手衛(wèi)生管理與多重耐耐藥菌感染管理共39

手衛(wèi)生管理與多重耐耐藥菌感染管理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅手衛(wèi)生管理與多重耐耐藥菌感染管理手衛(wèi)生管理與多重耐耐藥菌感染管理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_手衛(wèi)生管理與多重耐藥菌感染管理江西省腫瘤醫(yī)院院感科袁水斌Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL內(nèi)容提要1、手衛(wèi)生概念、手衛(wèi)生的正確率和依從性2、醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生監(jiān)管3、多重耐藥菌定義和判斷標(biāo)準(zhǔn)4、醫(yī)院多重耐藥菌的感染管理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL前言：語文課程是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程之一。語文可以開發(fā)學(xué)生大腦，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新語文教學(xué)，提高課堂效率。有利于努力培養(yǎng)更為有創(chuàng)新能力的人才，為我國的科學(xué)發(fā)展觀奠定人才基礎(chǔ)。一、創(chuàng)新語文教學(xué)的含義對于小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新來說，主要是指學(xué)生個體的創(chuàng)新。小學(xué)生的創(chuàng)新能力是指在學(xué)校過程當(dāng)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識，在面對新的問題時，能夠有創(chuàng)造性的解決問題，培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立，自主，和主動能力，這就是在為小學(xué)生未來的創(chuàng)造力做準(zhǔn)備。由此可見，創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)的含義就是老師引導(dǎo)學(xué)生正確的理解，運(yùn)用和累計所學(xué)的漢字，在對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫練習(xí)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。語文教學(xué)的核心目標(biāo)就是能夠讓學(xué)生獨(dú)立自主的去運(yùn)用所學(xué)的知識。只有明確了小學(xué)語文教學(xué)的含義，才能有目標(biāo)的去創(chuàng)新小學(xué)語文教育，提升課堂的效率。二、創(chuàng)新語文教學(xué)的方法傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是老師以課本為中心，枯燥乏味的講給學(xué)生聽，學(xué)生只是單純的聽著，整個課堂沒有生機(jī)，不能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。但是隨著我國教育改革的深入，越來越需要有突破原有的教學(xué)模式，構(gòu)建新型課堂。在新型課堂當(dāng)中，學(xué)生往往會有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有著極高的創(chuàng)造力和思維性，這是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中特別需要的，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵所在。談到具體的創(chuàng)新語文教學(xué)，有以下幾點(diǎn)。1、弘揚(yáng)人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識傳統(tǒng)的課堂教育主要是老師來講，學(xué)生來聽。語文老師教授的知識，主要是講解課文的作者，背景，結(jié)構(gòu)，中心思想和寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)生也是聽說理解。這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生沒有探索的空間，不能夠達(dá)到真正的，課文想要教授學(xué)生的東西。例如《豐碑》一文，主要是教育學(xué)生確立革命思想和創(chuàng)造革命志向。然而，在老師的講解下，知識單純了認(rèn)識了生字，了解了作者，卻錯失了課文最為寶貴的內(nèi)容。