部編版《20.“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)、教案（共4篇）

部編版五年級(jí)上冊(cè)《20.“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《“精彩極了”和“糟糕透了”》主要寫(xiě)作者在七八歲的時(shí)候，寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī)，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為一名著名作家，也明白了父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近?！緦W(xué)生分析】文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括優(yōu)美，個(gè)別語(yǔ)句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。教師要重點(diǎn)讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評(píng)價(jià)中飽含著的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“糟糕、確實(shí)、自豪、謄寫(xiě)、敬仰、出版、戲劇”等詞語(yǔ)。2.方法目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。3.情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，并且能理解父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)的不同看法，并聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟，理解為什么同一首詩(shī)，父母評(píng)價(jià)完全相反。2.體會(huì)文中母親充滿(mǎn)感性的愛(ài)，父親充滿(mǎn)理性的愛(ài)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文；教師準(zhǔn)備多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、揭示課題。1、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家巴德舒爾伯格的一篇文章《精彩極了和糟糕透了》，來(lái)看我寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題）強(qiáng)調(diào)“糟糕”。2、讀了課題，發(fā)現(xiàn)了什么？（一對(duì)反義詞、雙引號(hào)）3、你知道為什么要加雙引號(hào)嗎？師：預(yù)習(xí)了課文，你們肯定知道——這是引用文中的人物對(duì)話(huà)，用文中人物的話(huà)作為課題，要加雙引號(hào)。二、初讀，初步感知。1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)，提出兩個(gè)要求：第一認(rèn)認(rèn)真真地讀，把課文讀正確、通順。第二，課文究竟寫(xiě)了什么，用上概括主要內(nèi)容的方法，把課文的主要內(nèi)容進(jìn)行梳理。2、生自由讀課文。3、課文中還有一些生字詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀，對(duì)于不理解的詞語(yǔ)，同桌之間互相交流交流。（出示詞語(yǔ)：靦腆、迫不及待、謄寫(xiě)、出版、慈祥、一如既往、謹(jǐn)慎、歧途。）4、齊讀詞語(yǔ)。5、你還有哪些不理解的詞語(yǔ)呢？靦腆——害羞，你是通過(guò)近義詞來(lái)理解的。一如既往——和過(guò)去一樣。文中是這樣說(shuō)的：母親還是一如既往地鼓勵(lì)我。你能用“一如既往”說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？（再問(wèn)那個(gè)提出不理解人，你懂了嗎？）不錯(cuò)，同學(xué)們都能在交流中學(xué)習(xí)。6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要寫(xiě)了什么？（引導(dǎo)：我在你剛才所說(shuō)中聽(tīng)到了一些很關(guān)鍵的信息，能抓住誰(shuí)？干什么？怎么樣？來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？（一個(gè)七八歲的小男孩，生平第一次寫(xiě)了一首詩(shī)，母親看后驚喜地夸獎(jiǎng)他“精彩極了”，可父親看了之后卻評(píng)價(jià)說(shuō)“糟糕透了”。后來(lái)，作者終于明白了，不管是母親的“精彩極了”還是父親的“糟糕透了”都是對(duì)自己深深的愛(ài)。）7、“精彩極了”誰(shuí)說(shuō)的？（母親）“精彩極了”是母親對(duì)我的（表?yè)P(yáng)），“糟糕透了”是父親對(duì)我的（批評(píng)）。這兩種聲音因何事而起呢？師根據(jù)生回答總結(jié)并板書(shū)：母親贊揚(yáng)父親批評(píng)一首小詩(shī)三、探究思辯，感悟內(nèi)涵。1、母親是怎么表?yè)P(yáng)我的，請(qǐng)同學(xué)們找出母親表?yè)P(yáng)我的句子，并用“”劃出來(lái)。自由讀句子，注意母親的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)，讀出母親贊揚(yáng)兒子的感覺(jué)。（出示句子）：“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊!精彩極了!’她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上?！保?）我就是作者，誰(shuí)來(lái)讀讀，看誰(shuí)最像我的母親？指名讀——齊讀。指導(dǎo)朗讀：①母親是輕聲說(shuō)還是怎樣的？看前面的提示“興奮地嚷”，嚷是怎樣的？請(qǐng)你嚷嚷看。生讀。②師：語(yǔ)速還不夠快，音調(diào)還不夠高。