部編人教版二年級上冊語文 8 古詩二首 課堂實錄教案

8.古詩二首

登鸛雀樓

老師：老師給大家?guī)砹艘蛔鶚牵ǔ鍪荆?，它叫鸛雀樓。誰來

叫叫它的名字？

數(shù)名學生讀“鸛雀樓”

老師：因為有一種叫鸛雀的鳥經常棲息在上面，所以叫它鸛雀

樓。故址在我國的山西省，直到北宋時還在，后來被黃河水沖沒了。

鸛雀樓本來不出名，就因為一個人寫了一首詩而名揚四海。這個人

叫王之渙。他是唐代的大詩人。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，

眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀

樓》這首詩。因為這首詩，鸛雀樓成為我國古文化的象征。今天我

們來學習《登鸛雀樓》（板書課題）。

老師：誰來讀讀課題？

數(shù)名學生讀課題

老師：誰來讀讀古詩呢？

指名學生讀。

老師：老師將本課生字單獨列了出來，各自讀一讀。

生各自讀一讀生字，注意讀準字音。

老師：在這些生字中，哪些字的讀音要注意呢？

學生：“更”要讀準后鼻音。

學生：“木”不能都城“末”

老師：大家說的真好！一起讀一讀。

生齊讀。

老師：現(xiàn)在老師去掉拼音，你們還認識嗎？

指名學生讀，開火車讀。

老師：大家都有已經掌握了生字，我們再來讀讀古詩。

生讀古詩。

老師：在每一首詩中都藏著畫面，你們能讀出來是什么樣的畫

面嗎？

請同學們邊讀詩句，邊看圖，看看在圖上可以找到詩句中的哪

些事物？

學生：在圖上可以找到白日。

學生：可以找到黃河。

學生：可以找到山。

學生：還可以找到大海。

老師：大海離鸛雀樓比較遠，我們只能看到黃河朝著大海的方

向流去，并不能看到大海。

老師：請大家說說“白日依山盡”是指什么靠著什么？

學生：太陽靠著群山。

老師：說的真好。請大家說說，讀了“白日依山盡，黃河入海

流”你仿佛看到了什么景象？

學生：我仿佛看到太陽靠著山落下去了，黃河的水正流向大海。

學生：我仿佛看到夕陽靠著連綿起伏的群山漸漸落下去，看不

見了，黃河的水正滾滾地流向大海。

老師：詩人短短的兩句話就讓我們看到了這么美的畫面，可是

有的小朋友說，我還想看到更遠的地方呢！怎么辦？

學生：再登上一層樓。

學生：要想看到更遠的地方，就要再往高處爬。

老師：詩人和你們想的一樣，他說：欲窮千里目，更上一層樓。

（出示詩句）。

兩千多年前，詩人登上鸛雀樓，看到了（引讀），詩人想要看

到更遠的地方，于是詩人說（引讀）。這首詩主要寫詩人登上鸛雀

樓看到的景物和產生的想法，寫詩人看到詩句是一一？寫詩人想法

的詩句是——？

這首詩要告訴我們一個什么道理呢？板書：只有站得高，才能

看得遠。

生齊讀道理

老師：這首詩之所以流傳至今，是因為最后兩句詩（齊讀），

也是因為它要告訴我們的道理（齊讀）?，F(xiàn)在人們常用“欲窮千里

目，更上一層樓”來勉勵自己或朋友。同學們想更上一層樓嗎？

（指數(shù)名同學讀古詩）

為了以后我們能在學古詩時更上一層樓，現(xiàn)在我們一起總結一

下古詩學法。

師領讀：

1.初讀，讀準字音。

2.細讀，理解字詞。

3.精讀，體會詩意。

4.賞讀，想象意境。

老師：希望同學們能用這種方法學習以后的古詩，使我們的學

習更上一層樓?，F(xiàn)在我們一起來學寫三個字。（依、爐、掛）

老師：誰能說說寫這幾個字要注意什么？

學生：“依”是左窄右寬的字。

學生：“魯”是左窄右寬的字，寫的時候要注意。

學生：“掛”的橫很重要，要寫正，寫得有力。

老師：同學們說得真好，下面請同學們跟老師一起書空生字，

注意筆順。（課件演示）

老師：下面請同學們按照筆順在習字冊上認真寫好著三個字。

