2024-2025學(xué)年七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化 第10課 蒙古族的興起與元朝的建立教案 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第10課蒙古族的興起與元朝的建立教案新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容源自2024-2025學(xué)年七年級歷史下冊，第二單元“遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化”的第10課“蒙古族的興起與元朝的建立”。課程內(nèi)容包括：

1.成吉思汗的統(tǒng)一蒙古：學(xué)生將了解鐵木真如何統(tǒng)一蒙古諸部，以及他被推舉為大汗，建立蒙古政權(quán)的歷史背景和過程。

2.蒙古族的對外征服：學(xué)生將學(xué)習(xí)蒙古軍隊(duì)的快速崛起，以及成吉思汗及其后繼者對周邊地區(qū)的征服和擴(kuò)張。

3.元朝的建立：學(xué)生將通過了解忽必烈篡奪汗位后，定都大都，改國號為大元，建立元朝的歷史事件。

4.元朝的統(tǒng)治：學(xué)生將探究元朝政府組織結(jié)構(gòu)，以及元世祖忽必烈的統(tǒng)治政策，包括對漢族和其他民族的融合政策。

5.元朝的軍事擴(kuò)張與對外關(guān)系：學(xué)生將了解元朝時(shí)期對外的軍事征戰(zhàn)以及與其他國家和地區(qū)的交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過中國古代歷史的基本知識，對歷史發(fā)展的脈絡(luò)有初步的認(rèn)識。本節(jié)課的內(nèi)容將加深學(xué)生對中國遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化的了解，特別是通過分析蒙古族興起和元朝建立的過程，加深學(xué)生對這一時(shí)期歷史變遷的認(rèn)識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史實(shí)實(shí)證核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過分析歷史資料，客觀地理解并評價(jià)歷史事件。具體目標(biāo)如下：

1.史料實(shí)證：學(xué)生能夠通過文本資料、圖片等多樣化的歷史信息來源，掌握蒙古族興起與元朝建立的主要史實(shí)，對歷史事件進(jìn)行多角度的實(shí)證分析。

2.歷史解釋：學(xué)生能夠運(yùn)用歷史知識，對蒙古族統(tǒng)一蒙古、元朝的建立和統(tǒng)治政策等歷史現(xiàn)象進(jìn)行解釋，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯。

3.歷史理解：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化的復(fù)雜性，認(rèn)識到歷史進(jìn)程中的偶然與必然。

4.家國情懷：通過了解蒙古族和元朝的歷史，學(xué)生能夠培養(yǎng)對國家的認(rèn)同感，理解國家歷史的連續(xù)性和多樣性，激發(fā)學(xué)生為國家的繁榮和發(fā)展做出貢獻(xiàn)的情感和責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）蒙古族的興起：學(xué)生需要掌握鐵木真如何統(tǒng)一蒙古諸部，以及他被推舉為大汗，建立蒙古政權(quán)的歷史背景和過程。

（2）蒙古族的對外征服：學(xué)生需要了解蒙古軍隊(duì)的快速崛起，以及成吉思汗及其后繼者對周邊地區(qū)的征服和擴(kuò)張。

（3）元朝的建立：學(xué)生需要了解忽必烈篡奪汗位后，定都大都，改國號為大元，建立元朝的歷史事件。

（4）元朝的統(tǒng)治：學(xué)生需要探究元朝政府組織結(jié)構(gòu)，以及元世祖忽必烈的統(tǒng)治政策，包括對漢族和其他民族的融合政策。

（5）元朝的軍事擴(kuò)張與對外關(guān)系：學(xué)生需要了解元朝時(shí)期對外的軍事征戰(zhàn)以及與其他國家和地區(qū)的交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）蒙古族興起的原因：學(xué)生需要分析蒙古高原上各部落的分布、經(jīng)濟(jì)生活方式以及蒙古民族特有的社會組織結(jié)構(gòu)，從而理解蒙古族的興起背后的多重因素。

（2）蒙古族對外征服的過程：學(xué)生需要通過對蒙古軍隊(duì)的征戰(zhàn)路線、戰(zhàn)爭策略以及征服過程中的重要戰(zhàn)役的了解，全面把握蒙古族對外征服的歷史進(jìn)程。

