高中語文教學論文3篇

高中語文教學論文3篇第一篇：高中語文教育中的問題及應對措施一、高中語文教育存在的問題第一，語文教育中嚴重缺失語文情感教育內(nèi)容。中國語文是以中國傳統(tǒng)文學為主要內(nèi)容，同時包涵中國哲學、歷史、文化并蘊含世界文化精髓的人文學科。中國語文是包涵在歷史的發(fā)展過程中史中保持著內(nèi)容豐富、個性鮮明的感情特色，中國語文對感情的包涵與抒發(fā)是世界任何國家民族無法比擬的，它蘊含著幾十代中國人寶貴的精神財富。但是，在當今階段的語文教育中卻缺乏對語文課文所表達的感情的重視，甚至是棄若敝屣。我們很多語文教育工作者在高中的語文教育中，沉迷于教導學生如何利用技巧獲取高分，教育學生如何簡便快捷的鑒賞文章所用藝術(shù)手法，甚至喋喋不休、津津樂道的講解文章結(jié)構(gòu)，把本應該富有情感的文學教育弄得索然寡味。幾十年的發(fā)展下來，高中學生的語文鑒賞能力嚴重缺失，中學生的情感問題也變得越發(fā)的嚴重。第二，高中語文信息的超量填塞。隨著社會發(fā)展、科技進步，越來越多的教育者試圖通過不同形式的改革措施讓學生在短時間內(nèi)接受所有的教學內(nèi)容，掌握速成的學習技巧以順應社會發(fā)展、時代進步的潮流。但是卻忽略了我們的高中學生每一節(jié)課應該需要多大的信息量，在壓力比較大的高中課堂學習中他們能夠接受多少信息，很多教育者總是報怨課堂上高中學生接受的信息量太小，而忽略了高中學生的壓力與能力?，F(xiàn)在的高中學生在學習語文的過程猶如走馬燈似地的翻頁、記筆記，連思考信息的時間都沒有，超多信息量的填塞甚至讓很多成年人都難以接受，如此多的信息填塞如何能達到有效的教育效果。第三，高中語文教學資源有所欠缺。目前，我國的許多中小學校，特別是農(nóng)村中小學的教學資源是相當匱乏的。從整體上說，中學階段的語文課學科除了必修和選修課的兩個種文本教材外，其他形式的輔助教材幾乎為空白。特別是音像教材。我們大部分中小學生在學習期間沒有聽過一次高水平的配樂詩文朗讀，沒有看過一次又一次與課文有關(guān)的影像資料，他們始終被囿于單純的文字（這部分文字也相當?shù)膮T乏）編織的牢籠里，他們只能用漫無邊際的、虛無縹緲的想象來努力地探索搜尋著本應生動形象的情感。結(jié)果是豐富的情感世界在他們的心目中越來越大模糊，越來越大抽象。本應輕易感知的東西在老師傅不厭其煩，甚至喋喋不休的主觀解釋下變得越來越大不可捉摸。這沉重地打擊了他們探索情感世界、科學求知的積極性。二、高中語文教育問題的應對措施第一，語文教育中應在現(xiàn)有教材基礎上更多的擴展教材中所蘊含的語文情感教育。語文教育并非是一蹴而就的過程，我們不能僅僅同學教導學生如何提煉文章中所蘊含的思想內(nèi)容，更應該教會學生如何欣賞文章的思想主旨、感受文章的情感變化。把情感教育作為高中語文教育的重要內(nèi)容，用前人生動、美好、豐富的情感來培育學生的情感世界。這有利于我們傳播令人自豪的民族情感，培養(yǎng)學生健康向上的內(nèi)心情感。促進我國素質(zhì)化教育的不斷發(fā)展，推進高中語文教育改革的進程。第二，根據(jù)實際合理安排課程學習過程。不同的省市、不同的學校，學生的接受能力是有差別的。在個別的教育大省高考壓力大、競爭壓力大，那么這個省高中學生的接受能力可能就要好一些。在同一地區(qū)的不同學校，由于接收學生成績的不同，在教育過程中學生的接受能力也會存在一定的差距。當代的教育工作者應該聯(lián)系實際，合理地安排高中學生的語文課堂學習內(nèi)容，盡量避免超信息量的填塞。通過一定教育改革措施有效地設計課堂教學手段，根據(jù)學生的不同設計不同的教學計劃，通過合理的教學計劃使學生接受更多的信息。第三，通過科技發(fā)展豐富學校教學資源?？萍嫉陌l(fā)展帶動了時代的進步，在改革開放的今天，我們的高中語文教育也應該順應時代化潮流，利用先進的科技手段創(chuàng)新教學手段、豐富教學資源。高中語文教育可以與計算機多媒體技術(shù)相結(jié)合，通過網(wǎng)絡內(nèi)容來拓寬學生的知識面、豐富學生的學習資源；通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)高中語文的語言藝術(shù)，讓學生不僅僅拘泥于文字，在現(xiàn)實的學習中利用多媒體技術(shù)視覺化的體驗高中語文課程的豐富內(nèi)容。三、小結(jié)語文教育對高中學生的影響是巨大的，同時語文這一門學科在高考中的作用也是舉足輕重的。我們當代的教學工作者應結(jié)合語文教學實踐，切實地推進高中語文課程的改革，通過課程改革完善自我的教學方法，豐富學生的知識體系內(nèi)容，提高高中學生的語文知識儲備和自身的綜合素養(yǎng)。在多年的語文教學實踐中，我逐漸地認識到一些高中語文教育切實存在的問題，但是我認為這些問題并不全面，仍有很多問題有待大家的共同發(fā)現(xiàn)與探討，希望所有的高中語文教育工作者在語文教育的實踐過程中可以發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，致力于推動高中語文的新課程改革。