望廬山瀑布

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

1師：現(xiàn)在我們來欣賞一下課件，看后說說給你怎樣的感覺。

生：廬山的瀑布讓我感受到“飛流直下三千尺”。

師：對，“飛流直下三千尺”就是唐代詩人李白欣賞廬山瀑布

時寫下的一首流傳千古的詩《望廬山瀑布》中的一句。

（板書課題，齊讀課題。）

2.師：為什么不是“看廬山瀑布”而是“望廬山瀑布”？

生：“望”是從遠處看瀑布，瀑布很高，所以是“望”。

師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？

生：作者是站在遠處看瀑布，而不是隨意站在一個地方看，所

以“望”得讀重音，讀出瀑布的高、大。

（點評：利用多媒體課件教學，讓學生感受廬山山水的美，激

發(fā)學習興趣。）

二、初讀課文，感知大意。

1.自讀古詩（要求正確、流利）遇到難讀的字音多讀幾遍。

（學生投入、認真地讀古詩）

2.師：有不認識的字嗎？

生：（指著“疑”字問）這字怎么讀？

組織學生學習“疑”字的讀音、書寫、和理解“疑”在這首詩

中的意思。

3.范讀古詩。

師：我先來當一回演員，來演一演這位詩仙，孩子們能否先給

我點掌聲讓我找到點自信呢？

（掌聲響起。）

師卷起一本書，手背身后，誦起這首詩。（全場鴉雀無聲后再

次掌聲雷動）

師：謝謝孩子對我的鼓勵，下次我一定更加努力，爭取把詩讀

得更好。哪位愿意過把詩人癮？

（生舉手很多）

三、理解詩意，啟發(fā)想象。

師：現(xiàn)在，同學們就找自己喜歡的小伙伴用你喜歡的方式來學

習這首詩，開始。

（學生自學，教師巡視指導）

（點評：培養(yǎng)學生的合作精神）

師：剛才看到同學們學習的非常認真，哪個小組愿意先來匯報，

說說你們組學懂了什么？

生：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思是太陽照在

香爐峰上，升起了紫色的煙霧。遠遠的看瀑布就像一條河掛在山上。

生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個錯別字，他把“升起”的

“升”寫成了“學生”的“生”。

（點評：學生在讀懂古詩的情況下，提出了有價值的問題）

師：同學們快看看，李白是寫錯別字了嗎？

生：沒有，這里的“生”是“產生”的意思，李白是說香爐峰

產生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。

師：（轉向質疑的同學）你明白了嗎？那你再來重新解釋一下

詩句的意思。

（學生解釋詩句）

師：這位同學善于發(fā)現(xiàn)問題，說明他用心讀書了，大家要向他

學習！誰愿意來有感情的讀讀前兩句？

（學生紛紛試讀，群體練讀）

（點評：指導學生仔細讀書，在讀中去體會，去感受，培養(yǎng)了

學生的審美意識和審美能力）

師：誰來說說后兩句是什么意思？

生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔钦f瀑布從三千

尺那么高的地方落下來，是從天的最高處落下來的。

生：“三千尺”是夸張的說法，應該是從很高很高的地方落下

來。

師：你理解的真好！在古詩中，用來表示數(shù)字的“三”“六”、

“九”、“千”、“萬”等都是虛指，不是實指，一般用來形容很

大很大，很多很多，很高很高。那你還知道那些詩句使用了夸張的

寫法嗎？

（點評：教師巧妙適時地，復習已學的有關詩句，使記憶不斷

得到強化。）

生：“危樓高百尺?！?/p>

生：“桃花潭水深千尺”

