部編版二年級語文植物媽媽有辦法教學設(shè)計

部編版二年級語文植物媽媽有方法教學設(shè)

計

部編版二班級語文植物媽媽有方法教學設(shè)計1

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。'+987+9+

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有視察植物、了解植物學問、探究植物奇妙的愛好。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告知我們的學問。

2、識字寫字。

教學準備：

1.課件，生詞、生字卡片。

2、學生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的學問。

第一課時

一、導(dǎo)入

1、同學們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告辭媽媽

起先自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的

孩子的嗎？今日我們就來學習第3課《植物媽媽有方法》。板書。

2、（課件）下面就先請大家細致看一段動畫，一會兒說說你都看

懂了什么？

3、誰來說說你都看懂了什么？

你真是一個擅長視察的孩子。

二、學習字詞

1、現(xiàn)在就請大家打開書第11頁，自由讀課文，標出自然段，把

不相識的生字用圓圈圈出來，把生詞用橫線畫出來，并借助拼音多讀

幾遍。

2、同桌相互考一考本課要認的12個生字，想方法記住它們。

3、課文一共有幾個自然段？（5個），請5人開火車讀。留意讀

準字音。

4、課文讀得不錯，那這些詞娃娃單獨跑出來了，你還相識它們

嗎？

（課件）指讀生詞：旅行蒲公英著陸傘娃娃蒼耳山洼炸開蹦跳視

察學問

植物田野離開許很多多已經(jīng)準備乘著風四海為家紛紛

怎樣才叫“紛紛，，呢？這兒有兩種意思。

L一個接一個；

2.一起，一下子。

對呀，孩子們是一個接一個地動身的，我們可以用"紛紛”這個詞

來表示。

動作識記：出示"蹦"，請兩個學生到前邊來做這個動作。他們做

的是什么動作？

看圖識記生詞：蒼耳蒲公英著陸傘，

那課文里的著陸傘指什么？指的是蒲公英本身有像著陸傘一樣

的小花，課文把毛絨絨的小花比作是著陸傘，多好玩呀！

重點理解"帶刺的鎧甲”。

什么是鎧甲，在這里指什么？

古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。

學生視察實物，手觸感覺它的堅硬。

字寶寶也焦急了，它們也來了，這回可要開火車考考你了，看誰

讀得精確，隨機擴詞：

旅蒲降娃紛蒼洼炸蹦察識啪

大家看，這幾個字長得很像，你會給它們組詞嗎？

紛經(jīng)；娃洼；已己；旅族；啪拍

三、學習課文

1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了，現(xiàn)在就請大家再讀課文，看

看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？(3種，蒲公英，蒼耳，豌

豆)

2、你最觀賞哪一位媽媽的方法？先來讀一讀，再說說為什么觀

賞這位植物媽媽的方法呢？一會兒請大家用自己寵愛的方式來溝通

一下，可以小組合作。

(1)第2節(jié)

風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你動身我動身，大家一個

接一個地動身了?，F(xiàn)在請小摯友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種

子的？

部編版二班級語文植物媽媽有方法教學設(shè)計2

［教學設(shè)想］:

1、學問與實力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，

能正確流暢地朗讀課文，有視察植物，了解植物的學問、探究植物奇

妙的愛好。

2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、

豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感看法與價值觀：培育學生留心身邊的事物、細致視察的

習慣，背誦課文。

［教學重點］:

引導(dǎo)學生運用探究式的學習方式，激發(fā)學生了解植物學問，探究

大自然奇妙的愛好，把向書本和向大自然學心結(jié)合起來。

［教學難點］:

了解植物是怎么傳播種子的。

［教學流程］:

一、創(chuàng)設(shè)情境：

黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也特別的好玩，今日就來

學習《植物媽媽有方法》（板書課題）

二、內(nèi)容研討

1（1）自由讀文，自學生字，遇到不相識的生字就請拼音摯友來

幫忙。

（2）檢查自學狀況，出示生字卡片認讀（嬉戲開火車讀）

旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識

（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？

摘蘋果嬉戲（規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形態(tài)的生

字卡貼在樹上，讓學生上臺讀音，讀對的就可以把"蘋果"摘下來，讀

對的就可以嘉獎一張字畫）。

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且好玩，讓我們一起走進

植物園王國探究大自然的奇妙吧！

2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

（1）師范讀

思索：種子把植物稱作什么？（媽媽）

"植物媽媽〃指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公

英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）

（2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）

（3）哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?

