學校一班級語文教案：燕子媽媽笑了

———學校一班級語文教案：燕子媽媽笑了〖教學目標〗1.正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認真認真。2.認讀本課字詞，練習書寫7個生字。3.學習比較察看的方法，能把本身的察看結(jié)果表達清楚?！冀虒W準備〗請每個學生帶一種本身喜愛的蔬菜或水果。老師準備相關(guān)的詞卡?！冀虒W過程〗第一課時一、課題導(dǎo)入這節(jié)課老師給同學們帶來了兩位新伙伴。（出示小燕子和燕子媽媽的圖片。板書“燕子”。引導(dǎo)學生認讀詞語，識記生字“燕”。在啟發(fā)學生自主識記的基礎(chǔ)上，教歌謠：“廿字頭，口字腰，北字兩邊來保鏢，四只小燕向上瞧?！保┠銈冎姥嘧幼≡谀睦飭?？（板書認讀：“屋檐”。“屋”字呈紅色。）今日我們要學的課文就是講屋檐下小燕子和燕子媽媽的故事。（老師把課題板書完整，學生同步書空。）看了課題，你想知道什么？（燕子媽媽為什么笑了？）［在語言情景中引導(dǎo)學生識字，為后面的讀文掃除生字障礙。通過審題質(zhì)疑，調(diào)動學生的閱讀期望。］二、初讀課文，整體把握1.老師范讀課文，請同學們用筆指讀，并畫出本身不認得的字。2.鼓舞學生選擇合適的方式練習朗讀課文，用學過的方法解決不認得的生字。［由于學生基礎(chǔ)不同，可以鼓舞程度較好的學生自讀課文，中等學生與同學一起讀，共同解決生字困難。學困生可以選擇和老師一起讀的方式。在規(guī)定的時間內(nèi)可以選擇不同的方式多讀幾遍，也可以針對不熟的地方多練幾遍。］3.指名檢查朗讀情況。4.讀了課文，你知道了什么？（學生可能說知道文章寫燕子媽媽讓小燕子到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣；也可能說知道小燕子到菜園里去了三次，每次看到什么；還可能說知道小燕子越來越認真或者說解決了讀課題時提出的問題。）老師引導(dǎo)學生把話說清楚，并依據(jù)學生回答幫忙學生提煉出：可以從課文內(nèi)容、說明什么、解決疑問等角度總結(jié)閱讀收獲。［給學生創(chuàng)設(shè)較大空間，充分自主地感受課文，整體把握課文。敬重學生差別，允許學生從不同角度，不同程度地表達閱讀收獲。老師在學生閱讀實踐的基礎(chǔ)上提升出閱讀的策略。］5.結(jié)合學生上述匯報，老師出示相關(guān)詞語。菜園冬瓜茄子大小青紫細毛小刺（“菜園、冬瓜、茄子”三個詞語擺在課前準備好的相關(guān)圖片上，上面加點生字呈紅色）6.依據(jù)板書的詞語，再說說課文講了一件什么事。［引導(dǎo)學生把個人閱讀中的零散信息與老師、同學供應(yīng)的信息進行加工整理，完整地理解課文內(nèi)容，同時認讀詞語。］三、加深理解，認讀詞語1.出示冬瓜和茄子的實物，讓學生找一找“細毛”和“小刺”在哪里。理解、認讀“皮”和“柄”字。［把識字與認得事物相結(jié)合，激發(fā)學生察看的興趣。］2.課文中還有一處寫出了冬瓜和茄子的不同，哪位細心的小伙伴能夠找到？依據(jù)學生回答，出示字卡“躺”和“掛”，認讀。讓學生在黑板圖片“菜園”里貼“冬瓜、茄子”的圖片，體會“躺”和“掛”的意思，感受課文用詞的準確。3.認讀生字詞。（1）認讀黑板上的生詞。（2）在小組里認讀、做字卡游戲。（3）指出本身認不準的字，請同學幫忙。四、引導(dǎo)書寫1.請同學相互提示，“瓜”“屋”“皮”“發(fā)”。這些字哪筆容易寫錯，怎樣記住。2.老師引導(dǎo)學生察看四個生字中的“撇”，除“瓜”字第一筆是橫撇外，其他都是豎撇。3.書寫練習。4.相互評價，再練習。［把記住字形和寫好生字的難點分散，突出漢字書寫規(guī)律。］五、朗讀全文，小結(jié)。第二課時一、深入體會，感情朗讀1.在小組中練習分角色朗讀課文。2.通過朗讀評價，體會小燕子察看越來越細，收獲越來越大，心情越來越愉快。出示小燕子說的3句話。結(jié)合自身經(jīng)驗體會“細毛”“小刺”是不易被發(fā)現(xiàn)的；比較“發(fā)現(xiàn)”和“看”的不同；結(jié)合第2、3次語言中的嘆號練習朗讀。3.通過朗讀評價，引導(dǎo)學生體會燕子媽媽對小燕子越來越滿意。（提示語的變動：說――點點頭說――愉快地笑了；語言的變動：不錯――特別好）4.在小組中再練習分角色朗讀課文，鼓舞有本領(lǐng)的同學加上神色、動作，編演課本劇。［在情境朗讀中體會人物感情，學習課文語言。以評讀為手段，促進學生間的溝通、互動。］二、給詞卡分類躺掛大小青紫細毛小刺可以依照描寫冬瓜、茄子的詞分為兩類；也可以依照寫蔬菜、生長、大小、顏色、特點分為五類。老師小結(jié)：小燕子就是對比察看了冬瓜、茄子在大小、顏色、特點等方面的不同。［與數(shù)學分類知識整合，訓(xùn)練學生的邏輯思維，理解課文對比察看的方法，同時鞏固詞語認讀。］三、比較發(fā)現(xiàn)請同學們拿出本身帶的蔬菜或水果，在小組中比較它們有什么不同，看誰發(fā)現(xiàn)得多。（老師引導(dǎo)、鼓舞學生從更多角度，如從外到里，從看到嘗，發(fā)現(xiàn)不同，并用清楚的語言表達。）［鞏固對比察看的方法，積累課文語言樣式，提高學生的察看和表達本領(lǐng)。］四、編課本劇仿照課文，依據(jù)本身的發(fā)現(xiàn)續(xù)編課本劇。五、引導(dǎo)書