部編版《17.松鼠》說課稿與教學設計

部編版五年級上冊《17.松鼠》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我是號選手，我今天說課的題目是《松鼠》。我主要從教材分析、學情分析、說教學方法與策略、說教學過程、說板書設計等幾個步驟向大家詳細地講解我對這節(jié)課的安排。一、說教材分析《松鼠》是人教版小學語文五年級上冊第三單元的一篇閱讀說明文,在這組說明性文章”中,重點是讓學生掌握一些基本說明方法,選編這組教材的目的一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性；另一方面是讓學生了解說明方法，體會作者怎樣用準確生動的語言形象地表達，并能在習作中加以運用。我認為教材編者的目的還在于通過本課的學習，讓學生了解動物的外形、特點、習性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動物、保護動物的熱情。這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。二、學情分析根據(jù)本班學生平時學習情況，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規(guī)律的教學思路。使學生走進文本，讓學生在學習中獲得成就感。三、說教學目標1、認識生字，正確讀記“馴良、勉強”等詞語。2、朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。四、說重點難點教學重點：引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習性特點。教學難點：通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。五、說教法、學法《語文課程標準》中明確指出，學生是學習的主體，教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者。因此教學中要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導、輔導及促進作用，另外《課程標準》也指出閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程。因此這節(jié)課我采用啟發(fā)式、談話式和課件演示的教學方法來突破重點、難點，幫助學生更好的完成本課的學習任務。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學生比較感興趣的小動物，所以本課以學生的自讀自悟為主，老師的啟發(fā)、引導為輔。學生以讀為主，以閱讀促進學生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達到共識，進而完成教學目標的目的。對比教學法：通過比較《鯨》的表達方法，加深對本課說明方法的認識，學習抓住事物特征描寫小動物的方法?？焖倌x法：依據(jù)本學段中“默讀要有一定速度”的要求，快速閱讀文章，捕捉重要信息。六、說教學流程：（一）揭示課題，談話導入依據(jù)教參中略讀課文的教學要求，略讀課文的教學第一步是先讓學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流。所以，我采用開門見山的直接導入方法，讓學生讀導讀中的一段話，找出向我們提出了哪三個問題，使學生有了學習的目標。從而做到學習不盲目。這樣，既節(jié)省了教學時間，又使學生很快的走進文本。為后面的教學做好了鋪墊。（二）初讀課文，學習生字新詞略讀課文的教學一般強調(diào)的是“粗知文章大意”詞句的理解不作為重點，但這一環(huán)節(jié)的教學是不能隨意刪減的。所以在教學時，我利用多媒體課件出示一些詞語，讓學生讀一讀，理解個別詞語，為學習課文服務。（三）默讀課文，整體感知《語文課程標準》中指出：五年級要求學生默讀要有一定的速度。所以此環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的?！边@一問題默讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。默讀時給學生一定的默讀時間，讓他們有思考的時間。這樣才能做到讀有實效性。通過學生充分的讀課文，打開學生思想的閘門，一邊讀書，一邊匯報。抓住問題的主線，使學生整體把握文章。（四）再讀課文，感悟?qū)懛▽W生邊讀邊思考：《鯨》這篇課文和《松鼠》這一課比較一下，看看這兩課有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？學生獨立思考之后，小組進行合作、探究學習。學生匯報時可以從說明的角度（內(nèi)容）、表達方法、語言風格三方面進行比較。此問題是三個大問題中比較難理解的一個，所以，教學此環(huán)節(jié)時，采取自主、合作、探究的方式進行學習，集思廣益，最大程度地發(fā)揮學生的小組力量，使問題迎刃而解。（五）自主閱讀，體會喜愛之情此環(huán)節(jié)教學，讓學生自由的讀課文，圈畫出作者對小松鼠喜愛的語句。抓住重點詞語，體會句子。教學時，我把介紹松鼠外形特點和搭窩過程兩個內(nèi)容作為重點，多媒體出示內(nèi)容和松鼠圖片，使學生通過看圖，理解帽纓形的尾巴的樣子。此時再一次讀書，使學生對課文已經(jīng)有所了解的基礎之上，通過教師的點撥，鼓勵，使學生和作者產(chǎn)生共鳴。