生再讀。③音調(diào)還不夠高，誰(shuí)再來(lái)讀讀？④師：不錯(cuò)，誰(shuí)還想讀。（生讀）一起來(lái)嚷嚷看。（2）這就是母親贊揚(yáng)我的話(huà)，這樣的贊揚(yáng)，不止一句兩句，后面這句話(huà)告訴了我——（生讀：她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上。你從這個(gè)雨點(diǎn)般體會(huì)到了什么？（母親一直在贊美他，母親非常激動(dòng)）過(guò)渡：這是母親第一次表?yè)P(yáng)“我”的地方，后面還有嗎？2、“親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了??”母親上前說(shuō)道。指名讀。（語(yǔ)速再快一點(diǎn)點(diǎn)，效果會(huì)更好）師：這也是母親對(duì)我的表?yè)P(yáng)，母親激動(dòng)嗎？生：激動(dòng)。師：一起來(lái)讀。（生齊讀。）師：母親說(shuō)這話(huà)時(shí)，表情怎么樣？生：高興。師：那我們就展開(kāi)笑容，像巴德的母親一樣，一起來(lái)讀一讀。生：齊讀。師：如果你是巴迪，聽(tīng)到母親這樣的贊揚(yáng)，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？（幸福、開(kāi)心）作者也像你一樣，哪里描寫(xiě)了作者當(dāng)時(shí)的心情？（靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)）靦腆指什么？（有點(diǎn)害羞，不好意思）這種心情從哪里獲得的？（母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）這是什么描寫(xiě)？板書(shū)：語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)小結(jié)：難怪巴迪當(dāng)時(shí)既靦腆又得意洋洋。3、面對(duì)同一首小詩(shī)，父親又是怎么說(shuō)的？是怎樣的態(tài)度？請(qǐng)同學(xué)們找出句子。（出示句子）：“我看這首詩(shī)糟糕透了。”父親把詩(shī)扔回原處。（1）期待等待了一個(gè)下午，沒(méi)想到得到的竟是這么一句話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。（指名男生讀，都挺兇的。）齊讀。（2）如果我是巴迪，聽(tīng)到你們這么說(shuō)，我的腿都在發(fā)抖。批評(píng)的厲不厲害？（厲害）讀完了詩(shī)還扔回原處。（3）還有一句更厲害的在哪？出示：“我不明白，”父親并不退讓?zhuān)半y道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”指名男生當(dāng)父親讀，（讓2、3個(gè)男生讀，男生齊讀，全班齊讀。）讀出嚴(yán)厲，語(yǔ)速快點(diǎn)。（4）你明白父親的言外之意嗎？（明白）父親的意思是說(shuō)（生：世界上糟糕的詩(shī)很多。）這是一個(gè)陳述句，父親好端端的陳述句不用，偏偏用反問(wèn)句。讓我們把這種強(qiáng)烈的情緒讀出來(lái)。4、你就是作者，聽(tīng)到父親這樣說(shuō)，你有什么感覺(jué)？用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)？（心灰意冷）總結(jié)：這時(shí)候，作者再也不敢得意了。5、從此，作者不寫(xiě)了嗎？（沒(méi)有）怎么做的？（出示：第15自然段）6、和7、8歲的“我”相比，有什么不同？（讓學(xué)生自由說(shuō))過(guò)渡：巴迪漸漸明白了父母的用心，巴迪的人生航船駛向何方呢？你們看——出示作者簡(jiǎn)介。（巴德·舒爾伯格是美國(guó)著名的暢銷(xiāo)書(shū)作家??）7、作者成名以后，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：（出示句子）理解句子：我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多少幸運(yùn)?！爱?dāng)初”指什么時(shí)間？“多么幸運(yùn)”是指什么？(我有一個(gè)慈祥的母親??最后)課件出示。齊讀句子。8、師總結(jié)：從以上文字中，我們知道母親的表?yè)P(yáng)給了我——鼓勵(lì)，板書(shū)：鼓勵(lì)，這愛(ài)的力量是——靈感和創(chuàng)作的源泉，板書(shū)：靈感源泉。父親給我的呢？（警告的力量、謹(jǐn)慎）板書(shū)：謹(jǐn)慎，時(shí)常提醒我——小心，注意，總結(jié)，提高。板書(shū)：小心，注意，總結(jié)，提高總結(jié)：正因?yàn)橛辛四赣H的鼓勵(lì)和父親的警告，才使我“有了很多作品，出版了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本?！彼晕沂嵌嗝葱疫\(yùn)。9、出示句子：這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直交織在我的耳際：精彩極了，糟糕透了，精彩極了，糟糕透了。它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)，我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。（1）它們指的是什么？（母親的贊揚(yáng)和父親的批評(píng)）（2）＂生活的小船＂是什么？（每一次的寫(xiě)作）10、師總結(jié)：母親的贊揚(yáng)和父親的批評(píng)不斷吹向我，我非常謹(jǐn)慎地對(duì)待自己的每一次寫(xiě)作，不被母親的表?yè)P(yáng)沾沾自喜，不被父親的批評(píng)喪失信心。11、作者為什么一生會(huì)有這么偉大的成就？（出示：我從心底知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。）讓我們帶著對(duì)父母的崇敬齊讀這句話(huà)。四、拓展現(xiàn)在很多孩子聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就髙興，聽(tīng)到批評(píng)就傷心難過(guò)。