2023春PEP版五年級(jí)教案(下)教學(xué)反思

PEP版五年級(jí)（下冊(cè)）教案教學(xué)反思

Unit1Myday

『課時(shí)u

本課時(shí)側(cè)重學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間的提問(wèn)，所以在本課時(shí)中既有新的學(xué)問(wèn)

點(diǎn)，也有涉及上一學(xué)期所學(xué)的學(xué)問(wèn)。老師在進(jìn)行本課時(shí)的情景對(duì)話(huà)時(shí)，盡量引導(dǎo)

學(xué)生回顧上學(xué)期學(xué)過(guò)的動(dòng)詞詞組，讓學(xué)生在句型練習(xí)中穿插一些學(xué)過(guò)的動(dòng)詞詞

組，這樣不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過(guò)的動(dòng)詞詞組，也使學(xué)生能夠更加靈敏地運(yùn)用所學(xué)

句型，將所學(xué)學(xué)問(wèn)真正運(yùn)用到了生活情景中。

『課時(shí)2」

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)動(dòng)詞詞組，大多數(shù)動(dòng)詞詞組對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是初次見(jiàn)到。老

師通過(guò)做動(dòng)作、猜短語(yǔ)的方式，使詞組意思變得簡(jiǎn)潔理解，學(xué)習(xí)也比較簡(jiǎn)潔記住

這些詞組。接下來(lái)的小組對(duì)話(huà)、同桌間一問(wèn)一答等大量練習(xí)，使詞組的記憶融入

句子的學(xué)習(xí)當(dāng)中，做到了“詞不離句，句不離詞”的有效結(jié)合。

『課時(shí)3」

本課時(shí)的字母組合“cl”和“pl”都與輔音連綴有關(guān)，這是一個(gè)新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

老師先通過(guò)出示圖片、講解句子的方式引導(dǎo)學(xué)生拼讀句中的單詞，使學(xué)生初步駕

馭字母組合的發(fā)音。然后老師在字母組合發(fā)音的基礎(chǔ)上向?qū)W生詳細(xì)講解輔音連綴

的基本意義及其發(fā)音時(shí)須要留意的地方，并讓學(xué)生跟讀錄音、觀看音標(biāo)教學(xué)視頻,

使學(xué)生進(jìn)一步理解并駕馭所學(xué)字母組合的發(fā)音。

『課時(shí)4」

本課時(shí)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)與PartA部分以及上學(xué)期的學(xué)問(wèn)點(diǎn)聯(lián)系緊密，且在前幾個(gè)

課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)熟知大量的動(dòng)詞詞組，所以在本課時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師通過(guò)

提問(wèn)、講解學(xué)問(wèn)點(diǎn)的方式將新舊學(xué)問(wèn)點(diǎn)融會(huì)貫穿，幫助學(xué)生達(dá)到溫故知新的目的。

小組接力對(duì)話(huà)練習(xí)，以及老師與學(xué)生之間的互動(dòng)有利于學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。

『課時(shí)5」

1.本課時(shí)學(xué)習(xí)了更多的動(dòng)詞詞組。老師講解動(dòng)詞詞組的詞義，輔以動(dòng)詞詞組

的相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生駕馭動(dòng)詞詞組。老師引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，將新學(xué)習(xí)的動(dòng)

詞詞組與曾經(jīng)學(xué)過(guò)的詞組都通過(guò)情景會(huì)話(huà)進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生就能更加靈敏地運(yùn)用所

學(xué)學(xué)問(wèn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.老師要對(duì)詞組須要留意的細(xì)小的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行講解，要求學(xué)生多說(shuō)多讀，讓

學(xué)生全方位記住這些詞組。

『課時(shí)6」

在教學(xué)Readandwrite部分時(shí)，老師通過(guò)聽(tīng)錄音、小組練習(xí)、寫(xiě)信等方式

增進(jìn)學(xué)生對(duì)短文的理解，培育學(xué)生依據(jù)關(guān)鍵詞提取信息的實(shí)力。Let'scheck

分為兩部分，第一部分是聽(tīng)力活動(dòng)，其次部分是書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。在教學(xué)中，老師要求

學(xué)生先看圖，在對(duì)圖片內(nèi)容有確定的了解后再進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。老師留意培育學(xué)生

