初中信息技術(shù)川教七年級(jí)上冊(cè)第一單元 走進(jìn)信息技術(shù)信息技術(shù)及其發(fā)展

《信息技術(shù)及其發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容來自四川教育出版社《信息技術(shù)》第一章第二節(jié)。

本節(jié)內(nèi)容由上。內(nèi)容延伸而來，主要講述信息技術(shù)的概念，信息技術(shù)的發(fā)展與展望，共三部分

內(nèi)容。重點(diǎn)內(nèi)容為信息技術(shù)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生知道信息技術(shù)發(fā)展的必須性和自然性；教學(xué)的難點(diǎn)

是如何有效地引導(dǎo)學(xué)生展望信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。

課本的內(nèi)容缺乏生動(dòng)的事例支持，如果僅以課本的文字作為教學(xué)，學(xué)生的理解定然不深刻，課

堂效果也就不能很好地呈現(xiàn)。因此本課內(nèi)容，需要教師在課堂中以活動(dòng)、事例等教學(xué)輔助資源和手

法，更好地展開教學(xué)，以使學(xué)生覺得更投入。

本節(jié)內(nèi)容適量，分配的課時(shí)應(yīng)為1課時(shí)。

二、教學(xué)對(duì)象分析

初一年級(jí)學(xué)生，在前階段的學(xué)習(xí)和生活中積累有一定的信息技術(shù)知識(shí)和能力。通過上一課的學(xué)

習(xí)，學(xué)生了解了信息及其特征，結(jié)合之前的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這一概念應(yīng)有初步的了解，但未

能深入了解其內(nèi)涵，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展過程及未來展望缺乏認(rèn)識(shí)。

學(xué)生總體上好動(dòng)活潑，但由于年齡漸長，部分學(xué)生產(chǎn)生羞于在眾人面前表現(xiàn)的心理障礙。學(xué)生

的合作學(xué)習(xí)能力和自學(xué)習(xí)能力有待提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

促使學(xué)生了解信息技術(shù)的概念，掌握信息技術(shù)的五大內(nèi)容：

讓學(xué)生掌握信息技術(shù)發(fā)展的五個(gè)過程中的關(guān)鍵標(biāo)志；

讓學(xué)生了解當(dāng)前的一些高新信息技術(shù)內(nèi)容。

2、過程和方法

通過參與活動(dòng)，在活動(dòng)中提煉和學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，掌握信息技術(shù)的發(fā)展過程；

通過小組合作，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)合作探討的方法§

通過觀看、觀察信息技術(shù)的最新技術(shù)，總結(jié)和展望信息技術(shù)的未來。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生言行舉1上大方得體，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和個(gè)人自豪感；

增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；

讓學(xué)生感受現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信息技

術(shù)的信心。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：信息技術(shù)的定義、信息技術(shù)的五次革命；

難點(diǎn)：信息技術(shù)的未來發(fā)展趨勢。

五、教學(xué)策略

以小組互教、問辨及課件展示的辦法解說信息技術(shù)的概念、內(nèi)容：

以小組合作、合作探究的辦法研討信息技術(shù)的發(fā)展過程。

穿插游戲活動(dòng)的來推演信息技術(shù)發(fā)展的過程、發(fā)展階段的標(biāo)志：

展示別具意義的視頻，以視頻材料點(diǎn)題信息技術(shù)的發(fā)展趨勢；

最后以小結(jié)的形式結(jié)束本節(jié)課堂。

六、教學(xué)媒體選擇

聲色俱全的電腦多媒體教學(xué)平臺(tái)一套，網(wǎng)絡(luò)，書有特定名詞的紙質(zhì)卡片5張：大石板、刻刀、

木塊、毛筆、紙張、未削鉛筆、紙張、圓珠筆、紙張、印章等5套不同的文字表達(dá)工具。

PPT課件一份，“七大信息技術(shù)發(fā)展成果視頻.mpeg”視頻一個(gè)，“全息影像.mpg”視頻一個(gè)。

七、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知與學(xué)生一起，

道什么是“信息了，那么你們知道學(xué)生簡單回顧上節(jié)課的

什么是“信息技術(shù)”嗎？聽講，猜想知識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)