家長(zhǎng)也常常對(duì)老師說(shuō)，要多表?yè)P(yáng)孩子。讀了這篇文章以后，你有什么新的想法？五、總結(jié)只有表?yè)P(yáng)，沒(méi)有批評(píng)，會(huì)讓人走上歧途，只有批評(píng)，沒(méi)有表?yè)P(yáng)，會(huì)讓人喪失信心，心灰意冷。所以我們每個(gè)人都要從表?yè)P(yáng)聲中汲取力量，從批評(píng)聲中找到方向。真誠(chéng)祝愿每位享受父愛(ài)、母愛(ài)的同學(xué)，謹(jǐn)慎把握生活中的小船。六、課后作業(yè)：在本文作者看來(lái)，愛(ài)有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的感受嗎？把它寫(xiě)下來(lái)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】：“精彩極了”和“糟糕透了”↓↓一首小詩(shī)母親贊揚(yáng)父親批評(píng)鼓勵(lì)謹(jǐn)慎靈感源泉小心，注意，總結(jié)，提高愛(ài)【教學(xué)反思】這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià)：母親的愛(ài)是靈感和創(chuàng)作的源泉，而父親的警告則是時(shí)常提醒自己小心，注意，總結(jié)，提高。作者隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸認(rèn)識(shí)到兩種評(píng)價(jià)對(duì)自己健康成長(zhǎng)的必要性，而且還認(rèn)識(shí)到這兩種看來(lái)截然相反的評(píng)價(jià)所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)：那就是愛(ài)。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。請(qǐng)同學(xué)們回顧我們學(xué)習(xí)的前兩篇課文，說(shuō)說(shuō)印象最深的場(chǎng)景。齊讀課題，從課題中你讀明白了什么？是呀，對(duì)于父愛(ài)和母愛(ài)這篇課文卻給出了截然相反的兩種觀點(diǎn)，趕快捧起書(shū)去讀一讀，初步感受一下。2、自讀自悟，走近人物內(nèi)心。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音讀通句子的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，出示課件：“精彩極了”和“糟糕透了”是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？邊讀邊標(biāo)畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。通過(guò)讀書(shū)交流，學(xué)生進(jìn)一步明白了父親和母親對(duì)同一種做法的結(jié)論居然是相反的。再次激發(fā)學(xué)生讀書(shū)去思考：在得到了母親的表?yè)P(yáng)之后我為了得到爸爸的鼓勵(lì)有何表現(xiàn)？從而聚焦關(guān)鍵句子：“七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。”“我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。”“我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)?！币龑?dǎo)學(xué)生從上下文的聯(lián)系中去感受文本內(nèi)容，感知課文豐富的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)讀懂文字背后含著的意思。3、合作探究，生活再現(xiàn)。課件出示：巴迪長(zhǎng)大后是如何看待這件事情的？這兩種不同的觀點(diǎn)對(duì)他產(chǎn)生了哪些影響？學(xué)生走近課文，潛心去讀書(shū)思考，從“那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。不過(guò)母親還是一如既往地鼓勵(lì)我”“一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：‘小心，注意，總結(jié)，提高’”等句子中最后明白兩種不同的觀點(diǎn)都起到了積極的作用，讓作者謹(jǐn)慎地把握住了生活的小船，一帆風(fēng)順地向前行駛，且取得了不菲的成績(jī)。那生活中你是怎樣成長(zhǎng)的呢？今后應(yīng)該會(huì)怎樣做呢？通過(guò)談?wù)撋钪械淖约?，引?dǎo)他們明白鼓勵(lì)是一種愛(ài)，批評(píng)也是一種愛(ài)，只有面對(duì)贊揚(yáng)聲不驕傲和批評(píng)聲不氣餒才能駕馭生活，昂首前行，永不覆翻。二、成功之處這是一篇自讀課文，所以大部分時(shí)間都是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累來(lái)理解。生活化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)場(chǎng)景使學(xué)生受益匪淺。三、不足之處學(xué)生積累的語(yǔ)言材料較少，說(shuō)的和感悟的太多。四、改進(jìn)措施如果再重新上這篇課文，我會(huì)預(yù)設(shè)讀書(shū)的環(huán)節(jié)，增加小練筆，讓整堂課容量再大一些?！?0.“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：1、學(xué)會(huì)生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)課文最后一自然段。2、讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。【教學(xué)難點(diǎn)】：對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟，理解為什么同一首詩(shī)，父母評(píng)價(jià)完全相反?！