（3）元朝的建立與南宋的滅亡：學(xué)生需要理解忽必烈建立元朝的背景、過程以及元朝與南宋的戰(zhàn)爭，掌握元朝建立與南宋滅亡的歷史聯(lián)系。

（4）元朝的統(tǒng)治政策：學(xué)生需要通過對元朝政府組織結(jié)構(gòu)、法律制度、文化政策以及民族政策的了解，深入分析元朝統(tǒng)治的特點(diǎn)和影響。

（5）元朝的軍事擴(kuò)張與對外關(guān)系：學(xué)生需要通過對元朝對外軍事征戰(zhàn)、絲綢之路的拓展以及與其他國家和地區(qū)的交流的理解，全面把握元朝時(shí)期的對外關(guān)系。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-歷史教材和配套練習(xí)冊

-教室內(nèi)的多媒體投影儀和顯示屏

-學(xué)生桌椅和黑板

-網(wǎng)絡(luò)連接和電子白板設(shè)施

2.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-歷史課程在線學(xué)習(xí)平臺

3.信息化資源：

-歷史圖片和地圖資料

-視頻教學(xué)片段和紀(jì)錄片

-在線歷史學(xué)術(shù)文章和研究報(bào)告

-互動式歷史教學(xué)軟件和應(yīng)用程序

4.教學(xué)手段：

-講授法：教師對蒙古族興起與元朝建立的歷史事件進(jìn)行詳細(xì)講解

-案例分析法：分析具體歷史案例，如蒙古軍隊(duì)的征服過程、元朝的統(tǒng)治政策等

-小組討論法：學(xué)生分組討論歷史事件，促進(jìn)合作和思維碰撞

-問題驅(qū)動法：教師提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究歷史知識

-角色扮演法：學(xué)生扮演歷史人物，模擬歷史場景，增強(qiáng)歷史體驗(yàn)感五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解蒙古族興起與元朝建立的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)蒙古族興起與元朝建立內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確蒙古族興起與元朝建立教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古族興起與元朝建立的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解蒙古族興起與元朝建立的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞蒙古族興起與元朝建立問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對蒙古族興起與元朝建立知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與蒙古族興起與元朝建立內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合蒙古族興起與元朝建立的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)蒙古族興起與元朝建立的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的蒙古族興起與元朝建立內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的蒙古族興起與元朝建立內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點(diǎn)：

1.蒙古族興起的原因：

-蒙古高原各部落的分布和經(jīng)濟(jì)生活方式

-蒙古民族特有的社會組織結(jié)構(gòu)

-鐵木真統(tǒng)一蒙古諸部，建立蒙古政權(quán)的歷史背景和過程

2.蒙古族的對外征服：

-蒙古軍隊(duì)的快速崛起和征戰(zhàn)路線

-成吉思汗及其后繼者對周邊地區(qū)的征服和擴(kuò)張

-蒙古軍隊(duì)征服過程中的重要戰(zhàn)役

3.元朝的建立：

-忽必烈篡奪汗位，定都大都，改國號為大元

-元朝的建立過程和建立背景

-元朝政府組織結(jié)構(gòu)和法律制度

4.元朝的統(tǒng)治政策：

-元世祖忽必烈的統(tǒng)治政策和特點(diǎn)

-元朝對漢族和其他民族的融合政策

-元朝的文化政策和科學(xué)技術(shù)發(fā)展

5.元朝的軍事擴(kuò)張與對外關(guān)系：

-元朝對外的軍事征戰(zhàn)和征戰(zhàn)成果

-元朝與周邊國家和地區(qū)的交流和貿(mào)易

-絲綢之路的拓展和對外關(guān)系的發(fā)展七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蒙古族興起與元朝建立的歷史內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)該能夠理解蒙古族興起的原因，包括蒙古高原各部落的分布、經(jīng)濟(jì)生活方式以及蒙古民族特有的社會組織結(jié)構(gòu)。同時(shí)，學(xué)生也了解了蒙古族對外征服的過程，包括蒙古軍隊(duì)的快速崛起、征戰(zhàn)路線以及重要戰(zhàn)役。此外，我們還學(xué)習(xí)了元朝的建立背景、過程以及政府組織結(jié)構(gòu)和法律制度。學(xué)生應(yīng)該能夠理解元世祖忽必烈的統(tǒng)治政策和特點(diǎn)，以及元朝對漢族和其他民族的融合政策。最后，我們還探討了元朝的軍事擴(kuò)張與對外關(guān)系，包括元朝對外的軍事征戰(zhàn)、與周邊國家和地區(qū)的交流以及絲綢之路的拓展。