（234這三個小節(jié)）

指名分小節(jié)讀、小組學習、

說說這種植物是怎樣傳播種子的？

選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。

3、匯報

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了著

陸傘，只要風輕輕的一吹，種子們就乘著風紛紛動身。

（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來

看看。

（3）出示蒲公英的實物：誰有方法讓它“離開媽媽，四海為家〃

（讓學生拿蒲公英上臺表演）用了什么方法？（板書：吹）

剛才大家看到了什么？（很多種子有高有低的落下來）

這叫什么？在書上找一個恰當?shù)脑~來形容（紛紛動身）

文中哪個詞告知我們風往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風）

師概括：蒲公英的傳播須要兩個條件？（自身條件，風）

課件出示：多有意思呀！誰誰情愿讀給大家聽聽？（男女生合作

讀）

過渡句：蒲公英媽媽這么有方法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？

（4）師“鎧甲〃是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動物的

皮毛）是全部的動物都能掛住嗎？（不是）誰能給老師舉個例子，生：

仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上

出示蒼耳的實物：（老師做個試驗，讓蒼耳掛在衣服上）

動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？

板書：動物皮毛帶

豌豆媽媽的方法是什么呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽

一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽

4、啟發(fā)引導(dǎo)

（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）

（2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知

道？

（3）指名讀第一小節(jié)

（4）"孩子"在這里指的是植物的什么？（種子）

"長大"是什么意思？（已經(jīng)成熟了）

“四海為家"是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）

植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）

5、植物媽媽的方法很多，同學們要想得到更多的學問該怎么做

呢？（細致視察）

（1）齊讀第5小節(jié)

（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（學問）

師總結(jié)：我們要想獲得更多的學問，就要學會細致視察，養(yǎng)成好

的習慣，經(jīng)常到大自然中去找尋學問，探究奇妙，從植物媽媽的“方

法"中，我們感到大自然的奇異。

三、實效評價

1、按課文的內(nèi)容填空

（1）蒲公英媽媽準備了,靠傳播種子。

（2）蒼耳媽媽準備了,靠傳播種子。

（3）豌豆媽媽準備了,靠傳播種子。

2、剛才同學們說的都特別好，你們可真的不簡潔??！老師告知

你們幾種植物的傳播種子的方法和奇妙，你們想知道嗎？

（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就

到哪安家。

（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種

子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。

（3）下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？

展示臺（我是最棒的）

［板書設(shè)計］

植物媽媽有方法

蒲公英著陸傘風吹

蒼耳鎧甲動物皮毛帶

豌豆豆莢太陽曬

部編版二班級語文植物媽媽有方法教學設(shè)計3

教學目標

1、相識"旅、蒲"等12個生字，會寫“已、甲〃等10個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、有視察植物、了解植物學問、探究植物奇妙的愛好。

教學重點

識字、寫字，朗讀課文，背誦課文。

教學難點

激發(fā)學生視察事物和酷愛自然的情趣。

用具準備

多媒體課件。

教學設(shè)想

本課以詩歌的形式，擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳

播種子的方法，語言生動活潑，讀起來親切、好玩。教學時可充分利

用多媒體課件，幫助學生理解課文內(nèi)容。通過多種形式的讀，引導(dǎo)學

生在讀中感悟、了解學問，達到背誦。對于激發(fā)學生視察事物、探究

大自然奇妙的愛好，可以讓學生課前搜集資料或作為課后作業(yè)，把學

習引向生活的大課堂。

教學過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學們，你們知道在奇妙的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的