作者：程新劉忠義單位：山東省臨沂市第三中學第二篇：高中語文教學中學生自主學習能力培養(yǎng)一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的自主學習意識（一）巧設新課的導入良好的開端是成功的一半。在學習新課時，巧妙設計導入是吸引學生注意力、激發(fā)學生學習興趣常用的有效而又簡單的方法。教師可以用簡短的、帶有激情的或是親切的談話，或是與課文相關(guān)的生動的小故事、小謎語來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，從而使學生自然地進入新課的學習中。（二）學習過程中巧妙設疑在教學過程中，教師巧妙設置疑問，可以激發(fā)學生的學習興趣，并啟發(fā)學生的思維。所以，在教學課文時，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設計一些有趣的問題，以誘發(fā)學生的好奇心，把學生引入和課文相關(guān)的問題中，使學生對要學的新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生的主動參與意識，從而使其積極主動地完成學習任務。（三）開展豐富多彩的教學活動在語文教學中，教師要充分利用所有的教學資源，精心組織學生開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生興趣，鼓勵學生大膽參與，培養(yǎng)學生的自主學習能力。二、營造自主學習氛圍一名好的教師，要想讓學生主動參與學習，在課堂教學活動中，就要為學生營造寬松、和諧的教學氛圍，這是培養(yǎng)學生自主學習的重要條件。為了給學生營造最佳的學習氛圍，培養(yǎng)學生自主學習能力，教師首先要解放思想，廢棄那些制約學生發(fā)展的傳統(tǒng)習慣，鼓勵學生采用自己喜歡并適合自己的方式去學習，給予學生充分的自由學習的空間，使學生身心得到放松，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主動參與意識。教師還可以創(chuàng)設合理的教學情境，為學生營造自主學習的氛圍。教師通過創(chuàng)設情境，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生掌握所學內(nèi)容，提高教學效率，還能調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。三、培養(yǎng)學生自主學習的習慣在高中語文教學中，培養(yǎng)學生的自主學習習慣很重要。學習習慣是學生在學習過程中形成的比較穩(wěn)定的行為方式，是學生參與學習活動的傾向和需要。教師在教學過程中，要把培養(yǎng)學生的自主學習習慣融入到每一節(jié)課的教學目標中去，并把這種習慣貫穿于聽說讀寫各種訓練中，教育學生多讀書、多思考，使其學會做筆記，遇到不懂的問題就問，注意新舊知識之間的聯(lián)系，養(yǎng)成多角度思考問題的習慣。教師要在這些方面對學生進行嚴格訓練并使其持之以恒，指導學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣。四、教給學生學習方法“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熢谡Z文教學中教給學生學習方法很重要。學生掌握了學習方法，會學習了，自然也就樂于學習，繼而就會提高參與學習的積極主動性。首先，在學習新課之前，教師要讓學生對課文有一個整體感知，并對新知識進行分析歸納，這是學生自主學習必須掌握的環(huán)節(jié)。其次，教師要教給學生根據(jù)所學內(nèi)容制訂合理的學習目標和學習計劃，安排好學習時間，這樣，學生在學習時才能做到有的放矢。再次，要鼓勵學生預習。在教學中，教師要讓學生對自己的預習結(jié)果自由發(fā)表意見，對好的見解教師要充分肯定；對理解有所偏誤甚至錯誤的學生，教師要給予鼓勵并加以正確引導。教師要讓學生的預習效果在課堂上得到充分的體現(xiàn)，使他們感到有成就感，促使他們更加積極主動地去預習。經(jīng)過長時間的堅持，學生就能掌握很好的預習方法。最后，要教給學生學會課后鞏固、總結(jié)、及時反思。學生學習一課，就進行一次總結(jié)反思，這樣做，不僅可以鞏固當天學習的新知識，還可以使學生在以后的學習中取長補短。學生掌握了學習方法，才會觸類旁通，開展有效的自主學習。五、創(chuàng)新自主學習的教學模式教師對學生采用的“滿堂灌”的教學方式使課堂氣氛沉悶，缺乏活力，難以激發(fā)學生的學習興趣，而且束縛了學生的思維發(fā)展。