新課導(dǎo)入本節(jié)課將采取活動(dòng)的形式進(jìn)行合并回答“信“信息”的回憶，

作學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該努力為小組爭分，息技術(shù)”的告訴學(xué)生本節(jié)課的

分?jǐn)?shù)高的小組在后面的活動(dòng)中有優(yōu)先含義。要求，為本節(jié)課的

權(quán)。開展打卜基礎(chǔ)，

學(xué)生

設(shè)問，讓學(xué)生

大家聽說過“IT”或“IT精英”聽講,并根

帶著問題去思考、

嗎？據(jù)自己的

查閱和校驗(yàn)答案。

認(rèn)識(shí)回答。

學(xué)生

動(dòng)手，由于

活動(dòng)1：找到的內(nèi)

下面大家按照之前分好的五個(gè)小容有趣,學(xué)

學(xué)會(huì)自學(xué)習(xí)，

組進(jìn)行一個(gè)課堂活動(dòng)，看看哪一組最生學(xué)習(xí)熱

學(xué)習(xí)在眾多信息里

快最好地完成下列任務(wù)：情高漲，并

面找到真正有意義

在其中分

請(qǐng)大家打開“百度()”、“百的信息，重溫信息

度詞典()”等搜索引擎，查找一下辨出真正

的特征。

“IT”的意義。IT的意義，

有學(xué)習(xí)成學(xué)會(huì)小組合作

什么是信

就感學(xué)習(xí)，敢于表達(dá)自

息技術(shù)己的意見。

同學(xué)們將找到的結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)

爭先

行討論，經(jīng)小組討論確認(rèn)為正確答案培訓(xùn)爭先向上

討論，舉手

后，由代表向全部同學(xué)推廣學(xué)習(xí)。精神。

作答，為小

描述不好的，其他小組緊接著補(bǔ)用自學(xué)習(xí)的結(jié)

組爭分?jǐn)?shù)。

充，為自己的小組加分。果印證標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果，

加深理解。

明確“信息技術(shù)”的定義：

學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生信息

指信息的獲取、整理、加工、存

抄記、理搜尋的能力。

儲(chǔ)、傳遞和利用過程中所采用的技術(shù)

解，聯(lián)系上

和方法。(P3p3)培養(yǎng)學(xué)生成就

節(jié)內(nèi)容，和感。

現(xiàn)代信息技術(shù)是生產(chǎn)、存儲(chǔ)、轉(zhuǎn)印證網(wǎng)上

換、和加工圖像、文字、聲音、數(shù)據(jù)、查找的內(nèi)

等信息的一切現(xiàn)代高技術(shù)的總稱。容。

(P3p5)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

[T還有搞笑版的:

IgnoreandTry忽略并重試

純粹活躍課堂

1think我認(rèn)為氣氛，舒展學(xué)生學(xué)

【sterrible恐怕的學(xué)生閱讀習(xí)的心情，以愉快

1/mtited我好累的心情進(jìn)入下一步

的學(xué)習(xí)。

ImpossibleTask不可能的任務(wù)

講述：

現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)：微電子技術(shù)

學(xué)生聽講，直接讓學(xué)生了

現(xiàn)代信息技術(shù)的核心：計(jì)算機(jī)技術(shù)

記錄、思考解這些知識(shí)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的支持：通信技術(shù)

信息技術(shù)的目的：信息技術(shù)應(yīng)用

大家從信息技術(shù)的定義中思考學(xué)生思考、

S：信息技術(shù)具有哪些內(nèi)容呢？先由同學(xué)們思

教師講述：現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)容考一下，然后用自

己思考的結(jié)果印證

1信息獲取技術(shù)、2信息處理技術(shù)、3學(xué)牛.抄記

信息傳遞技術(shù)、4信息控制技術(shù)、5信答案，加深記憶

息存儲(chǔ)技術(shù)。（P3p5）

提出問題：給學(xué)生定下一

帶著問題

在人類歷史上，信息技術(shù)經(jīng)歷了怎樣個(gè)思考的方向，讓

進(jìn)行學(xué)習(xí)，

的變革？學(xué)生在接下來的活

準(zhǔn)備進(jìn)入

動(dòng)過程中有所感，

統(tǒng)計(jì)上輪活動(dòng)各小組得分次序，決定活動(dòng)過程

下輪活動(dòng)的次序。有所思，有所想

語言的產(chǎn)生：

活動(dòng)2：事前教師在五張紙卡片

上分別寫下五種事物，分別是猴子、

蛇、酒杯、老鼠、臺(tái)燈等。五個(gè)小組

分別推薦一名代表上來（上輪活動(dòng)勝

通過活動(dòng)，使

信息技術(shù)出者先上），挑選其中一張卡片。然

同學(xué)們熱同學(xué)們自己總結(jié)