生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！?/p>

生：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?/p>

師：大家知道這么多的詩句，真不錯！剛才那位同學說好像是

銀河從天的最高處落下來，

這個“好像”解釋了“疑”字?！耙伞边€有不同的解釋嗎？

（點評：對學生進行語言訓練，培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)新

意識。）

生：“好似”。

生：“可能是”。

生：“如同”。

生：“好像是”。

師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自

己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。

（學生自由練讀，指名讀，老師范讀，學生再次練讀）

師：誰再試試？

生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。

（點評：學生自由讀，指名讀，齊讀，讀得充分，在讀中整

體感知，在讀中有所感悟，提高學生的朗讀能力。）

師：不錯，銀河從九天上落下來，何等壯觀。這里詩人為什么

用上“疑”字呢？

（板書：疑）

生：不是真有銀河從天上落下來，而是詩人想象出來的，所以

用上“疑”字。

師：對，這不禁使我們想起了李白的另一首詩《靜夜思》中好

像也有這樣的筆墨：“床前明月光—"

生：（一起接背）“疑是地上霜?！?/p>

師：這離奇的想象，大膽夸張的語言，正是李白詩詞的特有風

格，所以他被世人稱為“詩仙。”你還知道哪些李白的詩句具有離

奇的想象呢？

（點評：由課內延伸到課外，注重培養(yǎng)學生課外閱讀能力及古

詩的積累。）

生：李白《清平調詞》中的“云想衣裳花想容，春風拂欄露華

濃。”

生：《望天門山》中：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”

生：《蜀道難》里有一句“蜀道之難，難于上青天?！?/p>

生：《將進酒》中的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復

回?！币彩强鋸埖膶懛?。

生：《秋浦歌》中的“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。”也是。

生：還有“不敢高聲語，恐驚天上人。”

師：看來，同學們課下真是讀了不少的詩呀！還有用其它方式

來匯報的嗎？

（點評：培養(yǎng)學生學習的自主性，拓展了學生詩文學習的范

圍。）

生：老師，我們組是用繪畫的方式。

師：來，展示一下你們組的畫。

（教師將畫貼在黑板上）

師：請你們小組來描述一下你們的畫。

（點評：注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力。）

生：（指著畫上的景物）這是“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛

前川”，這是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

師：大家看，這幅畫畫得美不美？

（生齊答：“美！”）

師：那么莪就帶著這種美美的感情把這首詩讀一遍。

（學生有感情齊讀）

四、感悟詩情，背誦古詩。

_師：大田讀得真是太好了！在你讀這首詩時，你的眼前浮現(xiàn)出

一幅怎樣的畫面？

生：我仿佛看見了一個珍珠串成的簾子。

生：我看見瀑布閃著銀光，從高高的山崖上飛瀉而下！

生：我看見青山襯著綠水。仿佛兩條藍綠相間的帶子。師：你

們想不想親眼看一看這景象？

放瀑布的錄象

（點評：用多媒體出示廬山瀑布的壯麗景色，同時加上配樂朗

讀，再次讓學生去領略，去感受景美、語言美、情美，培養(yǎng)學生

的審美能力。）

師：什么感覺？

生：雄偉！

生：壯麗！

生：氣勢磅礴！

師：現(xiàn)在，你面前就是廬山的瀑布，你們想不想做一回小詩人,

也來吟誦一下這首詩呢？（學生有感情背誦）

（點評：創(chuàng)設情境，營造氛圍，使學生置身于大自然中。錄像

片中真實的廬山瀑布，讓學生入情入境，真正的做到了感情朗讀。）

生：老師，他站的位置不對。李白是望廬山瀑布，他離瀑布那

么近，怎么能看到瀑布的全身呢？

師：你觀察得真仔細，那么你到前面來給大家吟誦一下。

（該生搖頭晃腦地吟誦）

生：老師，我們組想給大家吟唱這首詩。

（一生唱，兩生隨音樂翩翩起舞）

生：我覺得他們選的這個樂曲不適合這首詩，咱們以前還學習

過一首七言的樂曲，更適合這首詩。我想給大家唱唱。

（全班學生有感情的吟唱《望廬山瀑布》）

師：這首詩，充分表現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩人借此抒發(fā)

