部編版《20.“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計、教案（共4篇）

部編版五年級上冊《20.“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計【教材分析】《“精彩極了”和“糟糕透了”》主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質兼美，富有人情味，且與學生的實際生活、情感體驗十分接近?！緦W生分析】文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括優(yōu)美，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學生提供了多維的思考感悟空間。教師要重點讓學生在閱讀中抓住人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評價中飽含著的愛，感受愛的不同表達方式?！窘虒W目標】1.知能目標：認識7個字，會寫12個字。正確讀寫“糟糕、確實、自豪、謄寫、敬仰、出版、戲劇”等詞語。2.方法目標：讀懂課文內(nèi)容，通過人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。3.情感目標：有感情的朗讀課文，并且能理解父親和母親對巴迪的詩的不同看法，并聯(lián)系實際發(fā)表自己的看法。【教學重難點】1.對文章重點語句的感悟，理解為什么同一首詩，父母評價完全相反。2.體會文中母親充滿感性的愛，父親充滿理性的愛。【教學準備】學生提前預習課文；教師準備多媒體課件。【教學過程】第一課時一、揭示課題。1、這節(jié)課，我們一起來學習美國作家巴德舒爾伯格的一篇文章《精彩極了和糟糕透了》，來看我寫課題。（師板書課題）強調(diào)“糟糕”。2、讀了課題，發(fā)現(xiàn)了什么？（一對反義詞、雙引號）3、你知道為什么要加雙引號嗎？師：預習了課文，你們肯定知道——這是引用文中的人物對話，用文中人物的話作為課題，要加雙引號。二、初讀，初步感知。1、請同學們把書翻開，提出兩個要求：第一認認真真地讀，把課文讀正確、通順。第二，課文究竟寫了什么，用上概括主要內(nèi)容的方法，把課文的主要內(nèi)容進行梳理。2、生自由讀課文。3、課文中還有一些生字詞語，請同學們自由讀讀，對于不理解的詞語，同桌之間互相交流交流。（出示詞語：靦腆、迫不及待、謄寫、出版、慈祥、一如既往、謹慎、歧途。）4、齊讀詞語。5、你還有哪些不理解的詞語呢？靦腆——害羞，你是通過近義詞來理解的。一如既往——和過去一樣。文中是這樣說的：母親還是一如既往地鼓勵我。你能用“一如既往”說說話嗎？（再問那個提出不理解人，你懂了嗎？）不錯，同學們都能在交流中學習。6、誰來說說課文的主要寫了什么？（引導：我在你剛才所說中聽到了一些很關鍵的信息，能抓住誰？干什么？怎么樣？來說說嗎？）誰再來說說？（一個七八歲的小男孩，生平第一次寫了一首詩，母親看后驚喜地夸獎他“精彩極了”，可父親看了之后卻評價說“糟糕透了”。后來，作者終于明白了，不管是母親的“精彩極了”還是父親的“糟糕透了”都是對自己深深的愛。）7、“精彩極了”誰說的？（母親）“精彩極了”是母親對我的（表揚），“糟糕透了”是父親對我的（批評）。這兩種聲音因何事而起呢？師根據(jù)生回答總結并板書：母親贊揚父親批評一首小詩三、探究思辯，感悟內(nèi)涵。1、母親是怎么表揚我的，請同學們找出母親表揚我的句子，并用“”劃出來。自由讀句子，注意母親的動作、表情、心理活動，讀出母親贊揚兒子的感覺。（出示句子）：“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘真是你寫的嗎？多美的詩啊!精彩極了!’她摟住了我，贊揚聲雨點般落在我身上?！保?）我就是作者，誰來讀讀，看誰最像我的母親？指名讀——齊讀。指導朗讀：①母親是輕聲說還是怎樣的？看前面的提示“興奮地嚷”，嚷是怎樣的？請你嚷嚷看。生讀。②師：語速還不夠快，音調(diào)還不夠高。生再讀。③音調(diào)還不夠高，誰再來讀讀？④師：不錯，誰還想讀。（生讀）一起來嚷嚷看。（2）這就是母親贊揚我的話，這樣的贊揚，不止一句兩句，后面這句話告訴了我——（生讀：她摟住了我，贊揚聲雨點般落在我身上。你從這個雨點般體會到了什么？（母親一直在贊美他，母親非常激動）過渡：這是母親第一次表揚“我”的地方，后面還有嗎？2、“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了??”母親上前說道。指名讀。（語速再快一點點，效果會更好）師：這也是母親對我的表揚，母親激動嗎？生：激動。師：一起來讀。（生齊讀。）師：母親說這話時，表情怎么樣？