單元整體教學設計 部編版四年級語文上冊

單元整體教學設計部編版四年級語文上

冊

部編版（人教版）小學語文四年級上冊語文第一單元

教學設計

一、教材簡析：

本組教材是以“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”為專題編

寫的，由四篇課文組成?！队^潮》選自《喜看今日錢塘潮》，

描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀；《走月亮》，作者寫出了秋

天的夜晚所具有的美麗景色；《現(xiàn)代詩二首》分別選編了劉大

白和徐志摩的作品，畫面感極強的《秋晚的江上》，以及展示

了一幅悠閑自在的奶牛在草地里場景的《花牛歌》?！斗毙恰?/p>

是著名作家巴金的作品，描寫了三個不同地方繁星滿天的圖景。

給學生無盡的想象空間。這些課文雖然都是描寫景物和自然景

觀為主，但描寫的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經(jīng)

典之作。

二、教學目標：

知識與能力：

1、認識本組的27個生字，會寫27個生字。

2、積累課文中的精彩語段。重點背誦《觀潮》3、4自然

段；《走月亮》第四自然段，其它部分熟讀；《語文園地》中

的''日積月累''有關聲音的詞以及《鹿柴》。

3、培養(yǎng)學生根據(jù)文章內(nèi)容想象畫面的能力，能夠運用自

己的語言寫出一個值得推薦的好地方。

過程與方法：

1、引導學生認真讀書、揣摩、品味語言，從字里行間感

受大自然的美。2、引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫

中想象畫面。

情感態(tài)度與價值觀：

1、能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會文中詞句的含義。

2、感受大自然的魅力，熱愛大自然。

三、教學重點

1、培養(yǎng)學生整體學習單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)

化，各篇課文聯(lián)系更緊密。

2、增強自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自己學

習相關的課文，舉一反三，學習更靈活，興趣更強。

3、引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。

重視學生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學生熟讀背誦。

4、強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是

讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口

語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實

感受語言，學習語言，發(fā)展語言。

四、教學難點

1、培養(yǎng)學生整體學習單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)

化，各篇課文聯(lián)系更緊密。

2、強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是

讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口

語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實

感受語言，學習語言，發(fā)展語言。

五、教學準備

課件;與課文內(nèi)容有關的景物圖片;生字卡片潸景資料；

“同伴合作式”備課教案

六、教學設想

1、整體感知課文內(nèi)容。以第一篇課文為主，附帶其他兩

篇課文。同時，積累語言，通過熟讀背誦，感受大自然的壯觀。

2、探究景物描寫的方法。四篇課文連學，學生自主探索,

然后進行歸類、概括。同時積累語言，把景物描寫的詞語、句

子進行歸類整理。

3、實際能力練習。通過口語交際、習作等，檢驗學生學

習效果，把語文學習的結果落實到能力上。

七、教學時間安排：

《觀潮》2課時

《走月亮》2課時

《現(xiàn)代詩二首》2課時

《繁星》1課時

《語文園地一》3課時

教學目標：

1.通過多媒體創(chuàng)設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗

與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

2.學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍

事物，注意積累材料的習慣。

3.練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

教學重點：理解文中有關”潮來時”的描寫。

教學準備：自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投

影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

教學設計：

（一）導入新課:

同學們，這節(jié)課我們一起來學習《觀潮》。（齊讀課題）

教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）

教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮

自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”

與“天下奇觀''中的"觀''有什么不同）。

（二）匯報交流

1.請同學們談一談通過預習對這'‘天下奇觀''有何初步的

了解？

2.請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給

課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來

時潮過后）

（三）放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯

麗與雄奇。

1.過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景

讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)

的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們

爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，

你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄

像，請同學們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一

下這“天下奇觀

2.學生談看錄像后的感受。

第二課時

（四）理解課文內(nèi)容

過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看

看是哪一段？（學生通過看書找出是3、4自然段）

1.學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句,

把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩

些。

2.學生質疑。（根據(jù)學生的提問隨即板書關鍵詞語）

（1）教師通過視聽教學幫助學生解疑。

課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天

相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？

b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學

學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？

c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。

②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

a.怎么會形成“白色城墻”呢？因為大潮由遠而近，遠看

像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城

墻。）

3.交流學生喜歡的句子。（根據(jù)學生的交流隨即通過大

屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄

像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）

課件出示：

①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

a.潮來時是什么樣的聲音？誰能學學看？

b.就這種聲音作者用什么詞來形容的？

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。

a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向

我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越

激動，誰能讀出這種感覺來？

b.指讀。

c.男女同學比賽讀。

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩

蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動

起來。

a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來

越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大。"你覺得怎么樣？

b.如果換成原來的內(nèi)容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那

種氣勢來?

C.指讀、師讀、齊讀

4.教師小結：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正

如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人

如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯觀）

5.學生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再

次體會潮來時的雄偉氣勢。

6.學生通過訪問教師計算機，調做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。

（教師在網(wǎng)上查看學生練習情況）

7.調一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。

（1）作者按什么順序寫潮水變化的？（教師指屏幕啟發(fā)

學生說出由遠而近）（板書：遠近）

（2）師小結：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由

遠及近的順序寫潮水變化，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲

音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受

到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣?/p>

有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。

（3）讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話

課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）。

（4）師生接讀（教師說括號中的詞，學生接讀余下的內(nèi)

容）

（5）小結：這節(jié)課我們重點學習了“潮來時”一段，通過

學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、

“潮過后”又是怎樣一番景象呢？

8.學生自學余下的幾段。

（五）學生質疑。

（六）學生通過網(wǎng)上查閱，自己解疑。