2020人教版PEP六年級下冊英語-Unit 1 How tall are you全單元教案2

Unit1Howtallareyou?

◎6

COPartA第一課時

由教學目標查

i.能在情景交際中靈活使用比較級和最高級。

2.能用句型“A+be+比較級+than+B”來表達“A比B更……”；

能用句型“A+be+the+最高級+名詞+范圍”來表達“A最……二

3.簡單地了解比較級和最高級的變化規(guī)則。

4.能使用“Howtall?”來詢問身高。

5.能理解對話大意，并能以正確的語音語調(diào)表演對話。

6.能完成"Let'stry”部分的聽力任務。

⑸教學重點考

能在語境中靈活使用比較級和最高級來表達“A比B更……”

或"A最……工

也教學難點.

比較級和最高級在句子中的運用，以及不規(guī)則形容詞的比較級和

最高級。

教贊隹備公

恐龍圖片、教學光盤、單詞卡片、人物頭飾。

金：教學過程

Step1：Warm-up

教師和學生Freetalk。新學期來到了，大家在假期里肯定長高了

不少吧。T：“Howtallareyou?"SI："I'm1.60metres.v同學之

間互相詢問，組長做好記載。

Step2：Presentation

(1)教師請一組學生上講臺，一人詢問"Howtallareyou?",其他

成員依次回答：'Tm…metres."

(2)教師請一名學生上講臺，根據(jù)對話制作出一份成員身高表，

如：

Names,s2S3

Height/m1.591.601.621.61

(3)教師引導學生說:S2比Si高，S2istallerthanSi.引導學生理解

"taller=tall+er”意為“更高的”。教師可舉反義詞“short"的例

子來理解比較級“shorter=short+er”意為“更矮的”。

(4)教師要求學生用“taller”或“shorter”來說句子，根據(jù)表格

來進行描述。如：

S4istallerthanSI.SIisshorterthanS4.

S3istallerthanS4.S3istallerthanSI.

S3istallerthanbothS4andS1.

S3isthetallestofallinthegroup.

由此引出both和最高級的表達方式:both…and…A+be+t!ie+最

局級+范圍。提示最局級的一*般變化形式，如tallf加estftallest,

意為最局的。

(5)拿出兒張"dinosaur”的圖片，并問“Whatarethese?”"They

aredinosaurs.v

(6)教師介紹背景，引出“Let'stalk”并播放錄音。學生觀看沒

有字幕的教學光盤。

A：聽第一遍錄音時，學生跟讀對話、理解對話。

B：聽第二遍錄音時，學生思考并回答："Howtallisthetallest

dinosaurinthehall?Howtallistheshorterone?”

C：核對答案，聽第三遍，并理解對話大意，學習正確的語音語

調(diào)。

(7)同桌兩人一組，以圖片dinosaur為道具，并帶上人物頭飾表演

對話。

Step3：Consolidationandextension

(1)完成自我介紹小調(diào)查，介紹自己的身高、年齡，并介紹描述

句子“誰比我高/大”。

(2)完成“Let'stalk”部分的聽力任務，鞏固比較級。

(3)學生“開火車”介紹自己的身高，并用比較級描述一個句子,

如：

SI：Iml.60metres.I'mtallerthanHowtallareyou,S2?

S2：I'ml.63metres.I'mtallerthanHowtallareyou,S3?

⑷課堂小練習。

I用所給單詞的正確形式填空。

rmtallerthanMike.(tall)

rmthetallestgirlintheClassThree,(tall)

Step4：Homework

跟讀“Let'stalk”。

由板書設計外

Unit1Howtallareyou?

PartA:Let5stry&Let'stalk

That'sthetallestdinosaurinthishall.

It'stallerthanbothofustogether.

-Howtallareyou?-I'm1.65metres.