創(chuàng)新語文課堂，應(yīng)該將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。要學(xué)生自己去探討課文，深刻的有創(chuàng)造性的理解課文當(dāng)中的含義。教師的創(chuàng)造性會影響學(xué)生的創(chuàng)造性，因此，在課堂之上，老師可以通過提出創(chuàng)造性的課文探索方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索能力。富有創(chuàng)新意識的教學(xué)方法促使學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新的欲望。教師可以通過提出疑問，來讓學(xué)生思考答疑。這樣方法是引發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效手段。他促使學(xué)生從消極的面對問題到積極的尋找解決問題的方法。但是教師應(yīng)當(dāng)注意的是，所提出的問題，應(yīng)當(dāng)是新穎別致，富有創(chuàng)造性的問題，讓學(xué)生有興趣去談?wù)撎剿鳌⒔處熖岢鰡栴}的創(chuàng)新方法更進(jìn)一步的考慮，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己去設(shè)置問題，自己去解決問題。鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)現(xiàn)問題。只有有了創(chuàng)新性的問題，才能有創(chuàng)造性的解決問題。對于學(xué)生提出的不著邊際的問題，教師也應(yīng)該首先鼓勵學(xué)生積極探索的精神。給學(xué)生一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生形成創(chuàng)新意識。2、尊重學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神個性是指一個人有一定傾向性的心理特征的綜合。個性會影響人的行為和內(nèi)心活動，所以，個性被認(rèn)為是人類心理行為的動力來源。對于小學(xué)生來說，天性還未遭到嚴(yán)重的破壞，他們的行為和學(xué)習(xí)更受個性的影響。個性會促使學(xué)生朝著某個目標(biāo)前進(jìn)，這一過程會使學(xué)生的創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力。創(chuàng)新精神是一種大膽懷疑，敢于否定前人的批判精神，不怕困難，勇于探索的拼搏和冒險精神。要擁有創(chuàng)新精神，是沒有個性的人做不到的，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就必須尊重學(xué)生的個性發(fā)展。小學(xué)語文課本當(dāng)中的課文，都是編者精選的，其中凝聚的作者的思想和感情，向?qū)W生展現(xiàn)一幅幅生動的畫面。在語文教學(xué)當(dāng)中，可以通過讓學(xué)生演繹的方式，參與到課文情境當(dāng)中，讓學(xué)生同喜同悲，產(chǎn)生感情共鳴。通過這種方式可以讓學(xué)生更為深刻的理解課文的內(nèi)在含義。為課堂創(chuàng)造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生的智力得到有效的發(fā)揮，他們的個性也能夠得到充分的展示。教學(xué)過程當(dāng)中，通過老師的引導(dǎo)，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，激發(fā)創(chuàng)新靈感，發(fā)揮創(chuàng)新能力。陶行知新生曾經(jīng)針對小學(xué)生的教育，說過“六大解放”：解放頭腦，解放嘴巴，解放雙手，解放時間，解放空間。能夠做到這六大解放，學(xué)生們才會敢說敢做，語文課堂才能充滿樂趣，這樣學(xué)生就會對語文產(chǎn)生興趣，創(chuàng)新的培養(yǎng)也就容易的多了。3、重視實(shí)踐，轉(zhuǎn)化創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的小學(xué)教育方法偏向于教授知識，對于實(shí)踐運(yùn)用所做的不是很多，學(xué)生接受知識大部分都是被動接受。這樣學(xué)到的知識大部分都容易被遺忘，沒有實(shí)際的意義。只有將知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。重視實(shí)踐，對于語文教學(xué)來說，應(yīng)當(dāng)在作為課當(dāng)中減少限制，讓學(xué)生勇敢大膽的發(fā)揮創(chuàng)新意識。作文是一種需要創(chuàng)造性的活動，教師在作文課上應(yīng)該考慮到現(xiàn)在的小學(xué)生思維活躍，情感豐富等問題，理解他們對未來的美好向往。減少對他們在寫作方法上的限制，鼓勵他們寫出自己的心聲。