小寶寶嗎？今日，我們一起來學習一篇關(guān)于植物媽媽的小詩。情愿和

老師一起去探究植物王國的奇妙嗎？

二、初讀課文，自主識字

1、讀一讀，找一找：

自己讀課文，畫出本課要求相識的生字，自己認一認。

2、聽一聽，認一認：

課件出示本課生字，學生邊聽老師范讀課文，邊看看哪些生字自

己已經(jīng)相識了，哪些還不相識。聽完后，和同學溝通。

3、教一教，幫一幫：

回請已經(jīng)相識生字的同學上臺當小老師。幫一幫，教一教其他同

學讀好生字。老師隨時訂正讀音、點評。

0小組內(nèi)相互幫一幫，教一教。

4、再讀課文，把課文讀通順：

國自己練讀。

回同桌互讀。

三、整體感知，朗讀感悟

1、說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？

2、課件出示這三種的植物圖，學生相識。

3、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學生說

哪種植物就出示相應(yīng)的課件）

四、拓展練習

1、聰慧的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學

生自由發(fā)言）

2、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用詩

的形式說出來嗎？

其次課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。

2、檢查朗讀課文，認讀生字。

二、深讀課文，體會韻味

1、小組合作有感情朗讀。

2、嘗試背誦。

3、分角色表演朗讀課文：

團小組內(nèi)表演。

團匯報表演。

三、指導(dǎo)書寫

1、小組自學生字。

2、溝通留意事項：

（幻燈片出示重點字）學生說說留意事項：

經(jīng)：右邊不要寫錯了。

甲：留意筆順。

如：留意"女"字旁的寫法。

3、指導(dǎo)寫字，學生描紅、臨寫。

四、課后練習

1、課件出示詞語：

許很多多進進出出興奮奮興

花花綠綠快歡樂樂說說笑笑

學生讀一讀。

2、擴展說疊字詞語。

3、抄寫詞語。

五、擴展練習

課件出示句子，學生練讀：

1、孩子假如已經(jīng)長大，就得告辭媽媽。

2、那里有很多學問，馬虎的小摯友可得不到它。

3、蒲公英的種子，飛得多遠哪！

六、小結(jié)

做個細心的小摯友，在課外細致視察自己感愛好的植物。

板書設(shè)計

植物媽媽有方法

蒲公英蒼耳豌豆

風動物太陽

部編版二班級語文植物媽媽有方法教學設(shè)計4

1.學會本課7個生字和由這些字組成的新詞。練習用"已經(jīng)〃"準備"