菊n時(shí)安排】：2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己受到過(guò)的表?yè)P(yáng)語(yǔ)批評(píng)，想一想自己當(dāng)時(shí)的心情和感受。2、是啊，一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個(gè)小朋友童年就聽(tīng)到了這樣的兩種截然不同的評(píng)價(jià)“精彩極了”和“糟糕透了”（出示課題，齊讀）給他帶來(lái)了哪些影響呢？二、初讀課文，自學(xué)生字1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，“精彩極了”和“糟糕透了”之間是怎樣的關(guān)系。（從文題入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）2、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，爭(zhēng)取讀得正確、流利并自學(xué)生字。3、學(xué)生自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字和要求會(huì)寫(xiě)的14個(gè)生字。讀一讀、記一記、寫(xiě)一寫(xiě)，并把自己的識(shí)字方法和同桌進(jìn)行交流。4、匯報(bào)交流識(shí)字成果。5、教師出示詞語(yǔ)卡片幫助學(xué)生鞏固識(shí)字成果。6、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。三、了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)1、認(rèn)真讀、認(rèn)真想是一種很好的讀書(shū)習(xí)慣。帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？這個(gè)故事可以分為幾部分來(lái)理解？現(xiàn)在，我們就去書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。2、學(xué)生默讀課文。（教師巡視、指導(dǎo)，了解學(xué)生的讀書(shū)情況。）3、導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。4、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的層次：課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段？（即把課文分成童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)兩部分來(lái)理解。）四、精讀課文，朗讀感悟精讀童年的故事這部分內(nèi)容。1、默讀課文。讀一讀、想一想、畫(huà)一畫(huà)，當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的？“我”的表現(xiàn)怎么樣？父親是怎么評(píng)價(jià)的？我有什么反映。畫(huà)出自己感受深的句子，畫(huà)出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出感受最深的句子。）2、匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的段落和句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出母親慈祥、和藹、親切的語(yǔ)氣；父親的話(huà)讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣；“我”的話(huà)內(nèi)容活潑，讀出平緩的語(yǔ)氣。五、布置作業(yè)，預(yù)留問(wèn)題1、抄寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。2、為什么面對(duì)“我”童年寫(xiě)的一首詩(shī)父親和母親是截然不同的兩種態(tài)度。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)新詞?；仡櫿n文內(nèi)容，當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親和父親分別是怎樣的評(píng)價(jià)。二、以讀悟情，體會(huì)情感精讀“我”后來(lái)的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容：1、過(guò)渡：我”在很小的時(shí)候還不能正確對(duì)待父母不同教育方法的良苦用心。隨著年齡的增長(zhǎng)，他越來(lái)越能體會(huì)到父母不同的愛(ài)使他最終走向成功。2、默讀課文：思考自己提出的不懂或感興趣的問(wèn)題。（比如：“我”為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)？”）3、匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理解重點(diǎn)詞、句，深刻理解巴迪成功的原因正確理解父母的愛(ài)意并帶著自己的情感朗讀課文并背誦課文最后一自然段。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)以下句子的深刻含義：（1）我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。（2）一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人提醒你：“小心。注意、總結(jié)、提高?！保?）“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。（通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解與感悟，讀懂文章的深刻含義，母親的鼓勵(lì)，父親的嚴(yán)格要求都是愛(ài)。）4、總結(jié)提升：母親的愛(ài)是“靈感和創(chuàng)作的源泉”而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛(ài)，激勵(lì)他滿(mǎn)懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦?！