人教新目標(biāo)版英語九年級全一冊《Unit 10 Youre supposed to shake hands Section B 3a-3b Self check》教學(xué)設(shè)計(jì)8

人教新目標(biāo)版英語九年級全一冊《Unit10You’resupposedtoshakehandsSectionB3a-3bSelfcheck》教學(xué)設(shè)計(jì)8一.教材分析本課選自人教新目標(biāo)版英語九年級全一冊《Unit10You’resupposedtoshakehandsSectionB3a-3bSelfcheck》。本節(jié)課主要講述了在不同的文化背景下，人們打招呼的方式不同。本部分通過一個調(diào)查問卷的形式，讓學(xué)生了解并比較不同國家的問候方式，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。二.學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。但是，對于一些特殊的交際場景和文化差異可能還不夠了解。因此，在教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)詞匯和句型，并引導(dǎo)他們了解和尊重不同的文化背景。三.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握本課中的相關(guān)詞匯和句型，并能夠運(yùn)用它們進(jìn)行簡單的交流。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠通過閱讀和聽力，理解不同文化背景下的問候方式，并能夠進(jìn)行相應(yīng)的交流。情感目標(biāo)：學(xué)生能夠尊重并理解不同的文化，培養(yǎng)跨文化交際的意識。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握本課中的相關(guān)詞匯和句型，并能夠運(yùn)用它們進(jìn)行簡單的交流。難點(diǎn)：學(xué)生能夠理解不同文化背景下的問候方式，并能夠進(jìn)行相應(yīng)的交流。五.教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)各種任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。交際法：通過模擬真實(shí)的交際場景，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)和提高。文化導(dǎo)入法：通過介紹不同的文化背景，讓學(xué)生了解和尊重不同的文化。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)材料和課件，熟悉教材內(nèi)容。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，了解相關(guān)的詞匯和句型。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過展示不同國家的問候方式的視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬煌幕尘跋碌膯柡蚍绞?。呈現(xiàn)（10分鐘）教師呈現(xiàn)3a部分的調(diào)查問卷，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并回答相關(guān)問題。操練（15分鐘）教師將學(xué)生分成小組，讓他們模擬問卷中的情景，進(jìn)行角色扮演。每個小組選出一個代表進(jìn)行匯報(bào)。鞏固（10分鐘）教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，鞏固所學(xué)內(nèi)容。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生討論不同文化背景下的問候方式，讓學(xué)生了解更多有關(guān)文化的知識。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)跨文化交際的重要性。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于不同文化背景下問候方式的文章，并互相交換批改。板書（10分鐘）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在黑板上寫出關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句型。本節(jié)課通過各種教學(xué)方法，讓學(xué)生了解了不同文化背景下的問候方式，培養(yǎng)了他們的跨文化交際意識。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保教學(xué)效果。同時，要鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的英語實(shí)際運(yùn)用能力。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我試圖通過豐富的教學(xué)活動和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生深入了解不同文化背景下的問候方式，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際交流。然而，在課堂實(shí)施過程中，我也遇到了一些問題，并針對這些問題采取了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。以下是我對本節(jié)課的課堂反思和改進(jìn)方案。一、課堂實(shí)施過程中遇到的問題學(xué)生對文化差異的理解不夠深入在課堂呈現(xiàn)和拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于不同文化背景下的問候方式的理解不夠深入，僅僅停留在表面，無法真正理解并尊重不同文化的差異。