（六）小結(jié)方法、拓展延伸學習文章，是為了平時更好地運用它。所以，我在學習完這篇文章之后，我向?qū)W生提出了這樣一個問題“學習了本文和《鯨》之后，你們覺得怎樣才能更好的介紹動物呢？”把學到的知識運用到平時的寫作中去。達到了學以致用的目的。（七）作業(yè)超市1、改寫練習既可以把課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫，也可以將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性的說明文。2、仿寫練習運用本課學習到的表達方法，寫一種你喜歡的小動物。3、課外閱讀描寫動物的文章，并摘錄精彩的語段。七、說板書設計：八、說教學效果預測正像閱讀教學不同于閱讀一樣，略讀教學也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學則是一種教學活動，它承擔了更為廣泛的任務，不止是讓學生在略讀實踐中獲取信息，更重要的是要讓學生在不斷的實踐中學習略讀方法，學會略讀方法，從而培養(yǎng)學生的略讀能力。因此，在略讀教學中光讓學生略讀是不夠的，還要授之以法，循法而學。所以整節(jié)課，我僅僅圍繞導讀中的三個問題讓學生通過自讀自悟，反復的讀文本，盡可能的給學生創(chuàng)造與文本對話的機會，使學生和作者產(chǎn)生共鳴。從而達到教學目的。在今后的教學中，我想：只要我們教師能夠掌握略讀課文的教學方法，善于運用多種教學手段，靈活的設計教學環(huán)節(jié)。學生一定能在略讀課文學習的這片沃土上收獲地很多很多……《17.松鼠》說課稿一、說教材1、教材簡析松鼠，對孩子們來說并不陌生，一打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠就向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地展現(xiàn)在我們的眼前。課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍、活動時間兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第３、４自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征。從它橫渡溪流時的情景、有人觸動大樹時的反應、儲備食物過冬、及不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它的乖巧，還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，，進一步突出了它的乖巧。最后在第５自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。教學時，一是要繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識；二是要通過與《鯨》進行比較閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。2．教材的地位與作用法國作家布豐寫的科學小品文《松鼠》安排在人教版語文教材五年級上冊第三單元，是略讀課文中的重點篇目，起著引領仿寫小動物的作用。（著眼于學生的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，因此，確定本節(jié)課教學目標。）二、說教學目標鑒于以上分析，我把這課的教學目標定為：（一）知識與技能1、認識１１個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。2、通過多媒體教學使學生了解松鼠的特征。（二）過程與方法1、通過學生自主，合作學習，比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。2、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。（三）情感、態(tài)度與價值觀朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。三、說重點難點【教學重點】認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。【教學難點】探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。可以讓學生以小組合作學習的方式進行探究。由于這篇課文用擬人方法說明事物，語言風格生動具體，屬于一篇文藝性說明文，學生是第一次接觸這類說明文，讓學生一下子就分清平實說明與文藝說明的區(qū)別有著一定的難度；可以讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確、生動，通過討論、比較等方式加深理解，所以我把教學確定為體會用準確、生動、形象的語言說明事物。鼓勵學生質(zhì)疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。四、說教法與學法我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三,作為一篇寫作訓練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務”。