專(zhuān)心聽(tīng)錄音的習(xí)慣，讓學(xué)生在練習(xí)中慢慢提高聽(tīng)力水平。Let'swrapitup部

分通過(guò)做習(xí)題的形式，間接擴(kuò)展了與本單元緊密相關(guān)的動(dòng)詞詞組。老師確定要引

導(dǎo)學(xué)生盡可能地記住擴(kuò)展的動(dòng)詞詞組。本課時(shí)著重復(fù)習(xí)了本單元的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，老

師留意盡量讓學(xué)生自己完成題目，然后輔以指導(dǎo)，這樣能培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)

力。

Unit2Myfavouriteseason

『課時(shí)u

i.老師利用圖片、照片等簡(jiǎn)潔的教學(xué)資源，化抽象為形象，通過(guò)視覺(jué)的感受

來(lái)引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)四季，使學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)知和學(xué)習(xí)，這樣既培育了學(xué)生的愛(ài)好，又

提高了學(xué)習(xí)效率。

2.本課時(shí)的重點(diǎn)在于運(yùn)用"Whichseasondoyoulikebest?”這一句式，

并通過(guò)這一話(huà)題訓(xùn)練來(lái)增加學(xué)生對(duì)“spring,summer,autumn,winter”等重點(diǎn)詞

匯的駕馭。本課的難點(diǎn)也在于對(duì)季節(jié)詞匯的駕馭和對(duì)四季的描述。老師要留意慢

慢引導(dǎo)，以音樂(lè)的方式引入教學(xué)內(nèi)容，然后綜合運(yùn)用聽(tīng)力、閱讀等形式來(lái)講解內(nèi)

容。

『課時(shí)2」

1.本課的學(xué)問(wèn)內(nèi)容相對(duì)而言難度不大，而且與我們的實(shí)際生活聯(lián)系也很緊

密，老師要留意引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)想，多運(yùn)用，將四季的畫(huà)面與我們的生活聯(lián)系起來(lái)。

在日常生活中，學(xué)生要多用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)和溝通，鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，真正做到學(xué)以致

用。

2.本課的難點(diǎn)在于詞匯的積累和運(yùn)用。由于現(xiàn)學(xué)詞匯有限，所以在英語(yǔ)表達(dá)

和溝通的時(shí)候會(huì)存在確定的限制，老師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的、常用的詞匯，

而不僅僅局限于課堂所學(xué)。這樣既有利于增加學(xué)生的詞匯積累，又有利于培育學(xué)

生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

3.解決難點(diǎn)也是本課時(shí)的一大亮點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)潔而又奇異的游戲設(shè)置，學(xué)生可

以在競(jìng)爭(zhēng)中不斷重復(fù)新學(xué)詞匯，并且在思索對(duì)四季的描述時(shí)，加深了理解，可謂

事半功倍。

『課時(shí)3」

1.本課的學(xué)問(wèn)內(nèi)容相對(duì)而言趣味性較少，學(xué)問(wèn)性較強(qiáng)，學(xué)生可以通過(guò)本課

的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)記憶單詞的方法和總結(jié)學(xué)習(xí)的閱歷，所以老師要留意教學(xué)與趣味性的

結(jié)合。

2.解決學(xué)問(wèn)性學(xué)習(xí)的枯燥是本課的一個(gè)難點(diǎn)，老師通過(guò)情景模擬的方式，由

學(xué)生扮演角色進(jìn)行實(shí)際情景交際，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)在消遣中鞏固

學(xué)問(wèn)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.本課時(shí)除了教學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)的方法外，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主

學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課后自我總結(jié)和積累，這樣才能更好地積累學(xué)問(wèn)。老師要留意激發(fā)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)的意愿，并學(xué)會(huì)總結(jié)和思索。

『課時(shí)4」

1.本節(jié)課老師利用游戲來(lái)導(dǎo)入內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)詞匯的鞏固，這種形式生動(dòng)好玩，

使學(xué)生可以在消遣中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和效率。

2.老師在教授句型Whichseasondoyoulikebest?Ilikebest,

because.”時(shí)，除了讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音、模擬對(duì)話(huà)來(lái)鞏固這一句

型外，還通過(guò)分組抽取卡片的方法來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，并且將提問(wèn)內(nèi)容不僅限制于季節(jié),

還包含其他內(nèi)容，例如colour、song、book、singer等，使學(xué)生在練習(xí)句式的

同時(shí)也拓展了思維。

3.在小組探討、對(duì)話(huà)等活動(dòng)中，學(xué)生須要相互幫助、一起合作。老師在此

類(lèi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)，教化學(xué)生要學(xué)會(huì)與人溝通、互助互

