中職學(xué)校教案電工基礎(chǔ)(勞動(dòng)出版社)

扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校課程名稱電工基礎(chǔ)總課時(shí)102課題名稱電工基礎(chǔ)知識(shí)課時(shí)4授課對(duì)象授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課類型理論課教學(xué)內(nèi)容分析本次課程是對(duì)電工的一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)中的一些內(nèi)容是初中物理學(xué)習(xí)過(guò)的，但本課程在處理這些內(nèi)容上與初中物理不同，是從工程的觀點(diǎn)來(lái)闡述，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，達(dá)到溫故而知新的目的。學(xué)情分析學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)電工，對(duì)電工基本的知識(shí)無(wú)概念，雖然在初中學(xué)習(xí)物理時(shí)有學(xué)過(guò)一些相關(guān)概念，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力缺乏，基礎(chǔ)薄弱甚是沒(méi)有任何的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】1、了解電路的基本組成2、了解電路的基本類型3、能說(shuō)出電路圖中常用的電氣元件圖形符號(hào)極其含義4、掌握實(shí)物圖跟電路圖的相互轉(zhuǎn)換【過(guò)程與方法目標(biāo)】1、采用講授法2、用生活的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道這門(mén)課并沒(méi)有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門(mén)課態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生都對(duì)這門(mén)課感興趣，都能認(rèn)真去學(xué)價(jià)值觀目標(biāo)：給學(xué)生知道這門(mén)課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】電路基本組成、基本功能電路圖的基本類型常用元器件圖形符號(hào)及含義根據(jù)實(shí)物圖畫(huà)出電路圖會(huì)根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖【難點(diǎn)】電路圖常用元器件圖形符號(hào)及含義電路圖跟實(shí)物圖的相互轉(zhuǎn)換教學(xué)方法講授法教學(xué)實(shí)施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（8分鐘）講授新課（120分鐘）鞏固練習(xí)（20分鐘）歸納小結(jié)（10分鐘）作業(yè)安排（2分鐘）以生活中的例子導(dǎo)入新課1、常用的用電器有哪些？它們是由哪些元件組成？他們是如何工作的？一、電路的組成電路由電源、負(fù)載、導(dǎo)線和控制裝置四部分組成。(1)電源:將其他形式的能量轉(zhuǎn)換成電能的設(shè)備。（2）負(fù)載:將電能轉(zhuǎn)換成其他形式設(shè)備能量。（3）導(dǎo)線:用來(lái)連接電源和負(fù)載的元件。（4）開(kāi)關(guān):用來(lái)控制電路接通或斷開(kāi)的裝置。二、基本功能1、進(jìn)行能量的傳輸、分配h和轉(zhuǎn)換2、進(jìn)行信息的傳遞和處理三、常見(jiàn)電子元器件實(shí)物及其電路圖形符號(hào)電路圖中常用的部分圖形符號(hào)如表四、電路圖1、電路圖的分類及特點(diǎn)2、繪制電路原理圖把電氣設(shè)備的實(shí)物圖用規(guī)定的圖形符號(hào)表示，畫(huà)出的電路模型圖。(用國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的符號(hào)來(lái)表示電路連接情祝的圖稱電路圖)。3、根據(jù)電路原理圖連接實(shí)物圖P4第1、2題電路由電源、負(fù)載、導(dǎo)線和控制裝置四部分組成。二、基本功能分為兩類1、進(jìn)行能量的傳輸、分配h和轉(zhuǎn)換2、進(jìn)行信息的傳遞和處理三、常用圖形符號(hào)抄寫(xiě)常用圖形符號(hào)表配套習(xí)題冊(cè)P1-3 教師問(wèn)學(xué)生思考后回答教師講述學(xué)生聽(tīng)通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)用電器的認(rèn)識(shí)，引出本門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時(shí)102課題名稱電流和電壓課時(shí)4授課對(duì)象授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本次課程主要是教學(xué)電流和電壓的相關(guān)知識(shí)學(xué)情分析學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)電流電壓的概念沒(méi)有任何了解教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】1、了解什么是電流2、了解什么是電壓【過(guò)程與方法目標(biāo)】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道這門(mén)課并沒(méi)有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門(mén)課態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生都對(duì)這門(mén)課感興趣，都能認(rèn)真去學(xué)價(jià)值觀目標(biāo)：給學(xué)生知道這門(mén)課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】直流電和交流電的特點(diǎn)2、電位【難點(diǎn)】直流電和交流電的特點(diǎn)電位差計(jì)算3、電壓方向的判斷教學(xué)方法講授法教學(xué)實(shí)施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容（5分鐘）導(dǎo)入新課（2分鐘）講授新課（117分鐘）鞏固練習(xí)（30分鐘）歸納小結(jié)（5分鐘）作業(yè)安排（1分鐘）什么叫電路電路基本組成什么是電路圖常用的圖形符號(hào)問(wèn)題的提出：前面我們講了電路的結(jié)構(gòu)和作用，當(dāng)電路工作時(shí)如何對(duì)電路進(jìn)行分析，采用什么物理量來(lái)表示？一、電流：1．電流的定義:單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量。在穩(wěn)恒直流電路中，電流的大小和方向不隨時(shí)間變化；在交流電路中，電流的大小和電荷移動(dòng)的方向按正弦規(guī)律變化。I=△q/△t2.電流單位：安培(A)，1A＝103mA＝106μA，1kA＝103A3.電流方向：規(guī)定正電荷運(yùn)動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞯膶?shí)際方向。4.電流的參考方向：人為任意假設(shè)的電流的實(shí)際方向。在連接導(dǎo)線上用箭頭表示，或用雙下標(biāo)表示。當(dāng)電流的實(shí)際方向與參考方向相符時(shí)，此電流為正值；相反時(shí)，為負(fù)值。5、直流電流和交流電流直流：電流的方向不隨時(shí)間的變化而變化交流：電流的大小及方向都隨時(shí)間的變化而變化二、電壓1.定義：電場(chǎng)力把單位正電荷從電場(chǎng)中a點(diǎn)移到b點(diǎn)所做的功，稱其為a點(diǎn)到b點(diǎn)間的電壓。用Uab表示。2.電壓?jiǎn)挝唬悍兀╒），1V＝103mV＝106μV，1kV＝103V3.電壓方向：規(guī)定把電位降低的方向作為電壓的實(shí)際方向。4.電壓的參考方向:人為任意假設(shè)的電壓的實(shí)際方向。例題：P8例1-1三、電位1、定義：電路中某一點(diǎn)相對(duì)于參考點(diǎn)之間的電壓即為該點(diǎn)的電位2、單位：伏特（V）3、符號(hào)：V或φ，也可用U表示4、電位差：電路中任意兩點(diǎn)之間的電位之差，即兩點(diǎn)間的電壓課本P101、2、3題電流的定義、單位、方向電壓的定義、單位、方向練習(xí)冊(cè)P4-6教師提問(wèn)，學(xué)生回答教師提問(wèn)，學(xué)生思考鞏固上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)引出本節(jié)課的內(nèi)容教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時(shí)102課題名稱電動(dòng)勢(shì)、帶電設(shè)備的檢測(cè)課時(shí)2授課對(duì)象授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課類型理論+實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容分析本章節(jié)講解的是電動(dòng)勢(shì)和電壓的測(cè)量，通過(guò)講解，使學(xué)生了解相關(guān)的知識(shí)，為后面的課程打下基礎(chǔ)學(xué)情分析學(xué)生未有相關(guān)的基礎(chǔ)，難以理解相關(guān)的知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】了解電動(dòng)勢(shì)電荷的移動(dòng)，如何測(cè)量設(shè)備帶電情況【過(guò)程與方法目標(biāo)】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道這門(mén)課并沒(méi)有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門(mén)課態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生都對(duì)這門(mén)課感興趣，都能認(rèn)真去學(xué)價(jià)值觀目標(biāo)：給學(xué)生知道這門(mén)課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1、什么是電動(dòng)勢(shì)2、如何檢測(cè)設(shè)備的帶電情況【難點(diǎn)】1、電荷的移動(dòng)2、帶電設(shè)備的檢測(cè)教學(xué)方法講授法教學(xué)實(shí)施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（2分鐘）講授新課（63分鐘）鞏固練習(xí)（10分鐘）歸納小結(jié)（3分鐘）作業(yè)安排（2分鐘）問(wèn)題的提出：前面我們講了電流和電壓，當(dāng)電路工作時(shí)如何對(duì)電路進(jìn)行分析，本節(jié)將講解電路的電動(dòng)勢(shì)，及設(shè)備帶電情況的檢測(cè)方法。一、電動(dòng)勢(shì)1.電源力：在電源內(nèi)部，由于其他形式能量的作用產(chǎn)生一種對(duì)電荷的作用力。2.電動(dòng)勢(shì)：電源力把單位正電荷從電源的負(fù)極移到正極所做的功，用E表示。電動(dòng)勢(shì)與電壓有相同的單位。3.電動(dòng)勢(shì)的方向：由電源的負(fù)極指向正極。4.電動(dòng)勢(shì)與電壓的關(guān)系：按照定義，電動(dòng)勢(shì)E及其端紐間的電壓U的參考方向選擇的相同，則E=-U;如選擇的相反，則E=U.二、設(shè)備帶電情況的檢測(cè)1、測(cè)電筆的樣式和結(jié)構(gòu)2、測(cè)電筆的使用P10,題3 教學(xué)反思

