方式，引導學生深入理解詩人的思想情感。

（4）詩歌語言特點的把握：學生需要理解并掌握詩歌的語言特點，如意象、修辭手法、對仗和韻律等，教師需要通過講解和練習，幫助學生理解和運用。

舉例說明：

以詩歌意境的把握為例，教師可以播放一幅幅與詩歌相關的畫面，如山巒、樹林、云霧等，引導學生進入詩歌的情境，感受詩中的意境。同時，教師可以通過提問方式，引導學生思考和表達自己對詩歌意境的理解。

在古典詩詞鑒賞方法的運用方面，教師可以選取一首與《夢游天姥吟留別》風格相近的詩歌，如王之渙的《登鸛雀樓》，進行對比分析。通過對比，引導學生掌握古典詩詞的鑒賞方法，并運用到對《夢游天姥吟留別》的閱讀中。

在詩歌情感的體會方面，教師可以引導學生關注詩中的關鍵詞句，如“脫離世塵”、“自由自在”等，通過講解和討論，幫助學生深入理解詩人的思想情感。

在詩歌語言特點的把握方面，教師可以挑選詩中的典型詩句，如“千峰競秀”、“翠色欲染”等，分析其中的意象、修辭手法和韻律特點，引導學生理解和運用詩歌的語言特點。教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：在課堂上，教師將運用講授法，系統(tǒng)地傳授《夢游天姥吟留別》的文學背景、詩歌結構、意象、修辭手法等知識點，幫助學生構建扎實的文學基礎。

（2）案例研究法：教師將選取具有代表性的詩句，進行案例分析，讓學生通過具體案例，掌握詩歌的鑒賞方法，提高審美能力。

（3）小組討論法：教師將組織學生進行小組討論，讓學生在討論中分享自己的觀點，鍛煉思維品質，培養(yǎng)合作精神。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：教師可以讓學生扮演詩人李白，通過角色扮演，讓學生身臨其境地感受詩人的情感，更好地理解詩歌的意境。

（2）實驗：教師可以組織學生進行詩歌創(chuàng)作實驗，讓學生嘗試運用所學到的詩歌表達技巧，創(chuàng)作出具有個性的詩歌作品。

（3）游戲：教師可以設計一些與詩歌相關的游戲，如詩歌接龍、意象猜謎等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：教師將制作精美的PPT，通過圖文并茂的形式，展示詩歌的解析過程，幫助學生更好地理解詩歌內容。

（2）視頻：教師可以播放與詩歌相關的視頻，如山水風光、古詩詞朗誦等，讓學生在欣賞中感受詩歌的美。

（3）在線工具：教師可以利用在線工具，如互動問答平臺、在線討論區(qū)等，與學生進行實時互動，解答學生的疑問，檢查學生的學習效果。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《夢游天姥吟留別》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習詩歌內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確詩歌教學目標和詩歌重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習詩歌的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入詩歌學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的詩歌內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解詩歌知識點，結合實例幫助學生理解。

突出詩歌重點，強調詩歌難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞詩歌問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗詩歌知識的應用，提高實踐能力。

在詩歌新課呈現結束后，對詩歌知識點進行梳理和總結。

強調詩歌的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詩歌知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合詩歌內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習詩歌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的詩歌內容，強調詩歌重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的詩歌內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理《夢游天姥吟留別》是高中語文必修上冊第五單元第二課的教學內容，本節(jié)課的知識點梳理如下：

1.詩歌背景知識：

了解李白的身世經歷及其在唐代文學史上的地位。

掌握《夢游天姥吟留別》的創(chuàng)作背景，包括李白游歷天姥山的經歷和詩歌創(chuàng)作的動機。

2.詩歌文本分析：

熟讀并理解詩歌的內容，包括詩句的意義、意象、情感等。

分析詩歌的結構，包括首聯、頷聯、頸聯和尾聯的特點及它們之間的聯系。

3.詩歌語言特色：

掌握詩歌的語言特點，如意象、修辭手法（如夸張、比喻、擬人等）、對仗和韻律。

分析詩歌中的關鍵字詞，如“脫離世塵”、“自由自在”等，理解其在文中的含義和作用。

4.詩歌思想內容：

理解詩人通過描繪夢游天姥山的奇異景象，表達自己超脫塵世、追求自由的情感。

探討詩歌中的哲學思想和人生感悟，如對自然界的贊美、對人生意義的思考等。

5.古典詩詞鑒賞方法：

學習并掌握古典詩詞鑒賞的基本方法，如關注題目、結構、語言和思想內容等方面。

通過對比閱讀，分析《夢游天姥吟留別》的藝術特色和歷史地位。

6.詩歌創(chuàng)作技巧：

了解并掌握詩歌創(chuàng)作的技巧，如如何運用意象、修辭手法、對仗和韻律等。

通過仿寫練習，嘗試創(chuàng)作具有個性的詩歌作品。

7.文化傳承與理解：

了解古代文化和文學背景，包括天姥山的傳說、唐代詩歌的發(fā)展等。

理解李白和唐代詩歌的特點，以及對后世文學的影響。

8.思維品質和語言能力：

通過閱讀和分析詩歌，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

通過課堂討論和交流，提高學生的合作和溝通能力。

9.文學鑒賞能力：

學會從題目、結構、語言和思想內容等方面鑒賞詩歌，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

通過實踐活動，如詩歌朗誦、戲劇表演等，增強學生對文學作品的感受力和表現力。教學反思本節(jié)課我教授了《夢游天姥吟留別》這首詩歌，通過課堂講解和互動，我發(fā)現學生在理解和賞析古典詩歌方面存在一定的困難。以下是我對本節(jié)課的教學反思：

首先，在教學內容上，我深入研究了教材，明確了教學目標和重難點，但在實際教學中，我發(fā)現自己在講解詩歌意境和情感時，可能過于抽象，導致學生難以理解。在今后的教學中，我需要更加注重具體實例的引入，幫助學生更好地把握詩歌的意境和情感。

其次，在教學方法上，我采用了講授法、案例研究法和小組討論法等，但學生在小組討論中表現不夠積極，可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。在今后的教學中，我需要更多地關注學生的學習情況，通過提問、反饋等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

再次，在教學資源的使用上，我使用了PPT和視頻等多媒體資源，但學生在觀看視頻時可能過于關注畫面，而忽略了詩歌本身。在今后的教學中，我需要更加注重多媒體資源的使用效果，確保它們能夠有效地輔助教學，而不是分散學生的注意力。

此外，在教學評價上，我通過隨堂練習和拓展延伸環(huán)節(jié)，檢查了學生對知識的掌握情況，但在評價學生的學習成果時，我可能過于注重答案的正確性，而忽略了學生對詩歌的理解和感受。在今后的教學中，我需要更加注重學生的學習過程，關注他們對詩歌的感悟和體驗。板書設計①《夢游天姥吟留別》詩歌結構：

首聯：描繪天姥山壯麗景色，引發(fā)讀者對夢境的期待。

頷聯：描述夢境中的奇幻景象，展現詩人對自然的熱愛。

頸聯：揭示夢境背后的寓意，表達詩人對自由生活的向往。

尾聯：總結全文，表達詩人對夢境的留戀和對現實的無奈。

②詩歌語言特色關鍵詞：

意象：如“千峰競秀”、“翠色欲染”等，展現大自然的美麗。

修辭手法：如夸張、比