學(xué)生在寫作文的過程當(dāng)中不僅實(shí)踐了知識，也將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為了創(chuàng)新能力。這就實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的最終目的。除開作文課程，也應(yīng)該多多開展形式新穎的語文活動，例如讀書活動月，創(chuàng)建圖書角，舉辦辯論賽等。在開展活動的過程當(dāng)中，讓學(xué)生參與實(shí)踐，轉(zhuǎn)化創(chuàng)新意識。結(jié)語：我國的小學(xué)教育的創(chuàng)新和實(shí)踐工作還處在剛剛開始的階段，在未來的教學(xué)工作當(dāng)中，所有的教育工作者都應(yīng)該積極參與，改變教學(xué)觀念，認(rèn)真的研究探討，努力創(chuàng)新語文教學(xué)，注重學(xué)生的精神教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。新的文化自覺，對于藝術(shù)教育而言，應(yīng)該體現(xiàn)在努力探索社會主義先進(jìn)文化、和諧文化與新型教育理念和人才培養(yǎng)觀相結(jié)合，這也是我們教學(xué)研究和教學(xué)改革的指導(dǎo)原則。而“文化自覺”教學(xué)領(lǐng)域中的能動表現(xiàn)之一就是教學(xué)方法的改善。在以先進(jìn)文化作基礎(chǔ)的課程文化的導(dǎo)引下，教學(xué)改革不再僅僅是教材文本的轉(zhuǎn)換、課程的局部調(diào)整和修正，在新的歷史條件下，必須不斷調(diào)整教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，努力增強(qiáng)教學(xué)效果。托爾斯泰說過：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果，是使自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲?！闭Z文是一門綜合性的學(xué)科，要充分利用其內(nèi)容形式的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，擴(kuò)大他們的知識面，滿足他們的求知欲望；在培養(yǎng)語文能力的過程中，發(fā)展他們的智力，對他們進(jìn)行思想教育。作為在藝術(shù)教育系統(tǒng)從事文化基礎(chǔ)教學(xué)的教師，應(yīng)在不斷發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐和培育與弘揚(yáng)民族精神中創(chuàng)新教學(xué)方法。力求將文化基礎(chǔ)教學(xué)與藝術(shù)專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到課程文化的新超越。如果我們現(xiàn)在不培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，就很難使學(xué)生進(jìn)入社會后有所作為。所以，我們教師面臨的挑戰(zhàn)是艱巨的，然而也是光榮的。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，針對影視表演類專業(yè)學(xué)生的語文教學(xué)，我選擇了“表演”作為自己創(chuàng)新的第一步。好動是藝術(shù)類高職學(xué)生的天性，表演正是利用學(xué)生的這種天性為我們的課堂服務(wù)，表演與語文教學(xué)有著不可分割的關(guān)系，它在語文教學(xué)中起著不可低估的作用。實(shí)踐證明：只要給學(xué)生表演舞臺和機(jī)會，就會有很多意想不到的收獲。將表演引入高職語文課堂，在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動，能使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握語言文字，持久地保持學(xué)習(xí)的動力，能培養(yǎng)學(xué)生的情感和創(chuàng)造能力，能充分發(fā)揮學(xué)生的自我激勵作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程中的師生互動性，采用多種方式組織表演，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會“自我學(xué)習(xí)”，“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，自主地建構(gòu)知識、拓展思維。一、表演能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽。如果在教學(xué)中，合理地安排表演，就會使學(xué)生的興趣大增，自覺地參與到學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣活躍的課堂氣氛，無論是教者還是學(xué)者都會全身心地投入到當(dāng)中去，真正發(fā)揮“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的作用。在教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生利用更多的機(jī)會針對相關(guān)的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的表演性嘗試，組織更多的同學(xué)參與到表演性學(xué)習(xí)中來，在學(xué)生表演性閱讀中要不斷地表揚(yáng)學(xué)生激勵學(xué)生，提高學(xué)生的表演熱情刺激學(xué)生的表演欲望，讓學(xué)生表演要有一種成功的使命感，催生學(xué)生的游戲興趣，把參與表演變成是理解教材的重要手段。比如，在上《孔雀東南飛》一課時就布置了表演，讓學(xué)生自己組織表演劉蘭芝和焦仲卿的愛情悲劇，在過程中使學(xué)生受到錘煉，增強(qiáng)教育的體驗和感受，對不同角色進(jìn)行理解和表現(xiàn)，真正提升到語文的審美境界中去，擺脫一切顧慮和思想的羈絆，達(dá)到忘我的理想境界，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)和專業(yè)學(xué)習(xí)的雙豐收。戲劇的學(xué)習(xí)是最適合學(xué)生組合性的表演；詩歌一般適合個人體驗性的表演。但由于詩歌的題材和內(nèi)涵及長度不同，又適合教師進(jìn)行不同的設(shè)計，抒情性的長詩和敘事詩適合男女配合表演朗讀，而男女表演的配合又由于性別的相互吸引往往能夠達(dá)到比較理想的表演效果。當(dāng)然，表演法并不適合所有不同內(nèi)容的教學(xué)情況，沒有必要采用教學(xué)表演法就不必強(qiáng)行運(yùn)用，那樣會適得其反。而教學(xué)中哪些內(nèi)容適合學(xué)生表演，首先需要教師必須進(jìn)行正確的甄別，從而為作好教學(xué)過程中的程序搭配和師生教和學(xué)的合理配合奠定基礎(chǔ)。二、表演能激活學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生對課文的感知理解。從藝術(shù)類高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)情況來看，他們的語文基礎(chǔ)相對來說比較薄弱，尤其在理解能力方面。有很多學(xué)生無法深層次地感悟課文的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，品味不出作者的感情及意圖，即使老師分析得很細(xì)、很透徹，他們的理解有時仍停留在表面上，總是似是而非，模棱兩可。如在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表演，就能把抽象的文字語言通過動作、表情轉(zhuǎn)換為形象的肢體語言，把文中無聲的情節(jié)生動地再現(xiàn)出來，同時使學(xué)生的創(chuàng)造、求異等思維得到了發(fā)展。如教學(xué)《祝福》一文時，可以讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將課文改成課本劇來表演，做到人人參與。課堂上，學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛也很活躍。通過表演，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展，對人物的演繹表現(xiàn)他們的理解，在表演和觀察的過程中，更深入體會人物內(nèi)心思想，進(jìn)而理解課文，同時語言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。表演是學(xué)生很喜歡的一種上課方式，因為它無拘無束，而且可以很好的施展自己的才華。三、表演能發(fā)揮學(xué)生的主題作用，充分張揚(yáng)個性。表演是一種創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動，表演活動給學(xué)生開辟了一個在實(shí)踐與求新的領(lǐng)域中，充分展示個性的廣闊空間。表演活動的開展，從開始的設(shè)計到表演的完成，始終貫穿著學(xué)生的創(chuàng)造性勞動。在活動中，首先是學(xué)生對教材有關(guān)內(nèi)容的理解、領(lǐng)會，然后是琢磨、研討，之后又是表演實(shí)踐，加工錘煉。這里面的每一個環(huán)節(jié)都需要每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性，并自覺激活自己原有知識及生活體驗，從而選擇自己喜愛的角色展示自己。同時，學(xué)生在相互合作中針對表演的每個環(huán)節(jié)不斷提出問題、分析問題，解決問題，進(jìn)而創(chuàng)造出一個個活生生的、個性鮮明的臺上形象。