生：高興。師：那我們就展開笑容，像巴德的母親一樣，一起來讀一讀。生：齊讀。師：如果你是巴迪，聽到母親這樣的贊揚，你會有什么樣的感覺？（幸福、開心）作者也像你一樣，哪里描寫了作者當時的心情？（靦腆又得意揚揚）靦腆指什么？（有點害羞，不好意思）這種心情從哪里獲得的？（母親的動作、語言、神態(tài)）這是什么描寫？板書：語言描寫動作描寫神態(tài)描寫小結：難怪巴迪當時既靦腆又得意洋洋。3、面對同一首小詩，父親又是怎么說的？是怎樣的態(tài)度？請同學們找出句子。（出示句子）：“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。（1）期待等待了一個下午，沒想到得到的竟是這么一句話，誰來讀讀這句話。（指名男生讀，都挺兇的。）齊讀。（2）如果我是巴迪，聽到你們這么說，我的腿都在發(fā)抖。批評的厲不厲害？（厲害）讀完了詩還扔回原處。（3）還有一句更厲害的在哪？出示：“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”指名男生當父親讀，（讓2、3個男生讀，男生齊讀，全班齊讀。）讀出嚴厲，語速快點。（4）你明白父親的言外之意嗎？（明白）父親的意思是說（生：世界上糟糕的詩很多。）這是一個陳述句，父親好端端的陳述句不用，偏偏用反問句。讓我們把這種強烈的情緒讀出來。4、你就是作者，聽到父親這樣說，你有什么感覺？用一個四字詞語來說？（心灰意冷）總結：這時候，作者再也不敢得意了。5、從此，作者不寫了嗎？（沒有）怎么做的？（出示：第15自然段）6、和7、8歲的“我”相比，有什么不同？（讓學生自由說)過渡：巴迪漸漸明白了父母的用心，巴迪的人生航船駛向何方呢？你們看——出示作者簡介。（巴德·舒爾伯格是美國著名的暢銷書作家??）7、作者成名以后，曾經(jīng)說過這樣一句話：（出示句子）理解句子：我越來越體會到我當初是多少幸運。“當初”指什么時間？“多么幸運”是指什么？(我有一個慈祥的母親??最后)課件出示。齊讀句子。8、師總結：從以上文字中，我們知道母親的表揚給了我——鼓勵，板書：鼓勵，這愛的力量是——靈感和創(chuàng)作的源泉，板書：靈感源泉。父親給我的呢？（警告的力量、謹慎）板書：謹慎，時常提醒我——小心，注意，總結，提高。板書：小心，注意，總結，提高總結：正因為有了母親的鼓勵和父親的警告，才使我“有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。”所以我是多么幸運。9、出示句子：這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：精彩極了，糟糕透了，精彩極了，糟糕透了。它們像兩股風不斷地向我吹來，我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。（1）它們指的是什么？（母親的贊揚和父親的批評）（2）＂生活的小船＂是什么？（每一次的寫作）10、師總結：母親的贊揚和父親的批評不斷吹向我，我非常謹慎地對待自己的每一次寫作，不被母親的表揚沾沾自喜，不被父親的批評喪失信心。11、作者為什么一生會有這么偉大的成就？（出示：我從心底知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。）讓我們帶著對父母的崇敬齊讀這句話。四、拓展現(xiàn)在很多孩子聽到表揚就髙興，聽到批評就傷心難過。家長也常常對老師說，要多表揚孩子。讀了這篇文章以后，你有什么新的想法？五、總結只有表揚，沒有批評，會讓人走上歧途，只有批評，沒有表揚，會讓人喪失信心，心灰意冷。所以我們每個人都要從表揚聲中汲取力量，從批評聲中找到方向。真誠祝愿每位享受父愛、母愛的同學，謹慎把握生活中的小船。六、課后作業(yè)：在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎？把它寫下來。【板書設計】：“精彩極了”和“糟糕透了”↓↓一首小詩母親贊揚父親批評鼓勵謹慎靈感源泉小心，注意，總結，提高愛【教學反思】這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價：母親的愛是靈感和創(chuàng)作的源泉，而父親的警告則是時常提醒自己小心，注意，總結，提高。作者隨著年齡的增長逐漸認識到兩種評價對自己健康成長的必要性，而且還認識到這兩種看來截然相反的評價所蘊含的共同點：那就是愛。一、教學效果本節(jié)課圍繞訓練重點和難點設計教學流程，切實有效地提升了學生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結如下：1、復習導入，激發(fā)閱讀興趣。請同學們回顧我們學習的前兩篇課文，說說印象最深的場景。齊讀課題，從課題中你讀明白了什么？