人美版（楊力）美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)《20. 京劇臉譜》說(shuō)課稿7

人美版（楊力）美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)《20.京劇臉譜》說(shuō)課稿7一.教材分析《京劇臉譜》是五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教材中的一課，通過(guò)學(xué)習(xí)京劇臉譜的知識(shí)，讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。本課的內(nèi)容包括京劇臉譜的起源、分類、色彩搭配和繪制方法等。教材以圖文并茂的形式，介紹了京劇臉譜的特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇文化的興趣，傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。二.學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生對(duì)京劇有一定的了解，但深入了解京劇臉譜的學(xué)生較少。學(xué)生在美術(shù)課上接觸過(guò)一些繪畫和手工制作，具備一定的動(dòng)手能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)京劇臉譜知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)技能創(chuàng)作出具有個(gè)性的京劇臉譜作品。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解京劇臉譜的起源、分類、色彩搭配和繪制方法，能夠獨(dú)立創(chuàng)作出具有個(gè)性的京劇臉譜作品。過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、分析、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受京劇文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握京劇臉譜的分類、色彩搭配和繪制方法。難點(diǎn)：創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的京劇臉譜作品。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用欣賞、講解、示范、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體課件、圖片、教材、畫具等輔助教學(xué)。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：以一段京劇表演視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受京劇的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。欣賞與講解：展示不同種類的京劇臉譜，引導(dǎo)學(xué)生了解京劇臉譜的起源、分類和特點(diǎn)。講解京劇臉譜的色彩搭配和繪制方法。實(shí)踐環(huán)節(jié)：學(xué)生分組合作，選取一個(gè)京劇角色進(jìn)行臉譜設(shè)計(jì)。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。創(chuàng)作展示：學(xué)生將完成的作品進(jìn)行展示，互相評(píng)價(jià)、交流，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)其他劇種的化妝藝術(shù)，如越劇、黃梅戲等，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行探究。七.說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)分為兩部分：一部分是京劇臉譜的分類和特點(diǎn)，另一部分是京劇臉譜的色彩搭配和繪制方法。通過(guò)板書，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，如合作意識(shí)、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力等。終結(jié)性評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生作品的創(chuàng)意、色彩搭配和繪制技巧等方面。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。九.說(shuō)教學(xué)反思本課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展。知識(shí)點(diǎn)兒整理：京劇臉譜的定義與起源：京劇臉譜是中國(guó)傳統(tǒng)戲曲演出中的一種化妝藝術(shù)，主要應(yīng)用于京劇等戲曲劇中，用以表現(xiàn)角色的性格、身份和情感。它的起源可以追溯到古代的面具藝術(shù)和繪畫藝術(shù)。京劇臉譜的分類：京劇臉譜主要分為生、旦、凈、末、丑五大類，其中生、旦、凈稱為“三大行”，末和丑為“兩小行”。生角通常表現(xiàn)為忠臣、英雄、壯士等正面形象，旦角則代表女性角色，凈角多為配角或反面角色，末角和丑角則以滑稽、幽默見(jiàn)長(zhǎng)。京劇臉譜的色彩搭配：京劇臉譜的色彩搭配豐富多樣，每種顏色都有其特定的象征意義。例如，紅色通常象征忠勇、正義、熱情，黑色象征剛直、猛烈、豪邁，藍(lán)色象征剛強(qiáng)、勇猛、暴躁，白色象征陰險(xiǎn)、狡詐等。京劇臉譜的繪制方法：京劇臉譜的繪制講究線條流暢、色彩鮮明、圖案美觀。繪制時(shí)一般先用鉛筆勾勒出臉譜的輪廓，然后再用毛筆填充顏色，最后進(jìn)行細(xì)致的描繪和調(diào)整。京劇臉譜的藝術(shù)價(jià)值：京劇臉譜不僅是一種獨(dú)特的化妝藝術(shù)，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。它通過(guò)夸張、象征的手法，塑造出鮮明的人物形象，增強(qiáng)了戲曲的表現(xiàn)力和觀賞性，對(duì)于研究中國(guó)古代社會(huì)歷史、文化、民俗等具有重要的價(jià)值。京劇臉譜與其他劇種的差異：與其他劇種相比，京劇臉譜在造型、色彩、圖案等方面更為夸張和精美。