的五次革后用動(dòng)作模仿卡片上的事物，讓其他

烈參與，理出，語言產(chǎn)生的必

命同學(xué)們猜測。只能打手勢，不能用語

解到語言然性、重要性。

言、文字、圖片、物體作表達(dá)，但可對(duì)于人類

培養(yǎng)學(xué)生大方

以發(fā)聲?？纯茨慕M的表演能更快地讓的迫切性，

待人，敢于自我表

更多人猜到，組員可以幫忙表演。對(duì)和語言產(chǎn)

現(xiàn)。

于實(shí)在模仿不清的，允許該小組用語生的必然

白抽還。性：培養(yǎng)學(xué)生合作

的能力，

教師講述：語言使人類的思維能

力及表達(dá)能力發(fā)生了革命性飛躍，最

終與動(dòng)物徹底區(qū)別和分離開來，語言

的誕生揭開了人類文明的序幕。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

文字的發(fā)明：

活動(dòng)3：教師隨機(jī)連續(xù)讀出10個(gè)

不相關(guān)的名詞（電燈、手電、豬肉、通過活動(dòng)，使

電腦、鋼筆、鞋子、手表、凳子、象同學(xué)們自己總結(jié)

學(xué)

棋、飯盒），請(qǐng)同學(xué)們聽后盡量復(fù)述，出，文字產(chǎn)生的必

們熱烈參

過程中不能用筆作記錄，看看哪個(gè)小然性、重要性及其

與，理解到

組復(fù)述的詞的數(shù)量最多。（注：聽完意義。

語言的局

后不要馬上復(fù)述，能記住七個(gè)的同學(xué)使學(xué)生有更多

限性和文

請(qǐng)舉手示意）。的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

字產(chǎn)生的

必然性。增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)

教師講述：文字是語言的物化形人自信心和自彖

式，文字的使用增加了交流信息的手感。

段，突破了時(shí)空方面的限制，延長了

信息的壽命。

造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明：

讓同學(xué)們通過

活動(dòng)4：講臺(tái)上有幾種文字表達(dá)親身經(jīng)歷體會(huì)印刷

工具（大石板、刻刀；木塊、毛筆；術(shù)的重要性和便捷

紙張、未削鉛筆；紙張、圓珠筆：紙

同學(xué)性。

張、印章），請(qǐng)各小組派一名代表上

們熱烈參讓學(xué)生自己思

來挑選一種工具（先前勝出的小組先

與活動(dòng)。索并總結(jié)出第三次

得），帶回小組中，每個(gè)小組成員均

信息技術(shù)革命的重

在該工具上書寫“信息技術(shù)科組”幾思考

點(diǎn)和中心、意義。

字，看哪組寫得最多最快最好。第一幾種文字

個(gè)小組交上來即結(jié)束游戲。表達(dá)工具知道印刷術(shù)是

的優(yōu)劣及我國先人的得意發(fā)

適用性。明，增強(qiáng)民族自豪

教師講述：造紙術(shù)和印刷術(shù)把信感。

息的記錄、存儲(chǔ)、傳遞和使用擴(kuò)大到

充分發(fā)揮小組

更廣闊的空間，使知識(shí)的積累和傳播

的合作學(xué)習(xí)。

有了可靠的保證。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

電報(bào)、電話、廣播、電視的應(yīng)用：

教師講述：

大家小時(shí)候都愛看《孫悟空大鬧

天宮》，我們留意到有2個(gè)人經(jīng)常負(fù)

責(zé)給玉皇大帝打小報(bào)告。他們是誰？

人們自古就希望看得遠(yuǎn)、聽得遠(yuǎn),

由于年代較

19世紀(jì)中頁的電磁技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生

近，本次信息技術(shù)

了信息技術(shù)的第四次革命，將千里眼

變革影響巨大，僅

和順風(fēng)耳搬入了我們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)

用講述法就能使學(xué)

中。學(xué)生聽講，

與前面的生了解相關(guān)知識(shí).