進(jìn)。

『課時(shí)5」

1.本課時(shí)的內(nèi)容比較生動(dòng)好玩，并且與我們的實(shí)際生活聯(lián)系緊密。老師以觀

看電影視頻的方式引入詞組教學(xué)，增加了本課時(shí)內(nèi)容的趣味性，有利于提高學(xué)生

的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.由于較多新的單詞、詞組的引入，本課時(shí)也存在確定的難度。在練習(xí)的基

礎(chǔ)上，老師要綜合運(yùn)用音頻、視頻、圖片、學(xué)生演繹等多種方式來(lái)分解單詞、詞

組的難度，鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

3.老師除了要在學(xué)問(wèn)上提高學(xué)生對(duì)四季的相識(shí)，更要在認(rèn)知上提高學(xué)生的視

察實(shí)力和綜合運(yùn)用實(shí)力，教化學(xué)生要做生活的有心人，發(fā)覺(jué)生活中的美。

『課時(shí)6」

1.本課時(shí)的內(nèi)容主要是總結(jié)前面所學(xué)的學(xué)問(wèn)，并且學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用。Readand

write綜合了前面幾個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)句型和單詞，老師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完

成相關(guān)題目。Storytime是一個(gè)比較好玩的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在理解故事的基礎(chǔ)

上進(jìn)行演繹和自由發(fā)揮。但是在理解故事上會(huì)存在確定的難度，老師要留意在演

繹故事前進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上再自由發(fā)揮。

2.老師要在Storytime中進(jìn)行課堂延長(zhǎng)，告知學(xué)生即使是同一種節(jié)日也會(huì)

因?yàn)榈赜虻牟町惗纬刹煌膽c祝方式，這就形成了文化差異。文化是沒(méi)有優(yōu)劣

之分的，老師教化學(xué)生應(yīng)當(dāng)持求同存異、包涵并存的看法來(lái)對(duì)待不同地域的文化。

Unit3Myschoolcalendar

『課時(shí)1J

1.老師利用確定的教學(xué)資源，如音樂(lè)、圖片等，化抽象為詳細(xì)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、

視覺(jué)等感受引導(dǎo)學(xué)生駕馭句型“Whenis…？It'sin…”，使學(xué)生在愛(ài)好吸引

下主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這樣既培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又提高了學(xué)習(xí)效率。

2.本課時(shí)的重點(diǎn)在于駕馭重點(diǎn)句式，并通過(guò)對(duì)話(huà)訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)鞏固。本課時(shí)的

難點(diǎn)是在操練重點(diǎn)句式時(shí)要接觸一些新詞，老師要留意慢慢引導(dǎo)，通過(guò)講解新詞、

介紹復(fù)活節(jié)等方式讓學(xué)生理解新詞，然后綜合運(yùn)用小組對(duì)話(huà)等形式來(lái)鞏固所學(xué)學(xué)

問(wèn)。

『課時(shí)2」

1.本課時(shí)內(nèi)容與學(xué)生的校內(nèi)生活緊密聯(lián)系，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容很好地與日

常生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)也可以將所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，進(jìn)行情景溝通，例

如探討校歷支配等。老師要留意引導(dǎo)學(xué)生在鞏固學(xué)問(wèn)的同時(shí)真正做到學(xué)以致用。

2.本課時(shí)由于學(xué)問(wèn)點(diǎn)較多且單詞駕馭有確定難度，因此在教學(xué)上也有確定的

難度。老師通過(guò)視察圖片、小組合作、游戲教學(xué)等多種方式，分解這一難點(diǎn)，在

吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.本課時(shí)的節(jié)假日、活動(dòng)涉及較多風(fēng)俗文化，老師可以借此拓展學(xué)生的文化

學(xué)問(wèn)，通過(guò)對(duì)不同節(jié)日的延長(zhǎng)講解，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

『課時(shí)3」

1.本課時(shí)主要是通過(guò)單詞總結(jié)字母組合的發(fā)音規(guī)律，趣味較少。老師引入

押韻的童謠，較好地提高了學(xué)生的愛(ài)好，提高了學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而引入本課

時(shí)的學(xué)習(xí)。

2.本課時(shí)除了教學(xué)生總結(jié)規(guī)律的方法外，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，

所以老師要留意激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)總結(jié)和思索，

這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)問(wèn)的積累。

『課時(shí)4」

1.本課時(shí)以老師引導(dǎo)為輔，學(xué)生訓(xùn)練為主。老師讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)主要是