由教學反思奇

本課時以張鵬和邁克觀看恐龍的情景引出對話以及本課時“比較

級，最高級和詢問、回答身高”的重點句型，要求學生能在情景對話

中靈活運用句型A+be+the+最高級+范圍以及A+be+比較級+than

+B”來表達“最”和"A比B更……另外，學生也應該能詢

問和回答有關身高的問題。學習本課時，建議教師先以學生的身高來

進行比較，從而訓練比較級和最高級，然后引出本課時的對話。注意

找學生的身高，不要找差距太大的學生，以免傷害學生自尊，最好以

其他物體作為道具比高矮。

PartA第二課時

總教學目標臺

1.能聽、說、認、讀“taller,shorter,longer,younger,

older"等單詞，準確發(fā)音。

2.能將所學單詞在日常生活中靈活運用。

3.能靈活運用比較級進行正確比較。

由教學重點要

能聽、說、認、讀所學單詞，準確發(fā)音。

教學難點查

能讀準than并能運用比較級的句型。

由教學準備自

教學光盤、單詞卡片。

需教學過程

Step1：Warm-up

(1)找?guī)捉M學生上臺表演PartA中Let'stalk部分的對話。

(2)出示上一課的身高表和學生Freetalk,復習比較級和最高

級。如:

T:HowtallisSI?S2：Sheis1.59metres.

T：HowtallisS2?S3：Sheis1.61metres.

T:Whoistaller?S3：S2istallerthanSI.

Step2：Presentation

(1)情景對話，引出新單詞：

T：Howtallareyou,SI?

SI：Im1.61metres.

T：Oh,I'm1.62metres.I'mtallerthanyou.引導

SI說出:I'mshorter.

T：I?molderthanyou,too.

SI：Yes,I'myoungerthanyou.

教師結(jié)合單詞圖片，引出"taller,shorter,ol-'der,youngern

等單詞。

T：“hot”有哪兩種意思，反義詞分別是什么呢？學生說出一

種，教師就拿出長短不同的尺子做教具，short＜反＞tallor

longoWhichrulerislonger?

學生指著尺子，并說出哪只尺子"shorter”哪只尺子"longer”,

并板書新單詞：younger＜反＞older和taller(反〉shorter.

(2)學生結(jié)合圖片，"開火車"認讀"younger,older,taller,

shorter,longerv等單詞。

⑶點名說句子。教師先說兩個句子，分別用兩個比較級，然后

點下一位接龍，并依此類推下去,

如：I'mtallerthanyou,andI'molderthanyou.被點

名的學生點下一名學生，并運用所學單詞說出兩個比較句。

(4)聽“Let'slearn”部分，并跟讀單詞和句子。

Step3：Consolidationandextension

⑴完成Doasurveyandreporto

A：運用句型"Howtallareyou?”"Howoldareyou?”來詢

問調(diào)查小組成員的身高和年齡，并做好記載。B：根據(jù)記載，運用比

較級說句子，并匯報給組員聽，相互糾正、指導。

(2)Pairwork.全班四人一組，能根據(jù)實際情況靈活運用今天

所學的五個新單詞寫句子，并且能拿自己與他人進行比較，用英語表

達出來。

(3)句子接龍游戲：

Si：I,mtallerthanyou.

S2：I'mstrongerthanyou.

(4)教師指導“than”的發(fā)音，并指導運用比較級。

(5)課堂小練習。

—Ctallareyou?—I'ml.61metres.

A.WhatB.WhichC.How

一I'mtallerthanMike.He,sCthanme.

A.tallerB.thinnerC.shorter

一ImBthanyou.

A.oldB.olderC.oldest

Step4:Homework

調(diào)查你的好朋友及家人的具體身高，并寫幾個簡單的句子做記

錄。

苣板書設計杳

Unit1Howtallareyou?

PartA：Let'slearn&Doasurveyandreport

youngercoldertaller<->shortershorter*->longer

——Howtallareyou?——I'm1.61metres.

—Oh!I'mtaller.—You'reolderthanme,too.

K）教學反思侖

本課時主要學習了幾對表示比較級的反義詞"younger和older,

taler和shorter,shorter和longer”,并將這些詞語運用到了日

常的口語交際中。教師在教授單詞時，可將單詞的正反義結(jié)合，并

通過反復強化訓練來掌握比較級。最后通過詢問身高，來強化訓練

“Howtallareyou?I'm,,,metres.”讓學生在日常交際中學會

問答身高，學會進行比較。

PartB第一課時

由教學目標咨

1.能聽懂對話，并理解對話，完成相應的練習題。

2.能詢問并回答鞋的碼數(shù)，即：“Whatsizeareyourshoes?My

shoesaresize37.”