所以在教學上，要體現(xiàn)利用課文充當范文，為學生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學生的寫作思路，使他們初步學會寫一般的說明文的思路。新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學方法定為以學生的自主合作學習為主，教師點撥、啟發(fā)為輔。五、說教學過程教學過程分為五個部分:新課導入—師生互動—知識拓展—小結(jié)課文—作業(yè)設計1、新課導入上節(jié)課我們認識了“海中之王”──鯨，今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。（我的這種導入方式目的在于:激發(fā)學生對于小動物的喜愛，同時鍛煉了學生的口語表達能力，這時學生的學習方式就從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”了。因為這是自己喜歡的事物，從而激發(fā)學生的學習興趣，營造活潑的課堂氛圍。）2、師生互動通過五個環(huán)節(jié)來完成這個過程。①查一查目的是檢查學生預習情況，幫助學生養(yǎng)成提前讀課文的好習慣。②讀一讀學生自讀課文，初步把握文章內(nèi)容，達到整體感知的目的。③想一想學生讀完課文，讓大腦有一個思考感悟的過程，通過提三個問題加深對課文的理解。a.松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點，試解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的？（學生思考隨文解釋這三個詞的含義，分別就松鼠的外形、習性、性格來說的）b.大家想一下這三個特點具體體現(xiàn)在文章的哪些段落呢？（進一步加深學生對課文的感悟，在文中找相應的自然段）c.課文開頭第一段總寫松鼠的三個特點，下面幾段分寫這三個特點，本文是按什么順序來寫的？（這個問題已明確了本文的說明順序，結(jié)構(gòu)層次一目了然，學生理清文章的思路）④議一議學生四人一組合作探究交流，談談自己的收獲與理解。a.你喜歡小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的那一點？（學生從多個方面談自己的看法。）b.本文的語言除了準確以外，還有什么特點？（讓學生在閱讀中體味說明文的語言特點，主要把握說明文語言的準確性和形象性。）⑤講一講從說明角度、表達方法、。說明語言三方面，進行四人小組合作，討論交流，比較課文在表達上與《鯨》有什么異同，完成表格。（進行平實說明與文藝性說明比較分析，讓學生體會到形象性說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻的印象。這樣教學的難點也能得到很好的突破。在這里，要突出學生的主體地位，讓學生理解感悟，充分發(fā)表意見，教師歸納點撥。）3.知識拓展學習本文后，學生通過討論交流，及時歸納總結(jié)，明白了如何才能更好的介紹動物，為下一步學習寫作有關(guān)動物的說明文奠定基礎。4.小結(jié)課文目的是幫助學生理解細致的觀察是說明事物的基礎，而準確、生動的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵。5.作業(yè)設計學以致用，作業(yè)就是對課堂知識的鞏固及運用的一個重要手段。本著本課的重點，布置學生回家自行觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文。《17松鼠》教學設計【教學目標】1.會認“馴、矯、歇”等8個生字，會寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個字，正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道松鼠的特點是什么，課文寫了松鼠的哪些習性。3.了解本文運用的打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法，體會其表達效果。學習課文準確的說明方法，生動形象細致的描寫方法。4.培養(yǎng)學生熱愛小動物的興趣，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。模仿課文第4自然段，寫一種動物的活動過程?！窘虒W重點】1.理解課文內(nèi)容，知道松鼠的特點是什么，課文寫了松鼠的哪些習性。2.模仿課文第4自然段，寫一種動物的活動過程?！窘虒W難點】1.模仿課文第4自然段，寫一種動物的活動過程。2.培養(yǎng)學生熱愛小動物的興趣，養(yǎng)成熱愛觀察的好習慣。【教學策略】1.字詞教學。本課有8個會認字和11個會寫字，重點指導會寫字。會認字中的“馴、矯、杈、蘚”容易讀錯，重點強調(diào)和鞏固。11個會寫字中，有的容易讀錯，如“拾、狹”；有的筆畫比較多，字比較難寫，如“鼠、滑”。教師要指導讀法、寫法、用法。最好是把字放到詞語里、放到句子里去學習和理解。本課要求掌握的13個詞語，可在識記生字的過程中理解其意思。2.閱讀理解。學習本課，要以學定教，順學而導，以疑促讀，讀中感悟。第一步：提取中心句，找出松鼠的特點，分段概括每一段的意思，分析段與段之間的關(guān)系，體會先總說、后分說的邏輯順序。第二步：學習課文中準確的說明方法，生動形象細致的描寫方法。第三步：嘗試著通過引導學生朗讀，學習文中的重點句子和段落，使學生了解文章的寫作特點，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。