為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。在設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)中，學(xué)生可以將課堂學(xué)問(wèn)和實(shí)際生

活相結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.在對(duì)話(huà)的設(shè)計(jì)中還須要團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生可以在這樣的訓(xùn)練中學(xué)會(huì)與他人溝

通、溝通和合作，從而促進(jìn)學(xué)生全方位實(shí)力的提高。

3.通過(guò)對(duì)節(jié)假日的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地了解母親節(jié)，學(xué)會(huì)感恩父母，同時(shí)

老師要教化學(xué)生要學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母。

『課時(shí)5」

1.本課時(shí)老師通過(guò)電影視頻以及歌曲奇異地引入所學(xué)學(xué)問(wèn)，既可讓學(xué)生學(xué)習(xí)

到西方的節(jié)日文化，又可以使學(xué)生在欣賞視頻和歌曲的過(guò)程中學(xué)到新的學(xué)問(wèn)。這

種趣味教學(xué)比較適合引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2.老師在講解的時(shí)候要留意強(qiáng)化本單元的難點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句式，在強(qiáng)化學(xué)問(wèn)

的同時(shí)接受了小組合作、對(duì)話(huà)練習(xí)等團(tuán)隊(duì)合作形式。老師除了要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)問(wèn)方

面的鞏固，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通和合作。

『課時(shí)6」

1.本課時(shí)的內(nèi)容較多，且主要是語(yǔ)法類(lèi)學(xué)問(wèn)，難度比較大，老師留意引導(dǎo)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)問(wèn)點(diǎn)的識(shí)記上較為枯燥，老師結(jié)合例子講解，一方面降低枯燥

性，另一方面更利于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。Storytime部分比較好玩，但內(nèi)容多、

閱讀量大，老師主要就是引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，解答學(xué)生的疑問(wèn)，然后由學(xué)生

自主發(fā)揮，自我演繹故事。

2.在Storytime部分的教學(xué)中，老師可以教化學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃和有效利用時(shí)

間，尤其是有效利用暑假、寒假等較長(zhǎng)的假期時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我規(guī)劃，做到

學(xué)和玩張弛有度。

^cycte1Sarafisweekend

『課時(shí)u

i.本課時(shí)主要是針對(duì)第一單元所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，老師要留意引導(dǎo)

學(xué)生回憶第一單元的重點(diǎn)單詞和詞組，并且在練習(xí)中強(qiáng)化和鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

2.五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了確定的自我規(guī)劃實(shí)力和自我管理實(shí)力，老師在教

學(xué)生制作作息時(shí)辰表的同時(shí)，更要強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和培育學(xué)生合理規(guī)劃

時(shí)間的實(shí)力。

『課時(shí)2」

1.本課時(shí)主要是針對(duì)其次單元及語(yǔ)音方面進(jìn)行復(fù)習(xí)，老師通過(guò)唱歌、做練習(xí)、

競(jìng)賽等多種形式幫助學(xué)生回憶和鞏固學(xué)問(wèn)點(diǎn)，這種多形式的教學(xué)方法有利于提高

學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的吸取，增加教學(xué)的趣味性。

2.老師在幫助學(xué)生回憶和鞏固學(xué)問(wèn)的同時(shí)也要強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、自我

整理的實(shí)力，慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理和歸納，提高自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

Unit4Wfienisfaster?

『課時(shí)u

i.本課時(shí)側(cè)重于對(duì)時(shí)間的提問(wèn)及其回答的口語(yǔ)訓(xùn)練，是在上一單元的基礎(chǔ)上

進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)詳細(xì)日期的提問(wèn)和回答，所以老師要多進(jìn)行情景對(duì)話(huà)訓(xùn)練，幫助學(xué)

生相識(shí)本單元與上一單元對(duì)時(shí)間回答的不同之處。

2.本課時(shí)涉及了序數(shù)詞的相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，老師可以通過(guò)對(duì)句子的學(xué)習(xí)，加深學(xué)

生對(duì)序數(shù)詞的理解，為下一課時(shí)正式學(xué)習(xí)序數(shù)詞打下基礎(chǔ)。

3.本課時(shí)涉及不少中外節(jié)日，老師可對(duì)學(xué)生不熟悉的節(jié)日進(jìn)行簡(jiǎn)潔的介紹，

幫助學(xué)生更好地記住節(jié)日的名稱(chēng)和詳細(xì)日期。

『課時(shí)2J

1.本課時(shí)主要學(xué)習(xí)表示依次的序數(shù)詞。老師借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)序數(shù)詞,

