學校作文之校園里的一處景物作文

校園里的一處景物作文【篇一：校園的景物(500字)作文】精選作文:校園的景物(500字)作文校園的一角我的校園，有許多美麗的角落！我最喜歡的就是主席臺旁那不起眼的小花和那棵斜著生長的桃樹！每當我走進校門，都會被一個美麗的角落所吸引！那也是我最愛去的地方！先來看看那棵桃樹吧！你第一眼看見的就是那像無瑕的翡翠一般的小葉片，它們仿佛是一個個新的生命在顫動！它的葉片有的呈扇形，有的呈羊角狀樹上的花朵也是那樣的美麗，一朵朵櫻花爭奇斗艷的盛開，你挨著我，我挨著你，挨挨擠擠！像一個個美麗的粉紅色的小精靈在比美一樣，互相攀比著！還有的花瓣是玫瑰紅，真是各有各的特色，各有各的美麗，真是各有千秋！再加上樹下五顏六色的小花，隱隱約約散發(fā)出一股甜絲絲的香氣，讓人感到神清氣爽，像是走進了畫卷一般的感覺！看到這一幅生機勃勃的畫面，真是樹紅樹碧高低影，花淡花濃遠近春！這就是我的校園，我的校園很美吧！我們這里還有許多植物呢！有高大的黃桷樹；紅紅的山茶花；米黃色，散發(fā)出清香的桂花哦，對了有的人一定會問，這桃樹為什么會開櫻花呢？告訴你吧，我們學校的這棵樹是桃樹和櫻花樹架接的樹！也就是說開櫻花，接一個個小毛桃！我愛我的校園，我更愛校園的一角！五年級:王振宇篇一：校園的景色作文校園的操場我的學校坐落在美麗的西湖畔。里面有古老的榕樹，高大的教學樓，莊嚴的升旗臺......可我最喜歡的還是學校的操場。學校的操場是橢圓形的，200米長的紅色塑膠跑道圍繞著綠色的橡膠球場，從高處看就像是紅色花邊里鑲著一塊碧綠的寶石。在操場前后各有一個高高的籃球架，就像兩個威武的哨兵在守護它們的家園。每當下課鈴聲敲響的時候，同學們就像出籠的小鳥一樣奔向?qū)挻蟮牟賵?。在那里打球、奔跑、游??在上課鈴聲奏響的時候，整個校園十分安靜，仿佛時間也都凝固了，只是不時地聽到同學們朗朗的讀書聲和老師認真的教書聲。每天早上，同學們都要下到操場做廣播體操，隨著音樂的響起，同學們整齊一致地做著早操，把身上的寒冷拋棄，迎來新一天的快樂和活力。在操場的前方是一棵古老的榕樹。它枝繁葉茂，巨大的樹冠像傘一樣向天空撐開。它伴隨著一代代人的成長。夏天，它為人們遮陽避暑；冬天，它為校園增添了一抹生機。在操場的后面是莊嚴的升旗臺。無論風吹日曬，它總是矗立在教學樓的中間。鮮艷的五星紅旗是革命戰(zhàn)士用鮮血染成的。它激勵著我們要好好學習。在操場的右邊，是一片美麗的花圃。三個球狀的可愛植物并排站著；四棵高聳入云的假檳榔立在花草叢中；一種不知名的綠色小樹像一位亭亭玉立的姑娘；滿是葉子的映山紅露出了紅嫩的花苞??真是形態(tài)萬千！我愛我的校園，更愛學校的操場。學校的一角已經(jīng)在學校學習4個年頭了，校園里的景物我再熟悉不過了，但是我印象最深的莫過于校門口的那一棵老榕樹。每當下課的時候，就有不少的同學在榕樹旁嬉戲，這棵老榕樹高過三層樓，一直以來挺立在操場邊，就像個堅強的戰(zhàn)士，每天都守護著我們美麗的校園。它的軀干可粗了，一枝一枝地直奔天空，滿樹掛滿了長長短短的胡須，其中的兩根已經(jīng)有手腕粗了，深深地扎進土壤中，遠遠地望去，就好像旁邊又長出了兩棵小樹。榕樹的葉子真綠??！從樓上往下看，綠油油的閃閃發(fā)光，就像鋪滿了翡翠一樣蒼翠欲滴。下課時間，我總是要去瞧瞧這棵老榕樹，也讓自己疲勞的眼睛感到舒服些。夏天的時候，老榕樹好似校門口的一把巨大的遮陽傘，幫我們遮住炎炎酷熱；下雨時，大榕樹又好似一把大雨傘，幫我們擋風遮雨。。。。。在榕樹的前面是個小魚池，里面有五彩斑斕的金魚在自由自在地游來游去，有不少的同學都聚集在那觀賞，有時候還會偷偷地喂食呢！魚池中央是造型奇特的假山，它旁邊的花盆里裝盛著一粒銀白色的不銹鋼球，在陽光下閃閃發(fā)光，就像一朵含苞欲放的太陽花，或許它寓意著我們是朝氣蓬勃的新一代。在榕樹兩旁就是教學樓了，那是哺孕我們學習成長的搖籃，每天我都在里面讀書學知識。