其中表演中的每一個動作，每一句話及他們的一顰一笑，無不閃耀、融會著學(xué)生創(chuàng)造性的思維火花和勞動汗水。學(xué)生在活動中充分發(fā)揮了主體作用，又在實(shí)踐創(chuàng)造中深化了課堂教學(xué)的內(nèi)容，既促進(jìn)了同學(xué)合作，又鍛煉和提高了自身能力，最大限度地張揚(yáng)了他們自身的個性。在戴望舒的《雨巷》的教學(xué)中筆者試探性的安排了一個表演項目，首先播放歌手江濤演唱的歌曲《雨巷》，再請同學(xué)用歌聲來演繹。結(jié)果班里一位勇敢的女同學(xué)舉起了手，唱了起來，她的曲調(diào)雖然與原唱有所出入，但是聲情并茂，而且她的勇氣和“多才多藝”贏得了全班同學(xué)的欽佩。同學(xué)們覺得這樣的課很有意思，接下來的教學(xué)異常順利，對這首《雨巷》的記憶也格外深刻。在教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，是促進(jìn)其對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段，學(xué)生有很強(qiáng)的想象力和表現(xiàn)欲，他們非常喜愛表演課文的活動。筆者認(rèn)為這一方法充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，能從學(xué)生的興趣著眼，從學(xué)生的問題入手，珍視學(xué)生學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，肯定學(xué)生的主體性，發(fā)揮了學(xué)生的自主性、能動性、創(chuàng)造性，使其專業(yè)學(xué)習(xí)和文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)得到了很好的結(jié)合。手衛(wèi)生管理與多重耐藥菌感染管理江西省腫瘤醫(yī)院院感科袁水斌Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(四)、衛(wèi)生手消毒應(yīng)遵循以下方法1、取適量的速干手消毒劑于掌心2、嚴(yán)格按照醫(yī)務(wù)人員洗手方法揉搓的步驟進(jìn)行揉搓③、揉搓時保證手消毒劑完全覆蓋手部皮膚,直至手部干燥,(五)、外科手消毒洗手方法原則◆先洗手,后消毒◆不同患者手術(shù)之間、手套破損或手被污染時,應(yīng)重新進(jìn)行外科手消毒方法、洗手之前應(yīng)先摘除手部飾物,并修剪指甲,長度應(yīng)不超過指尖。2、取適量的清潔劑清洗雙手、前臂和上臂下1/③3,并認(rèn)真揉搓。清潔雙手時,應(yīng)注意清潔指甲下的污垢和手部皮膚的皺褶處3、流動水沖洗雙手、前臂和上臂下1/34、使用干手物品擦干雙手、前臂和上臂下1/3Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(六)、外科手消毒方法◆沖洗手消毒方法取適量的手消毒劑涂抹至雙手的每個部位、前臂和上臂下1/3,并認(rèn)真揉搓2min~6mn,用流動水沖凈雙手、前臂和上臂下1/3,無菌巾徹底擦干。流動水應(yīng)達(dá)到GB5749的規(guī)定。特殊情況水質(zhì)達(dá)不到要求時,手術(shù)醫(yī)師在戴手套前,應(yīng)用醇類手消毒劑再消毒雙手后戴手套。手消毒劑的取液量、揉搓時間及使用方法遵循產(chǎn)品的使用說明。◆免沖洗手消毒方法取適量的免沖洗手消毒劑涂抹至雙手的每個部位、前臂和上臂下1/3,并認(rèn)真揉搓直至消毒劑干燥。手消毒劑的取液量,揉搓時間及使用方法遵循產(chǎn)品的使用說明。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(七)外科手消毒要求1、不應(yīng)戴假指甲,保持指甲和指甲周圍組織的清潔。2、在整個手消毒過程中應(yīng)保持雙手位于胸前并高于肘部,使水由手部流向肘部。3、洗手與消毒可使用海綿、其他揉搓用品或雙手相互揉搓4、術(shù)后摘除外科手套后,應(yīng)用肥皂(皂液)清潔雙手。5、用后的清潔指甲用具、揉搓用品如海綿、手刷等,應(yīng)放到指定的容器中;揉搓用品應(yīng)每人使用后消毒或者一次性使用;清潔指甲用品應(yīng)每日清潔與消毒。手消毒效果應(yīng)達(dá)到的要求◆衛(wèi)生手消毒,監(jiān)測的細(xì)菌菌落數(shù)應(yīng)≤10cfu/crm◆外科手消毒,監(jiān)測的細(xì)菌菌落數(shù)應(yīng)≤5cfu/cmValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(八)、手衛(wèi)生設(shè)施要求1、非手觸式手龍頭:長臂式、腳踏式、感應(yīng)式2、清潔劑:肥皂應(yīng)保持清潔與干燥,盛放皂液的容器宜為次性使用,重復(fù)使用的容器應(yīng)每周清潔與消毒。皂液有渾濁或變色時及時更換,并清潔、消毒容器。3、干手物品或設(shè)施(應(yīng)避免二次污染):最好用干手紙。4、速干手消毒劑:必須配