課程名稱電工基礎(chǔ)總課時(shí)120課題名稱電阻課時(shí)6授課對(duì)象授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本次課程主要學(xué)習(xí)電阻的相關(guān)知識(shí)，其中色環(huán)電阻的識(shí)讀對(duì)于學(xué)生來(lái)講學(xué)習(xí)難度會(huì)比較大。學(xué)情分析學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)，對(duì)理論課無(wú)興趣教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】了解電阻的定義及其因素，掌握電阻的測(cè)量方法；學(xué)會(huì)色環(huán)電阻的讀數(shù)【過(guò)程與方法目標(biāo)】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道這門(mén)課并沒(méi)有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門(mén)課態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生都對(duì)這門(mén)課感興趣，都能認(rèn)真去學(xué)價(jià)值觀目標(biāo)：給學(xué)生知道這門(mén)課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】電阻的測(cè)量、色環(huán)電阻的讀數(shù)【難點(diǎn)】色環(huán)電阻讀數(shù)教學(xué)方法講授法教學(xué)實(shí)施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（10分鐘）講授新課（155分鐘）鞏固練習(xí)（60分鐘）歸納小結(jié)（10分鐘）作業(yè)安排（3分鐘）小游戲：推人墻一、電阻與電阻率1、電阻導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用稱為電阻，用符號(hào)R表示。電阻元件是耗能元件，例如燈泡、電熱爐等電器。其單位為（歐姆）。常用的電阻單位還有、，它們與之間的換算關(guān)系是：2、電阻率導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度和橫截面積，可表示為

式中：—制成電阻的材料的電阻率，國(guó)際單位制單位為；─繞制成電阻的導(dǎo)線長(zhǎng)度，國(guó)際單位制單位為m；─繞制成電阻的導(dǎo)線橫截面積，國(guó)際單位制單位為；─電阻值，國(guó)際單位制單位為。純金屬的電阻率很小，絕緣體的電阻率很大。銀是最好的導(dǎo)體，但價(jià)格昂貴而很少采用，目前電氣設(shè)備中常采用導(dǎo)電性能良好的銅、鋁作導(dǎo)線。二、電阻與溫度的關(guān)系（見(jiàn)表2-3）電阻器的的作用和分類四、常見(jiàn)電阻元件模型及電路符號(hào)電阻元件的電路符號(hào)（見(jiàn)圖2-15）電阻值的識(shí)別電阻值的標(biāo)注方法：直標(biāo)法、文字符號(hào)法、數(shù)碼法和色環(huán)法色環(huán)電阻的讀數(shù)：四環(huán)電阻與五環(huán)電阻1、電阻的計(jì)算式2、色環(huán)電阻的表示方法配套練習(xí)冊(cè)P7-9一起玩推人墻游戲，學(xué)生表達(dá)游戲感悟。通過(guò)游戲引出本次課的內(nèi)容教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時(shí)102課題名稱電功和電功率課時(shí)4授課對(duì)象授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本次課程講解的是電功和電功率，要求學(xué)生能理解電功、電功率的概念，并掌握其計(jì)算方法，能正確識(shí)讀電氣設(shè)備所標(biāo)額定值得含義。學(xué)情分析學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)計(jì)算困難教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】學(xué)會(huì)計(jì)算電工和電功率【過(guò)程與方法目標(biāo)】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道這門(mén)課并沒(méi)有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門(mén)課態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生都對(duì)這門(mén)課感興趣，都能認(rèn)真去學(xué)價(jià)值觀目標(biāo)：給學(xué)生知道這門(mén)課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】功率的概念，功率正負(fù)的含義，【難點(diǎn)】功率的概念，功率正負(fù)的含義，計(jì)算電工功率教學(xué)方法講授法教學(xué)實(shí)施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（10分鐘）講授新課（120分鐘）鞏固練習(xí)（20分鐘）歸納小結(jié)（5分鐘）作業(yè)安排（5分鐘）復(fù)習(xí)：什么是電阻色環(huán)電阻怎么讀數(shù)問(wèn)題：手機(jī)長(zhǎng)時(shí)間使用后會(huì)發(fā)燙，是什么原因？一、電功1、電功：電流所做的功，簡(jiǎn)稱“電功”（電能），用“W”表示。電流做功的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是把電能轉(zhuǎn)換為其他形式的能的過(guò)程。2、表達(dá)式：3、單位：焦耳（J）或千瓦時(shí)（）1指：1千瓦功率的設(shè)備，使用1小時(shí)所消耗的電能，俗稱1度電。二、電功率：電流在單位時(shí)間內(nèi)所作的功，用“P”表示。定義式：所以單位：W、kW、mW關(guān)聯(lián)參考方向：P=UI非關(guān)聯(lián)參考方向：P=-UIP〉0元件吸收功率，P〈0元件發(fā)出功率【例1】：1度電可以為20W的電燈供電（50）小時(shí)?！纠?】：有一功率為的電燈，每天使用它照明時(shí)間為，如果按每月30天計(jì)算，那么每月消耗的電能為多少度？合多少焦耳？解：該電燈平均每月工作實(shí)際，則即每月消耗的電能為7.2度，約合?！纠?】：某19寸彩電功率180W，平均每天開(kāi)機(jī)2h，若每度電費(fèi)0.5元，則一年（以360天計(jì)算）要繳納多少錢(qián)電費(fèi)？解：三、電流的熱效應(yīng)電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)使導(dǎo)體發(fā)熱的現(xiàn)象稱為電流的熱效應(yīng)。單位也是焦耳（J），這種熱也稱焦耳熱四、負(fù)載的額定值1、額定電流、額定電壓和額定功率電氣設(shè)備安全工作時(shí)所允許的最大電流、最大電壓和最大功率。電氣設(shè)備的工作狀態(tài)：滿載、輕載、超載2、銘牌數(shù)據(jù)通常電氣設(shè)備或元件的額定值標(biāo)在產(chǎn)品的銘牌上，故額定值也稱銘牌數(shù)據(jù)。如一白熾燈標(biāo)有“220V/40W”，表示它的額定電壓為220V，額定功率為40W。3、電氣設(shè)備的工作狀態(tài)（1）額定工作狀態(tài)：電氣設(shè)備或元件在額定功率下工作的狀態(tài)，也稱為滿載狀態(tài)。電氣設(shè)備滿載工作時(shí)經(jīng)濟(jì)合理、安全可靠。（2）輕載狀態(tài)：電氣設(shè)備或元件低于額定功率運(yùn)行的工作狀態(tài)，也稱為欠載狀態(tài)。電氣設(shè)備輕載工作時(shí)不經(jīng)濟(jì)。（3）過(guò)載狀態(tài)：電氣設(shè)備或元件高于額定功率運(yùn)行的工作狀態(tài)，也稱為超載狀態(tài)。電氣設(shè)備超載工作時(shí)容易損壞或造成嚴(yán)重事故，一般不允許出現(xiàn)?！纠浚阂恢粯?biāo)有“220V，60W”的白熾燈，試分析接在下列三種情況下的工作狀態(tài)：（1）電源電壓220V；（2）電源電壓380V；（3）電源電壓110V。解：（1）額定電流電阻為工作值與額定值相同，滿載運(yùn)行，發(fā)光正常，使用安全，保證有效使用壽命。（2）白熾燈的實(shí)際電流和實(shí)際功率分別為：（3）白熾燈的實(shí)際電流和實(shí)際功率分別為：2）3）工作值超過(guò)額定值，過(guò)載運(yùn)行，發(fā)光過(guò)亮，壽命大大縮短，甚至燒斷燈絲而損壞。工作值低于額定值，輕載運(yùn)行，發(fā)光過(guò)暗，效能不能充分發(fā)揮。五、負(fù)載獲得最大功率的條件（電源輸出最大功率的條件）條件是：負(fù)載電阻與電源內(nèi)阻相等，即這時(shí)負(fù)載獲得最大功率為：電工的計(jì)算方式電功率的計(jì)算方式電流的熱效應(yīng)配套練習(xí)冊(cè)P教師提問(wèn)，學(xué)生回答通過(guò)生活中的例子，引出本次課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時(shí)102課題名稱歐姆定律課時(shí)4授課對(duì)象授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本次課程講解的是歐姆定律的相關(guān)內(nèi)容，要求學(xué)生能使用歐姆定律解決簡(jiǎn)單電路的相關(guān)物理量計(jì)算，并分析電路的三種工作狀態(tài)。學(xué)情分析初中物理雖有學(xué)過(guò)歐姆定律，但學(xué)生并未能掌握，甚至一些學(xué)生因中途輟學(xué)未學(xué)過(guò)物理，學(xué)習(xí)難度大教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】學(xué)會(huì)利用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算【過(guò)程與方法目標(biāo)】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道這門(mén)課并沒(méi)有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門(mén)課態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生都對(duì)這門(mén)課感興趣，都能認(rèn)真去學(xué)價(jià)值觀目標(biāo)：給學(xué)生知道這門(mén)課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】部分電路歐姆定律的應(yīng)用理解內(nèi)阻的含義、全電路歐姆定律的運(yùn)用【難點(diǎn)】部分電路歐姆定律的應(yīng)用理解內(nèi)阻的含義、全電路歐姆定律的運(yùn)用教學(xué)方法講授法教學(xué)實(shí)施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）講授新課（120分鐘）鞏固練習(xí)（30分鐘）歸納小結(jié)（4分鐘）作業(yè)安排（1分鐘）復(fù)習(xí)：電功、電功率的計(jì)算方法一、部分電路歐姆定律1、部分電路：只含有負(fù)載而不包含電源的一段電路。