留意指導(dǎo)學(xué)生靈敏地學(xué)習(xí)并駕馭基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律，并能將此規(guī)律運(yùn)用到情

景交際中。

2.在學(xué)生駕馭了基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律后，老師結(jié)合學(xué)校活動(dòng)的時(shí)間支配，

進(jìn)行大量的情景會(huì)話(huà)練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟悉序數(shù)詞的運(yùn)用。

3.本課時(shí)內(nèi)容為基數(shù)詞變序數(shù)詞以及序數(shù)詞縮寫(xiě)形式的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)

比較枯燥，老師應(yīng)接受多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)

習(xí)。

『課時(shí)3」

音標(biāo)教學(xué)是很難一步到位的，有些老師以為教了音標(biāo)以后學(xué)生就駕馭了發(fā)

音規(guī)律，這是不現(xiàn)實(shí)的。在教了音標(biāo)之后老師還要教會(huì)學(xué)生如何去拼讀音標(biāo)，先

是單音節(jié)，再到雙音節(jié)，再到多音節(jié)。本節(jié)課中，老師運(yùn)用大量例子，并利用拆

音拼音法教學(xué)音標(biāo)，收到了良好的效果。

『課時(shí)4」

1.本課時(shí)的大部分內(nèi)容學(xué)生已在前面的課程當(dāng)中接觸過(guò)，所以該課時(shí)著重于

學(xué)生之間的情景對(duì)話(huà)練習(xí)，通過(guò)大量的對(duì)話(huà)練習(xí)來(lái)鞏固本單元的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)。

2.本課時(shí)涉及生日的話(huà)題，與實(shí)際生活關(guān)聯(lián)密切，所以老師可加入與此相關(guān)

的情景會(huì)話(huà)，以增加學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的愛(ài)好。在對(duì)話(huà)練習(xí)中，學(xué)生并沒(méi)有全部

都駕馭，每個(gè)月份及各日期的讀法，老師留意進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

『課時(shí)5J

1.本課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)了序數(shù)詞。老師從學(xué)生已駕馭的基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律

下手，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，再講解本課時(shí)基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律，學(xué)生更易駕馭。最

終，老師將本單元未涉及的序數(shù)詞轉(zhuǎn)變規(guī)律補(bǔ)充說(shuō)明，讓學(xué)生了解完整的基數(shù)詞

變序數(shù)詞的規(guī)律。

2.在學(xué)生駕馭了全部基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律和序數(shù)詞的縮寫(xiě)規(guī)律后，老師可

結(jié)合書(shū)本的練習(xí)題測(cè)試學(xué)生的駕馭程度，并留意學(xué)生是否有缺漏的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

『課時(shí)6」

Readandwrite部分是本課時(shí)比較重要的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，既是對(duì)本單元重

點(diǎn)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)和鞏固，也是考查學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的熟悉程度。老師確定要要求學(xué)生

多讀幾遍短文，既達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，也可以提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。在完成Let's

wrapitup的題目時(shí)，老師對(duì)序數(shù)詞和基數(shù)詞用法的講解，既是拓展，也是對(duì)

舊學(xué)問(wèn)的總結(jié)和復(fù)習(xí)。

Unit5WHosedogisit?

『課時(shí)1J

1.本課時(shí)側(cè)重于對(duì)某物屬于何人的提問(wèn)及其回答的口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生而言

是比較新的內(nèi)容，所以老師要多進(jìn)行情景對(duì)話(huà)的訓(xùn)練，并通過(guò)講解完整的學(xué)問(wèn)點(diǎn)

幫助學(xué)生更好地了解新句型、新內(nèi)容，從而更好地應(yīng)用在實(shí)際情景交際中。

2.本課時(shí)涉及不少物主代詞的語(yǔ)法點(diǎn)，老師可先簡(jiǎn)潔介紹，一來(lái)便利會(huì)話(huà)練

習(xí)，二來(lái)可以為下一個(gè)課時(shí)做準(zhǔn)備。

『課時(shí)2J

1.本課時(shí)主要學(xué)習(xí)了代詞中的名詞性物主代詞的相關(guān)用法，是比較新的學(xué)

問(wèn)，但和學(xué)生曾經(jīng)接觸過(guò)的學(xué)問(wèn)有緊密聯(lián)系，老師可在以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的基礎(chǔ)