3.能運用句型："Howheavyareyou?I'm…kilograms.v來詢

問和回答體重。

4.能在語境中靈活運用比較級來進行比較。

5.完成“Let'stry”部分的聽力。

教學重點邊

能在日常交際對話中詢問和回答鞋的碼數(shù)和人的體重，并靈活運

用比較級。

己教學難點杳

heavy和big的比較級的特殊變化。

教學準備企

人物頭飾、教具鞋子、教學光盤、單詞卡片。

氧教學世程

Step1：Warm-up

(1)拿出PartA所學單詞卡片，讓學生“開火車”來認讀單詞卡

片。

(2)同桌二人相互對話，復習所學句型，回答和比較身高、年齡,

如：

SI：Howtallareyou?S2：I'm1.62metres.Andhowabout

you?

SI：rmshorterthanyou.S2：Howtallareyou?

SI：rm1.61metres.S2：ButTmolderthanyou.

SI：Howoldareyou?S2：I'ml2yearsold.

SI：Yes,youareolderthanme.

Step2：Presentation

⑴教師利用課件出示Mike和WuYifan在商店里試鞋子的場景。

(2)根據(jù)圖片上的內(nèi)容用英語進行提問：Whosefeetarebiggerthan

theother's?

(3)將圖中Mike和WuYifan比腳的圖片進行分析，用英語表達

出來：

Mike'sfeetarebiggerthanWuYifan's.

(4)教師讓同桌兩人一組，比一比誰的腳大，并運用bigger來說

句子。如：

Myfeetisbiggerthanyours.

(5)教師讓同桌二人中腳大的那名同學站起來，并問：“Whatsize

areyourshoes?"引導學生回答“Size…”，“開火車”提問回答。

⑹教師讓thebiggestsize的那位同學到講臺上，并問:"Whatsize

areyourshoes?Howtallareyou?Howheavyareyou?”引導學生回答

問題，引出kilogram.

(7)同桌二人間相互問身高和體重，運用句型：Howtall/heavyare

you?

(8)大家能不能猜猜Mike和WuYifan兩人Whoistaller?Whois

heavier(更重的)?教師將bigger和heavier放在一起，讓學生對比觀

察：

bigger=big+g+erheavier=heavi+er(改y為i力口er)。弓|出

討論，并讓學生保持對這兩個問題的好奇心，從而引出“Let'stalk”。

⑼聽“Let'talk”第一遍時，跟讀聽力，學習正確的語音語調(diào)，

聽第二遍時思考:WhatsizeareMike'sshoes?WhatsizeareWu

Yifan'sshoes?Whoisheavier?HowheavyisWuYifan?師生核對答

案，并聽第三遍理解對話內(nèi)容，理清誰更高、誰更重、誰的鞋碼更

大。

(10)兩人一組分角色朗讀對話，并帶上人物頭飾表演對話，請

幾組上臺表演。

Step3：Consolidationandextension

(1)用英語描述自己的體重、鞋碼以及運用比較級描述“比自己

重、比自己鞋碼大”的人。如：

I'm48kilograms.SIisheavierthanme.Sheis50kilograms.

(2)完成“Let'stry”部分，聽一聽WuYifan和Mike的周末安

排。

(3)Doasurveyandreport.調(diào)查小組成員的鞋碼、身高、體重、年

齡，并運用比較級進行描述。詢

問時運用句型：Whatsizeareyourshoes?Howtallareyou?How

heavyareyou?Howoldareyou?

描述report的結(jié)果時，要運用比較級詞匯:bigMatchandsay。

(4)課堂小練習。

-----HowAareyou?1'm1.60metres.

A.tallB.heavyC.old

-----HowBareyou?------1'm48kilograms.

A.tallB.heavyC.old

-----HowC_areyou?------I'm12.

A.tallB.heavyC.old

Step4：Homework

聽“Let'Stalk”部分，并跟讀。

Unit1Howtallareyou?

PartB：Let'stry&Let'stalk

Whatsizeareyourshoes,Mike?

Youi'feetarebiggerthanmine.Myshoesaresize37.