例如，越劇的臉譜相對(duì)較為素雅，黃梅戲的臉譜則更注重表現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)。京劇臉譜在現(xiàn)代的傳承與發(fā)展：隨著社會(huì)的發(fā)展和文化的交流，京劇臉譜的影響力和傳播范圍不斷擴(kuò)大。在現(xiàn)代，京劇臉譜不僅在戲曲舞臺(tái)上得到應(yīng)用，還廣泛出現(xiàn)在各類文化創(chuàng)意產(chǎn)品、動(dòng)漫、游戲等領(lǐng)域，成為連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國(guó)與世界的橋梁。學(xué)生創(chuàng)作京劇臉譜的技巧指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作京劇臉譜時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解臉譜的基本結(jié)構(gòu)，掌握色彩的搭配原則，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出既有傳統(tǒng)特色又有個(gè)性的臉譜作品。學(xué)生審美能力的培養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握京劇臉譜的知識(shí)，還能培養(yǎng)自己的審美能力。在欣賞和分析不同臉譜的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞美、理解美、創(chuàng)造美。教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化：在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程表現(xiàn)和終結(jié)作品。過(guò)程表現(xiàn)主要關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的參與度、合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，終結(jié)作品則評(píng)價(jià)學(xué)生的繪畫技巧、色彩搭配和創(chuàng)意表現(xiàn)。教學(xué)反思的必要性：本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以便更好地提升教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他劇種的化妝藝術(shù)，如昆曲、秦腔等，讓學(xué)生了解和欣賞不同劇種的特色，拓寬學(xué)生的文化視野。京劇臉譜在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用：在現(xiàn)實(shí)生活中，京劇臉譜元素被廣泛應(yīng)用于各類廣告、設(shè)計(jì)、時(shí)尚等領(lǐng)域，成為一種獨(dú)特的文化符號(hào)，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和影響力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的培養(yǎng)：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。京劇臉譜與民俗文化的關(guān)系：京劇臉譜作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，與中國(guó)的民俗文化有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解京劇臉譜與民俗文化的相互影響，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。同步作業(yè)練習(xí)題：以下哪一種顏色在京劇臉譜中通常象征陰險(xiǎn)、狡詐？京劇臉譜的繪制順序一般是先畫什么？以下哪個(gè)劇種的臉譜與京劇臉譜在造型、色彩、圖案方面最為相似？京劇臉譜主要分為_(kāi)___、____、____、____、____五大類。答案：生、旦、凈、末、丑在京劇臉譜中，紅色通常象征____、____、____。答案：忠勇、正義、熱情京劇臉譜的繪制講究____、____、____。答案：線條流暢、色彩鮮明、圖案美觀請(qǐng)簡(jiǎn)述京劇臉譜的藝術(shù)價(jià)值。答案：京劇臉譜不僅是一種獨(dú)特的化妝藝術(shù)，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。它通過(guò)夸張、象征的手法，塑造出鮮明的人物形象，增強(qiáng)了戲曲的表現(xiàn)力和觀賞性，對(duì)于研究中國(guó)古代社會(huì)歷史、文化、民俗等具有重要的價(jià)值。請(qǐng)列舉兩種京劇臉譜的繪制方法。答案：兩種京劇臉譜的繪制方法可以是：一、先用鉛筆勾勒出臉譜的輪廓，然后用毛筆填充顏色，最后進(jìn)行細(xì)致的描繪和調(diào)整；二、先用墨線勾勒出臉譜的線條，然后依次涂上色彩，最后在細(xì)節(jié)處進(jìn)行勾勒和修飾。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)京劇臉譜，要求體現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)，并涂上鮮艷的色彩。答案：由于創(chuàng)作題需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，這里提供一種創(chuàng)作思路：選擇一個(gè)角色，如關(guān)羽，他的性格特點(diǎn)是忠勇、正義。臉譜的輪廓可以設(shè)計(jì)成傳統(tǒng)的關(guān)羽形象，如長(zhǎng)須、濃眉、大眼。色彩可以選擇紅色為主色調(diào)，象征忠勇、正義，再搭配一些黑色、白色的線條和圖案，以增強(qiáng)臉譜的立體感和視覺(jué)沖擊力。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)京劇臉譜在現(xiàn)代社會(huì)傳承與發(fā)展的看法。答案：京劇臉譜在現(xiàn)代社會(huì)的傳承與發(fā)展表現(xiàn)在多個(gè)方面。首先，京劇臉譜作為一種獨(dú)特的文化符號(hào)，依然在戲曲舞臺(tái)上發(fā)揮著重要的作用，為觀眾呈現(xiàn)精彩絕倫的表演。其次