造句。

2.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培育

學生對自然的酷愛和視察自然的愛好。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.背誦課文。

抓住重點詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的。

L蒲公英、蒼耳實物。

2.蒼耳傳播種子的活動投影片。

3.蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的錄像帶。

2課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課，板書課題

今日我們學習介紹植物傳播種子的詩歌。（板書課題：24.植物媽

媽有方法）

二、初讀課文，整體感知

（-）指導(dǎo)學生自己借助漢語拼音輕聲讀課文。

（二）用小黑板指導(dǎo)學生讀準生字的音。留意"乘〃是后鼻音，“學

問〃中的“識”應(yīng)讀輕聲，"曬"讀翹舌音。

（三）用小黑板出示課后第3題中的三個句子，指導(dǎo)學生在詳細

語言環(huán)境中讀準多音字"得"的讀音。

（四）指定5個小摯友，每人讀一小節(jié)，其余的學生邊聽邊想,

這篇課文主要講了哪些植物，說了它們的什么事。（學生回答后板書

“蒲公英、蒼耳、豌豆〃）

三、細讀課文，理解內(nèi)容

（-）理解第一小節(jié)。

1.指名讀第一小節(jié)。

探討：

這一小節(jié)一共有幾句話？每句講了什么？指導(dǎo)學生理解"孩

子〃“長大〃”四海為家〃“旅行〃等詞語的意思。（“孩子，，在這里指的是植

物的種子。"長大''是指植物的種子成熟了。"四海為家"中的"四海"是

到處的意思。"為"是多音字，在這里讀wei,是當作的意思。啟發(fā)學

生想象植物的種子會傳播到高山、平原、山洼等各個地方，它們在那

里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果?！奥眯小ň褪锹糜?。啟發(fā)學生說說在假期

中到什么地方去旅游，再聯(lián)系課文使學生理解，這里的“旅行”是指植

物的種子傳播出去。植物種子旅行就不回來了，它們將"四海為家"）

2.指導(dǎo)朗讀課文。探討：植物的孩子長大了，就要離開媽媽獨立

生活，它們心里會感到怎樣？誰來帶著興奮、驕傲又難分難舍的感情

讀一讀第一句。（指名個別讀、齊讀）

指導(dǎo)學生用昂上調(diào)讀好其次句。（學生試讀、個別讀）

3.指導(dǎo)學法。牛馬有腳，鳥有翅膀。那么，植物的種子要傳播出

去究竟有什么方法呢？下面，我們讀一讀課文，畫一畫重點詞語，想

一想植物的特點，說一說它是怎樣傳播種子的方法，一同學習課文的

二、三、四小節(jié)。

（二）學習其次小節(jié)。

L指名朗讀課文。提問：這一小節(jié)主要講了什么植物？（勾畫“蒲

公英"）

2.（出示一盆蒲公英）這就是蒲公英媽媽。她有很多娃娃?，F(xiàn)在

我把其中一個娃娃放在投影儀上。你們看，在它的頭上長著小絨毛,

能隨風飄揚。大家說它像什么？（學生勾畫后，老師板書“著陸傘”）

3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有著陸傘是不行的，還要些什么？

（學生勾畫后，老師板書"風”）

4.（演示用嘴吹蒲公英，讓種子飛向四方）引讀："只要有風輕

輕吹過，孩子們就乘著風紛紛動身?！?/p>

剛才大家都看到了，許很多多蒲公英娃娃被風一吹，就接二連三

地離開了媽媽，飛向四面八方。課文中用了一個什么詞語？（"紛紛

動身”）

5.探討：蒲公英的種子有什么特點，它是怎樣離開？

6.指導(dǎo)朗讀課文。啟發(fā)學生邊讀邊想象，許很多多蒲公英娃娃乘

風動身旅行的景象。用輕快的語調(diào)朗讀“乘著風”，用慢速讀"紛紛〃，

體現(xiàn)出蒲公英娃娃是一個接一個飄飄悠悠飛出去的。

7.總結(jié)。這一小節(jié)是講蒲公英隨風傳播種子的。大家學得很細致。

下面就用同樣的方法自己學習第三小節(jié)。

（三）學習第三小節(jié)。

1.學生閱讀思索后，檢查自學狀況。探討：在第三小節(jié)中你勾畫

了哪些重點詞語？（板書"帶刺的鎧甲〃"有皮毛的動物"）

2.（出示一盆蒼耳）這就是蒼耳媽媽。請小摯友打開紙包看一看

蒼耳的種子。大家摸一摸，想一想，為什么書上說"蒼耳媽媽給孩子

穿上帶刺的鎧甲”？（古代打仗時士兵穿的防刀槍的鐵衣叫"鎧甲"。

蒼耳的種子外面有一層硬皮，上面長滿了小刺，所以叫“帶刺的鎧甲〃。）

3.引讀。蒼耳種子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小鉤，所以書

上說"只要掛住動物的皮毛一一孩子們就能去田野、山洼〃。

4.（演示活動的投影片，讓學生看到，當小兔子走過蒼耳后，有

不少蒼耳掛在它的皮毛上）探討：蒼耳的種子有什么特點？它是怎樣

傳播出去的？

5.指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

（四）學習第四小節(jié)。

1.要求學生依據(jù)老師教的學習方法，自己讀讀、畫畫、想想、說

說。

2.學生閱讀思索勾畫后，檢查自學狀況。（學生讀后回答，老師

板書“太陽、炸開"）探討：課文中為什么說"豌豆媽媽更有方法"？（蒲

公英媽媽給孩子準備了著陸傘，蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，而

豌豆媽媽不用給孩子準備什么，只要把豆莢曬在太陽底下，豆莢曬干

后炸開，豌豆娃娃就離開了媽媽）你們看，豌豆媽媽是用彈射的方法

傳播種子，這方法又簡潔又便利。

3.指導(dǎo)學生用開心的心情朗讀第四小節(jié)。

小結(jié)：

（五）指導(dǎo)學生觀看植物傳播種子的錄像。看后進行說話訓練。

可先總的說一說：植物傳播種子的方法很多很多，然后看著板書,

有依次地講一講蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。（同座的學

生相互練習說話后，再指名說）

部編版二班級語文植物媽媽有方法教學設(shè)計5

教學目標

1、能相識"植""已〃"經(jīng)"等15個生字，結(jié)合語境能讀準"得〃"為"