新課程改革提倡激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，建立新的教學模式，充分信任學生，把學習的主動權(quán)教給學生。在進行語文閱讀教學時，教師就可以采用“自主發(fā)現(xiàn)、合作探究、匯報交流、歸納總結(jié)”的教學模式等。實踐證明，這種教學模式在很大程度上有助于學生自主學習能力的培養(yǎng)。作者：王莉單位：河北省南宮市職業(yè)技術(shù)教育中心第三篇：高中語文教學的改革策略一、從教學環(huán)節(jié)優(yōu)化入手，讓學生充分參與，主動學習1.讓學生有效開展課前預習。許多高中語文教師在教學活動中忽略了課前預習這一環(huán)節(jié)的重要作用，導致課堂教學過程時間緊、任務重，往往無法全面達成教學目標。針對這樣的現(xiàn)狀，教師應當充分發(fā)揮課前預習的作用，讓學生在課前通過主動學習分流課堂教學的容量與壓力。一方面，學生在高中語文課前預習，能夠通過自己的努力對教材背景、作者背景、教材內(nèi)容等方面做到初步熟悉，并且掃清生字詞障礙，為課堂學習活動奠定良好基礎。另一方面，教師還可以引導學生在預習活動中進行深刻的反思，既要反思自己的學習技巧，同時也要反思和梳理預習活動中遇到的不足。2.讓學生有效開展課堂質(zhì)疑。在課前預習中篩選難點的基礎上，教師在課堂上要為學生搭建自主學習的平臺，鼓勵他們質(zhì)疑。一般情況下，教師可以在教學活動中專門設計學生質(zhì)疑環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)與小組學習活動緊密結(jié)合起來，讓整個教學活動從單向過程轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動過程，并且讓學生在質(zhì)疑之中鍛煉思維能力，提高學習參與度。3.讓學生有效開展課后梳理。課后鞏固，也是提高教學成效的重要方面。在課后鞏固環(huán)節(jié)中，絕大多數(shù)時候都依靠學生自主開展，教師要引導學生對所學內(nèi)容進行系統(tǒng)化建模，在腦海中按照分門別類、前后聯(lián)系等原則構(gòu)建框架式結(jié)構(gòu)，讓知識在腦海中進行排列，提高形象記憶效果。同時，也培養(yǎng)了學生舉一反三、觸類旁通的能力。二、從改革教學過程入手，讓學生自主探究、合作學習1.搭建科學的學習載體。科學的學習載體是學生主動學習的基礎條件，教師可以結(jié)合班級學生實際情況，按照六人左右的規(guī)模，將學生編為各個學習小組，每一個小組的成員體現(xiàn)好、中、差均衡搭配分布的原則。學生遇到難點問題，都可以在小組里面進行討論交流，這樣的討論交流不僅能夠進一步集中大家的智慧，提高重難點突破能力，而且有助于發(fā)揮優(yōu)秀生對學困生的學習技巧、方法引領(lǐng)。2.設置精煉的探究題綱。學生在高中語文學習中能夠開展自主學習的一個重要條件，就是要按照思維的線索進行分析研究，教師在這一過程中要為學生提供精煉的探究提綱，保障學生的探究學習活動有序開展。在探究提綱的設計中，一方面，教師要體現(xiàn)提綱的全面性原則，讓教學目標以及相關(guān)重難點在教學提綱中得到體現(xiàn)。另一方面，要體現(xiàn)提綱內(nèi)容前后的聯(lián)系，保持逐層深入的狀態(tài)，有效引導學生的思維活動。3.組織自主的研究學習。讓學生成為學習的主體，這就需要對教學模式進行充分的改革。教師在高中語文教學中，以探究提綱為載體，引導學生分小組學習討論，每一個小組由牽頭學生引導各成員對照探究提綱進行分析。在學生自主學習的過程中，教師要深入到學生之中，開展教學反饋信息搜集、重點難點啟發(fā)活動，對于巡視過程中獲取的各種反饋信息，及時進行處置，個性問題個別輔導，共性問題集中提示。這樣的輔導與提示，都不再是直接給予答案，而是側(cè)重于對思維方式的啟發(fā)引領(lǐng)，提高學生的思維成效。在自主學習環(huán)節(jié)的最后，教師還應當通過當堂檢測的方式，讓學生自主測試學習成效，以便于及時查漏補缺，同時也能夠為教師提供教學信息反饋。三、從教學方法指導入手，讓學生相互交流、借鑒提高1.課堂之中滲透學法指導。教師在語文課堂上要有意識地對學生開展學法技巧的滲透，如在閱讀教學中，教師可以引導學生分析文章的題眼、結(jié)構(gòu)、寫作手法等方面，在這樣的學習過程中，實際上也對學生進行了一次作文寫作的指導，在課堂之中滲透學法指導，能夠讓學生有效提高語文學習能力。2.課后組織學生學法交流。為了進一步提高學生學習技巧水平，教師可以利用課后時間組織學生進行學習經(jīng)驗交流，一方面，可以要求語文學習的優(yōu)秀生走上講臺，講述自己是如何有效開展語文學習的，通過他們的自我陳述講解，放大對其他學生的輻射作用，對照自身的學習方法進行優(yōu)化與完善；另一方面，教師還可以要求一些學習較為滯后的學生，上臺講述自己的學習方法，引導其他學生幫助他查找不足，糾正其中不夠完善之處，為學生學習方法