了熱愛祖國大好河山的感情。看誰能背下來。

（學生紛紛要求背誦，一般都能當堂背下來。）

（點評：學生能夠選擇合適的樂曲吟唱古詩，說明他們已經

體會到了詩人當時的心情。）

五、理清思路，總結方法。

師生一起進行總結歸納學習古詩方法：知詩人一一解詩題一一

明詩意一一悟詩情一一背誦、欣賞

六、談學后感。

師：這學期我們學習了讓人流連忘返的廬山的云霧。迷人的南

沙群島，今天又學習了氣勢磅礴的廬山的瀑布，看了這些美景你有

什么話要說？

生1:祖國的景色真美。

生2：大自然真神奇。

生3：我們要好好學習，把祖國秀麗景色的地方開發(fā)更美、美

好。本課充分體現(xiàn)了三維目標的融合。

生4：我們應當環(huán)保小使者，讓大自然美麗的山水永遠不被破

壞。

生5：我們應認真學習，把祖國的建設得更加美麗。

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9黃山奇石（精讀課文）

【教學目標】

1.認識“聞、名”等15個生字，會寫“南、部”等9個字，會寫“南部、那些”

等9個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二至五自然段。

3.學習用聯(lián)系上下文和生活經驗，理解“峻峭”等詞語的意思。

4.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫

一寫。---------

【教學重點】能用“像”說寫句子，背誦課文第二至五自然段。便----------

會黃山石的奇特，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

［教學難點］聯(lián)系上下文和生活經驗，…理解“峻峭”等詞謂的意思;…能用積累的詞語說

二處景物

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。（重點）

【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學課件）

【教學過程】

內容課件頁

碼

一、導入新課

導入類型：出示圖片，猜一猜這是哪里？（黃山）

(1-4)

教師口述：

黃山風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。可

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以說無峰不石、無石不松、無松不奇，是令人向往的地方。今天就讓我們一起

跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

板書課題，齊讀課題。(板書：9黃山奇石)

【設計意圖：觀察圖片猜猜地方，引起學生的學習興趣，自然引導到課文

學習中來?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，

難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況(5-6)

(1)認讀生字

練讀生字，識記。

注意讀準翹舌音“著狀”，前鼻音“聞仙”，后鼻音“名景省形”

等。

“天都峰”中的“都”讀“dti”。

①組塊識記：提取出“中外聞名、風景區(qū)、安徽省、南部、秀麗神奇”等

詞語，復現(xiàn)認讀，然后兩用這組詞連詞成句。

②形近字辨析，拓展識記：如“區(qū)、巨”字形相近，可組成詞串強化識

記。比如“山區(qū)、地區(qū)、風景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。

(7-

③圖文結合識記：“仙”可以圖片配詞的方式構筑“仙桃、仙人、仙女”17)

等畫面。

(2)出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

聞名新聞著名名字景色景區(qū)軍區(qū)區(qū)別節(jié)省省事秀麗俊秀尤其

尤為其中神仙仙女著名著作形狀形式狀態(tài)狀況

(2)學習多音字：“都彈”

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

A.我們都是小學生。

B.小明體育很好，尤其彈跳是強項。

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在這里，"都"讀"d6u",意思是"全，完全"，還有一個讀音是"du”,意思是

“大都市,京城"；"彈"讀"tdn",意思是"射擊、撥動"，還有一個讀音是"ddn",

意思是"彈弓、圓形的果實”組詞如下：

都dou（都是）（全都）彈tan（彈跳）（彈琴）

du（天都峰）（首都）dan（子彈）（槍彈）

②讀一讀：

A.祖國的首都（du）是北京？

B.我們小時候經常玩兒彈（ddm）弓？

（3）識字游戲

放氣球游戲，看誰放飛的氣球多。（讀對一個，就放飛一個氣球。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

尤其上下滾動，翻騰。

陡峭表示更進一步。

翻滾山勢等坡度大，好像直上直下。

(18-

（5）檢查自讀情況：

26)

指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

【設計意圖：初讀課文，自學生字新詞，讀通課文句子，為學習課文夯實

基礎。】

三、學習“會寫字”