是呀，對于父愛和母愛這篇課文卻給出了截然相反的兩種觀點，趕快捧起書去讀一讀，初步感受一下。2、自讀自悟，走近人物內(nèi)心。在學生讀準字音讀通句子的基礎上，再次引導學生自學，出示課件：“精彩極了”和“糟糕透了”是誰對誰在什么情況下說的？邊讀邊標畫相關的語句，寫一寫自己的感受。通過讀書交流，學生進一步明白了父親和母親對同一種做法的結論居然是相反的。再次激發(fā)學生讀書去思考：在得到了母親的表揚之后我為了得到爸爸的鼓勵有何表現(xiàn)？從而聚焦關鍵句子：“七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。”“我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。”“我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來?！币龑W生從上下文的聯(lián)系中去感受文本內(nèi)容，感知課文豐富的內(nèi)涵，學會讀懂文字背后含著的意思。3、合作探究，生活再現(xiàn)。課件出示：巴迪長大后是如何看待這件事情的？這兩種不同的觀點對他產(chǎn)生了哪些影響？學生走近課文，潛心去讀書思考，從“那的確是一首相當糟糕的詩。不過母親還是一如既往地鼓勵我”“一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：‘小心，注意，總結，提高’”等句子中最后明白兩種不同的觀點都起到了積極的作用，讓作者謹慎地把握住了生活的小船，一帆風順地向前行駛，且取得了不菲的成績。那生活中你是怎樣成長的呢？今后應該會怎樣做呢？通過談論生活中的自己，引導他們明白鼓勵是一種愛，批評也是一種愛，只有面對贊揚聲不驕傲和批評聲不氣餒才能駕馭生活，昂首前行，永不覆翻。二、成功之處這是一篇自讀課文，所以大部分時間都是引導學生調(diào)動生活的積累來理解。生活化的語文學習場景使學生受益匪淺。三、不足之處學生積累的語言材料較少，說的和感悟的太多。四、改進措施如果再重新上這篇課文，我會預設讀書的環(huán)節(jié)，增加小練筆，讓整堂課容量再大一些?！?0.“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計【教學目標】：1、學會生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫課文最后一自然段。2、讀懂課文內(nèi)容，通過人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式?！窘虒W重點】：把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛?！窘虒W難點】：對文章重點語句的感悟，理解為什么同一首詩，父母評價完全相反。【課時安排】：2課時【教學過程】：第一課時一、談話導入1、請同學們回憶一下自己受到過的表揚語批評，想一想自己當時的心情和感受。2、是啊，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評價“精彩極了”和“糟糕透了”（出示課題，齊讀）給他帶來了哪些影響呢？二、初讀課文，自學生字1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，“精彩極了”和“糟糕透了”之間是怎樣的關系。（從文題入手，激發(fā)學生的閱讀興趣。）2、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，爭取讀得正確、流利并自學生字。3、學生自由讀課文，找出要求會認的6個生字和要求會寫的14個生字。讀一讀、記一記、寫一寫，并把自己的識字方法和同桌進行交流。4、匯報交流識字成果。5、教師出示詞語卡片幫助學生鞏固識字成果。6、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。三、了解內(nèi)容，理清脈絡1、認真讀、認真想是一種很好的讀書習慣。帶著問題走進課文，更是一種會學習的表現(xiàn)。下面請同學們默讀課文，想一想課文寫了一個怎樣的故事？這個故事可以分為幾部分來理解？現(xiàn)在，我們就去書中尋找問題的答案。2、學生默讀課文。（教師巡視、指導，了解學生的讀書情況。）3、導學生概括課文內(nèi)容。4、引導學生理清文章的層次：課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？（即把課文分成童年的故事和后來的認識兩部分來理解。）四、精讀課文，朗讀感悟精讀童年的故事這部分內(nèi)容。1、默讀課文。讀一讀、想一想、畫一畫，當“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的？