九年級語文上冊 第四單元 15 短文兩篇教案 （新版）新人教版

九年級語文上冊第四單元15短文兩篇教案（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第四單元15短文兩篇

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.語言建構與運用：通過閱讀和分析《短文兩篇》，學生能夠運用語文知識，理解文本內(nèi)容，把握文章結構，提高語文表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過對比兩篇短文的不同之處，學生能夠培養(yǎng)批判性思維，分析問題、解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生能夠欣賞文本中的美，理解作者的表達意圖，提高審美鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學習這兩篇短文，學生能夠了解和傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，增強民族自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本課之前，學生已經(jīng)掌握了九年級上冊前三個單元的語文知識，包括文學作品的閱讀和分析、散文、小說、詩歌等不同文體的特點。學生對文章的結構、人物描寫、情節(jié)發(fā)展等有一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級一班的學生對語文學科整體興趣較高，大部分學生具備一定的閱讀和分析能力。在學習風格上，有的學生喜歡通過自主閱讀來理解文本，有的學生則更愿意通過討論和分享來提高自己的認識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課《短文兩篇》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）文本內(nèi)涵豐富，需要深入理解和感悟，學生可能難以把握文章的深層意義；

（2）兩篇短文之間存在一定的聯(lián)系和對比，學生需要具備較強的分析能力才能發(fā)現(xiàn)并闡述其異同；

（3）對于文本中的修辭手法和寫作技巧，部分學生可能還不夠熟練，需要加強練習和指導。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學生的特點，我將采用以下教學方法：

（1）講授法：在講解課文內(nèi)容、分析文本、闡述寫作技巧等方面，運用講授法為學生提供系統(tǒng)的知識。

（2）互動討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，促進學生之間的交流與合作。

（3）案例研究法：通過分析具體案例，讓學生更好地理解課文內(nèi)容，提高學生的文本分析能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）課前預習：要求學生預習課文，了解文本內(nèi)容，查閱相關資料，為課堂討論做好準備。

（2）課堂導入：通過引入相關話題，激發(fā)學生的興趣，引導學生進入學習狀態(tài)。

（3）文本分析：組織學生進行課文閱讀，引導學生關注文本細節(jié)，發(fā)現(xiàn)并分析文本中的寫作技巧和修辭手法。

（4）小組討論：將學生分成若干小組，要求各小組就課文內(nèi)容、寫作技巧等方面進行討論，并分享討論成果。

（5）課堂總結：對所學內(nèi)容進行總結，梳理課文的主要觀點和寫作技巧。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、寫作技巧、案例分析等，增強課堂教學的直觀性。

（2）視頻：播放與課文相關的視頻資料，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，拓寬視野。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動問卷、討論區(qū)等，方便學生進行課堂互動，提高課堂參與度。

（4）課外閱讀材料：推薦與課文相關的課外閱讀材料，讓學生進一步拓展知識，提高閱讀能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞課文內(nèi)容，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內(nèi)容，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握文本分析技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文本分析的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文本分析技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握文本分析技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文內(nèi)容和文本分析技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

《短文兩篇》的拓展資源主要包括相關文學作品、背景資料、分析解讀等。以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

-文學作品：除了教材中的兩篇短文外，可以引導學生閱讀其他相關文學作品，如其他著名短篇小說、詩歌等，以豐富學生的文學素養(yǎng)。

-背景資料：提供有關作者的生平和創(chuàng)作背景的資料，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

-分析解讀：推薦一些權威的文本分析解讀資料，如學術論文、評論文章等，讓學生深入了解課文的藝術特色和寫作技巧。

2.拓展建議

為了讓學生更好地運用和拓展所學知識，以下是一些具體的拓展學習建議：

-對比分析：鼓勵學生比較本節(jié)課的兩篇短文，找出它們的異同點，分析它們的寫作技巧和表達方式。

-創(chuàng)意寫作：引導學生以本節(jié)課的短文為例，進行自己的創(chuàng)意寫作實踐，如寫一篇類似的短文或創(chuàng)作一個與短文相關的故事。

