Unit11Howwasyourschooltrip第2課時SectionA(2d-3b)2023-2024學年七年級下冊英語同步評價作業(yè)教師用書配套教學設計（人教版）

Unit11Howwasyourschooltrip第2課時SectionA(2d—3b)2023-2024學年七年級下冊英語同步評價作業(yè)教師用書配套教學設計（人教版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit11Howwasyourschooltrip》第2課時SectionA(2d—3b)來自人教版七年級下冊英語教材，內容緊密聯系學生的實際生活，通過描述學校旅行的見聞和感受，旨在鞏固一般過去時態(tài)的使用，同時拓展旅游相關詞匯和常用表達。本章節(jié)通過聽力練習、對話分析和角色扮演等活動，強化學生對過去發(fā)生事件的表達能力，培養(yǎng)其聽說讀寫綜合技能。課程設計將注重課本內容的深度挖掘，結合同步評價作業(yè)，確保學生能夠在實踐中掌握英語知識，提高實際應用能力。核心素養(yǎng)目標分析《Unit11Howwasyourschooltrip》第2課時SectionA(2d—3b)的核心素養(yǎng)目標聚焦于語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四個方面。首先，通過本章節(jié)的學習，學生能夠運用一般過去時態(tài)準確描述旅行的經歷和感受，提升語言表達能力，強化語言知識的應用。其次，學生在分析、比較和評價不同旅行的經歷中，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維，提升思維品質。再者，課程將引導學生了解和尊重不同文化背景下的學校旅行活動，拓寬國際視野，增強文化意識。最后，學生將在自主、合作、探究的學習過程中，掌握有效的學習策略，提高自我管理和評價的能力，形成持久的學習動力，促進學習能力的全面提升。通過這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生不僅在英語學科上取得進步，更在全面發(fā)展和適應未來社會方面奠定堅實基礎。學情分析七年級下冊的學生在英語學習上已具備一定的語言基礎，但在知識、能力、素質方面仍存在差異。大部分學生能掌握一般現在時和一般過去時態(tài)，但對于時態(tài)的靈活運用及語態(tài)轉換還顯得不夠熟練。在詞匯量方面，學生掌握了一定數量的基礎詞匯，但旅行相關的詞匯和表達方式還需進一步拓展。

在能力方面，學生的聽力和口語表達能力相對較強，能在日常生活中進行簡單的英語交流。然而，閱讀和寫作能力相對較弱，尤其是在描述過去事件時，句子結構和用詞選擇上存在困難。此外，學生的思維品質有待提高，對于問題的分析和評價能力還需鍛煉。

在素質方面，學生普遍具有好奇心和求知欲，對于新鮮事物有較高的興趣。然而，在自我管理和學習策略方面，部分學生缺乏自律，學習習慣有待改進。這將對課程學習產生一定影響，如課堂參與度、作業(yè)完成質量等方面。

針對課程《Unit11Howwasyourschooltrip》第2課時SectionA(2d—3b)，以下學情分析如下：

1.學生層次：學生英語水平參差不齊，部分學生對一般過去時態(tài)掌握較好，能流利地描述過去的經歷；而另一部分學生則在這方面存在困難，需要教師在課堂上重點關注和指導。

2.知識方面：學生對旅行相關詞匯和表達方式的掌握程度不同，這將影響他們在對話和寫作中的表現。教師需針對這一情況，設計不同難度的教學活動，幫助學生鞏固和拓展詞匯。

3.能力方面：學生的聽、說、讀、寫四項技能發(fā)展不平衡，尤其寫作能力較弱。教師應通過課堂練習、課后作業(yè)等形式，有針對性地提高學生的寫作能力。

4.素質方面：學生的自律性和學習策略有待提高。教師應引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣，如提前預習、課堂積極參與、課后及時復習等。

5.行為習慣：部分學生課堂表現活躍，積極參與討論；而另一部分學生則較為內向，課堂參與度較低。教師應關注這部分學生，通過提問、小組活動等方式，激發(fā)他們的學習興趣。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：針對一般過去時態(tài)的語法點和旅行相關詞匯，教師采用生動的語言和實際案例進行講解，使學生易于理解和掌握。

(2)討論法：組織學生進行小組討論，分享各自的學校旅行經歷，讓學生在實際語境中運用目標語言，提高口語表達能力。

(3)角色扮演法：設計不同的旅行場景，讓學生扮演不同角色進行對話練習，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：利用多媒體課件展示旅行圖片、視頻等，豐富教學內容，增強學生的視覺和聽覺體驗，幫助學生更好地理解和記憶詞匯。

(2)教學軟件：運用互動式教學軟件，設計趣味性強的課堂游戲和練習，提高學生的學習積極性和課堂互動性。

(3)網絡資源：引導學生利用網絡查找與旅行相關的資料，拓展學生的知識面，培養(yǎng)其自主學習能力。

1.教學方法實施：

(1)講授法：在講解一般過去時態(tài)時，通過舉例說明，讓學生明確其用法和構成，以便在后續(xù)練習中正確運用。

(2)討論法：將學生分成小組，讓他們用英語討論自己的學校旅行經歷，互相提問和回答，鍛煉口語表達能力。

(3)角色扮演法：設計不同的旅行場景，如機場、酒店、景點等，讓學生扮演導游、游客等角色，進行對話練習。

2.教學手段運用：

(1)多媒體設備：播放與旅行相關的圖片和視頻，讓學生在觀看過程中學習詞匯，增強記憶。

(2)教學軟件：運用互動式教學軟件，設計旅行主題的課堂游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