“我”的表現(xiàn)怎么樣？父親是怎么評價的？我有什么反映。畫出自己感受深的句子，畫出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動作、語言的句子。（學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的句子。）2、匯報交流。引導學生找到相關的段落和句子進行匯報并相機指導朗讀。指導學生讀出母親慈祥、和藹、親切的語氣；父親的話讀出嚴厲的語氣；“我”的話內(nèi)容活潑，讀出平緩的語氣。五、布置作業(yè)，預留問題1、抄寫本課的生字、詞語。2、為什么面對“我”童年寫的一首詩父親和母親是截然不同的兩種態(tài)度。第二課時一、復習導入復習新詞。回顧課文內(nèi)容，當“我”寫了第一首詩后，母親和父親分別是怎樣的評價。二、以讀悟情，體會情感精讀“我”后來的認識這部分內(nèi)容：1、過渡：我”在很小的時候還不能正確對待父母不同教育方法的良苦用心。隨著年齡的增長，他越來越能體會到父母不同的愛使他最終走向成功。2、默讀課文：思考自己提出的不懂或感興趣的問題。（比如：“我”為什么越來越體會到兒時是“多么幸運？”）3、匯報交流：引導學生結合理解重點詞、句，深刻理解巴迪成功的原因正確理解父母的愛意并帶著自己的情感朗讀課文并背誦課文最后一自然段。重點引導學生重點體會以下句子的深刻含義：（1）我越來越體會到我當初是多么幸運。（2）一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人提醒你：“小心。注意、總結、提高?！保?）“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。（通過對重點詞句的理解與感悟，讀懂文章的深刻含義，母親的鼓勵，父親的嚴格要求都是愛。）4、總結提升：母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。是作者長大后體會到的，說明作者體會到了父母不同的愛。5、分角色朗讀全文。三、拓展延伸1、說說自己喜歡哪種評價，說出自己的真實想法，并談談自己都有遇到哪些這樣的評價，當時有何想法，現(xiàn)在又是怎樣認識的？2、聯(lián)系自己的感受寫想一想自己曾受過的愛，你從中汲取了怎樣的力量？四、布置作業(yè)，拓展延伸選擇一種自己喜歡的方式表達對父母的愛?！景鍟O計】19“精彩極了”和“糟糕透了”母親：鼓勵、贊揚滿懷信心地前進愛父親：警告、教育不被一時的成功沖昏頭腦【教學反思】《“精彩極了”和“糟糕透了”》敘述了作者在七八歲時，寫了人生中的第一首詩，母親和父親對此的評價分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。這兩種截然不同的評價，對作者產(chǎn)生了巨大的影響，使他在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一位著名作家。同時作者也明白了，父母對自己兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。本節(jié)課的成功之處在于：一、自讀自悟，注重個性化閱讀，讓孩子們在閱讀中感悟濃濃的父母之愛對于閱讀教學，課程標準中提出:“閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”“要珍視學生獨特的感悟，體驗和理解”。本文是一篇文質兼美又和學生的實際生活經(jīng)驗及其貼近的文章。因此我把本節(jié)的的閱讀定位在個性化閱讀上，要求孩子們用自己喜歡的方式去閱讀，去感悟。比如學生在匯報作者童年和成年對兩種評價的不同理解時，有的說:“小巴迪才七八歲，就想寫詩，而且去寫了，這樣的行為當然值得‘精彩極了'的夸獎?！庇械恼f：“作為一個真正負責任的父親，就應該實事求是地評價，打是疼，罵是愛嘛。”有的說：“作者長大后，認為自己很幸運，能擁有這兩種截然不同的評價，是成長的經(jīng)歷告訴他，這兩相極端的斷言都是愛孩子，希望孩子健康成長?！薄@樣的理解完全融入了自己平時對愛的感悟和理解，說得有情有理，而且個性飛揚。二、聯(lián)系學生的生活實際，將課本知識延伸到課外我在這個環(huán)節(jié)上是這樣來設計的：假如同學們就是文中的小巴迪，當你面對父母對你的兩種截然不同的評價的時候，你會怎樣想？然后明確要學生們聯(lián)系自己的實際生活經(jīng)驗來思考，千萬不要杜撰。在學生獨立思考的基礎上要學生在小組內(nèi)進行交流，讓對文章的感悟與自己的現(xiàn)實生活進行碰撞，促使孩子們更深入地理解課文內(nèi)容。