Howheavyareyou?I'ni48kilograms,

biggerheavier

△△

由教學反思查

本課時以Mike和WuYifan在商場里買東西為情景展開對話，引

出詢問鞋碼、體重，并比較鞋碼和體重。要求學生能在日常交際中靈

活運用句型：

Whatsizeareyourshoes?Howheavyareyou?來詢問鞋碼和體重，

同時能用“bigger,heavierv來比較鞋碼和體重，教師在教學時，提

醒學生注意比較級的特殊變化。

PartB第二課時

C5教學目標m

1.能聽、說、讀、寫五個形容詞的比較級形式：heavier,stronger,

bigger,smaller,thinner0

2.能準確靈活地運用上述形容詞的比較級來描述人或物的特征

差異。

3.能靈活地詢問和回答體重。

4.能完成Matchandsay。

⑸教學重點居

掌握五個形容詞的比較級形式。

m教學難點會

了解比較級形式的變化和特殊構(gòu)詞形式：heavy-*heavier,thin-*

thinner,big->bigger0

戊）教學準初查

單詞卡片、教學光盤、人物圖片、氣球。

英教學翦程

Step1：Warm-up

⑴播放本單元歌曲“Mysmallcat”，學生唱本單元歌曲，在學習

歌曲的過程中學習本單元所學單詞的比較級：bigger,smaller,shorter,

longer,younger,strongero

(2)學生之間“Freetalk”，互相詢問年齡、身高、體重等，并運

用“older,younger,taler,shorter,heavier”來進行比較。

Step2：Presentation

(1)教師拿出一個氣球，讓一個學生吹大，這時候說makeitbigger,

bigger,bigger”,然后放氣，說"smaller,smaller,smaller”來引出

bigger和smallero

⑵教師問S.：Howheavyareyou?S.：11m40kilograms.T：

Oh,I'mheavierthanyou.I'm48kilograms.弓|出heaviero

(3)出示John的兩張不同的照片，拿出第一張問："What'she

like?"S.：uHeistallandthin.出示第二張，問:"What,shelike?,,

S2：uHebecomesthinner.”

(4)出示Sarah和ZhangPeng的圖片，并引導學生回答：Sarahis

thin.ZhangPengisbecomingstronger.

(5)板書單詞，并引導觀察特殊變化的單詞：

bigger,smaller,heavier,thinner,strongero

(6)聽“Let'slearn”部分，并學習正確的語音語調(diào)。

(7)學生運用所學單詞，即五個形容詞的比較級形式，“開火車”

說句子，每個學生至少要用兩個詞來

比較差異。如：rmstrongerandheavierthanS..

⑻教師拿出單詞卡片，學生“開火車”認讀單詞。

Step3：Consolidationandextension

(l)Matchandsay.將每個人所釣的魚進行連線，并能運用

'smaller,bigger,stronger,thinner,heavier”來說句子，比較

描述每個人所釣的魚。

(2)將全班人分成六組，一人抽圖片，其他五人根據(jù)抽圖片的人

所抽到的圖片來說句子，比較差異，例如:bigger,Mike'sfeetare

biggerthanWuYifanJ.比一比哪個組用時最短，并且說得最正確。

(3)課堂小練習。

A:寫出下列詞語的比較級。

bigbiggerthinthinnerheavyheavier

smallsmallerstrongstronger

B:連詞成句。

heavyyouHoware

Howheavyareyou?

strongerYouthanareme

Youarestrongerthanme.

Step4：Homework

抄寫所學形容詞的比較級并跟讀“Let'sleam”。

色板書設計奇

Unit1Howtallareyou?

PartB：Let'slearn&Matchandsay

bigger<->smallerthinner<->stronger—?heavier

—Howheavyareyou,Jim?

一I'm52kilograms.Youareheavierthanme.