第四步：模仿第4自然段寫一種小動物的活動過程，培養(yǎng)語言表達能力。3.表達運用。學習課文中準確的說明方法，生動形象細致的描寫方法。能模仿課文的寫法，用較準確、生動的文字對一種動物的特點進行說明?！菊n前準備】（1）讀題目，查找與松鼠有關(guān)的資料，知道松鼠的習性。（2）搜集作者布封的資料，整理成不超過150字的簡介。（3）初讀課文，自學生字詞。會認字要讀準字音，會寫字不但要讀準字音，而且要組詞書寫。（4）再讀課文，把課文讀正確、流利，試著用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容?！窘虒W課時】2課時第1課時【課時目標】1.會認“馴、矯、歇、”等8個生字，會寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個字，正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.知道松鼠的特點是什么，課文寫了松鼠的哪些習性?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課。1.有沒有喜歡小動物的同學呢？你喜歡什么小動物呢？（生自由發(fā)言）2.今天我給同學們帶來了一種小動物，請看視頻。（課件出示：小松鼠在樹林里活動的視頻，大約1分鐘）。3.這是什么動物？（生：松鼠）對了，松鼠。看了視頻后，你覺得它是一種怎樣的動物？能用你的話來說一說嗎？（生暢所欲言）4.同學們說得很精彩，那么，法國著名博物學家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢？我們一起來學習第17課《松鼠》。（教師板書：松鼠）【設計意圖】這樣的問題比較簡單，貼近學生實際，一下子調(diào)動起學生的積極性，創(chuàng)設寬松的學習氛圍。同學們在課前查找的相關(guān)資料也得到了展示和交流。二、認識作者。1.同學們，根據(jù)你們課前搜集的作者的資料，你們認為作者布封是個什么樣的人呢？2.生展示預習成果。出示課件：布封(1707—1788)，十八世紀法國博物學家、作家。從小愛好自然科學。1739年被任命為法國皇家植物園園長，1753年成為法國科學院院士。他畢生從事博物學研究，用40年時間寫成36卷巨著《自然史》，開創(chuàng)了現(xiàn)代地質(zhì)學的先河。三、初讀課文，自主識字。1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，不認識的生字詞查字典或問別人，然后多拼讀幾遍。爭取把課文讀通順，讀不通順的地方再讀一遍。2.學生按要求自讀。3.匯報交流自讀情況，解決生字詞。（1）學生交流預習成果。（2）教師課件出示生字、詞語：(指名讀、開火車讀)會認字：馴、矯、歇、杈、蘚、狹、勉、錐會寫字：鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、拾、狹、勉、梳詞語：松鼠、乖巧、清秀、玲瓏、歇涼、追逐、警覺、觸動、光滑、狹窄、勉強、脫落、梳理（教師適時強調(diào)讀音，如“馴”不要讀成“xún”；“矯”不要讀成“jiāo”；“杈”不要讀成“chā”；“蘚”不要讀成“xiān”等。）（3）教師指導寫生字：重點強調(diào)如“鼠、滑、梳”的書寫，教師要強調(diào)寫這些字的時候要注意的是：“鼠”的下邊是豎提、點、點、豎提、點、點、斜鉤；“滑”的右上邊的里邊是橫折；“梳”的右下邊是撇、豎、豎彎鉤。（教師范寫，學生描紅，互相評價。）（4）檢查讀課文，可以抽查、可以輪讀。生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得好的同學要表揚，對于讀得不好的同學要準確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵?！驹O計意圖】這是對同學們預習成果的檢查，也給同學們提供了展示的機會，同學們有了成就感、收獲感，才會愿意預習。把集中識字與隨文識字相結(jié)合，突出重點，注意結(jié)合學生的實際，因人施教；注意形象性和直觀性結(jié)合，力求給學生留下深刻的印象。四、再讀課文，整體感知。1.學生自由朗讀課文，邊讀邊思考。（1）課文中哪一句話概括了松鼠給人留下的整體印象？課件出示：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。（教師相機板書“漂亮、乖巧、馴良、討人喜歡”）（2）你認為課文是從哪些方面來表現(xiàn)松鼠的特點的？（教師相機板書“外形、性格、行為、生活”）2.探究說明角度。法國博物學家布封，是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢？默讀課文，圈點批畫。（出示：說明角度使用方法表達效果）3.學生小組交流?！驹O計意圖】通過閱讀，初步整體感知課文內(nèi)容，理清課文層次，訓練了學生的信息篩選能力和歸納能力，為以后深入理解課文內(nèi)容和了解說明方法做了準備。五、布置作業(yè)。1.讀寫詞語，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法。2.回家觀察一種小動物，了解它的特點。第2課時【課時目標】1.了解本文運用的打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法，體會其表達效果。學習課文準確的說明方法，生動形象細致的描寫方法。2.