2、內(nèi)容：流過(guò)電阻的電流與電阻兩端的電壓成正比，與電阻值成反比，稱為部分電路歐姆定律。3、表達(dá)式：（、參考方向一致）（、參考方向不一致）a）、參考方向一致b）、參考方向不一致【例1】：應(yīng)用歐姆定律對(duì)下圖電路列出式子，并求電阻R。RRU6V+2AR+–U6VI(a)(b)I–2A–解：對(duì)圖(a)有，，對(duì)圖(b)有，，例2】：已知某100W的白熾燈在電壓220V時(shí)正常發(fā)光，此時(shí)通過(guò)的電流是0.455A，試求該燈泡工作時(shí)的電阻。解：【例3】：有一個(gè)量程為300V（即測(cè)量范圍是0～300V）的電壓表，它的內(nèi)阻為40kΩ。用它測(cè)量電壓時(shí)，允許流過(guò)的最大電流是多少？解：二、全電路歐姆定律1、概念（1）全電路：含有電源的閉合電路。（2）內(nèi)電路：電源內(nèi)部的電路。外電路：電源外部的電路。（3）內(nèi)電阻：電源內(nèi)部的電阻，簡(jiǎn)稱內(nèi)阻。用表示。外電阻：外電路的電阻。用表示。2、內(nèi)容：閉合電路中的電流與電源的電動(dòng)勢(shì)成正比，與電路的總電阻，即內(nèi)電阻和外負(fù)載電阻之和（）成反比。3、表達(dá)式：是內(nèi)阻上的壓降；既是外阻上的壓降，又是電源兩端的電壓（路端電壓或端電壓）。三、電路的三種狀態(tài)通路：電路正常工作的狀態(tài)電路當(dāng)中的電流為：端電壓與輸出電流的關(guān)系：U外=E-U內(nèi)=E-Ir開(kāi)路：電路處于斷開(kāi)狀態(tài)，電路中沒(méi)有電流通過(guò)，內(nèi)阻壓降為零，U外=E-Ir=E短路：電源外部電阻為零，相當(dāng)于電源兩極直接被導(dǎo)線連接，此時(shí)電路當(dāng)中的電流為I短=E/r，電源對(duì)外輸出電壓U外=E-I短r=0P30例2-1部分電路歐姆定律全電路歐姆定律電路的三種狀態(tài)P30題1、2鞏固上次課的內(nèi)容教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時(shí)102課題名稱電阻的連接課時(shí)4授課對(duì)象授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本次課程內(nèi)容是電阻的連接方式，要求學(xué)生能掌握電阻串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)及其應(yīng)用，并能綜合運(yùn)用歐姆定律和電阻串、并聯(lián)關(guān)系分析計(jì)算簡(jiǎn)單的電路。學(xué)情分析學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算薄弱，學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的定義和特點(diǎn)，能計(jì)算、分析簡(jiǎn)單直流電路?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道這門(mén)課并沒(méi)有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門(mén)課態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生都對(duì)這門(mén)課感興趣，都能認(rèn)真去學(xué)價(jià)值觀目標(biāo)：給學(xué)生知道這門(mén)課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1、什么是電阻的串聯(lián)2、什么是電阻的串聯(lián)【難點(diǎn)】1、電阻的串聯(lián)的計(jì)算2、電阻的并聯(lián)的計(jì)算教學(xué)方法講授法教學(xué)實(shí)施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（8分鐘）講授新課（120分鐘）鞏固練習(xí)（25分鐘）歸納小結(jié)（5分鐘）作業(yè)安排（2分鐘）展示燈展圖片，讓同學(xué)結(jié)合自己參觀燈展的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)電源如何控制彩燈的明滅。電阻的連接方式無(wú)非就是串聯(lián)、并聯(lián)和由串、并聯(lián)混合組成的混聯(lián)三種方式。由電阻串、并聯(lián)組成的簡(jiǎn)單電路都可通過(guò)串、并聯(lián)電阻等效化簡(jiǎn)后，由歐姆定律進(jìn)行求解。這里我們分別對(duì)這三種連接方式就其特點(diǎn)、應(yīng)用及電路計(jì)算幾方面來(lái)一起探討和學(xué)習(xí)。電阻的串聯(lián)：在電路中，若兩個(gè)或兩個(gè)以上的電阻按順序一個(gè)接一個(gè)地連成一串，使電流只有一個(gè)通路。電阻的這種連接方式叫做電阻的串聯(lián)，如圖所示。電阻串聯(lián)電路的特點(diǎn)：串聯(lián)電路中流過(guò)每個(gè)電阻的電流都相等(2)等效電阻。幾個(gè)電阻串聯(lián)的電路，可以用一個(gè)等效電阻R替代：(3)電路兩端的總電壓等于各個(gè)電阻兩端的電壓之和，即：分壓公式：(4)功率分配。各個(gè)電阻上消耗的功率之和等于等效電阻吸收的功率，即例題：有一表頭，它的滿刻度電流Ig是50μA（即允許流過(guò)的最大電流），內(nèi)阻rg是3KΩ。若改裝成量程為10V的電壓表，應(yīng)串聯(lián)多大的電阻？解：（1）滿刻度時(shí)電壓表兩端電壓：Ug=Igrg=50×10-6×3×103=0.15v（2）電阻兩端電壓：Ub=U-Ug(3)Rb=(3)Rb=UbIg=U-UgIgIgrgRbUgUbU==10–0.1550×10-6=197KΩ電阻的并聯(lián)兩個(gè)或兩個(gè)以上的電阻一端連在一起，另一端也連在一起，使每一電阻兩端都承受同一電壓的作用，電阻的這種連接方式叫做電阻的并聯(lián)。如圖所示電阻并聯(lián)電路的特點(diǎn)：(1)并聯(lián)電路中各電阻兩端的電壓相等，且等于電路兩端的電壓，即：U=U1=U2=U3=…=Un(2)并聯(lián)電路的總電流等于各電阻的電流之和，即：I=I1+I2+I3+…+In(3)并聯(lián)電路的等效電阻(總電阻)的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和，即：1/R=1/R1+1/R2+1/R3+…+1/Rn(4)并聯(lián)電路中各支路的電流與各支路的電阻值成反比，即：兩個(gè)電阻并聯(lián)時(shí)，分流公式為：(5)功率分配P37,題1、21、電阻串聯(lián)、并聯(lián)的定義及判別。2、串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。3、分壓、分流公式及應(yīng)用。預(yù)習(xí)電阻的混聯(lián)配套練習(xí)冊(cè)P13-15學(xué)生發(fā)表自己的經(jīng)歷，教師總結(jié)引出本次課程的內(nèi)容教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時(shí)120課題名稱電阻的混聯(lián)課時(shí)2授課對(duì)象授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本章節(jié)的內(nèi)容是在掌握電阻串、并聯(lián)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)學(xué)情分析通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)有了一定的了解掌握，對(duì)于本次課程的學(xué)習(xí)會(huì)相對(duì)容易理解及掌握教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】了解混聯(lián)電路的定義和特點(diǎn)，能計(jì)算、分析簡(jiǎn)單的電路?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道這門(mén)課并沒(méi)有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門(mén)課態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生都對(duì)這門(mén)課感興趣，都能認(rèn)真去學(xué)價(jià)值觀目標(biāo)：給學(xué)生知道這門(mén)課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1、什么是電阻的混聯(lián)【難點(diǎn)】1、電阻的混聯(lián)的計(jì)算教學(xué)方法講授法教學(xué)實(shí)施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（8分鐘）講授新課（40分鐘）鞏固練習(xí)（25分鐘）歸納小結(jié)（3分鐘）作業(yè)安排（2分鐘）電阻串聯(lián)有什么特點(diǎn)？如何計(jì)算電阻的串聯(lián)？2、電阻并聯(lián)有什么特點(diǎn)？如何計(jì)算電阻的并聯(lián)？電阻的連接方式無(wú)非就是串聯(lián)、并聯(lián)和由串、并聯(lián)混合組成的混聯(lián)三種方式。由電阻串、并聯(lián)組成的簡(jiǎn)單電路都可通過(guò)串、并聯(lián)電阻等效化簡(jiǎn)后，由歐姆定律進(jìn)行求解。這里我們分別對(duì)這三種連接方式就其特點(diǎn)、應(yīng)用及電路計(jì)算幾方面來(lái)一起探討和學(xué)習(xí)。電阻的混聯(lián)定義：電阻的串聯(lián)和并聯(lián)相結(jié)合的連接方式,稱為電阻的混聯(lián)。例題：圖中R1=R2=R3=2Ω,R4=R5=4Ω,試求A、B間的等效電阻RABAAB解：P38,題5、61、如何判斷電阻的連接方式2、電阻混聯(lián)的計(jì)算配套練習(xí)冊(cè)教師提問(wèn)，學(xué)生回答鞏固上次課程的知識(shí)，并引出新課教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時(shí)102課題名稱基爾霍夫電流定律課時(shí)3授課對(duì)象授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本次課的內(nèi)容是基爾霍夫定律的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)基爾霍夫定律，有助于我們分析復(fù)雜的直流電路學(xué)情分析通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單直流電路的分析方法，但對(duì)于復(fù)雜的直流電路不能進(jìn)行有效的分析。