熬蕵O了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。是作者長(zhǎng)大后體會(huì)到的，說(shuō)明作者體會(huì)到了父母不同的愛(ài)。5、分角色朗讀全文。三、拓展延伸1、說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己的真實(shí)想法，并談?wù)勛约憾加杏龅侥男┻@樣的評(píng)價(jià)，當(dāng)時(shí)有何想法，現(xiàn)在又是怎樣認(rèn)識(shí)的？2、聯(lián)系自己的感受寫(xiě)想一想自己曾受過(guò)的愛(ài)，你從中汲取了怎樣的力量？四、布置作業(yè)，拓展延伸選擇一種自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】19“精彩極了”和“糟糕透了”母親：鼓勵(lì)、贊揚(yáng)滿(mǎn)懷信心地前進(jìn)愛(ài)父親：警告、教育不被一時(shí)的成功沖昏頭腦【教學(xué)反思】《“精彩極了”和“糟糕透了”》敘述了作者在七八歲時(shí)，寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī)，母親和父親對(duì)此的評(píng)價(jià)分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響，使他在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長(zhǎng)為一位著名作家。同時(shí)作者也明白了，父母對(duì)自己兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。本節(jié)課的成功之處在于：一、自讀自悟，注重個(gè)性化閱讀，讓孩子們?cè)陂喿x中感悟濃濃的父母之愛(ài)對(duì)于閱讀教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟，體驗(yàn)和理解”。本文是一篇文質(zhì)兼美又和學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)及其貼近的文章。因此我把本節(jié)的的閱讀定位在個(gè)性化閱讀上，要求孩子們用自己喜歡的方式去閱讀，去感悟。比如學(xué)生在匯報(bào)作者童年和成年對(duì)兩種評(píng)價(jià)的不同理解時(shí)，有的說(shuō):“小巴迪才七八歲，就想寫(xiě)詩(shī)，而且去寫(xiě)了，這樣的行為當(dāng)然值得‘精彩極了'的夸獎(jiǎng)?！庇械恼f(shuō)：“作為一個(gè)真正負(fù)責(zé)任的父親，就應(yīng)該實(shí)事求是地評(píng)價(jià)，打是疼，罵是愛(ài)嘛?！庇械恼f(shuō)：“作者長(zhǎng)大后，認(rèn)為自己很幸運(yùn)，能擁有這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，是成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴他，這兩相極端的斷言都是愛(ài)孩子，希望孩子健康成長(zhǎng)?！薄@樣的理解完全融入了自己平時(shí)對(duì)愛(ài)的感悟和理解，說(shuō)得有情有理，而且個(gè)性飛揚(yáng)。二、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將課本知識(shí)延伸到課外我在這個(gè)環(huán)節(jié)上是這樣來(lái)設(shè)計(jì)的：假如同學(xué)們就是文中的小巴迪，當(dāng)你面對(duì)父母對(duì)你的兩種截然不同的評(píng)價(jià)的時(shí)候，你會(huì)怎樣想？然后明確要學(xué)生們聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，千萬(wàn)不要杜撰。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上要學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，讓對(duì)文章的感悟與自己的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行碰撞，促使孩子們更深入地理解課文內(nèi)容。本節(jié)課的不足之處：當(dāng)學(xué)生在課堂上有了良好的表現(xiàn)的時(shí)候或者是說(shuō)出了令人意想不到的答案的時(shí)候，我沒(méi)有給予鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。這樣做的后果是導(dǎo)致部分學(xué)生失去了繼續(xù)探索的欲望。這應(yīng)該是一堂課或者說(shuō)一位老師的課堂教學(xué)行為致命的弱點(diǎn)。《20.“精彩極了”和“糟糕透了”》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫(xiě)”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。3.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入我們習(xí)慣說(shuō)“嚴(yán)父慈母”,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章,是用了一位父親和母親對(duì)兒子作品的評(píng)價(jià)語(yǔ)做題目的文章,你能猜得出哪句話(huà)是母親的評(píng)價(jià),哪句話(huà)是父親的評(píng)價(jià)嗎?試著用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀一下。我們看一下你猜得是不是正確呢?二、快速讀文、讀通讀懂1.通過(guò)查字典讀通課文,充分讀書(shū)。2.想一想為什么對(duì)于同一詩(shī),作者卻得到了截然不同的評(píng)價(jià)?3.在語(yǔ)境中體會(huì)“精彩極了”和“糟糕透了”這兩句評(píng)價(jià)的語(yǔ)氣,試著同位之間讀一讀。4.