上講解新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。老師利用表格可以將新舊學(xué)問(wèn)點(diǎn)整合起來(lái)，幫助學(xué)生更好、

更全面地駕馭與代詞相關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

2.老師在進(jìn)行講解時(shí)，留意幫助學(xué)生通過(guò)情景交際對(duì)話(huà)練習(xí)，駕馭名詞性物

主代詞在實(shí)際生活中的用法。

『課時(shí)3J

本課時(shí)的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生駕馭字母組合“ng”和“nk”在單詞中的發(fā)音

規(guī)律，并發(fā)覺(jué)兩個(gè)字母組合的發(fā)音異同。老師通過(guò)朗讀法、拆音法等多種方法使

學(xué)生熟悉ng和nk的發(fā)音規(guī)律，同時(shí)又播放音標(biāo)教學(xué)視頻，幫助學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)且清晰

地駕馭兩個(gè)音標(biāo)的發(fā)音，讓學(xué)生更加直觀地了解這兩個(gè)音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律。

『課時(shí)4」

本課時(shí)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)較PartA部分的學(xué)問(wèn)點(diǎn)來(lái)說(shuō)跨度較大，且現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)對(duì)于

學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，但是學(xué)生已熟知大量的動(dòng)詞，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

構(gòu)成時(shí)，比較簡(jiǎn)潔理解和接受。對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用，確定要進(jìn)行大量的造句

練習(xí)和情景會(huì)話(huà)練習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生更好地駕馭現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

『課時(shí)5J

1.本課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)了動(dòng)名詞。老師從學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞下手，輔以講解

動(dòng)名詞的轉(zhuǎn)變規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并能夠舉一反三，將學(xué)習(xí)的動(dòng)名詞轉(zhuǎn)變規(guī)律用

在曾經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞上。

2.在學(xué)生駕馭了動(dòng)名詞的轉(zhuǎn)變規(guī)律后，老師可結(jié)合上一課時(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進(jìn)行

時(shí)的構(gòu)成，幫助學(xué)生更全面、更完整地駕馭現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，讓學(xué)生更好地將

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和動(dòng)名詞用在實(shí)際對(duì)話(huà)和情景交際當(dāng)中。

『課時(shí)6」

1.Readandwrite部分是對(duì)本單元的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)一一現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的復(fù)習(xí)，所

以老師確定要盡量讓學(xué)生自己完成題目，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)將學(xué)問(wèn)點(diǎn)運(yùn)用于練習(xí)題

中。

2.Let,swrapitup部分則是幫助學(xué)生駕馭形容詞性物主代詞和名詞性物

主代詞的區(qū)分，所以老師在學(xué)生完成題目前，確定要對(duì)兩者進(jìn)行辨析講解。

Unit6WorRquiet。!

『課時(shí)u

本課時(shí)是在上一單元的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。學(xué)生在上個(gè)單元已對(duì)

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有了初步了解，學(xué)習(xí)本課時(shí)會(huì)比較簡(jiǎn)潔，所以老師應(yīng)當(dāng)留出更多時(shí)間

讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)提問(wèn)的方式幫助學(xué)生結(jié)合上一單元的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，駕馭本課時(shí)的內(nèi)

容。對(duì)于新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，老師可以與舊學(xué)問(wèn)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，融入對(duì)話(huà)練習(xí)中，更易于

讓學(xué)生駕馭。

『課時(shí)2」

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)動(dòng)名詞短語(yǔ)和用法，以及用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述自己或他人正在

進(jìn)行的活動(dòng)，與上一單元的學(xué)問(wèn)聯(lián)系緊密。老師可在以前的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的基礎(chǔ)上講解

新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，舉一反三幫助學(xué)生列舉更多的動(dòng)名詞，以此了解動(dòng)名詞的用法，并

通過(guò)大量造句練習(xí)完成對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)的描述。

『課時(shí)3J

本課時(shí)的字母組合“wh”在不同的單詞中發(fā)不同的音，在講解時(shí)，老師應(yīng)

提示學(xué)生留意只有“wh”后接“o”才發(fā)/h/,其他狀況下字母組合“wh”都發(fā)/w/。

本課時(shí)含有該字母組合的單詞大多為特殊疑問(wèn)句，在教學(xué)時(shí)，老師可以借本課時(shí)

復(fù)習(xí)以前的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并通過(guò)舊的學(xué)問(wèn)點(diǎn)感悟新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

『課時(shí)4」

本課時(shí)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)跨度較大，且祈使句對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，但

是通過(guò)老師的講