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】理解基爾霍夫定律只取決于電路的聯(lián)接方式，與其接入電路的方式無(wú)關(guān)這一特點(diǎn)，明確基爾霍夫定律是各種電路都必須遵循的普遍規(guī)律；理解基爾霍夫定律的內(nèi)容，牢固掌握基爾霍夫定律的內(nèi)容及初步學(xué)會(huì)基爾霍夫定律的簡(jiǎn)單應(yīng)用?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道這門(mén)課并沒(méi)有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門(mén)課態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生都對(duì)這門(mén)課感興趣，都能認(rèn)真去學(xué)價(jià)值觀目標(biāo)：給學(xué)生知道這門(mén)課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1、復(fù)雜電路的基本概念2、基爾霍夫第一定律【難點(diǎn)】節(jié)點(diǎn)數(shù)、支路數(shù)、回路數(shù)、網(wǎng)孔的判斷?；鶢柣舴虻谝欢山虒W(xué)方法講授法教學(xué)實(shí)施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）講授新課（100分鐘）鞏固練習(xí)（10分鐘）歸納小結(jié)（54分鐘）作業(yè)安排（1分鐘）展示一個(gè)較復(fù)雜的直流電路，請(qǐng)學(xué)生嘗試用前面所學(xué)的知識(shí)分析電路。一、電路的幾個(gè)名詞（1）支路:電路中流過(guò)同一電流的一個(gè)分支稱為一條支路。（2）節(jié)點(diǎn):三條或三條以上支路的聯(lián)接點(diǎn)稱為節(jié)點(diǎn)。(3)回路:由若干支路組成的閉合路徑,其中每個(gè)節(jié)點(diǎn)只經(jīng)過(guò)一次,這條閉合路徑稱為回路。(4)網(wǎng)孔:網(wǎng)孔是回路的一種。將電路畫(huà)在平面上,在回路內(nèi)部不另含有支路的回路稱為網(wǎng)孔。（5）支路電流和支路電壓：電路中的各條支路中的電流和支路的端電壓。如圖所示：支路有6條，節(jié)點(diǎn)有a、b、c、d4個(gè)，回路有8個(gè)，網(wǎng)孔有3個(gè)。二、基爾霍夫電流定律：又叫節(jié)點(diǎn)電流定律，簡(jiǎn)稱KCL1．定義：電路中任意一個(gè)節(jié)點(diǎn)上，在任一時(shí)刻，流入節(jié)點(diǎn)的電流之和，等于流出節(jié)點(diǎn)的電流之和?；颍涸谌我浑娐返娜我还?jié)點(diǎn)上，電流的代數(shù)和永遠(yuǎn)等于零。基爾霍夫電流定律依據(jù)的是電流的連續(xù)性原理。2．公式表達(dá)：或規(guī)定：流入節(jié)點(diǎn)電流為正，流出節(jié)點(diǎn)電流為負(fù)。KCLA3．廣義節(jié)點(diǎn)：基爾霍夫電流定律可以推廣應(yīng)用于任意假定的封閉面。對(duì)虛線所包圍的閉合面可視為一個(gè)節(jié)點(diǎn)，該節(jié)點(diǎn)稱為廣義節(jié)點(diǎn)。即流進(jìn)封閉面的電流等于流出封閉面的電流。如圖所示1、節(jié)點(diǎn)、支路、回路、網(wǎng)孔的概念2、基爾霍夫第一定律的表達(dá)基爾霍夫電流定律：配套習(xí)題冊(cè)P21三、1,2,3,4,6,8四、1學(xué)生嘗試解答直觀說(shuō)明歐姆定律只能解決簡(jiǎn)單的直流電路，引出本次課程的內(nèi)容教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時(shí)102課題名稱基爾霍夫電壓定律課時(shí)4授課對(duì)象授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本次課程內(nèi)容為基爾霍夫第二定律的知識(shí)，掌握基爾霍夫第二定律的內(nèi)容并了解其應(yīng)用對(duì)電路的分析起到重要作用。學(xué)情分析學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對(duì)知識(shí)的理解有很大的難度教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】理解基爾霍夫定律只取決于電路的聯(lián)接方式，與其接入電路的方式無(wú)關(guān)這一特點(diǎn)，明確基爾霍夫定律是各種電路都必須遵循的普遍規(guī)律；理解基爾霍夫定律的內(nèi)容，牢固掌握基爾霍夫定律的內(nèi)容及初步學(xué)會(huì)基爾霍夫定律的簡(jiǎn)單應(yīng)用?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道這門(mén)課并沒(méi)有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門(mén)課態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生都對(duì)這門(mén)課感興趣，都能認(rèn)真去學(xué)價(jià)值觀目標(biāo)：給學(xué)生知道這門(mén)課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】基爾霍夫第二定律計(jì)算【難點(diǎn)】基爾霍夫第二定律的計(jì)算教學(xué)方法講授法教學(xué)實(shí)施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）講授新課（90分鐘）鞏固練習(xí)（20分鐘）歸納小結(jié)（5分鐘）作業(yè)安排（2分鐘）回顧復(fù)雜電路的基本概念，基爾霍夫節(jié)點(diǎn)電流定律的內(nèi)容基爾霍夫電壓定律：又叫回路電壓定律，簡(jiǎn)稱KVL1．定律：在任一瞬間沿任一回路繞行一周，回路中各個(gè)元件上電壓的代數(shù)和等于零?；蚋鞫坞娮枭想妷航档拇鷶?shù)和等于各電源電動(dòng)勢(shì)的代數(shù)和。2．公式表達(dá)：3．列上式方程時(shí)電壓正負(fù)確定：（1）先設(shè)定一個(gè)回路的繞行方向和電流的參考方向（2）沿回路的繞行方向順次求電阻上的電壓降，當(dāng)繞行方向與電阻上的電流參考方向一致時(shí)，該電壓方向取正號(hào)，相反取負(fù)號(hào)。（3）當(dāng)回路的繞行方向從電源的正極指向負(fù)極時(shí)，電源電壓取正，否則取負(fù)。4.舉例：試列寫(xiě)下圖各節(jié)點(diǎn)方程和回路的電壓方程支路電流法課本例題：例3-4基爾霍夫第二定律定義、應(yīng)用基爾霍夫電壓定律：配套習(xí)題冊(cè)教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時(shí)102課題名稱電壓源與電流源的等效交換課時(shí)2授課對(duì)象授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本次課程的內(nèi)容是電流源以及電壓源的知識(shí)，要求學(xué)生能理解電壓源及電流源的特點(diǎn)，并能正確進(jìn)行電壓源和電流源之間的等效變換，掌握本章節(jié)的內(nèi)容，對(duì)復(fù)雜電路的分析更容易理解計(jì)算。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)電壓源與電流源的等效交換的知識(shí)無(wú)概念，在平時(shí)上課時(shí)對(duì)理論課興趣不大教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】熟悉理想電壓源和理想電流源的外特性；熟悉和掌握實(shí)際電源的兩種電路模型——電壓源模型和電流源模型的概念，能夠區(qū)別兩種理想電源和和實(shí)際電源模型之間的不同之處?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道這門(mén)課并沒(méi)有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門(mén)課態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生都對(duì)這門(mén)課感興趣，都能認(rèn)真去學(xué)價(jià)值觀目標(biāo)：給學(xué)生知道這門(mén)課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】電壓源和電流源的特點(diǎn)【難點(diǎn)】電壓源和電流源之間的等效變換教學(xué)方法講授法教學(xué)實(shí)施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）講授新課（60分鐘）鞏固練習(xí)（10分鐘）歸納小結(jié)（3分鐘）作業(yè)安排（2分鐘）復(fù)習(xí)：基爾霍夫定律1、基爾霍夫第一定律2、基爾霍夫第二定律獨(dú)立電源把其它形式的能轉(zhuǎn)換成電能的裝置稱為有源元件，可以采用兩種模型表示，即電壓源模型和電流源模型。（一）理想電壓源（電壓源）實(shí)際電路設(shè)備中所用的電源，多數(shù)是需要輸出較為穩(wěn)定的電壓，即設(shè)備對(duì)電源電壓的要求是：當(dāng)負(fù)載電流改變時(shí)，電源所輸出的電壓值盡量保持或接近不變。但實(shí)際電源總是存在內(nèi)阻的，因此當(dāng)負(fù)載增大時(shí)，電源的端電壓總會(huì)有所下降。為了使設(shè)備能夠穩(wěn)定運(yùn)行，工程應(yīng)用中，我們希望電源的內(nèi)阻越小越好，當(dāng)電源內(nèi)阻等于零時(shí)，就成為理想電壓源。1.特點(diǎn)：（1）電壓源的端電壓US是恒定值，與流過(guò)它的電流無(wú)關(guān)，（2）通過(guò)電壓源的電流是任意的，取決于其相連接的外電路有關(guān)。（3）理想電壓源視為零值時(shí)，它相當(dāng)于短路2.特性曲線（二）理想電流源（電流源）實(shí)際電路設(shè)備中所用的電源，并不是在所有情況下都要求電源的內(nèi)阻越小越好。在某些特殊場(chǎng)合下，有時(shí)要求電源具有很大的內(nèi)阻，因?yàn)楦邇?nèi)阻的電源能夠有一個(gè)比較穩(wěn)定的電流輸出。1.特點(diǎn)：⑴電流源的電流IS是恒定值，與其兩端的電壓無(wú)關(guān)，⑵電流源的端電壓由與之相連接的外電路決定。⑶理想電流源視為零值時(shí)，相當(dāng)于開(kāi)路2.特性曲線：三、實(shí)際電源模型實(shí)際電源既不同于理想電壓源，又不同于理想電流源。即上面所講的理想電壓源和理想電流源在實(shí)際當(dāng)中是不存在的。實(shí)際電源的性能只是在一定的范圍內(nèi)與理想電源相接近。（一）實(shí)際電壓源模型實(shí)際電源總是存在內(nèi)阻的。當(dāng)實(shí)際電源的電壓值變化不大時(shí)，一般用一個(gè)理想電壓源與一個(gè)電阻元件的串聯(lián)組合作為其電路模型，U=E–IR0（二）實(shí)際電流源模型當(dāng)實(shí)際電源供出的電流值變化不大時(shí)，常用一個(gè)理想電流源與一個(gè)電阻元件的并聯(lián)組合作為它的電路模型，（三）兩種電源模型的等效變換“等效”就是指作用效果相同。