用鉛筆在課文空白處記錄下自己的感悟以及不懂的問(wèn)題。三、再讀課文、交流討論1.指名讀文,檢查是否真的讀通,把重點(diǎn)的段落多讀幾遍,注意語(yǔ)氣和語(yǔ)速。2.小聲讀文,思考自己提出的不懂的問(wèn)題,看是否能夠解決,整理自己的感想。3.小組內(nèi)交流,自己不能夠解決的問(wèn)題,和自己對(duì)文章的看法,看能否提出新的問(wèn)題。老師巡視參與討論。4.在班級(jí)上提出尚未達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題,一塊兒商討解決。四、整理筆記、反思收獲1.抄寫(xiě)字詞2.整理自己提出的問(wèn)題和參與探討的問(wèn)題,解決的問(wèn)題和留在下節(jié)課討論的問(wèn)題以及其它收獲。第二課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入上節(jié)課,認(rèn)識(shí)了一位慈母和一位嚴(yán)父以及他們的兒子,這節(jié)課我們就上節(jié)課未曾解決的問(wèn)題做進(jìn)一步的討論。二、檢查生字、復(fù)述故事1.抽兩名學(xué)生到黑板上默寫(xiě)生字。2.指一名學(xué)生復(fù)述故事梗概。三、深入字句、體會(huì)真情1.簡(jiǎn)單說(shuō)一下“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同的評(píng)價(jià),都是出自什么樣的目的呢?“這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。”2.為什么說(shuō)兩個(gè)截然相反的評(píng)價(jià)會(huì)是出于一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)呢?重點(diǎn)體會(huì)作者成年后的思考?！拔以絹?lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么的幸運(yùn)?！币?yàn)樗葥碛心赣H慈祥的愛(ài),鼓勵(lì)式的愛(ài),激勵(lì)他滿(mǎn)懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài),嚴(yán)格要求的愛(ài),使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。3.畫(huà)出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,閉上眼睛想象一下慈母和嚴(yán)父應(yīng)該是一種什么樣的樣子。4.模仿父母的語(yǔ)氣,同位之間分角色朗讀文中的對(duì)話(huà)。四、做出假設(shè)、加深理解1.假設(shè)僅僅有母親慈愛(ài)的鼓勵(lì),作者將會(huì)有什么樣的發(fā)展?說(shuō)說(shuō)你的理由。2.假設(shè)僅僅又父親嚴(yán)厲的批評(píng),作者又將會(huì)有什么樣的發(fā)展呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。聯(lián)系自身、理解父母說(shuō)說(shuō)自己是否曾經(jīng)得到過(guò)父母和老師眼里的批評(píng)或過(guò)分的鼓勵(lì)?當(dāng)時(shí)你是怎么想的,學(xué)過(guò)此文之后,你又有什么新的認(rèn)識(shí)?五、通讀全文、品味深情通過(guò)對(duì)字詞的品析和自身的聯(lián)系,學(xué)生應(yīng)該對(duì)文中父母不同的評(píng)價(jià)有了新的更深刻的認(rèn)識(shí),帶著對(duì)這對(duì)父母的崇敬齊讀全文。六、布置作業(yè)課后寫(xiě)一篇讀后感,可引用文中對(duì)父母外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)段。《20.“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)課題“精彩極了”和“糟糕透了”課型略讀課文授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2.通過(guò)讀描寫(xiě)人物語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)話(huà)人的情感，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式教學(xué)重點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)讀描寫(xiě)人物語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)話(huà)人的情感，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、激趣導(dǎo)入（出示課件2）父母對(duì)我們的愛(ài)會(huì)呈現(xiàn)出不同的方式。媽媽對(duì)我們的愛(ài)如春風(fēng)，那么溫柔，那么溫暖；爸爸對(duì)我們的愛(ài)是秋風(fēng)，能掃去我們的浮躁。爸爸媽媽用他們自己的方式愛(ài)著我們。今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，去看看父母是怎樣用愛(ài)引導(dǎo)孩子不斷成長(zhǎng)的吧！板書(shū)：“精彩極了”和“糟糕透了”【設(shè)計(jì)意圖：用充滿(mǎn)感情的話(huà)語(yǔ)導(dǎo)入，能激起學(xué)生的興趣，引發(fā)他們的探究欲望?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容（出示課件3）1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，梳理課文內(nèi)容。2.標(biāo)出自然段的段落序號(hào)，把不理解的句子畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。3.用自己的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。4.理清脈絡(luò)層次。