本節(jié)課的不足之處：當學生在課堂上有了良好的表現(xiàn)的時候或者是說出了令人意想不到的答案的時候，我沒有給予鼓勵與評價。這樣做的后果是導致部分學生失去了繼續(xù)探索的欲望。這應該是一堂課或者說一位老師的課堂教學行為致命的弱點。《20.“精彩極了”和“糟糕透了”》教案【教學目標】1.認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“糟糕”、“確實”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹慎”、“極端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚揚”等詞語。2.有感情地朗讀課文,說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。3.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達方式?！窘虒W重點】：說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法?！窘虒W難點】：通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達方式?！窘虒W過程】第一課時一、設疑導入我們習慣說“嚴父慈母”,今天我們要學習的這篇文章,是用了一位父親和母親對兒子作品的評價語做題目的文章,你能猜得出哪句話是母親的評價,哪句話是父親的評價嗎?試著用不同的語氣來讀一下。我們看一下你猜得是不是正確呢?二、快速讀文、讀通讀懂1.通過查字典讀通課文,充分讀書。2.想一想為什么對于同一詩,作者卻得到了截然不同的評價?3.在語境中體會“精彩極了”和“糟糕透了”這兩句評價的語氣,試著同位之間讀一讀。4.用鉛筆在課文空白處記錄下自己的感悟以及不懂的問題。三、再讀課文、交流討論1.指名讀文,檢查是否真的讀通,把重點的段落多讀幾遍,注意語氣和語速。2.小聲讀文,思考自己提出的不懂的問題,看是否能夠解決,整理自己的感想。3.小組內(nèi)交流,自己不能夠解決的問題,和自己對文章的看法,看能否提出新的問題。老師巡視參與討論。4.在班級上提出尚未達成共識的問題,一塊兒商討解決。四、整理筆記、反思收獲1.抄寫字詞2.整理自己提出的問題和參與探討的問題,解決的問題和留在下節(jié)課討論的問題以及其它收獲。第二課時一、談話導入上節(jié)課,認識了一位慈母和一位嚴父以及他們的兒子,這節(jié)課我們就上節(jié)課未曾解決的問題做進一步的討論。二、檢查生字、復述故事1.抽兩名學生到黑板上默寫生字。2.指一名學生復述故事梗概。三、深入字句、體會真情1.簡單說一下“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同的評價,都是出自什么樣的目的呢?“這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。”2.為什么說兩個截然相反的評價會是出于一個共同的出發(fā)點呢?重點體會作者成年后的思考?！拔以絹碓襟w會到我當初是多么的幸運。”因為他既擁有母親慈祥的愛,鼓勵式的愛,激勵他滿懷信心地前進;又擁有父親嚴厲的愛,嚴格要求的愛,使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。3.畫出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動作、語言的句子,閉上眼睛想象一下慈母和嚴父應該是一種什么樣的樣子。4.模仿父母的語氣,同位之間分角色朗讀文中的對話。四、做出假設、加深理解1.假設僅僅有母親慈愛的鼓勵,作者將會有什么樣的發(fā)展?說說你的理由。2.假設僅僅又父親嚴厲的批評,作者又將會有什么樣的發(fā)展呢?說說你的理由。聯(lián)系自身、理解父母說說自己是否曾經(jīng)得到過父母和老師眼里的批評或過分的鼓勵?當時你是怎么想的,學過此文之后,你又有什么新的認識?五、通讀全文、品味深情通過對字詞的品析和自身的聯(lián)系,學生應該對文中父母不同的評價有了新的更深刻的認識,帶著對這對父母的崇敬齊讀全文。六、布置作業(yè)課后寫一篇讀后感,可引用文中對父母外貌、語言和動作描寫的語段?！?0.“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計課題“精彩極了”和“糟糕透了”課型略讀課文授課時間1課時教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡。2.通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達方式教學重點了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡。教學難點通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達方式教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、激趣導入（出示課件2）父母對我們的愛會呈現(xiàn)出不同的方式。媽媽對我們的愛如春風，那么溫柔，那么溫暖；爸爸對我們的愛是秋風，能掃去我們的浮躁。爸爸媽媽用他們自己的方式愛著我們。今天，就讓我們一起走進課文，去看看父母是怎樣用愛引導孩子不斷成長的吧！板書：“精彩極了”和“糟糕透了”【設計意圖：用充滿感情的話語導入，能激起學生的興趣，引發(fā)他們的探究欲望。】新課教學（

）分鐘二、自主學習，整體感知課文內(nèi)容（出示課件3）1.自讀課文，借助拼音讀準生字，梳理課文內(nèi)容。2.標出自然段的段落序號，把不理解的句子畫出來和同學交流。3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。4.理清脈絡層次。生總結，匯報生認清字形，并能一字組多詞，規(guī)范書寫，理解詞語。板書：主要內(nèi)容：作者七八歲的時候，寫了一首小詩，父親和母親對他的作品有截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生了巨大的影響，最后他從兩種評價中感悟到父母的愛。板書：脈絡層次。（出示課件4）第一部分（1-14）：寫“我”創(chuàng)作的小詩得到了母親“精彩極了”的表揚和父親“糟糕透了”的批評。第二部分（15）：寫幾年之后，“我”意識到了父親的評價是對的，并繼續(xù)堅持寫作。第三部分（16-17）：寫“我”成年后在事業(yè)上所取得的成功，歸功于父愛和母愛的共同力量。三、精品細讀，感悟表達。1.品讀巴迪情感變化。（1）在這三個不同的年齡階段，巴迪對父母兩種截然不同評價的認識一樣嗎？速讀1-14自然段，用橫線標出表示巴迪心情的詞語。（出示課件5）得意洋洋迫不及待立刻自豪滿懷信心緊張極了濕潤沉重失聲痛哭板書：童年寫詩，母親表揚，父親批評表揚與批評共存（2）通過這些詞語，我們可以讀懂此時巴迪的心情，你能用一個詞來概括巴迪對兩種不同的聲音的認識嗎？（出示課件6）矛盾不解困惑不知所措2.感悟作者的表達方法（出示課件7）（1）父母不同的態(tài)度，不同的聲音，讓幼小的巴迪迷惑不解?？焖贋g覽1-14自然段，看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說的。用直線和波浪線畫出來。（2）找出文中對爸爸媽媽的動作描寫，和同桌交流一下自己的體會。3.關注文章細節(jié)描寫。（出示課件8）巴迪面對母親雨點兒般的贊揚和熱烈的擁抱，他多么渴望也能得到父親的贊揚，我們來看細節(jié)描寫----整個下午……父親的位置上。七點，七點一刻……我實在等不及了。你讀懂了什么？又有什么感受？4.體會巴迪正確認識父母的評價的情感升華。（1）默讀第15自然段，思考：幾年后巴迪理解父母的評價了嗎？從哪里可以看出來？（2）理解“不得不承認”。板書：長大感悟母親鼓勵，父親嚴格慈母與嚴父同在（3）自由朗讀第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的愛的？畫出自己感受最深的句子，可以在句子旁邊簡單批注自己的感受。（出示課件10）（4）體驗交流（出示課件11）①作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”？引導學生抓住“越來越”，體會作者的思想感情，感悟巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解，再到感激的過程。（出示課件11）②聯(lián)系生活實際，理解“我謹慎地把握住我生活的小船，……喪失信心而一蹶不振?！雹圩髡邽槭裁凑f“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛？（對母親的贊揚和父親的批評都有了正確的認識，感謝父母對自己的關愛和提醒。）板書：成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可評價相反，但是目的相同?！驹O計意圖：用自學的方式解決生字詞，梳理課文內(nèi)容，能鍛煉學生的自學能力，同時提高他們的參與度。】【設計意圖：通過抓重點詞語和重點句子的方法，引導學生理解意思，從而把握寫作中心，明確作者思想感情的變化?！空n堂小結及拓展延伸（