南部些巨位每升閃狗

1.學生字

（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部

首，組詞，造句。

（2）多元識字

形聲字結構規(guī)律識記“狗”。

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形近字比較：部-陪此一些拉-位開-升區(qū)-巨每-母閃-問

組詞擴展：“南方部下一些巨大個位上升”等。

【設計意圖：鼓勵學生自主多元識字，交流不同的識記方法，是部編版教

材的要求，培養(yǎng)學生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣?！?/p>

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“南”，上下結構，上小下大；“些”上寬下窄，“每”上短下長。

“位狗”左右結構，左窄右寬，“閃”半包圍結構，“巨”獨體字結構。）

（2）老師范寫，重點指導“南、部、巨”學生練寫。

“南”：“門”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。上小下大，上部

橫筆短，豎筆略向左斜；下班寬大，橫折鉤橫段在橫中線上，豎勾段較左豎略

長；框內豎在豎中線，上端不出頭，下端與左豎持平。

“部”：左右等寬，左邊的“立”大“口”小，“立”下橫從橫中線起

筆，右端過豎中線，“口”右側緊靠豎中線，共兩筆。

“巨”：第二筆是橫折，最后一筆是豎折。首筆橫居上居中；末筆豎折的

橫段超出上部。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借

鑒。和課本對照，及時改正。

四、分類積累，練習表達

L自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

（1）表示奇石名稱的詞語：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都

（2）表示動作的詞語：飛落抱蹲望

(28)

2.練習運用：練習用上面的動詞說話。

仙桃石好像是天上（飛）下來的一個大桃子，（落）在山頂?shù)氖P上。

一只猴子兩只胳膊（抱）著腿，一動不動地（蹲）在山頭，（望）著翻滾

的云海。

【設計意圖：讓學生畫出詞語，讓學生初步積累這些詞語，鼓勵學生理解

這些詞語并學習運用，增強學生積累和運用字詞的能力?！?/p>

五、課堂小結

學習本課，我們解決了生字新詞，讀通了課文，從讀中感受到了黃山風景

區(qū)自然景觀的美麗壯觀，真是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造！

(29)

六、當堂檢測

(30-

（建議使用課件中的“當堂檢測”做訓練。）

32)

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七、課后作業(yè)

（請課后完成《》本課的“基礎練習”板塊的習題。）

第二課時

【學習目標】

1.熟讀課文，背誦課文。（重點）

2.通過對課文的朗讀、感悟，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。（難

【教具準備】課件。

【教學過程】

內容課件頁

碼

一、課前導入

1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了

解課文。現(xiàn)在就讓我們走進課文，看看為什么把黃山的石頭稱為“奇石”？

2.出示本課時教學目標。(1-3)

【設計意圖：談話導入，問題引導，激起學生學習的興趣?！?/p>

二、品讀釋疑

1.自由讀課文，想一想課文寫到了哪幾種奇石？

課文寫到了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗

望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾種奇石。

2.學習第一自然段

（1）“中外聞名”說明了什么？第一話交代了什么？（板書：聞名中外）

（表明了黃山風景區(qū)在世界上的地位，這句話還交代了黃山風景區(qū)的地理位

置。）

仿寫：試著寫幾個和“中外聞名”意思相近的詞語。

示例：馳名中外舉世聞名名揚四海

（2）從“秀麗神奇”一詞中，你讀出了什么？（板書：秀麗神奇）

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“秀麗神奇”寫出了黃山景色的特點，強調了怪石的“有趣”。

【設計意圖：抓住關鍵詞句，談自己讀書的感受和體會，實現(xiàn)和文本對

話?！?/p>

3.默讀2—5自然段，并用“一一”畫出描寫奇石形態(tài)的句子，想一想石頭

的形狀。

出示：

它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。(4-16)

它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。

它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。

將你所畫的句子再讀一讀，想一想作者這樣寫有什么好處？

(1)出示："就說‘仙桃石'吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，

落在山頂?shù)氖P上?！?/p>

預設：

把“仙桃石”比喻成“大桃子”，生動、形象地描繪了“仙桃石”的形

狀。

“仙桃石”原本是靜止的，“飛”和“落”這兩個動作描寫，將石頭寫

“活”了。(板書：仙桃石)