培養(yǎng)學生熱愛小動物的興趣，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。模仿課文第4自然段，寫一種動物的活動過程。【教學過程】一、復習提問，導入新課。1.通過上一節(jié)課的學習，同學們學到了哪些知識？（生匯報自己的學習所得）2.師小結(jié)：本文介紹了松鼠的特點和生活習性。請同學們從文中找出相應的句子和段落。【設計意圖】這樣導課非常的簡潔，不拖泥帶水，既不會過多地浪費時間，又能把新舊知識聯(lián)系起來，前后銜接密切、自然，促使學生溫故而知新。二、精品細讀，學習作者如何準確生動地介紹動物。（一）默讀課文，畫出全文的中心句，并分析這句話在文中起什么作用。1.學生讀課文，找出中心句，并思考中心句的作用。2.教師引導：這句話與下文之間是什么關(guān)系呢？3.交流、展示：（教師課件出示）中心句：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。作用：下文所介紹的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活動突出了它的馴良；吃食、搭窩突出了它的乖巧，所以，這句話總領全文。（二）作者是怎樣寫松鼠的“漂亮”這一特點的呢？1.生讀課文第1自然段，邊讀邊思考，邊畫出相關(guān)語句。2.小組內(nèi)交流，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進行補充。3.教師出示松鼠圖片的課件，分小組讓學生進行集體交流，教師結(jié)合學生的回答板書。（面容、眼睛、身體、四肢、尾巴）4.同學們最喜歡哪些句子？為什么？課件出示：1.它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。（外形描寫）2.玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。（打比方）3.它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。（作比較）5.師：是呀，無論是玲瓏的小面孔，還是帽纓形的尾巴，都讓我們感受到小松鼠的漂亮與可愛，能不能通過朗讀讓別人也體會到小松鼠的漂亮可愛呢？誰來試試？（讀得不錯，大家一起再讀一遍。）6.誰能完成下面的填空練習。課件出示：第1自然段中，作者從（面容）、（眼睛）、（身體）、（四肢）、（尾巴）幾個方面介紹松鼠漂亮的特點，作者運用了（外形描寫、打比方、作比較）等方法來描寫松鼠的外形特征。【設計意圖】重點分析語言特點，體會打比方、作比較等說明方法的好處。做到講練結(jié)合，以學定教，順學而導，以疑促讀，讀中感悟。以下幾個環(huán)節(jié)的設計都遵循這樣的理念和思路。(三)哪個自然段寫松鼠的活動？從哪些角度寫的？體現(xiàn)了它的什么特點？1.生讀課文第2自然段，邊讀邊思考，邊畫出相關(guān)語句。2.小組內(nèi)交流，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進行補充。3.教師出示松鼠在樹林里活動的視頻（在大樹上跳上跳下的視頻，30秒左右），指名學生回答問題，教師結(jié)合學生的回答板書：活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類），突出了松鼠馴良的特點。4.男生來讀讀這一段內(nèi)容，大家先了解小松鼠活動的范圍和時間，然后把下面的空補充完整。課件出示：第2自然段中，作者從活動范圍在樹上不在住宅區(qū)、活動時間在晚上不在白天說明松鼠（機警）（不騷擾人），突出它（馴良）的性格特點。（四）生讀第3自然段，理解松鼠在活動方面的特點。1.松鼠的厲害還表現(xiàn)在其他方面，請接著閱讀課文第3自然段，思考：作者從哪些方面來寫松鼠？學生閱讀課文，互相交流，然后總結(jié)：松鼠在“有人觸動大樹”時的反應表現(xiàn)了它的警覺；儲備食物過冬表現(xiàn)了它的聰明；蹦跳的動作表現(xiàn)了它的輕快。教師點撥：總之，這段文字說明了松鼠的“乖巧”。2.這段文字使用了哪些說明方法？找出相應的句子。（學生找出句子，點明每個句子使用的說明方法，教師出示課件做總結(jié)。）1.松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。（作比較）2.在冬天，它們也常用爪子把雪扒開，在雪下面找榛子。（舉例子）3.課件出示，讓學生填空。第3自然段中，作者從（“有人觸動大樹”時的反應）（蹦跳動作）（儲備食物）幾個方面介紹了松鼠的警覺、輕快以及聰明、可愛的特點。（五）第4自然段寫了松鼠搭窩的經(jīng)過，它是怎樣搭窩的呢？從中你體會到什么？1.生讀第4自然段，教師出示松鼠搭窩的視頻。（視頻大約3分鐘左右）2.交流：從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。（教師適時板書：搭窩、選址、建造、居住、窩口、乖巧）3.出示課件，讓學生填空。第4自然段中，作者從（選址）、（建造）、（居?。?、（窩口）四個方面介紹了松鼠搭窩的經(jīng)過，表現(xiàn)了松鼠的（聰明）、（勤快），進一步突出了它的（乖巧）。4.模仿這一自然段，寫一種小動物的一項活動，可以從下面的內(nèi)容中選擇一種，也可以自己制定。課件出示：螞蟻搬家、喜鵲筑巢、小雞啄食5.展示成果。（教師充分利用多媒體，把學生寫的短文展示出來）喜鵲筑巢只見一只喜鵲從遠處飛來，銜著一根枯枝，落在了那棵大樹上，低著頭，用它那尖兒長的喙，擺弄著、忙碌著。（六