(3)網絡資源：鼓勵學生課后利用網絡查找旅行相關資料，了解不同國家的旅行文化，拓寬視野。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解一般過去時態(tài)和旅行相關詞匯的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你能用一般過去時描述你的最后一次旅行嗎？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習新課內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的一般過去時態(tài)，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解旅行相關詞匯和表達方式，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞旅行經歷展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對旅行相關詞匯和一般過去時態(tài)的知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對旅行詞匯和一般過去時態(tài)的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與旅行相關的拓展知識，如不同國家的旅行文化，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合旅行內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的旅行相關詞匯和一般過去時態(tài)，強調重點和難點?？隙▽W生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關于自己旅行經歷的短文。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理《Unit11Howwasyourschooltrip》第2課時SectionA(2d—3b)涉及以下知識點：

1.詞匯：

-與旅行相關的名詞：airport,hotel,guide,souvenir,scenery,culture等；

-描述旅行體驗的形容詞：amazing,interesting,exciting,tiring,boring等；

-常用動詞：go,visit,see,do,take,buy等；

-一般過去時態(tài)的助動詞：was,were。

2.語法：

-一般過去時態(tài)的構成：主語+was/were+動詞過去式；

-一般過去時態(tài)的用法：描述過去發(fā)生的事情或經歷；

-動詞過去式的變化規(guī)則：一般情況下在動詞原形后加-ed，不規(guī)則動詞需要特殊記憶。

3.句型：

-描述旅行經歷的句型：Howwasyourschooltrip?Itwas/wasn't+形容詞；

-詢問旅行細節(jié)的句型：Whatdidyoudo?Wheredidyougo?Howlongdidyoustaythere?等；

-表達喜好的句型：Iliked/didn'tlike...because...。

4.對話：

-旅行相關的日常對話：詢問旅行情況、分享旅行經歷、表達對旅行的看法等；

-對話中的常用短語：onthewayto,duringthetrip,afterthat,attheendof等。

5.聽力：

-理解關于旅行經歷的聽力材料；

-掌握聽力材料中的關鍵信息，如地點、時間、事件等。

6.閱讀：

-閱讀關于旅行經歷的短文；

-提取短文中的主要信息和細節(jié)；

-理解短文中的觀點和態(tài)度。

7.寫作：

-寫一篇關于自己旅行經歷的短文；

-使用一般過去時態(tài)描述過去的事件；

-使用適當的詞匯和句型表達旅行中的見聞和感受。

8.口語：

-運用一般過去時態(tài)描述旅行經歷；

-參與關于旅行的討論，表達自己的觀點和喜好；

-與他人分享旅行中的趣事和體驗。典型例題講解例題1：根據句意及漢語提示，完成句子。

Tomandhisclassmateswenttothezoo.Theysawalotofanimals.Thetigerswere(令人興奮的).Theywerevery(累的)attheendoftheday.

答案：amazing,tired

例題2：單項選擇。

—Howwasyourschooltrip?

—Itwas().

A.verygoodB.verywellC.verybadD.verybadly

答案：A

例題3：閱讀理解。

Lastweek,ourschoolorganizedatriptotheGreatWall.Weleftschoolat7:00a.m.andarrivedattheGreatWallat9:00a.m.WeclimbedtheGreatWallandtookalotofphotos.Wehadagreattime.Wewentbacktoschoolat5:00p.m.

HowlongdidtheystayattheGreatWall?

A.2hoursB.4hoursC.8hoursD.12hours

答案：B

例題4：補全對話。

A:Howwasyourschooltrip?

B:Itwasgreat.Wewenttothesciencemuseum.Wesawalotofinterestingexhibits.

A:Whatdidyouseethere?

B:Wesawadinosaurskeletonandamodelofthesolarsystem.

A:Thatsoundscool.Didyoulearnanythingnew?

B:Yes,welearnedabouthowtheplanetsorbitthesun.

答案：A:Howwasyourschooltrip?B:Itwasgreat.Wewenttothesciencemuseum.Wesawalotofinterestingexhibits.A:Whatdidyouseethere?B:Wesawadinosaurskeletonandamodelofthesolarsystem.A:Thatsoundscool.Didyoulearnanythingnew?B:Yes,welearnedabouthowtheplanetsorbitthesun.

例題5：書面表達。

Writeashortpassageaboutyourlastschooltrip.

答案：

Mylastschooltripwastothemountains.Weleftschoolearlyinthemorningandarrivedatthemountainsatnoon.Wehikedforafewhoursandsawbeautifulscenery.Wehadapicnicandplayedgames.Wewentbacktoschoolat5:00p.m.Itwasafunandtiringday.板書設計**二、板書設計**

1.**課程導入**：通過展示不同學校旅行的圖片，引導學生進入主題，激發(fā)興趣，同時復習一般過去時態(tài)。

2.**核心知識**：板書本節(jié)課的核心句型“Howwasyourschooltrip?Itwas...”以及旅行相關的詞匯，如“scenery”,“exciting”,“boring”等。

3.**聽力練習**：板書聽力練習的關鍵信息，如人物、地點、活動等，方便學生記錄和回顧。

4.**對話分析**：摘錄教材中的關鍵對話，突出一般過去時的動詞變化，以及旅行體驗的描述。

5.**角色扮演**：準備角色扮演的情景，板書角色名稱和相關提示，鼓勵學生運用所學進行互動交流。

6.**總結與拓展**：板書本節(jié)課的重點總結，包括語言點、文化小貼士等，同時提供拓展活動，如寫一篇關于旅行的短文，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習。

這樣的板書設計旨在提供清晰的學習路徑，幫助學生更好地理解和運用教材內容，同時促進課堂互動和學生的主動參與。課堂1.**課堂評價**：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。