兩個多音字，會寫"準〃"備〃"甲"等8個生字，理解由生字組成的部分

詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解文

中介紹的幾種植物傳播種子的方法。激發(fā)學生對自然的酷愛和細心視

察自然的愛好。

教具準備

多媒體課件、生字卡片。

教學重點

知道文中三種植物傳播種子的方法，引導(dǎo)學生去探究大自然的奇

妙。

設(shè)計理念

《植物媽媽有方法》是一篇常識性課文，課文的學問單一，既無

人物特性的展示，又無故事情節(jié)的表述，學生學起來，易產(chǎn)生枯燥乏

味之感。怎樣使學生對這樣的課文產(chǎn)生閱讀愛好呢？我針對教材實際,

結(jié)合學生認知特點，先從學生最熟知、最有感情的媽媽引入，并接受

擬人手法，把學生置身于課文角色，給課文中的植物人格化、生活化，

展示了他們之間童真、童趣的對話。加上聲、光、形融為一體的多媒

體課件,適時一、恰當?shù)剡\用這些課件，學生對課文的學問會倍感親切，

學起來將會趣味橫生，課文的學問也將會在情趣中理解、消化。

第一課時

一、導(dǎo)入新課明“方法〃

（-）板書“媽媽"，引導(dǎo)學生結(jié)合親身經(jīng)驗夸媽媽，相識媽媽是

一個慈祥可愛、親善可親、有實力、有方法的.好媽媽。（板書"有方

法"）

（二）植物也有一個好媽媽。植物媽媽可好了，她特別關(guān)懷孩子，

疼惜孩子，有很多關(guān)懷孩子的方法。（板書"植物"）

今日學習的這篇課文，介紹的是哪幾種植物媽媽呢？她們有什么

樣的好方法呢？小摯友一讀課文就知道了。

二、感知課文曉"方法"