生總結(jié)，匯報(bào)生認(rèn)清字形，并能一字組多詞，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。板書(shū)：主要內(nèi)容：作者七八歲的時(shí)候，寫(xiě)了一首小詩(shī)，父親和母親對(duì)他的作品有截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了巨大的影響，最后他從兩種評(píng)價(jià)中感悟到父母的愛(ài)。板書(shū)：脈絡(luò)層次。（出示課件4）第一部分（1-14）：寫(xiě)“我”創(chuàng)作的小詩(shī)得到了母親“精彩極了”的表?yè)P(yáng)和父親“糟糕透了”的批評(píng)。第二部分（15）：寫(xiě)幾年之后，“我”意識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，并繼續(xù)堅(jiān)持寫(xiě)作。第三部分（16-17）：寫(xiě)“我”成年后在事業(yè)上所取得的成功，歸功于父愛(ài)和母愛(ài)的共同力量。三、精品細(xì)讀，感悟表達(dá)。1.品讀巴迪情感變化。（1）在這三個(gè)不同的年齡階段，巴迪對(duì)父母兩種截然不同評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)一樣嗎？速讀1-14自然段，用橫線(xiàn)標(biāo)出表示巴迪心情的詞語(yǔ)。（出示課件5）得意洋洋迫不及待立刻自豪滿(mǎn)懷信心緊張極了濕潤(rùn)沉重失聲痛哭板書(shū)：童年寫(xiě)詩(shī)，母親表?yè)P(yáng)，父親批評(píng)表?yè)P(yáng)與批評(píng)共存（2）通過(guò)這些詞語(yǔ)，我們可以讀懂此時(shí)巴迪的心情，你能用一個(gè)詞來(lái)概括巴迪對(duì)兩種不同的聲音的認(rèn)識(shí)嗎？（出示課件6）矛盾不解困惑不知所措2.感悟作者的表達(dá)方法（出示課件7）（1）父母不同的態(tài)度，不同的聲音，讓幼小的巴迪迷惑不解。快速瀏覽1-14自然段，看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說(shuō)的。用直線(xiàn)和波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（2）找出文中對(duì)爸爸媽媽的動(dòng)作描寫(xiě)，和同桌交流一下自己的體會(huì)。3.關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（出示課件8）巴迪面對(duì)母親雨點(diǎn)兒般的贊揚(yáng)和熱烈的擁抱，他多么渴望也能得到父親的贊揚(yáng)，我們來(lái)看細(xì)節(jié)描寫(xiě)----整個(gè)下午……父親的位置上。七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻……我實(shí)在等不及了。你讀懂了什么？又有什么感受？4.體會(huì)巴迪正確認(rèn)識(shí)父母的評(píng)價(jià)的情感升華。（1）默讀第15自然段，思考：幾年后巴迪理解父母的評(píng)價(jià)了嗎？從哪里可以看出來(lái)？（2）理解“不得不承認(rèn)”。板書(shū)：長(zhǎng)大感悟母親鼓勵(lì)，父親嚴(yán)格慈母與嚴(yán)父同在（3）自由朗讀第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的愛(ài)的？畫(huà)出自己感受最深的句子，可以在句子旁邊簡(jiǎn)單批注自己的感受。（出示課件10）（4）體驗(yàn)交流（出示課件11）①作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”？引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來(lái)越”，體會(huì)作者的思想感情，感悟巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解，再到感激的過(guò)程。（出示課件11）②聯(lián)系生活實(shí)際，理解“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，……喪失信心而一蹶不振。”③作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)？（對(duì)母親的贊揚(yáng)和父親的批評(píng)都有了正確的認(rèn)識(shí)，感謝父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和提醒。）板書(shū)：成年體會(huì)，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛(ài)缺一不可評(píng)價(jià)相反，但是目的相同。【設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)的方式解決生字詞，梳理課文內(nèi)容，能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)提高他們的參與度?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解意思，從而把握寫(xiě)作中心，明確作者思想感情的變化?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、拓展延伸:聯(lián)系自己的生活，體會(huì)不同的教育方式（出示課件12）師：確實(shí)如此，生活中的每一個(gè)人都需要不同的愛(ài)，我想同學(xué)們一定有被父母、師長(zhǎng)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、批評(píng)、訓(xùn)斥，甚至責(zé)罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，講一講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)格要求的方式？（指名說(shuō)）五、總結(jié)全文：同學(xué)們，讀了這篇課文，你懂得了什么？