當(dāng)堂檢測：

1.簡答題：請簡要描述蒙古族興起的原因。

2.填空題：請?zhí)顚懴铝芯渥又械目杖辈糠郑?/p>

（1）成吉思汗統(tǒng)一了____，建立了蒙古政權(quán)。

（2）元朝的都城是____，忽必烈將其改名為大都。

3.選擇題：請選擇下列句子中正確的一項(xiàng)：

（1）蒙古族興起的原因主要是由于____。

A.蒙古高原各部落的分布和經(jīng)濟(jì)生活方式

B.蒙古民族特有的社會組織結(jié)構(gòu)

C.鐵木真統(tǒng)一蒙古諸部

D.所有上述原因

（2）元朝的統(tǒng)治政策主要體現(xiàn)在____。

A.對漢族和其他民族的融合政策

B.嚴(yán)格的法律制度

C.忽必烈的統(tǒng)治特點(diǎn)

D.所有上述政策

4.論述題：請結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓γ晒抛迮d起與元朝建立的看法。

注意：當(dāng)堂檢測的題目應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，確保題目的實(shí)用性和針對性。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.引入多媒體資源：通過展示圖片、視頻等多樣化的歷史資料，增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的直觀感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.采用互動教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等互動方式，提高學(xué)生參與度，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.設(shè)置情境教學(xué)：通過模擬歷史場景，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件，加深對歷史知識的理解。

（二）存在主要問題：

1.教學(xué)組織不夠緊湊：課堂時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時(shí)間過長，影響教學(xué)效果。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂上不夠積極，缺乏主動提問和發(fā)表觀點(diǎn)的意識。

3.教學(xué)評價(jià)不夠全面：過分注重考試成績，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和能力的評價(jià)。

（三）改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解和討論。

2.激發(fā)學(xué)生興趣：通過引入有趣的歷史故事和案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.全面評價(jià)學(xué)生：采用多元化評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與和思考。課后作業(yè)1.請根據(jù)所學(xué)知識，概述蒙古族興起的原因及其歷史意義。

答案：蒙古族興起的原因包括蒙古高原各部落的分布和經(jīng)濟(jì)生活方式、蒙古民族特有的社會組織結(jié)構(gòu)以及鐵木真統(tǒng)一蒙古諸部，建立蒙古政權(quán)的歷史背景和過程。蒙古族興起的歷史意義在于推動了蒙古帝國的建立，促進(jìn)了東西方文化的交流，對世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.請簡述蒙古族的對外征服過程及其對世界歷史的影響。

答案：蒙古族的對外征服過程包括蒙古軍隊(duì)的快速崛起、征戰(zhàn)路線以及對周邊地區(qū)的征服和擴(kuò)張。蒙古族的對外征服對世界歷史產(chǎn)生了重要影響，促進(jìn)了東西方文化的交流，推動了全球貿(mào)易的發(fā)展，但也給被征服地區(qū)帶來了戰(zhàn)爭和破壞。

3.請描述元朝的建立過程及其政府組織結(jié)構(gòu)。

答案：元朝的建立過程包括忽必烈篡奪汗位，定都大都，改國號為大元。元朝的政府組織結(jié)構(gòu)包括中央政府的內(nèi)閣、六部等機(jī)構(gòu)，地方政府的行省制度等。

4.請闡述元朝的統(tǒng)治政策及其對漢族和其他民族的政策。

答案：元朝的統(tǒng)治政策包括實(shí)行漢法、設(shè)立科舉制度、實(shí)行宗教寬容政策等。元朝對漢族和其他民族的政策包括設(shè)立行省制度、實(shí)行民族融合政策、推行漢化政策等。

5.請分析元朝的軍事擴(kuò)張與對外關(guān)系及其對世界歷史的影響。

答案：元朝的軍事擴(kuò)張與對外關(guān)系包括對周邊國家和地區(qū)的征服和擴(kuò)張，如對南宋、高麗的征服，對中亞、西亞的擴(kuò)張等。元朝的軍事擴(kuò)張與對外關(guān)系對世界歷史產(chǎn)生了重要影響，促進(jìn)了東西方文化的交流，推動了全球貿(mào)易的發(fā)展，但也給被征服地區(qū)帶來了戰(zhàn)爭和破壞。板書設(shè)計(jì)①蒙古族興起的原因

-蒙古高原各部落的分布和經(jīng)濟(jì)生活方式

-蒙古民族特有的社會組織結(jié)構(gòu)

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