（-）自讀課文。把字音讀精確，把句子讀通順。

（二）再讀課文。邊讀邊想：這篇課文介紹哪幾種植物媽媽？她

們各有什么方法？把難讀的句子再多讀幾遍。

（三）合作讀課文。溝通讀書識字方法，同學之間相互幫助解決

讀不懂的問題。

（四）檢查初讀效果。

重點指導(dǎo)學生結(jié)合語境，讀準“得〃“為”兩個多音字；重點指導(dǎo)學

生讀好兩個輕聲字"媽媽〃"娃娃〃；重點指導(dǎo)學生讀好下面兩句話：①

蒼耳媽媽/給孩子/全身武裝。②不信/你就仔細致細地/視察。

（五）鞏固識字。

1、趣味引入。生字寶寶在家（課文）已呆了很長時間，都覺得

悶得慌，想出去玩玩。它們現(xiàn)在一個個地跑出家門，你還相識它們嗎？

2、識記生字。①老師分別出示生字卡指導(dǎo)學生識記。②猜字嬉

戲識字。③摘桃子識字。④送字寶寶回家。

其次課時

一、感悟課文懂“方法〃

（-）細致朗讀課文，邊讀邊想，課文分紹了哪幾種植物媽媽？

你最寵愛哪種植物媽媽？為什么寵愛她？

（二）小組合作。談相識，說想法，溝通自己所寵愛的植物媽媽，

并朗讀相關(guān)的句子。

（三）全班溝通研讀同學們寵愛的植物媽媽。

蒲公英媽媽：①出示蒲公英媽媽傳播種子的課件。②說說寵愛

蒲公英媽媽的緣由；蒲公英媽媽的方法最好。她給孩子準備的是著陸

傘。著陸傘多美呀，毛茸茸的，又溫順，又靈巧，孩子坐在里面在空

中飄飄悠悠。你看，多自由！③"只要風一吹孩子們就得動身?！ㄕf

明蒲公英傳播種子是借助風的力氣。用"只要……就……”說話。④用你

寵愛的語氣有感情地朗讀這一節(jié)。

蒼耳媽媽：①出示蒼耳媽媽傳播種子的課件。②她給孩子準備

的是鎧甲。說明"鎧甲〃。穿起鎧甲給人以威猛雄壯的感覺，真是無敵

不摧，沒敵可擋。③"只要掛住動物的皮毛，就能走到田野山洼?！?/p>

說明蒼耳傳播種子靠的是動物。④有感情地朗讀這一節(jié)課文。

豌豆媽媽:①出示豌豆媽媽傳播種子的課件。②"孩子們蹦跳著

離開媽媽〃，說明孩子在媽媽無微不至的呵護下，過著興奮開心的生

活。"讓豆莢曬在太陽底下”，說明豌豆傳播種子靠的是太陽。

二、拓展延長憶“方法〃

（一）從以上學習，我們知道了蒲公英媽媽傳播種子靠的是風力，

蒼耳媽媽靠的是動物，豌豆媽媽靠的是太陽，她們都是呵護孩子的好

媽媽。還有哪些植物媽媽也這樣好呢？她們又有哪些好的方法呢？請

讀一讀下一節(jié)課文。

（二）自讀最終一節(jié)課文。讀了課文，我們知道世上有很多植物

媽媽，她們都有許很多多的好方法，課文還告知我們，馬虎的小摯友

卻得不到這些好方法。假如我們做一個細心的小摯友，細細地視察,

肯定會得到這些好方法的。讓咱們都做一個細心的小摯友吧！誰最細

心，誰就能說出這些植物媽媽的方法。指名說評。

（三）選擇你最寵愛的植物媽媽，編幾句兒歌夸一夸。

（四）表演朗讀《植物媽媽有方法》。

（五）指導(dǎo)寫字。（略）

三、板書設(shè)計：

四、教學反思

執(zhí)教《植物媽媽有方法》這課時，設(shè)計要精致，支配要周密，目

標要到位，效果才會明顯，在這堂課中要較好地體現(xiàn)素養(yǎng)教化思想，

尤其要留意以下幾個方面：

1、語文技能和語言訓練的量要大。要很好地體現(xiàn)語文的“學科性〃,

語文課首先要做的而且必需首先要做好的事情，就是進行語文技能

（聽、說、讀、寫等）和語言文字（字、詞、句、篇等）的訓練。為

此，在這堂課中，①要通過指導(dǎo)感情朗讀體現(xiàn)"讀的訓練〃。

②要求學生背誦體現(xiàn)"背的訓練"。③利用句式：”的孩子

離開媽媽”練習說話體現(xiàn)“說的訓練"。④

通過不同的方法引導(dǎo)學生理解詞語體現(xiàn)“詞的訓練〃。⑤通過句子比

較體現(xiàn)"句的訓練〃。

2、學生個體活動的機會要多。在課堂教學中讓每一位學生都樂

觀、主動地投身到學習活動中去，老師要適時地調(diào)配、鼓舞和供應(yīng)學

生活動的機會。如：讓學生“自由讀〃”表演讀〃“自學〃“小組探討”，通

過這些個體活動，培育學生自學實力，進展學生的特性。只有在這種

個體活動中，學生才能學得主動、學得投入，真正成為學習的主子。

3、滲透學法指導(dǎo)。“教是為了達到用不著教〃，“達到用不著教〃

的唯一方法就是“授之以漁〃，即教給學生學習方法。這是這堂課教學

的最高境界。為此，在這堂課教學中要特別突出學習方法的總結(jié)、提

高與運用。

回參考資料：

1、石榴、櫻桃是靠小鳥傳播種子。（小鳥吃了果肉，吐出了核。）

2、鳳仙花靠種子外殼傳播。（成熟時，外殼自動裂開，把種子彈

出。）

3、桃、杏靠動物傳播。（成熟時，紅紅的桃、杏招引動物去吃。

吃下甜甜的肉，吐下硬硬的核。）

部編版二班級語文植物媽媽有方法教學設(shè)計6

教材分析：

課文以詩歌的形式，接受多種修辭手法，生動地講解并描述了3

種植物傳播種子的方式，既有豐富的學問性，又有生動的文學性。將

“植物〃與“媽媽〃結(jié)合起來，使得這首兒童詩充溢了情趣；“有方法”，

又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性。所以，這首介紹種

子傳播方式的詩歌充溢了迷人的魅力。

學情分析：

八九歲的孩子寵愛瑯瑯上口、充溢情趣的兒歌，他們有探究大自

然奇妙的欲望，雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是

很了解，但憑借已有的學習閱歷，能讀懂這些植物傳播種子的方法,

課文中像"紛紛""著陸傘''等詞理解起來較為困難，但只要引導(dǎo)孩子在

語言環(huán)境中理解，還是可以輕松解決的。

設(shè)計理念：

《語文課程標準》在第一學段的閱讀階段性目標中指出："誦讀

兒歌、童話和淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語

言的美麗?！ㄔ诮虒W中，要讓學生反復(fù)誦讀，在讀中弄清各種植物是

怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美，在讀中激發(fā)學生求知的欲望,

鼓舞他們?nèi)ヌ綄じ嗟膶W問。

教學目標：

1、通過了解植物媽媽傳播種子的方法，使學生產(chǎn)生視察、了解

植物學問、探究植物奇妙的愛好。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

3、相識11個生字，學會寫11個生字，學習偏旁“車〃字旁。

教學重點：

抓住重點詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的。

教具：

蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實物。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