）分鐘四、拓展延伸:聯(lián)系自己的生活，體會不同的教育方式（出示課件12）師：確實如此，生活中的每一個人都需要不同的愛，我想同學們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚、批評、訓斥，甚至責罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實際，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴格要求的方式？（指名說）五、總結全文：同學們，讀了這篇課文，你懂得了什么？（學了課文，我認識了嚴父與慈母的愛，正是他們的愛讓巴迪成為了大作家。因此，在生活中，我們要正確地看待不同的愛。）（出示課件13）師：有一首詩，正說明了這一點：敵視伴隨著孩子，他學會爭斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；認可伴隨著孩子，他愛心常存；分享伴隨著孩子，他慷慨大方；誠實與公正伴隨著孩子，他領悟出真理與正義。六、作業(yè)：小練筆（出示課件14）同學們，學了課文，我們知道了巴迪后來的成功，與他童年時所受的教育分不開。在座的同學們，你們是否也有過類似的感受？聯(lián)系自己的生活實際，學習本文的寫法，寫一寫自己曾經(jīng)歷過的愛的故事，以及你從中汲取了怎樣的力量?！驹O計意圖：用這首詩向同學們展示不同的愛對于人有不同的印象，使學生獲得不同的情感體驗，同時也擴大了學生的視野?！堪鍟鴥?nèi)容童年寫詩：母親表揚，父親批評，表揚批評共存“精彩極了”長大感悟：母親鼓勵，父親嚴格，慈母嚴父同在和成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是“糟糕透了”警告的力量，這兩種愛缺一不可課堂作業(yè)新設計一、下列書寫完全正確的一項是（）。A面典謄寫鼓勵B篇章出版分歧C謹慎慈詳糟糕二、根據(jù)意思寫詞語。1.形容十分得意的樣子或十分稱心如意。（）2.指態(tài)度或做法沒有任何變化，還是像從前一樣。（）三、判斷下列說法是否正確，對的打√。1.“精彩極了”、“糟糕透了”是兩種不同的評價，里面包含著父母不同的愛。（）2.“精彩極了”體現(xiàn)母親的慈祥；“糟糕透了”反映出父親的嚴厲。（）3.“精彩極了”和“糟糕透了”說明父母二人的審美相差很大，母親覺得美的，父親卻覺得糟糕。（）參考答案一、B二、1.得意揚揚2.一如既往三、1.√2.√教學反思1.學生已經(jīng)有五年的學習經(jīng)歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。本課又與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。因此，在本課的教學中，我重點讓學生自學，在自學中解決詞語和句子，在自學中感悟文中蘊含著的父母對孩子不同的愛。2.讀是一種最有效的語言實踐活動，無論是情感體驗，還是個性感悟，只有充分讀了，才能有所理解，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所體驗。在這一部分的教學中，我引導學生重點閱讀父母的對話以及“我”的情感變化，從而達到對文章中心的理解。美中不足的是，這篇文章的重點在后面，我在前面花了太長的時候，所以，后面的討論有點不夠，沒能讓學生在在充分討論的基礎上達到對課文的深入理解。備課素材【教材分析】這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。課文按時間先后順序，講了兩種評價對自己產(chǎn)生的影響，告訴我們，這兩種評價都飽含了父母對自己的愛?！咀髡呓榻B】巴德?舒爾伯格（1914.3.27—2009.8.5）：知名編劇、作家。他擔任編劇的《碼頭風云》風靡全球。他的作品有《在濱水區(qū)》《什么使薩米逃走》《醒著的夢》《聰明的糊涂和糊涂的聰明》等。課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、連一連。篇靦腆謄勵版miǎntiǎnténɡlìbǎnpiān二、寫出加點詞語的反義詞。1.我既靦腆又得意揚揚。（）2.他一定會比母親更加贊賞我這首精彩的詩。（）3.他需要鼓勵。（）三、按要求完成句子。1.我既靦腆又得意揚揚。（用加點字造句）____________________________________________________________2.幾年后，當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的。（改為肯定句）____________________________________________________________3.難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？（給句子換個說法，保持意思不