一臺(tái)拖拉機(jī)帶一輛拖車，使其速度為10m/s；五匹馬拉相同的一輛拖車，速度也是10m/s，我們就說(shuō)，拖拉機(jī)和五匹馬對(duì)這輛拖車的作用是“等效”的，但拖拉機(jī)決不意味就是五匹馬。即“等效”僅僅指對(duì)等效部分之外的事物作用效果相同，對(duì)其內(nèi)部特性是不同的。一個(gè)實(shí)際的電源既可以用與內(nèi)阻相串聯(lián)的電壓源作為它的電路模型，也可以用一個(gè)與內(nèi)阻相并聯(lián)的電流源作為它的電路模型。因此，這兩種實(shí)際電源的電路模型，在一定條件下也是可以等效互換的。提出問(wèn)題：將一個(gè)與內(nèi)阻相并的電流源模型等效為一個(gè)與內(nèi)阻相串的電壓源模型，或是將一個(gè)與內(nèi)阻相串的電壓源模型等效為一個(gè)與內(nèi)阻相并的電流源模型，等效互換的條件是什么？圖a電源端口的伏安關(guān)系圖b電源端口的伏安關(guān)系比較以上兩式，如果滿足等效條件，等式右端的兩項(xiàng)必須對(duì)應(yīng)相等或注意事項(xiàng)：（1）轉(zhuǎn)換前后E與Is的方向，Is應(yīng)該從電壓源的正極流出。（2）進(jìn)行電路計(jì)算時(shí)，理想電壓源串電阻和理想電電流源并電阻兩者之間均可等效變換，Ro不一定是電源內(nèi)阻。（3）理想電壓源和理想電流源不能等效互換。（4）理想電壓源和理想電流源并聯(lián)，理想電流源不起作用，對(duì)外電路提供的電壓不變。理想電壓源和理想電流源串聯(lián)，理想電壓源不起作用，對(duì)外電路提供的電流不變。（5）與理想電壓源并聯(lián)的電阻不影響理想電壓源的電壓，電阻可除去，不影響其它電路的計(jì)算結(jié)果；與理想電流源串聯(lián)的電阻不影響理想電流源的電流，電阻可除去，不影響其它電路的計(jì)算結(jié)果；但在計(jì)算功率時(shí)電阻的功率必須考慮。（6）等效轉(zhuǎn)換只適用于外電路，對(duì)內(nèi)電路不等效。例3-61.實(shí)際電源具有兩種電路模型：一是由電阻元件與理想電壓源相串聯(lián)構(gòu)成的電壓源模型，二是由電阻元件與理想電流源相并聯(lián)構(gòu)成的電流源模型。理想電壓源視為零值時(shí)，它相當(dāng)于短路，理想電流源視為零值時(shí)，相當(dāng)于開(kāi)路；而實(shí)際的電壓源不允許短路，實(shí)際的電流源也是不允許開(kāi)路的。2.兩種電源模型的等效變換條件：或1、課本P53題1、22、配套習(xí)題冊(cè)P23-25教師抽查檢查上一節(jié)課學(xué)生掌握知識(shí)的情況教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時(shí)102課題名稱戴維南定理課時(shí)3授課對(duì)象授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課類型教學(xué)內(nèi)容分析本次課程學(xué)習(xí)的是戴維南定理的內(nèi)容，要求學(xué)生能理解戴維南定理的內(nèi)容，并能應(yīng)用于分析計(jì)算電路。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)戴維南定理的知識(shí)無(wú)概念，在平時(shí)上課時(shí)對(duì)理論課興趣不大教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】進(jìn)一步理解電路“等效”的概念；理解電路中“有源二端網(wǎng)絡(luò)”和“無(wú)源二端網(wǎng)絡(luò)”的概念；熟悉并掌握電路中任意兩點(diǎn)間電壓的求解方法；深刻理解戴維南定理的內(nèi)容，初步掌握運(yùn)用戴維南定理分析和計(jì)算電路的方法?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道這門(mén)課并沒(méi)有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門(mén)課態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生都對(duì)這門(mén)課感興趣，都能認(rèn)真去學(xué)價(jià)值觀目標(biāo)：給學(xué)生知道這門(mén)課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1、理解戴維南定理2、理解負(fù)載獲得最大功率【難點(diǎn)】1、戴維南定理的計(jì)算2、負(fù)載最大功率的計(jì)算教學(xué)方法講授法教學(xué)實(shí)施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（2分鐘）講授新課（90分鐘）鞏固練習(xí)（25分鐘）歸納小結(jié)（3分鐘）作業(yè)安排（2分鐘）基爾霍夫第一定律和第二定律問(wèn)題的提出：在電路分析中，有時(shí)只需求某一條支路的電壓或電流，用上述電路分析方法去分析計(jì)算就比較煩鎖，而且很多計(jì)算結(jié)果沒(méi)有用，對(duì)于只需求某一條支路的電壓或電流的電路能否有新的方法去求解呢？這就是本節(jié)所要講的戴維南定理。一、線性二端網(wǎng)絡(luò)：分類：有源二端網(wǎng)絡(luò)和無(wú)源二端網(wǎng)絡(luò)等效：無(wú)源二端網(wǎng)絡(luò)N0都可等效為一個(gè)電阻有源二端網(wǎng)絡(luò)N可等效為一個(gè)實(shí)際電壓源，即Uoc與R0串聯(lián)組合。二、戴維南定理：任何一個(gè)線性有源二端網(wǎng)絡(luò)，對(duì)外電路而言，均可以用一個(gè)理想電壓源與一個(gè)電阻元件相串聯(lián)的有源支路來(lái)等效代替。等效代替的條件是：有源支路的理想電壓源Uoc等于原有源二端網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)路電壓Uab；有源支路的電阻R0等于原有源二端網(wǎng)絡(luò)中所有獨(dú)立電源為零值時(shí)的入端電阻Rab。求Uoc:斷開(kāi)待求支路，求含源單口網(wǎng)絡(luò)N的開(kāi)路電壓Uoc,2.求Ro:獨(dú)立電壓源短接，獨(dú)立電流源開(kāi)路。①利用電阻串，并聯(lián)進(jìn)行計(jì)算；②外加電壓法；③短路電流法例題：如圖所示為一不平衡電橋電路,試求檢流計(jì)的電流I。解開(kāi)路電壓Ｕoc為歸納戴維南定理的解題步驟為1．將待求支路與有源二端網(wǎng)絡(luò)分離，對(duì)斷開(kāi)的兩個(gè)端鈕分別標(biāo)以記號(hào)（例如a和b）；2．對(duì)有源二端網(wǎng)絡(luò)求解其開(kāi)路電壓UOC；3．把有源二端網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行除源處理：其中電壓源用短接線代替；電流源斷開(kāi)。然后對(duì)無(wú)源二端網(wǎng)絡(luò)求解其入端電阻R入；4．讓開(kāi)路電壓UOC等于戴維南等效電路的電壓源US，入端電阻R入等于戴維南等效電路的內(nèi)阻R0，在戴維南等效電路兩端斷開(kāi)處重新把待求支路接上，根據(jù)歐姆定律求出其電流或電壓。課本P151,2戴維南定理表明任意一個(gè)有源二端網(wǎng)絡(luò)都可以用一個(gè)極其簡(jiǎn)單的電壓源模型來(lái)等效代替。戴維南定理是用電路的“等效”概念總結(jié)出的一個(gè)分析復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的基本定理。配套練習(xí)冊(cè)P26-28教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時(shí)102課題名稱疊加原理課時(shí)4授課對(duì)象授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本次課程的內(nèi)容是疊加原理，，要求了解疊加原理的內(nèi)容和適用條件，并能正確適用疊加原理分析計(jì)算電路。其中用疊加原理分析計(jì)算電路的物理量是本次課程的重難點(diǎn)。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)疊加原理的知識(shí)無(wú)概念，在平時(shí)上課時(shí)對(duì)理論課興趣不大教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】明確疊加定理的適用范圍；熟悉當(dāng)一個(gè)電源單獨(dú)作用時(shí)，其它的電壓源和電流源的處理方法；牢固掌握疊加定理的分析方法?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道這門(mén)課并沒(méi)有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門(mén)課態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生都對(duì)這門(mén)課感興趣，都能認(rèn)真去學(xué)價(jià)值觀目標(biāo)：給學(xué)生知道這門(mén)課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】了解疊加原理的內(nèi)容和適用條件用疊加原理分析計(jì)算電路【難點(diǎn)】1、用疊加原理分析并計(jì)算電路教學(xué)方法講授法教學(xué)實(shí)施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）講授新課（80分鐘）鞏固練習(xí)（60分鐘）歸納小結(jié)（2分鐘）作業(yè)安排（2分鐘）復(fù)習(xí)：1、戴維南定理的計(jì)算2、負(fù)載最大功率的計(jì)算一、疊加定理：1.定義：在具有幾個(gè)電源的線性電路中，各支路的電流或電壓等于各電源單獨(dú)作用時(shí)產(chǎn)生的電流或電壓的代數(shù)和。2.適用范圍：線性電路。3.電源單獨(dú)作用：不作用的電源的處理，即理想電壓源短路處理，理想電流源開(kāi)路處理。4.僅能疊加電流、電壓，是不能疊加功率的。5.代數(shù)和：若分電流與總電流方向一致時(shí)，分電流取“+”，反之取“－”。二、定理論證：求電流IR2支路的電流圖(b)圖(c)三、使用疊加定理時(shí),應(yīng)注意以下幾點(diǎn)1．只能用來(lái)計(jì)算線性電路的電流和電壓,對(duì)非線性電路,疊加定理不適用。2．疊加時(shí)要注意電流和電壓的參考方向,求其代數(shù)和。3．化為幾個(gè)單獨(dú)電源的電路來(lái)進(jìn)行計(jì)算時(shí),所謂電壓源不作用,就是在該電壓源處用短路代替,電流源不作用,就是在該電流源處用開(kāi)路代替。4．不能用疊加定理直接來(lái)計(jì)算功率。例題講解：P60例3-9疊加定理體現(xiàn)了線性網(wǎng)絡(luò)重要的基本性質(zhì)——疊加性，是分析線性復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)。應(yīng)用疊加定理分析電路時(shí)應(yīng)注意：電流或電壓分量的參考方向與原電流或電壓的參考方向應(yīng)盡量保持一致，否則要注意其正、負(fù)的選定。配套練習(xí)冊(cè)P29教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時(shí)102課題名稱磁場(chǎng)課時(shí)4授課對(duì)象授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本次課程的內(nèi)容是磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)及關(guān)于磁場(chǎng)的相關(guān)概念，內(nèi)容比較抽象。