在榕樹的后面是塑膠大操場，紅紅的跑道布滿了我們輕盈的步伐，中間綠色的籃球場格外醒目，就像一串紅項鏈上鑲著一塊綠寶石，下課時，操場上熱鬧非凡，就像炸開了鍋，你可以時時看到快樂的笑臉，耳邊傳來的是開心的笑語。我愛湖濱小學，愛這里的一草一物，愛學校美麗的這一角。我的教室我們的教室在新教學樓的二樓，教室朝南。8、作者把寫景與抒懷結(jié)合起來，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了對校園的無比喜愛之情。作者著力描繪了美麗無比的噴水池，綠草如茵的操場，寬敞明亮的教室，使一個美麗的校園展現(xiàn)在人們眼前。9、小作者運用了動點觀察的方法對校園晨色進行了生動的描寫，字里行間飽含著小作者對校園、對大自然的熱愛之情。10、文章借助豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法加以描繪，使語言流暢、優(yōu)美，文章生動、逼真。11、縱觀全篇，文章筆調(diào)清新、活潑，描寫有聲有色，消息結(jié)合，從近處的晨霧寫到遠處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由翱翔的小鳥，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。12、小作者寫了自己熟悉的地方——學校，把寫景與寫人巧妙結(jié)合起來，景中有人，以景襯人。13、小作者對景物的描寫生動細致，捉住色彩、外形、香味等方面的特點，并且用了比喻、擬人、排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。14、這篇文章語句樸素、生動，內(nèi)容真實、有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時細心的觀察，這在描寫校園的各種有趣的生活場景尤為明顯，令人處處感到校園的歡樂，使人讀了有身臨其境之感。15、全篇色彩艷麗，生機盎然。字里行間，通過校園春夏秋冬的描寫，抒發(fā)作者對校園童年生活的熱愛。16、在你的筆下，冬天校園的景色描述得細致入微，語言通徹、流利。文中的比喻、擬人修辭手法的運用，增添了作文的生動性、趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動的描述，那作文會增色不少！17、在你的筆下，校園的景色是那么的美麗動人，活動是那么的豐富多彩，我也愛你美麗的校園。18、作者通過描寫自己的校園的景色，可以說是借景抒情，抒發(fā)了自己對學校的愛，語句通順，中心明確。19、本文文筆優(yōu)美，抒情濃郁，是一曲對童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了校園一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那里度過的美好童年生活。20、本文以“總分總”的架構(gòu)，通過抽取校園中的“大樹、花草、同學”等關(guān)鍵要素，“化大為小”地描寫了校園四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習作。21、文章在字里行間【篇二：校園的一處景物作文校園的桂花】校園的一處景物作文校園的桂花●顧燁金秋十月，丹桂飄香。校同里里外外彌漫著桂花的迷人香氣，淡淡的清香隨著氣流飄進我的鼻孔中，浸潤我的全身，使我的心情格外舒暢。走進校同，我越聞越香，越聞越甜，忍不住循著香味往里走。??！遠遠望去，那是一株高大青翠的樹，它枝繁葉茂，枝葉間錯落鑲嵌著些金色的“風鈴”，裝點著那一身的綠裝，裝點著整座校園。那就是香味的源頭嗎？走近桂花樹，那些點綴在繁葉問的金色“風鈴”原來是一朵朵金燦燦、黃澄澄的桂花。