五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿Unit 1《What's he like》第五課時(shí) Part B Let's learn ＆ Match and say 人教PEP

五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿Unit1《What’shelike》第五課時(shí)PartBLet’slearn＆Matchandsay人教PEP一.教材分析五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit1《What’shelike》第五課時(shí)PartBLet’slearn&Matchandsay，是人教PEP教材的一篇重要內(nèi)容。這部分主要讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)描述人的性格特點(diǎn)和外貌特征的詞匯，如：quiet,friendly,tall,short等。同時(shí)，通過(guò)匹配和說(shuō)的活動(dòng)，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。二.學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠聽懂并運(yùn)用一些基本的英語(yǔ)詞匯和句型進(jìn)行交流。但同時(shí)，部分學(xué)生對(duì)描述人的性格和外貌的詞匯還比較陌生，需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)和鞏固。此外，學(xué)生的聽說(shuō)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力還需要通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握描述人的性格特點(diǎn)和外貌特征的詞匯，如：quiet,friendly,tall,short等。能力目標(biāo)：通過(guò)匹配和說(shuō)的活動(dòng)，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注他人的性格和外貌特點(diǎn)，增強(qiáng)人際交往能力。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握描述人的性格特點(diǎn)和外貌特征的詞匯。難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)生詞進(jìn)行準(zhǔn)確的聽說(shuō)和交流。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段本節(jié)課采用情境教學(xué)法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法和分組合作法等多種教學(xué)方法，利用多媒體課件、圖片、卡片等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程熱身（5分鐘）通過(guò)播放英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生跟著歌曲一起唱，活躍課堂氣氛。然后，教師提問(wèn)學(xué)生：“What’syourfavoritesong?Why?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行回答，回顧所學(xué)知識(shí)。導(dǎo)入（10分鐘）教師出示一張人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出這個(gè)人的外貌特征和性格特點(diǎn)。例如：“Heistall.Heisquiet.”接著，教師再出示一張不同的人物圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，引出本節(jié)課的主題。新課呈現(xiàn)（15分鐘）教師通過(guò)多媒體課件展示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的人物性格和外貌特征的詞匯，如：quiet,friendly,tall,short等。同時(shí)，教師用英語(yǔ)描述這些詞匯，讓學(xué)生跟讀并模仿。然后，教師再出示一些相關(guān)的人物圖片，讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯進(jìn)行描述。練習(xí)鞏固（10分鐘）教師將學(xué)生分成小組，每組分發(fā)一套人物卡片。每組學(xué)生需要用所學(xué)的詞匯描述卡片上的人物，其他組的學(xué)生聽后猜猜是哪個(gè)人物。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課堂小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的詞匯，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)。例如：“Welearnedsomewordsaboutdescribingpeople’spersonalitiesandappearances,likequiet,friendly,tall,short.”七.說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)采用思維導(dǎo)圖的形式，將本節(jié)課的主要詞匯和句型進(jìn)行整合，便于學(xué)生理解和記憶。例如：What’shelike?quietfriendlyshort八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)課采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)主要通過(guò)課堂參與、小組活動(dòng)等形式進(jìn)行，終結(jié)性評(píng)價(jià)則通過(guò)課后作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等方式進(jìn)行。九.說(shuō)教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中取得更好的成績(jī)。知識(shí)點(diǎn)兒整理：詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了描述人的性格特點(diǎn)和外貌特征的詞匯，如：quiet,friendly,tall,short等。這些詞匯對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較實(shí)用，能夠幫助他們更好地描述自己和他人。句型學(xué)習(xí)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了句型“What’she/shelike?”用來(lái)詢問(wèn)一個(gè)人的性格和外貌特點(diǎn)。同時(shí)，還學(xué)習(xí)了回答句型“He/Sheis…”，用來(lái)描述一個(gè)人的性格和外貌特點(diǎn)。聽力訓(xùn)練：通過(guò)聽力活動(dòng)，學(xué)生能夠聽懂并理解所學(xué)的詞匯和句型，提高他們的聽力水平。口語(yǔ)練習(xí)：通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作：通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生能夠與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。語(yǔ)法知識(shí)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了使用be動(dòng)詞（am/is/are）來(lái)描述人的性格和外貌特點(diǎn)。學(xué)生需要掌握動(dòng)詞的用法，并能夠正確地運(yùn)用到句子中。文化背景：本節(jié)課通過(guò)描述不同的人物，讓學(xué)生了解不同人物的性格和外貌特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)。情感教育：本節(jié)課通過(guò)描述人的性格和外貌特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的關(guān)愛他人的情感。學(xué)習(xí)策略：本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、模仿和實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。評(píng)價(jià)方式：本節(jié)課采用了形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過(guò)課堂參與、小組活動(dòng)和課后作業(yè)等多種形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)方法：本節(jié)課采用了情境教學(xué)法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法和分組合作法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)手段：本節(jié)課利用多媒體課件、圖片、卡片等教學(xué)手段，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。課堂管理：教師需要對(duì)課堂進(jìn)行有效的管理，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。教學(xué)反思：教師在課后應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的掌握情況調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段。以上是對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)兒的整理，希望對(duì)您的教學(xué)有所幫助。同步作業(yè)練習(xí)題：What’shelike?A.Heistallandthin.B.Heisquietandfriendly.C.Heisshortandfat.D.Heistallandfriendly.WhichofthefollowingsentencesisNOTcorrect?A.Sheistall.B.Heisquietandtall.C.Theyarefriendly.D.Wearetallandfriendly.Choosethecorrectwordtocompletethesentence:Susanisateacher.Sheisvery______.A.tallB.shortC.quietD.friendlyMyfriendTomis______.Hehasshorthrand______eyes.答案：quiet,blueMyEnglishteacheris______.Sheistalland______.答案：friendly,thinMymotheris______.Shehaslongblack______andanice______.答案：short,hr,smile翻譯以下句子：Heistallandthin.Sheisveryfriendly.他很高且瘦。她非常友好。將下列詞匯和描述進(jìn)行匹配：tall—-()short—-()quiet—-()friendly—-()—-(C)—-(A)—-(B)—-(D)五、口語(yǔ)交際題假設(shè)你的朋友正在描述他的新同學(xué)，根據(jù)以下提示，編寫一段對(duì)話：Friend1:Hey,Ihaveanewclassmate.HisnameisJohn.Friend2:Oh,really?Whatdoeshelooklike?Friend1:Well,heistallandalittlebitthin.Friend2:Doeshehaveshortorlonghr?Friend1:Hehaslongblackhr.Andhehasbrighteyes.Friend2:Whatabouthispersonality?Ishequietornoisy?Friend1:Heisquitequietactually.Butheisveryfriendly.Friend2:That’sgoodtoknow.Ihopewecanbecomefriendstoo.Friend1:Hey,Ihaveanewclassmate.HisnameisJohn.Friend2:Oh,really?Whatdoeshelooklike?Friend1:Well,heistallandalittlebitthin.Friend2:Doeshehaveshortorlonghr?Friend1:Hehaslongblackhr.Andhehasbrighteyes.Friend2:Whatabouthispersonality?Ishequietornoisy?Friend1:Heisquitequietactually.Butheisveryfriendly.Friend2:That’sgoodtoknow.Ihopewecanbecomefriendstoo.請(qǐng)寫一篇短文，描述一下你的一個(gè)朋友的外貌和性格特點(diǎn)。IhaveafriendnamedLucy.Sheisatallgirlwithlongblackhr.Shehasbigbrowneyesandanicesmile