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)概念的知識(shí)無(wú)概念，在平時(shí)上課時(shí)對(duì)理論課興趣不大教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】了解通電導(dǎo)線周圍存在著磁場(chǎng)掌握通電導(dǎo)線周圍磁場(chǎng)的方向判斷方法【過(guò)程與方法目標(biāo)】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道這門(mén)課并沒(méi)有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門(mén)課態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生都對(duì)這門(mén)課感興趣，都能認(rèn)真去學(xué)價(jià)值觀目標(biāo)：給學(xué)生知道這門(mén)課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】右手定則的運(yùn)用【難點(diǎn)】右手定則的運(yùn)用教學(xué)方法講授法教學(xué)實(shí)施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）講授新課（100分鐘）鞏固練習(xí)（38分鐘）歸納小結(jié)（5分鐘）作業(yè)安排（2分鐘）小實(shí)驗(yàn)展示：用磁鐵吸附物體一、磁體及其性質(zhì)磁性：人們把物體能夠吸引鐵、鎳、鈷等金屬及其合金的性質(zhì)叫做磁性。磁體：具有磁性的物體叫做磁體。磁體分天然磁體（磁鐵礦）和人造磁體兩大類。磁極：磁體兩端磁性最強(qiáng)的區(qū)域叫磁極，分別稱為北極（用表示，白色/藍(lán)色）和南極（用表示，紅色）。任何磁體都具有兩個(gè)磁極，極和極總是成對(duì)出現(xiàn)的。磁力：磁極間的這種相互作用力叫做磁力。磁極間相互的作用力：同性互相排斥，異性互相吸引。二、磁場(chǎng)與磁感線1、磁場(chǎng)互不接觸的磁體之間存在著相互的作用力，說(shuō)明在磁體周圍存在著一種特殊的物質(zhì)——磁場(chǎng)。作用力就是通過(guò)磁場(chǎng)這一特殊物質(zhì)進(jìn)行傳遞的。三、電流的磁場(chǎng)不僅磁體能產(chǎn)生磁場(chǎng)，電流周圍也存在著磁場(chǎng)，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。近代科學(xué)又進(jìn)一步證明，產(chǎn)生磁場(chǎng)的根本原因是電流，而且電流越大，它所產(chǎn)生的磁場(chǎng)就越強(qiáng)。電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向可用安培定則（又稱右手螺旋法則）來(lái)判斷，一般分兩種情況：1、直線電流的磁場(chǎng)用右手握住通電導(dǎo)體，伸直的大拇指所指方向?yàn)殡娏鞣较?，則彎曲四指指向就是磁感線的環(huán)繞方向，即磁場(chǎng)方向。2、環(huán)形電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)用右手握住通電線圈（螺線管），以彎曲四指指向線圈電流方向，則拇指指向就是線圈內(nèi)部磁感線方向，即N極方向。通電螺線管相當(dāng)于一根條形磁體。一、磁感應(yīng)強(qiáng)度磁感應(yīng)強(qiáng)度是表示磁場(chǎng)內(nèi)某一點(diǎn)磁場(chǎng)強(qiáng)弱和方向的物理量。磁感應(yīng)強(qiáng)度是一個(gè)矢量，其方向與磁場(chǎng)的方向一致，可用右手螺旋定則確定。磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小等于通過(guò)垂直于磁場(chǎng)方向單位面積的磁感線數(shù)目。磁感應(yīng)強(qiáng)度的單位為特[斯拉]，符號(hào)為。在磁場(chǎng)中，垂直于磁場(chǎng)方向的通電導(dǎo)線，所受電磁力與電流和導(dǎo)線長(zhǎng)度的乘積的比值稱為該處的磁感應(yīng)強(qiáng)度，即二、磁通磁通是定量描述磁場(chǎng)在一定面積上的分布情況的物理量。均勻磁場(chǎng)中磁通等于磁感應(yīng)強(qiáng)度與垂直于磁場(chǎng)方向的面積的乘積，單位是韋[伯]，符號(hào)為?；蛉⒋艑?dǎo)率磁導(dǎo)率是用來(lái)表示物質(zhì)導(dǎo)磁性能的物理量，單位是亨[利]/米，符號(hào)為。P65,題1、2略配套習(xí)題冊(cè)P30-32教師演示，學(xué)生觀察分析引出本章節(jié)內(nèi)容教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時(shí)102課題名稱磁場(chǎng)對(duì)電流的作用課時(shí)4授課對(duì)象授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本次課的內(nèi)容是磁場(chǎng)對(duì)電流的作用，要求學(xué)生能用左手定則正確判斷電磁力的方向，并了解磁場(chǎng)對(duì)通電線圈的作用及其應(yīng)用。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)對(duì)電流的作用概念的知識(shí)無(wú)概念，在平時(shí)上課時(shí)對(duì)理論課興趣不大。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】了解通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中如何受到力的作用掌握通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到的力大小計(jì)算【過(guò)程與方法目標(biāo)】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道這門(mén)課并沒(méi)有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門(mén)課態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生都對(duì)這門(mén)課感興趣，都能認(rèn)真去學(xué)價(jià)值觀目標(biāo)：給學(xué)生知道這門(mén)課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到的力大小計(jì)算【難點(diǎn)】左手定則的運(yùn)用教學(xué)方法講授法教學(xué)實(shí)施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（3分鐘）講授新課（120分鐘）鞏固練習(xí)（30分鐘）歸納小結(jié)（5分鐘）作業(yè)安排（2分鐘）復(fù)習(xí)：右手螺旋定則的運(yùn)用一、磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)體的作用通電導(dǎo)體在電磁場(chǎng)中受到的力稱為電磁力，也稱安培力。如果把一根通電直導(dǎo)體放在磁場(chǎng)中，它也會(huì)受到磁力的作用。通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)內(nèi)的受力方向，可以用左手定則來(lái)判斷。將左手伸平，拇指與四指垂直，磁感應(yīng)線穿過(guò)手心，四指指向電流方向，則拇指的指向就是通電導(dǎo)體的受力方向。把一段通電導(dǎo)線放入磁場(chǎng)內(nèi)中，當(dāng)電流方向與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)，電流所受的電磁力最大。單位：牛[頓]，N表示。如果電流方向與磁場(chǎng)方向不垂直，而是有一個(gè)夾角，這時(shí)通電導(dǎo)線的有效長(zhǎng)度為，電磁力的計(jì)算公式則為：二、通電平行直導(dǎo)線間的作用兩條相距較近且相互平行的直導(dǎo)線，當(dāng)通以相同方向的電流時(shí)，它們相互吸引；當(dāng)通以相反方向的電流時(shí)，它們相互排斥。三、磁場(chǎng)對(duì)通電線圈的作用通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中如何受到力的作用通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到的力大小計(jì)算P69,題1、2磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)體的作用通電平行直導(dǎo)線間的作用磁場(chǎng)對(duì)通電線圈的作用配套練習(xí)冊(cè)P32-34教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時(shí)102課題名稱電磁感應(yīng)課時(shí)4授課對(duì)象授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本章節(jié)的內(nèi)容是電磁感應(yīng)的知識(shí)，要求能用右手定則正確判斷感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的方向，掌握楞次定律及其應(yīng)用，理解法拉第電磁感應(yīng)定律。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)概念的知識(shí)無(wú)概念，在平時(shí)上課時(shí)對(duì)理論課興趣不大教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】了解通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中如何受到力的作用掌握通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到的力大小計(jì)算【過(guò)程與方法目標(biāo)】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道這門(mén)課并沒(méi)有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門(mén)課態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生都對(duì)這門(mén)課感興趣，都能認(rèn)真去學(xué)價(jià)值觀目標(biāo)：給學(xué)生知道這門(mén)課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1、右手定則2、楞次定律3、法拉第電磁感應(yīng)定律【難點(diǎn)】計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)教學(xué)方法講授法教學(xué)實(shí)施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）講授新課（120分鐘）鞏固練習(xí)（23分鐘）歸納小結(jié)（8分鐘）作業(yè)安排（2分鐘）復(fù)習(xí)：右手螺旋定則、左手定則的運(yùn)用一、電磁感應(yīng)現(xiàn)象電流能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)，一定條件下磁場(chǎng)也能產(chǎn)生電流。