C5教學反思事

本部分主要學習五個形容詞的比較級，"bigger,smaller,

thinner,stronger,heaviern并要求學生

能靈活運用這五個形容詞來描述人或物之間的差異。在教學過

程中，教授單詞可以采用圖片對比或?qū)嵨飳Ρ鹊姆绞阶寣W生直觀感受

詞意，并理解差異;而對于句子的學習，則是通過強化訓練，通過不斷

地運用“開火車”訓練或口語交際來說句子，并運用比較級。最后，

幾個特殊變化的形容詞比較級，教師要特別指導和強調(diào)。

芭嘉PartB第三課時

由教學目標5

1.能完成Readandwrite部分，根據(jù)題意選圖片的預習工作。

2.能看懂WuYifan講給Robin的故事，并能理解Duck的疑問以

及大樹的解釋。

3.能讀懂“Readandwrite”中的比較級。

4.能根據(jù)閱讀部分完成相應的選擇和填空練習。

⑸教學重點查

故事內(nèi)容的理解。

而教學難點包

比較級的聽、說、認、讀。

心教學準街在

與之難度相當?shù)膸в斜容^級的課外閱讀，單詞卡片和教學光盤。

量:教學過程

Step1：Warm-up

(1)取出PartA和PartB中“Let'slearn”部分的單詞卡片，

同學之間運用單詞卡片上的形容詞比較級進行Freetalk.可以用“How

tall/old/heavyareyou?Whatsizeareyourshoes?”來引出對話，進而運

用younger,older,taler,shorter,heavier,thinner,bigger,smaller

等詞語來描述身高、年齡、體重以及鞋碼的差異。

(2)播放本單元歌曲“Mysmallcat”，然后分組比賽。

Step2：Presentation

(1)完成圖片選擇。觀察圖片，理解題意，完成簡單的圖片選擇。

(2)組織學生閱讀WuYifan給Robin講的故事，學生先做一個快

速閱讀，能理解故事大意。

(3)組織學生進行第二遍精讀短文，并能找出以下問題的答案：

A.What'stheLittleDuck'squestion?

B.HowdoestheOldTreeanswertheLittleDuckaboutthe

question?

C.What'syouransweraboutthequestion?

(4)在學生思考出結(jié)果的基礎上，小組討論問題的答案。

(5)小組展示結(jié)果，教師進行點撥，并提出關鍵句子進行點撥。

A.Itisgettinglowerandlower句中“l(fā)owerandlower”表示"越

來越低”?！氨容^級+and+比較級”的意思是“越來越……二

B.Whyismyshadowlongerwhenthesungetslower?解釋:

“when”的意思不是“什么時候”，而是“當……時候:

C.Thesungoesdowneveryday.解釋：“goesdown"的意思為''下

山”。

(6)小組間相互討論故事大意，然后每組找一個代表講述故事內(nèi)

容，比一比哪個小組能繪聲繪色地復述故事。

(7)完成"Readandcircle可在初次閱讀之后完成第一題，再

次閱讀找出第二、三兩題的細節(jié)性答案。

(8)根據(jù)理解，完成OldTree和LittleDuck之間的對話，要求學

生能在理解內(nèi)容的基礎上，完成比較級詞語的填空。

Step3：Consolidationandextension

(1)學生分角色表演這個故事，比一比哪個小組能最精彩地表演

這個故事，教師可對關鍵句子進行點撥指導，在表演的同時借助電腦

出示動畫。

(2)讓小組間相互討論為什么會有LittleDuck提出的那種現(xiàn)象，

即：太陽落山時一，太陽越來越低，影子卻越來越長。”讓學生相互討

論并給出自己的答案，激發(fā)學生從不同角度看問題的創(chuàng)新意識。

(3)讓學生找出文中帶有“er”的詞語的比較級形式，并和學生

之間探討詞語所發(fā)生的變化。

(4)教師準備一篇課外小閱讀，復習比較級形式以訓練學生閱讀

水平。

Step4：Homework

嘗試將閱讀短文的故事講給父母聽，并一起探討故事的原因。

而板書設計5

Unit1Howtallareyou?

PartB：Readandwrite

It'sgettinglowerandlower,buthisshadowisgetting

longerandlonger.

Whyismyshadowlongerwhenthesungetslower?

Thesungoesclowneveryday.

⑸教學反思，

本課時以閱讀和寫作為中心，要求學生在理解短文的基礎上能完

成相關的練習和寫作題。本部分的閱讀以日常生活中較為常見的現(xiàn)

象為題材展開，并出現(xiàn)大量的比較級形式，要求學生能善于觀察和思

考日常生活中的問題，且熟練掌握聽、說、認、讀比較級，掌握其

運用。

達逢PartB第四課時

由教學目標要

1能完成"Let'scheck”部分相關的聽力練習。

2能完成"Let'swrapitup”,將形容詞比較級的變化形式進行

歸類。

3能聽、說、認、讀形容詞的比較級形式。

蒼教學重點包

能聽、說、認、讀形容詞的比較級形式并能靈活運用。

自教學難點要

主要區(qū)分形容詞比較級的不同變化形式；理解故事的內(nèi)容。

◎教學準備占

單詞卡片、教學光盤。

衣教學里程

Step1：Warm-up

(1)同桌二人一組，相互詢問身高、體重、年齡、鞋碼大小，并

相互比較,復習比較級，運用詞匯:taller,shorter,heavier,thinner,

older等o

(2)播放本單元歌曲“Mysmallcat",學生分組比賽歌唱，營造

較好的學習氛圍。

Step2：Presentation

⑴完成"Letscheck”。

A：組織學生觀察圖片，并進行比較，聽錄音完

成"Listenandtick

B：再聽一遍，并回答問題。教師可對重點句子進行分解聽力訓