每朵桂花都是那樣活力四射，如一個個傳說中的精靈娃娃，戴著金色的草帽，害羞地躲在綠葉下。一陣風吹過，它們調(diào)皮地四處飛揚，或是飄落在操場上，或是?？吭谡谕嫠５耐瑢W的肩上。有一朵桂花落在我的手心里，我把它湊到鼻前聞一聞，清甜的芳香令我忍不住用嘴巴輕輕地品嘗起來，有點兒澀，有點兒甜，也有點兒酸。原來它真的可以吃，這讓我對這些金黃的“小精靈”頓生愛意。桂花成熟之后，用處很多：可做香料，可調(diào)味，可泡茶，可做成桂花糖，可釀成香醇的桂花酒，還可以做成香甜可口的桂花糕餅??哦！十月的桂花，也許別人會說你好炫耀，弄得滿校園都是你的味道?？晌覅s不那么認為，你淡淡的色彩，優(yōu)雅的。芬芳，微【簡評】這是人教版四年級下冊習作1的一次寫作訓練，要求寫校園的一處景物。小作者運用詩一般的語言為我們描述了校園的桂花。文章開頭先寫桂花淡淡的迷人的香氣，然后慢慢揭開它神秘的面紗，讀后我們也不禁陶醉在桂花飄香的世界里。結(jié)尾對桂花的贊美水到渠成，既升華了文章主題，又表達了小作者的美好心境?！酒簩懶@里的一處景物習作指導】寫校園里的一處景物習作指導撫寧區(qū)留守營學區(qū)七里澗小學王穎教學目標:1、帶領(lǐng)學生走進校園,通過看、聽、聞、摸問等，動用多種感官對校園進行細致觀察，感受校園的美好。2、引導學生能生動具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯(lián)想。3、學會按一定順序把景物寫具體，并能寫出具有自己獨特感受的語句。教學重點難點：按一定順序?qū)⒆约河^察到的景物生動、具體地寫下來。課前準備：帶領(lǐng)學生實地觀察、記錄。并拍下相關(guān)照片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣表達。1、課件出示校園圖片（校園的階梯與樹、教學樓、操場上的假山和花壇）2、引導談話：這三處景物中，你最喜歡的是哪一處？3、學生匯報交流：（我喜歡階梯與階梯上的樹、教學樓、操場上的假山和花壇……）4、引導：多美好的校園呀！今天這節(jié)習作課咱們就來寫校園里的一處景物。二、審題，明確要求：1、課件出示習作內(nèi)容：“我們都愛自己的校園……?！保?）學生默讀內(nèi)容。（2）歸納習作要求：a寫校園一處景物b按一定順序?qū)懀瑢懢唧w，語句寫通順。（3）引導談話：同學們校園這三處景物是不是都寫進去呢？選一處寫，你會寫哪一處呢？（假山與花壇）（4）小結(jié)：既然那么多的同學選擇花圃，咱們就來說一說花圃吧?。◣煱鍟杭偕?、花壇）三、習作指導：1出示花壇里的薰衣草、小草及花壇中間的假山。（整體圖片可插入鳥聲、蜜蜂的聲音）2教師引導：看到這樣一幅幅圖，你想說什么？3學生反饋：（美麗、可愛、生機勃勃師相機板書：美麗）4教師引導：那么，我們寫花圃的時候，可以寫哪些呢？（師相機板書：假山、薰衣草、小草、爬山虎、假山上的小亭子、寶塔、仙鶴等）5師生共同交流：（1）把觀察到的花壇的景物說具體：預設(shè)：生：可以寫花圃里的爬山虎！師：你可以說說爬山虎是怎樣子的嗎？生：爬山虎長得十分茂盛。它的莖鋪滿整座假山，現(xiàn)在剛長出嫩紅色的葉子……師：誰還能說說花壇里的其它景物？生：我想說的是仙鶴。山腳下的兩只仙鶴，一只昂首展翅，目視天空，像是要直沖云霄；另一只單腳獨立，低頭好似尋找食物……（引導學生說具體的時候，可適當運用比喻、擬人、排比的修辭手法，通過看、摸、聞和想到的來把景物說具體）（2）、按一定順序把花圃的景物說具體。1師引導：我們不光要把景物說具體，還得按一定的順序來說。2出示相關(guān)片段《鳥的天堂》描寫大榕樹片段。3師生交流：預設(shè)師：誰能夠按一定順序來說一說花圃里的景物？生：走近校園，映入眼簾的操場中央的假山。。。。