電磁感應(yīng)現(xiàn)象：利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象稱為電磁感應(yīng)現(xiàn)象。感應(yīng)電流：電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的電流。感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)：產(chǎn)生感應(yīng)電流的電動(dòng)勢(shì)。二、楞次定律1、內(nèi)容：感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁通總是阻礙原磁通的變化。2、楞次定律是判斷感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)或感應(yīng)電流方向的普遍規(guī)律。3、使用楞次定律可分三步：（1）首先判斷原磁通的方向及其變化趨勢(shì)；（2）根據(jù)感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向永遠(yuǎn)和原磁通變化趨勢(shì)相反的原則，確定感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向；（3）用安培定則判斷感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)或感應(yīng)電流的方向。三、法拉第電磁感應(yīng)定律1、內(nèi)容：線圈中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與線圈中磁通的變化率成正比。2、公式：，若N匝線圈，四、直導(dǎo)線切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)方向判定和計(jì)算1、方向判斷：右手定則如圖所示，平伸右手，拇指與其余四指垂直，讓掌心正對(duì)磁場(chǎng)方向，用拇指指向表示導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向，則其余四指的指向就是感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的方向（從低電位指向高電位）。2、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算當(dāng)導(dǎo)體、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向和磁感線方向三者相互垂直時(shí)，導(dǎo)體中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為：若導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向與磁感線方向有一夾角，則導(dǎo)線中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為：【例】：如圖，導(dǎo)體MN可在導(dǎo)電軌道CDEF上垂直磁場(chǎng)無(wú)摩擦滑動(dòng)。（1）試在圖中標(biāo)出感應(yīng)電流方向；（2）M端和N端的電位哪端高？（3）若，，MN的有效長(zhǎng)度，整個(gè)導(dǎo)電回路等效電阻，則感應(yīng)電流多大？（4）磁場(chǎng)作用在導(dǎo)體上的電磁力多大？方向如何？解：（1）根據(jù)右手定則，感應(yīng)電流方向由M到N。也可由楞次定律判斷。（2）M點(diǎn)低，N點(diǎn)高。（3）（4），方向水平向右。P69,題1、2教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時(shí)102課題名稱自感和互感課時(shí)2授課對(duì)象授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本章節(jié)講解的是自感和互感的內(nèi)容，通過(guò)引入生活中的例子使學(xué)生更容易掌握本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于自感跟互感沒(méi)有概念，可以通過(guò)引入生活中的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】了解自感現(xiàn)象、互感現(xiàn)象及其應(yīng)用理解自感系數(shù)和互感系數(shù)的概念理解同名端的概念，能正確判斷和測(cè)定互感線圈的同名端【過(guò)程與方法目標(biāo)】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道這門(mén)課并沒(méi)有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門(mén)課態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生都對(duì)這門(mén)課感興趣，都能認(rèn)真去學(xué)價(jià)值觀目標(biāo)：給學(xué)生知道這門(mén)課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1、自感【難點(diǎn)】1、自感教學(xué)方法講授法教學(xué)實(shí)施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（10分鐘）講授新課（60分鐘）鞏固練習(xí)（5分鐘）歸納小結(jié)（8分鐘）作業(yè)安排（2分鐘）1、演示實(shí)驗(yàn)1：用圖1電路作演示實(shí)驗(yàn)。 A1和A2是規(guī)格相同的兩個(gè)白熾燈。合上開(kāi)關(guān)K，調(diào)節(jié)滑鍵變阻器R1，使A1和A2亮度相同，再調(diào)節(jié)R2，使A1和A2正常發(fā)光，然后打開(kāi)K，再合上開(kāi)關(guān)K的瞬間，問(wèn)同學(xué)們看到了什么？（實(shí)驗(yàn)要反復(fù)幾次）。 可以觀察到：A1比A2亮得多。 演示實(shí)驗(yàn)2：用圖2電路作演示實(shí)驗(yàn)。 合上開(kāi)關(guān)K，調(diào)節(jié)R使A正常發(fā)光。打開(kāi)K的瞬間，問(wèn)同學(xué)們看到了什么？（實(shí)驗(yàn)要反復(fù)幾次） 可以觀察到：A在熄滅前閃亮了一下。啟發(fā)講解：當(dāng)通過(guò)螺線管中電流變化時(shí)，螺線管中也能產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象，但這種電磁感應(yīng)現(xiàn)象與我們前面學(xué)過(guò)的電磁感應(yīng)現(xiàn)象有所不同。這種電磁感應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生是由于通過(guò)導(dǎo)體自身的電流變化引起的磁通量的變化，這種現(xiàn)象就成為自感現(xiàn)象。小結(jié)：當(dāng)導(dǎo)體中的電流發(fā)生變化時(shí)，導(dǎo)體本身就產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，這個(gè)電動(dòng)勢(shì)總是阻礙導(dǎo)體中原來(lái)電流的變化。這種由于導(dǎo)體本身的電流發(fā)生變化而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象叫做自感現(xiàn)象，自感現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，叫做自感電動(dòng)勢(shì)。提示：前面所提到的“阻礙”的含義為，當(dāng)通過(guò)螺線管中原來(lái)的電流I增大時(shí)，螺線管中產(chǎn)生的自感電動(dòng)勢(shì)阻礙I變大；當(dāng)通過(guò)螺線管中原來(lái)的電流I減小時(shí)，螺線管中產(chǎn)生的自感電動(dòng)勢(shì)阻礙I減小。2、自感電動(dòng)勢(shì)推理得出影響自感電動(dòng)勢(shì)的因素提出問(wèn)題：自感電動(dòng)勢(shì)是感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，它是由自身電流變化產(chǎn)生的，它和電流變化有什么關(guān)系呢？在自感電動(dòng)勢(shì)的參考方向和電感、元件電流為關(guān)聯(lián)參考方向下，自感電動(dòng)勢(shì)公式可由法拉第電磁感應(yīng)定律推導(dǎo)而得 式中 ——線圈中電流的變化量，單位是安[培]，符號(hào)為A； ——線圈中電流變化了所用的時(shí)間，單位是秒，符號(hào)為s； L——線圈的自感系數(shù)，單位是亨[利]，符號(hào)為H； ——自感電動(dòng)勢(shì)，單位是伏[特]，符號(hào)為V。 公式中的符號(hào)表明自感電動(dòng)勢(shì)總是企圖阻止電流的變化。 講解【例題1】。 3、自感現(xiàn)象的實(shí)際意義 a.說(shuō)明自感現(xiàn)象廣泛存在。凡是有導(dǎo)線、線圈的設(shè)備中，只要有電流變化都有自感現(xiàn)象存在，因此要充分考慮自感和利用自感。 b.利用自感現(xiàn)象 實(shí)例講解：日光燈。日光燈電路中利用鎮(zhèn)流器的自感現(xiàn)象，獲得點(diǎn)燃燈管所需要的高壓，并且使日光燈正常工作。 c.自感現(xiàn)象的危害 在具有很大自感線圈而電流又很強(qiáng)的電路中，當(dāng)電路斷開(kāi)的瞬間，由于電路中的電流變化很快，在電路中會(huì)產(chǎn)生很大的自感電動(dòng)勢(shì)，可能擊毀線圈的絕緣保護(hù)，或者使開(kāi)關(guān)的閘刀和固定夾片之間的空氣電離成導(dǎo)體，產(chǎn)生電弧而燒毀開(kāi)關(guān)，甚至危害工作人員的安全。 可見(jiàn)，在實(shí)際中要設(shè)法避免有害的自感現(xiàn)象的發(fā)生。*二、互感現(xiàn)象和互感電動(dòng)勢(shì) 舉例：變壓器是利用互感現(xiàn)象制成的一種電器設(shè)備，在電力系統(tǒng)和電子線路中廣泛應(yīng)用。收錄機(jī)常用的穩(wěn)壓電源，就是變壓器的一種。 1、互感現(xiàn)象 由于一個(gè)線圈流過(guò)電流所產(chǎn)生的磁通，穿過(guò)另一個(gè)線圈的現(xiàn)象，叫磁合。 由于此線圈電流變化引起另一個(gè)線圈產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的現(xiàn)象，稱為互感現(xiàn)象。產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)叫互感電動(dòng)勢(shì)。 演示實(shí)驗(yàn)：如圖4-24兩個(gè)線圈之間的互感（見(jiàn)§教材4-7）。 線圈A和滑鍵變阻器RP、開(kāi)關(guān)S串聯(lián)起來(lái)以后接到電源E上。線圈B的兩端分別和靈敏電流計(jì)的兩個(gè)接線柱連接。觀察當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合或斷開(kāi)的瞬間，電流計(jì)的變化情況。 