-文化探索：讓學生深入了解我國優(yōu)秀的文學傳統(tǒng)，閱讀一些經(jīng)典的文學作品，了解作者的創(chuàng)作理念和藝術風格。板書設計1.文本分析框架

①課文標題

②作者及背景

③主要人物

④情節(jié)發(fā)展

⑤主題思想

⑥寫作技巧

2.對比分析表格

①兩篇短文的主題

②兩篇短文的情節(jié)結構

③兩篇短文的人物形象

④兩篇短文的寫作風格

⑤兩篇短文的修辭手法

3.寫作技巧解析

①人物描寫方法

②情節(jié)安排技巧

③環(huán)境描寫作用

④象征手法分析

⑤對比手法運用

⑥語言特色展示

4.重點句子解讀

①課文的起始句

②課文的轉(zhuǎn)折句

③課文的高潮句

④課文的結尾句

⑤課文中的修辭句

5.課文結構導圖

①開頭部分

②發(fā)展部分

③高潮部分

④結尾部分

6.主題思想探討

①課文所傳達的主旨

②課文中的道德觀念

③課文所反映的社會現(xiàn)象

④課文中的個人情感

7.藝術性與趣味性

①使用彩色的粉筆，突出重點知識點

②利用線條、圖表、符號等元素，使板書更具視覺沖擊力

③在板書中加入相關的插圖、漫畫或手繪圖案，增加趣味性

④設計互動環(huán)節(jié)，讓學生參與板書設計，提高學生的參與度和興趣重點題型整理1.課文內(nèi)容填空題

【例題】請根據(jù)課文內(nèi)容，填空。

答案：本文通過描述________（人物或事件）的________（過程或特點），表達了________（主題思想或情感）。

2.人物形象分析題

【例題】請結合課文，分析________（人物）的形象特點。

答案：________（人物）的形象特點有________（描述人物的性格、行為、思想等方面的特點）。

3.情節(jié)結構梳理題

【例題】請簡要梳理課文的情節(jié)結構。

答案：課文的情節(jié)結構為________（開頭、發(fā)展、高潮、結尾等部分的具體描述）。

4.主題思想探討題

【例題】請談談你對課文主題思想的理解。

答案：本文的主題思想為________（對課文主題思想的概括和解釋）。

5.寫作技巧分析題

【例題】請分析課文中的________（寫作技巧或修辭手法）的使用。

答案：課文中的________（寫作技巧或修辭手法）的使用，使文本具有________（具體效果或作用）。課堂小結，當堂檢測【例題】請用三個詞或短語來概括本文的主要內(nèi)容。

答案：人物、情節(jié)、主題

2.當堂檢測

【例題】請根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

答案：1.本文主要描述了________（人物或事件）的________（過程或特點）。

2.本文通過________（情節(jié)或事件）的________（過程或特點），表達了________（主題思想或情感）。

3.請簡要分析本文中________（人物或事件）的________（特點或作用）。

答案：1.人物或事件的具體描述。

2.情節(jié)或事件的具體描述。

3.人物或事件的特征或?qū)ξ谋镜挠绊憽?/p>

4.請談談你對本文主題思想的理解。

答案：本文主題思想的理解，如對人物、事件、情節(jié)的解讀，對主題思想的感悟等。

5.請分析本文中的________（寫作技巧或修辭手法）的使用。

答案：本文中的寫作技巧或修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，以及它們在文本中的作用和效果。反思改進措施（一）互動式教學

在課堂教學中，通過組織學生進行小組討論、角色扮演等活動，增強學生之間的互動，提高學生的參與度和積極性。

（二）情境教學

（三）個性化教學

關注學生的個體差異，針對不同學生的特點和需求，提供個性化的教學方法和指導。

2.存在主要問