師：認識比喻句

概念：描寫事物或說明道理時，用和它有相似點的事物或道理打比方，叫

做比喻。

作用：使描寫生動形象。

判斷：借助比喻詞“像”“似”“仿佛”等來判斷。

(2)它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

“抱”、“蹲”、“望”、“一動不動”等動詞，把這塊形狀像猴子的奇

石寫得活靈活現(xiàn)，突出了“猴子觀?！钡挠腥?。(板書：猴子觀海)

練一練：請你也用連續(xù)用幾個動詞，寫一句話，來描寫你熟悉的一種小動

物的動作。

示例：小貓輕悄悄地走過去，蹲下身子，眼睛緊緊盯著籠子里歡蹦亂跳的

小鳥。

(3)“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高

高的山峰上，伸著手臂指向前方。

預設：

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把“巨石”比喻成“一位仙人”在指路，將奇石的特點描繪得惟妙惟肖，

突出石頭的有趣。

“站”“伸”“指”等動詞，寫出了“仙人”的動作，使得“仙人”的形

象更加生動、形象。（板書：仙人指路）

（4）每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄

雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。

預設：

這一句是作者的想象“伸著脖子”從形狀上寫出了巨石上部的修長之

美?！安蛔〉靥浣小睆穆曇舻慕嵌葋韺懯^的特點。這句話把“金雞叫天

都”寫得栩栩如生。（板書：金雞叫天都）

【設計意圖：從整體感知，再分別剖析，注意引導學生自己談感受和體

會，實現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學模式?！?/p>

4.齊讀第六自然段，想一想和第2、3、4、5自然段寫石頭有什么不同？

（第2-5自然段詳寫，第6自然段略寫。這樣能突出表現(xiàn)幾種奇石的特

點，重點突出。）

看圖聯(lián)想，寫奇石。

學習作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。（板

書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）

5.總結全文

通過本課的學習，你知道為什么把黃山的石頭稱為“奇石”了嗎？

（因為黃山的石頭奇形怪狀，有的像水果，有的像動物，有的像神，形狀

多樣，惟妙惟肖，神奇有趣，所以作者把黃山的石頭稱為“奇石”。）

【設計意圖：抓住關鍵詞句，巧妙的問題引領，一步步的深入理解，訓練學生

理解和思維能力?！?/p>

四、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《奇石》

聽讀《奇石》，感受作者豐富的想象力，體會奇石神奇有趣的特點。.

五、總結課文主旨

本文寫了什么？表達了什么情感？

本課生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石、怪石，表現(xiàn)了黃山

風景區(qū)自然景觀的美麗壯觀，表達了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。

六、學會寫話方法

學一法：描寫要詳略得當

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―我們在寫作時，最能直接、具體、生動地表現(xiàn)文章中心思想的地方要詳

寫，和表現(xiàn)中心思想有些聯(lián)系，不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。

舉一例：我走進我的“小天地”，決定先從這里開始整理。我先把被子疊

整齊，書桌上整理好，再用抹布擦得干干凈凈的，把地掃了，又用拖布拖得很

亮，連影子都能看得到。經過一個多小時的艱苦奮斗，我的房間終于被我打掃

得干干凈凈。接下來是客廳，我把客廳打掃得也很干凈，像人間仙境一般。

練一練：你參加過動物園嗎？請你把參觀的過程寫下來，要詳略得當。

示例：昨天，我和爸爸去動物園玩。在大象館，我看到一頭小象寸步不離

地跟在媽媽身邊，學著媽媽用鼻子吸池子里的水，往身上淋，樣子特別可愛。

我還參觀了猴子、羚羊、斑馬、鴕鳥、孔雀等等，都非常有趣。

七、課堂小結

文章語言優(yōu)美、描寫生動，通過運用擬人、比喻的手法形象生動地刻畫了黃

山奇石的樣子，為我們展開了一幅生動的奇石風景圖。(17-

19)

八、主題延伸

你最喜歡黃山奇石中的哪個景色，把它畫下來吧。

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