孩子們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天是植物成熟的季節(jié)，成熟

的種子寶寶要告辭媽媽起先自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什

么方法送別自己的孩子的嗎?

板書：植物媽媽有方法

1、讀題目，課文中的兒歌把植物當作了什么來寫？

2、讀了課題，你想知道什么？

二、檢查預(yù)習

1、檢查生字。

2、用多音字組詞。

3、檢查，讀文正音。

三、學習課文

1、自由讀文，思索：兒歌主要講了什么？

2、用自己寵愛的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰慧？

她的方法好在哪里？

3、小組合作溝通。

4、學生匯報。（老師適時指導(dǎo)）

①創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

②利用掛圖理解“紛紛”一詞，通過實物了解蒼耳、蒲公英、豌

豆的旅行過程。

③用"只要……就……〃造句。

④比較句子：

⑤引導(dǎo)學生背誦課文。

4、結(jié)合板書連線，進一步明確植物傳播種子的方法。

5、植物的方法就這三種嗎？你是從哪里知道的？

生讀最終一節(jié)。

6、你從課文中知道了什么（做細心視察的孩子）

四、開闊思維

1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？

2、依照課文的樣子編兒歌。

五、作業(yè)

讀閱讀資源《奇異的植物》

板書設(shè)計：

植物媽媽有方法

豌豆曬太陽

蒼耳風力

蒲公英動物帶

細心視察

部編版二班級語文植物媽媽有方法教學設(shè)計7

強調(diào)學生閱讀的自主性和獨立性，在教學活動中老師把更多時間

留給學生，引導(dǎo)學生自讀自悟，老師只在適當時機，借助適當多媒體

手段進行提示，奇妙點撥，精要總結(jié)。相關(guān)網(wǎng)站的閱讀一方面拓寬了

學生的視野，調(diào)動了學習學問的愛好，另一方面也使學生利用現(xiàn)代信

息技術(shù)的實力得已提高。

1、理解詩句，了解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、培育學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的實力。

4、培育學生對大自然酷愛和視察大自然的愛好。

理解文中的重點詞句和植物傳播種子的方法。

一、談話引入

1、小摯友們，你們愛旅行嗎？你曾去過哪些漂亮的地方？情愿

向我們介紹介紹？

2、植物的種子要旅行靠的什么方法？

3、板書課題。

二、初讀課文

1、借助拼音通讀課文，留意把字音讀準，邊讀邊想課文介紹了

幾種植物？

2、學生回答，老師板書。

三、學習其次小節(jié)

1、你們見過蒲公英嗎？

（多媒體出示蒲公英圖，引導(dǎo)學生細致視察。）

2、蒲公英媽媽為了孩子準備了著陸傘，孩子們怎樣離開媽媽？

（演示風吹散蒲公英過程。）

3、文中用了什么詞？依據(jù)剛才你看到的情景給"紛紛動身"選擇

1個正確答案。

（屏示：一個接一個；一起。）

4、知道了"紛紛動身"的意思了，你能有感情地讀一讀這句話嗎?

5、學生自由讀，指名讀。

四、小組合作自學第三小節(jié)

1、屏示：

0蒼耳媽媽為了孩子準備了什么？

回孩子怎樣才能離開媽媽？

2、和你的好摯友組成學習小組，學習第3小節(jié)內(nèi)容，信任聰慧

的你們肯定能自己找到答案。

3、溝通。

4、老師點撥：

0實物投影蒼耳引導(dǎo)學生視察，指一名學生上來摸一摸說感覺,

告知學生視察物體時不光要靠眼睛看，耳朵聽，鼻子聞，有時還應(yīng)用

手摸，這樣才能更全面視察物體。

0蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽？

（演示：小兔經(jīng)過蒼耳時皮毛上掛住了蒼耳種子。）

團指導(dǎo)朗讀。

（誰情愿把蒼耳媽媽的好方法讀一讀？）

0填空指名回答：

蒼耳媽媽為孩子準備了靠傳播種子。

五、自學第四小節(jié)