信息技術(shù)

實(shí)現(xiàn)了信息遠(yuǎn)距離實(shí)時(shí)傳送，再

革命進(jìn)行

次打破了信息交流的時(shí)空界限，極大

對(duì)比并思

地提高了信息傳播效率，開創(chuàng)了開放從同學(xué)會(huì)都曾

O

式的通信手段。經(jīng)喜愛的《孫悟空

大鬧天宮》故事片

電子計(jì)算機(jī)的普及和計(jì)算機(jī)與通信技

段切入，引領(lǐng)同學(xué)

術(shù)的結(jié)合：

們思考現(xiàn)代的“千

教師講述：

里眼"和'‘順風(fēng)耳”。

20世紀(jì)中頁的電子技術(shù)發(fā)展，產(chǎn)

生了信息技術(shù)的第五次革命，使遠(yuǎn)程

即時(shí)通信步入了智能化時(shí)代。

大大擴(kuò)展和延伸了人的信息功

能，加快了信息的交流。

設(shè)問：信息技術(shù)還可能發(fā)生第六次、學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)新和

第七次革命嗎？如果可能，它們將以集體自發(fā)發(fā)展的思維看未

什么事件作為標(biāo)志？來。

播放：

漢字演變過程圖片

蔡倫紙的制作過程圖片

以圖片構(gòu)成整體的

金剛經(jīng)雕版印刷圖片觀看、欣

信息技術(shù)演變過

畢昇與他的活字印刷術(shù)圖片賞、聽講、

程，讓學(xué)生形成知

評(píng)價(jià)、思考

電報(bào)機(jī)、電話機(jī)、電視機(jī)圖片識(shí)的線性認(rèn)識(shí)。

移動(dòng)通信演變相關(guān)圖片

電腦的發(fā)明和演變圖片

數(shù)碼相機(jī)與攝像機(jī)圖片

在觀看視頻前，讓

現(xiàn)代信息設(shè)問：大家了解過一些較新的信息技

學(xué)生了解問題，以

技術(shù)的發(fā)術(shù)發(fā)展資料嗎？它們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)了解問題

便在看視頻過程中

展趨勢大家?guī)е鴨栴}觀看下面的視頻。

思考。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

播放：讓學(xué)生知道當(dāng)前-

些突飛猛進(jìn)的信息

七大信息技術(shù)發(fā)展成果視頻觀看、感

技術(shù)。

概、思考

堅(jiān)定未來對(duì)信息技

全息影像視頻術(shù)發(fā)展的信心。

歸納現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢：

智能化、高效快速、網(wǎng)絡(luò)化、人性化讓學(xué)生了解信息技

術(shù)的發(fā)展趨勢，做

強(qiáng)調(diào)同學(xué)們?cè)谛畔⑸钪许氈?jǐn)言慎行用心思考

到文明運(yùn)用信息技

術(shù)。

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了信息

技術(shù)是指信息的獲取、整理、加工、

存儲(chǔ)、傳遞和利用過程中所采用的技

術(shù)和方法。它的內(nèi)容就包含在它的概

念里。歸納本節(jié)課的知識(shí)

現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)是微電子技術(shù)；一起回顧內(nèi)容，幫助學(xué)習(xí)掌

小結(jié)核心是計(jì)算機(jī)技術(shù)：支持是通信技術(shù)：握知識(shí)。

人類歷史上信息技術(shù)經(jīng)歷了五次革

命，關(guān)鍵詞是：語言；文字；造紙和

印刷：電報(bào)、電話、廣播、電視；電

子計(jì)算機(jī)和通信。

下節(jié)課我們將開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)的第提示下節(jié)課，

了解

一個(gè)內(nèi)容——信息的獲取起到啟后的作用。

使學(xué)生對(duì)所學(xué)

的知識(shí)進(jìn)行整理，

將概念與信息技術(shù)

課外作業(yè)見“學(xué)后評(píng)價(jià)”所示表格

的發(fā)展歷程相結(jié)

合。使學(xué)到的平面

知識(shí)結(jié)構(gòu)化，

八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)前評(píng)價(jià)：

1、我們已經(jīng)知道什么是“信息