（學(xué)了課文，我認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛(ài)，正是他們的愛(ài)讓巴迪成為了大作家。因此，在生活中，我們要正確地看待不同的愛(ài)。）（出示課件13）師：有一首詩(shī)，正說(shuō)明了這一點(diǎn)：敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；認(rèn)可伴隨著孩子，他愛(ài)心常存；分享伴隨著孩子，他慷慨大方；誠(chéng)實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。六、作業(yè)：小練筆（出示課件14）同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道了巴迪后來(lái)的成功，與他童年時(shí)所受的教育分不開(kāi)。在座的同學(xué)們，你們是否也有過(guò)類(lèi)似的感受？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)自己曾經(jīng)歷過(guò)的愛(ài)的故事，以及你從中汲取了怎樣的力量?！驹O(shè)計(jì)意圖：用這首詩(shī)向同學(xué)們展示不同的愛(ài)對(duì)于人有不同的印象，使學(xué)生獲得不同的情感體驗(yàn)，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的視野?！堪鍟?shū)內(nèi)容童年寫(xiě)詩(shī)：母親表?yè)P(yáng)，父親批評(píng)，表?yè)P(yáng)批評(píng)共存“精彩極了”長(zhǎng)大感悟：母親鼓勵(lì)，父親嚴(yán)格，慈母嚴(yán)父同在和成年體會(huì)，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是“糟糕透了”警告的力量，這兩種愛(ài)缺一不可課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、下列書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）。A面典謄寫(xiě)鼓勵(lì)B篇章出版分歧C謹(jǐn)慎慈詳糟糕二、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。1.形容十分得意的樣子或十分稱(chēng)心如意。（）2.指態(tài)度或做法沒(méi)有任何變化，還是像從前一樣。（）三、判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打√。1.“精彩極了”、“糟糕透了”是兩種不同的評(píng)價(jià)，里面包含著父母不同的愛(ài)。（）2.“精彩極了”體現(xiàn)母親的慈祥；“糟糕透了”反映出父親的嚴(yán)厲。（）3.“精彩極了”和“糟糕透了”說(shuō)明父母二人的審美相差很大，母親覺(jué)得美的，父親卻覺(jué)得糟糕。（）參考答案一、B二、1.得意揚(yáng)揚(yáng)2.一如既往三、1.√2.√教學(xué)反思1.學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。因此，在本課的教學(xué)中，我重點(diǎn)讓學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)中解決詞語(yǔ)和句子，在自學(xué)中感悟文中蘊(yùn)含著的父母對(duì)孩子不同的愛(ài)。2.讀是一種最有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論是情感體驗(yàn)，還是個(gè)性感悟，只有充分讀了，才能有所理解，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所體驗(yàn)。在這一部分的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀父母的對(duì)話(huà)以及“我”的情感變化，從而達(dá)到對(duì)文章中心的理解。美中不足的是，這篇文章的重點(diǎn)在后面，我在前面花了太長(zhǎng)的時(shí)候，所以，后面的討論有點(diǎn)不夠，沒(méi)能讓學(xué)生在在充分討論的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)課文的深入理解。備課素材【教材分析】這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。課文按時(shí)間先后順序，講了兩種評(píng)價(jià)對(duì)自己產(chǎn)生的影響，告訴我們，這兩種評(píng)價(jià)都飽含了父母對(duì)自己的愛(ài)。【作者介紹】巴德?舒爾伯格（1914.3.27—2009.8.5）：知名編劇、作家。他擔(dān)任編劇的《碼頭風(fēng)云》風(fēng)靡全球。他的作品有《在濱水區(qū)》《什么使薩米逃走》《醒著的夢(mèng)》《聰明的糊涂和糊涂的聰明》等。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、連一連。篇靦腆謄勵(lì)版miǎntiǎnténɡlìbǎnpiān二、寫(xiě)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。1.我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)。（）2.他一定會(huì)比母親更加贊賞我這首精彩的詩(shī)。（）3.他需要鼓勵(lì)。（）三、按要求完成句子。1.我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)。（用加點(diǎn)字造句）____________________________________________________________2.幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。（改為肯定句）____________________________________________________________3.難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？（給句子換個(gè)說(shuō)法，保持意思不