小組活動參與度不均在操練環(huán)節(jié)，小組活動參與度不均，部分學(xué)生過于依賴小組成員的匯報(bào)，自己在活動中缺乏主動性和積極性。聽力訓(xùn)練效果不理想在鞏固環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽力訓(xùn)練效果并不理想，對于一些細(xì)節(jié)信息把握不夠準(zhǔn)確，這對于后續(xù)的交際活動產(chǎn)生了一定的影響。二、解決辦法和改進(jìn)措施深入挖掘文化內(nèi)涵，提高學(xué)生跨文化交際意識為了解決學(xué)生對文化差異理解不夠深入的問題，我在拓展環(huán)節(jié)增加了更多關(guān)于不同文化背景的介紹，引導(dǎo)學(xué)生深入了解和思考文化差異，提高他們的跨文化交際意識。例如，我可以增加一些關(guān)于不同國家問候習(xí)慣的趣聞軼事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，更深入地了解文化差異。提高小組活動實(shí)效，關(guān)注每個學(xué)生的成長為了解決小組活動參與度不均的問題，我在小組活動時，特別注意引導(dǎo)每個學(xué)生積極參與。例如，我可以規(guī)定每個小組成員都要在活動中至少發(fā)言一次，或者設(shè)置小組積分制度，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和參與熱情。加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力為了提高學(xué)生的聽力訓(xùn)練效果，我在鞏固環(huán)節(jié)增加了聽力練習(xí)的深度和廣度。例如，我可以設(shè)計(jì)一些聽力填空題，讓學(xué)生在聽力過程中注意捕捉關(guān)鍵信息。此外，我還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力筆記，幫助他們更好地理解和記憶聽力材料。三、改進(jìn)后的教學(xué)效果通過以上改進(jìn)措施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在后續(xù)的教學(xué)活動中，對于文化差異的理解更加深入，能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際交流。小組活動參與度也更加均衡，每個學(xué)生都在活動中得到了鍛煉和成長。聽力訓(xùn)練效果也有了顯著提高，學(xué)生能夠更好地理解和把握聽力材料，為后續(xù)的交際活動奠定了基礎(chǔ)?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)在引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的問候方式方面取得了一定的成效。但在實(shí)際教學(xué)過程中，仍需不斷調(diào)整和改進(jìn)，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的英語實(shí)際運(yùn)用能力。在今后的教學(xué)工作中，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更豐富的體驗(yàn)和更高的效益。一、作業(yè)設(shè)計(jì)本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，并進(jìn)一步深化他們對文化差異的理解。作業(yè)分為三個部分：聽力練習(xí)：學(xué)生需要聽寫本節(jié)課所學(xué)的聽力材料，并回答相關(guān)問題。這樣可以幫助學(xué)生提高聽力技能，加深對課堂內(nèi)容的理解。語言運(yùn)用：學(xué)生需要根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，寫一篇關(guān)于不同文化背景下問候方式的文章。這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生對課堂知識的掌握程度，并培養(yǎng)他們的寫作能力。文化探索：學(xué)生需要選擇一個國家的文化，深入了解其問候習(xí)慣，并準(zhǔn)備一個簡短的介紹。這樣可以幫助學(xué)生更深入地了解不同文化，提高他們的跨文化交際意識。二、專家點(diǎn)評聽力練習(xí)：專家認(rèn)為這一部分的作業(yè)設(shè)計(jì)有助于提高學(xué)生的聽力技能，但對于聽寫部分，建議可以適當(dāng)降低難度，讓學(xué)生在聽力過程中更加注重理解而不是單純的記憶。語言運(yùn)用：專家認(rèn)為讓學(xué)生寫一篇關(guān)于不同文化背景下問候方式的文章是一個很好的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以有效地檢驗(yàn)學(xué)生對課堂知識的掌握程度。但建議可以提供一些寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地文章結(jié)構(gòu)。文化探索：專家認(rèn)為這一部分的作業(yè)設(shè)計(jì)非常有創(chuàng)意，可以激發(fā)學(xué)生對不同文化的興趣，提高他們的跨文化交際意識。但建議可以在學(xué)生完成作業(yè)后，一個分享會，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)，增加互動性。三、改進(jìn)措施聽力練習(xí)：根據(jù)專家的建議，我將在聽力作業(yè)中增加一些聽力理解的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地把握聽力材料。語言運(yùn)用：為了幫助學(xué)生更好地完成寫作作業(yè)，我將提供一些寫作框架和示例，讓他們在寫作過程中有更好的指導(dǎo)。文化探索：為了增加學(xué)生完成作業(yè)的互動性，我將一個分享會，讓學(xué)生