1、用你寵愛的方法自學第4小節(jié)。

2、你讀懂了哪些內(nèi)容？

3、演示：

豌豆炸開過程。

4、看了剛才演示想想這句話怎么讀？

屏示：

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

5、學生試讀，說出理由。

6、指名讀，師生共同評議。

7、蒲公英媽媽靠風傳播種子，豌豆媽媽靠小動物傳播種子，而

豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子，誰傳播種子的方法最好，文

中用了哪個詞？

8、讀時要突出“更〃，要讀重些。

9、指導(dǎo)朗讀。

六、學習第五小節(jié)

1、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎？

2、你還知道哪些?怎么知道？

七、課外拓展

1、指導(dǎo)學生閱讀相關(guān)網(wǎng)站，如：中國科普網(wǎng)。

2、溝通。

3、小結(jié)：

同學們植物媽媽的方法很多很多，只要你平常多留意視察,多讀有

益課外書，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，你就肯定能得到更多學問,

發(fā)覺更多大自然的奇妙。

部編版二班級語文植物媽媽有方法教學設(shè)計8

一、導(dǎo)入

出示植物的種子，那么，植物是怎樣傳播種子的？它是如何一年

年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今日就讓我們接著學習《植物

媽媽有方法》，跟老師一起板書課題。（板書課題），齊讀課題。

二、新授

1、師范讀課文。

思索：

看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽？

2、請同學們用自己寵愛的方式來讀一讀這篇課文，一邊讀一邊

想，這篇課文還寫了些什么呢？

3、學習第一小節(jié)

（1）指讀

思索：孩子假如已經(jīng)長大，誰知道在這句話中，孩子是指什么？

（植物的種子）這句話中的長大又是指什么？（種子已經(jīng)成熟）；

（2）"告辭媽媽〃是什么意思？誰能給它換種說法？

（3）"四海為家"又是什么意思呢？（1、種子到處生根發(fā)芽2、

植物的種子到各個地方去生根發(fā)芽）

（4）種子就要"四海為家〃了，心情會怎樣？（興奮、快樂、開

心）是啊，多么興奮呀！因為它們長大了，可以到外面闖世界，到廣

袤的世界去安家，多驕傲??！下面就讓我們帶著興奮的心情再來讀一

讀第一小節(jié)。（指名讀、齊讀）

2、學習"蒲公英"

讓我們先來看看蒲公英媽媽。誰寵愛蒲公英媽媽？那么，誰能帶

著對蒲公英的寵愛把第2小節(jié)讀給我們大家聽一聽？

（1）誰來說說，蒲公英媽媽為她的孩子們準備了什么？那么誰

能說一說一般在什么狀況下會用到它呢？（飛機出現(xiàn)故障或者飛機遇

到危急的時候）有了著陸傘，人們就可以平安著陸了。

（2）蒲公英媽媽為她的孩子們準備的是什么樣的“著陸傘”呢？

出示蒲公英種子的圖片。在這里“著陸傘”事實上是指蒲公英種子

的哪一部分呢？（蒲公英種子上面的絨毛）為什么把它說成是“著陸

傘”呢？（特別像）有了著陸傘，蒲公英的種子就可以平安落地了，

可見蒲公英媽媽是多么愛自己的娃娃呀！

（3）那就讓我們帶著這份愛再來讀一讀這一小節(jié)的前兩行。（男

生讀、女生讀）

（4）蒲公英的娃娃除了有著陸傘，還得靠什么的幫助才能飛到

很遠的地方呢？（風）書中說只要有風一一（輕輕吹過）輕輕吹是怎

么吹？讓我們試一試。很輕很輕的，所以“輕輕〃這兩個字要讀得溫順

一些。跟老師讀。（指名讀、齊讀）

讓我們來看一看。（課件演示）

（5）假如你們現(xiàn)在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶，你準備

飛到哪里去安家呢？（森林、田野、海灘、山洼、草地一一）

用課文中的一個詞來說，就是一