可以觀察到：當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合或斷開(kāi)的瞬間，電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，并且指針偏轉(zhuǎn)的方向相反，說(shuō)明電流方向相反。當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合后，迅速改變變阻器的阻值，電流計(jì)的指針也會(huì)左右偏轉(zhuǎn)，而且組織變化越快，電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)的角度越大。 啟發(fā)講解：實(shí)驗(yàn)表明線圈A中的電流發(fā)生變化時(shí)，電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)也要發(fā)生變化，通過(guò)線圈的磁通也要隨之變化，其中必然要有一部分磁通通過(guò)線圈B，這部分磁通叫做互感磁通。互感磁通同樣隨著線圈A中電流的變化而變化，因此，線圈B中要產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。同樣，如果線圈B中的電流發(fā)生變化時(shí)，也會(huì)使線圈A中產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。這種現(xiàn)象叫做互感現(xiàn)象，所產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫做互感電動(dòng)勢(shì)，用來(lái)表示。2、互感電動(dòng)勢(shì) 在互感電動(dòng)勢(shì)和電流的參考方向一致的情況下，理論和實(shí)驗(yàn)證明線圈B互感電動(dòng)勢(shì)為 （式4-10）式中 ——線圈中電流的變化量，單位是安[培]，符號(hào)為A； ——線圈中電流變化了所用的時(shí)間，單位是秒，符號(hào)為s； M——線圈的互感系數(shù)，單位是亨[利]，符號(hào)為H； ——互感電動(dòng)勢(shì)，單位是伏[特]，符號(hào)為V。 互感系數(shù)由這兩個(gè)線圈的幾何形狀、尺寸、匝數(shù)、它們之間的相對(duì)位置以及磁介質(zhì)的磁導(dǎo)率決定，與線圈中的電流大小無(wú)關(guān)。 3、互感現(xiàn)象的實(shí)際意義 A．互感現(xiàn)象的應(yīng)用 應(yīng)用互感可以很方便的把能量或信號(hào)由一個(gè)線圈傳遞到另一個(gè)線圈。我們使用的各種各樣的變壓器，如電力變壓器、中周變壓器、鉗形電流表等都是根據(jù)互感原理工作的。 B．互感現(xiàn)象的危害 例如：有線電話常常會(huì)由于兩路電話間的互感而引起串音；無(wú)線電設(shè)備中，若線圈位置安放不當(dāng)，線圈間相互干擾，影響設(shè)備正常工作。 在此類情況下就需要避免互感的干擾。 三、例題講解 略。（見(jiàn)教材§4-7例題1） 小結(jié) 1、自感現(xiàn)象與自感電動(dòng)勢(shì) a.自感現(xiàn)象是電磁感應(yīng)現(xiàn)象。自感電動(dòng)勢(shì)的大小和方向仍可以用法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律確定。 b.自感電動(dòng)勢(shì)的大小，不是跟電流強(qiáng)度（I）成正比，也不是跟電流的變化（ΔI）成正比，而是跟電流的變化率成正比。 *2、互感現(xiàn)象與互感電動(dòng)勢(shì) a.互感現(xiàn)象是電磁感應(yīng)現(xiàn)象?；ジ须妱?dòng)勢(shì)的大小和方向仍可以用法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律確定。 b.互感電動(dòng)勢(shì)的大小，不是跟電流強(qiáng)度（I）成正比，也不是跟電流的變化（ΔI）成正比，而是跟電流的變化率成正比。P801,2,3配套練習(xí)冊(cè)P37-40教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時(shí)102課題名稱電感器課時(shí)2授課對(duì)象授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本章節(jié)講解的是電感器的內(nèi)容，通過(guò)引入生活中的例子使學(xué)生更容易掌握本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于生活中的電感器不了解，可以通過(guò)引入生活中的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】掌握電感器的符號(hào)理解電感線圈的參數(shù)【過(guò)程與方法目標(biāo)】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道這門(mén)課并沒(méi)有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門(mén)課態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生都對(duì)這門(mén)課感興趣，都能認(rèn)真去學(xué)價(jià)值觀目標(biāo)：給學(xué)生知道這門(mén)課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】電感器的符號(hào)、單位、分類電感線圈的參數(shù)【難點(diǎn)】電感線圈的參數(shù)教學(xué)方法講授法教學(xué)實(shí)施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（10分鐘）講授新課（60分鐘）鞏固練習(xí)（5分鐘）歸納小結(jié)（8分鐘）作業(yè)安排（2分鐘）在電子技術(shù)和電力工程中，常常遇到由導(dǎo)線繞制而成的線圈，如收音機(jī)中的高頻扼流圈，日光燈電路中的鎮(zhèn)流器等等，這些線圈統(tǒng)稱為電感線圈，也叫電感器。電感元件在電子電路中主要與電容組成LC諧振回路，其作用是調(diào)諧、選頻、振蕩、阻流及帶通（帶阻）濾波等。圖圖1常用電感元件實(shí)物圖及電路符號(hào)不論何種電感元件，其電路符號(hào)一般都由兩部分組成，即代表線圈的部分與代表磁芯和鐵芯的部分。線圈部分分為有抽頭和無(wú)抽頭兩種。線圈中沒(méi)有磁芯或鐵芯時(shí)即為空心線圈，則不畫(huà)代表磁芯或鐵芯的符號(hào)。一、電感器的常用分類根據(jù)線圈內(nèi)有無(wú)鐵芯，分為空心和鐵芯電感線圈。1、空心電感線圈A．定義：繞在非鐵磁材料做成的骨架上的線圈，叫做空心電感線圈。B．Ψ-I特性：磁鏈Ψ：一個(gè)N匝的電感線圈通有電流I，在每匝線圈上產(chǎn)生的磁通為，則線圈的磁鏈為 磁通與磁鏈都是電流I的函數(shù)，都隨電流的變化而變化。理論和實(shí)驗(yàn)都可以證明，磁鏈與電流I成正比，即 或 式中 I——線圈中的電流，單位是安[培]，符合為A； Ψ——線圈中的磁鏈，單位是韋[伯]，符號(hào)為Wb； L——線圈的自感系數(shù)，簡(jiǎn)稱自感或電感，單位是亨[利]，符號(hào)為H。 實(shí)際中常用到的符號(hào)還有，毫亨（mH）和微亨（μH）。 2、鐵芯電感線圈 A．定義：在空心電感線圈內(nèi)放置鐵磁材料制成的鐵芯，叫做鐵芯電感線圈。 B．Ψ-I特性：通過(guò)鐵芯線圈的電流與磁鏈不是正比關(guān)系，比值不是常數(shù)。 對(duì)于一個(gè)確定的電感線圈，磁場(chǎng)強(qiáng)度H與所通過(guò)的電流I成正比，即H與I一一對(duì)應(yīng)；磁感應(yīng)強(qiáng)度B與線圈的磁鏈Ψ成正比，即B與Ψ一一對(duì)應(yīng)?？梢?jiàn)，Ψ與I的曲線和B與H的曲線形狀相同，如圖4-20所示。（圖見(jiàn)教材§4-6） 由圖可見(jiàn)，電流為I1時(shí)對(duì)應(yīng)的磁鏈Ф1，其電感為,電流為I2時(shí)對(duì)應(yīng)的磁鏈Ф2，其電感為.顯然，L1≠L2。 電感的大小隨電流的變化而變化，這種電感叫非線性電感。 提示：有時(shí)為了增大電感，常常在線圈中放置鐵芯或磁芯，使單位電流所產(chǎn)生的磁鏈劇增，從而達(dá)到增大電感的目的。二、電感線圈的參數(shù) 電感元件是一個(gè)儲(chǔ)能元件（磁場(chǎng)能），它有兩個(gè)重要參數(shù)，一個(gè)是電感，一個(gè)是額定電流。 1、電感 電感量L也稱自感系數(shù)，是用來(lái)表示電感元件自感應(yīng)能力的物理量。當(dāng)通過(guò)一個(gè)線圈的磁通發(fā)生變化時(shí)，線圈中便會(huì)產(chǎn)生電勢(shì)，這就是電磁感應(yīng)現(xiàn)象。電勢(shì)大小正比于磁通變化的速率和線圈匝數(shù)。自感電動(dòng)勢(shì)的方向總是組織電流變化的，猶如線圈具有慣性，這種電磁慣性的大小就用電感量L來(lái)表示。L的基本單位是H（亨[利]），實(shí)際用的較多的單位為毫亨（mH）和微亨（μH）。 2、額定電流通常是指允許長(zhǎng)時(shí)間通過(guò)電感元件的直流電流值。選用電感元件時(shí)，其額定電流值一般要稍大于電流中流過(guò)的最大電流。注意：實(shí)際的電感線圈常用導(dǎo)線繞制而成，因此除具有電感外還具有電阻。由于電感線圈的電阻很小，?？珊雎圆挥?jì)，它就成為一種只有電感而沒(méi)有電阻的理想線圈，即純電感線圈，簡(jiǎn)稱電感。 三、例題講解 略。（見(jiàn)§教材4-6例題1） 小結(jié) （1）電感具有反映產(chǎn)生磁場(chǎng)，儲(chǔ)存磁場(chǎng)能量的特征。 （2）電感線圈可以分為空心和鐵芯電感線圈兩大類?？招碾姼芯€圈為線性線圈，其Ψ-I關(guān)系呈一次線性關(guān)系，如圖4-18所示；鐵芯電感線圈為非線性線圈，其Ψ-I關(guān)系呈非線性曲線，如圖4-20所示。 （3）電感線圈的兩個(gè)最重要的參數(shù)是電感（自感系數(shù)）與額定電流。教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時(shí)102課題名稱交流電的基本概念課時(shí)8授課對(duì)象授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本章節(jié)的內(nèi)容為交流電的基本概念，要求學(xué)生要了解正弦交流電的產(chǎn)生和特點(diǎn)，理解正弦交流電的有效值、頻率、初相位及相位差的概念，并掌握正弦交流電的三種表示方法。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)交流電的基本概念的知識(shí)無(wú)概念，在平時(shí)上課時(shí)對(duì)理論課興趣不大教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】深刻理解正弦交流電的三要素，熟悉相位、相位差及同頻率正弦量之間超前、滯后的概念；掌握正弦交流電有效值的概念及有效值與最大值之間的數(shù)量關(guān)系；理解和掌握頻率、周期、角頻率的概念及其三者之間的數(shù)量關(guān)系?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道這門(mén)課并沒(méi)有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門(mén)課態(tài)度目標(biāo)：