教師資格考試高中思想政治學科知識與教學能力2024年下半年模擬試題及解答

2024年下半年教師資格考試高中思想政治學科知識與教學能力模擬試題及解答一、單項選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、關(guān)于教育在文化傳承中的作用，下列說法正確的是()A.教育是文化傳播的主要手段B.教育是文化交流融合的主要途徑C.教育是人類特有的傳承文化的能動性活動D.教育具有選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能答案：D解析：A項錯誤，大眾傳媒是文化傳播的主要手段，教育則是文化傳播的重要途徑；B項錯誤，教育是文化交流融合的重要途徑，但并非“主要”途徑；C項錯誤，教育是人類特有的傳承文化的能動性活動，但題目要求的是關(guān)于教育在文化傳承中的作用，而此選項僅表述了教育的性質(zhì)，并未直接涉及文化傳承；D項正確，教育具有選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能，這是教育在文化傳承中的重要作用。2、在思想品德教學中，教師引導(dǎo)學生積極反思自己的生活實踐，在情感體驗中感悟、領(lǐng)會、掌握知識，這種教學方法屬于()。A.講授法B.談話法C.情感陶冶法D.實踐鍛煉法答案：C解析：A項錯誤，講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法，與題目描述不符；B項錯誤，談話法是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學生獲取或鞏固知識的方法，也不符合題目描述；C項正確，情感陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法，與題目中教師引導(dǎo)學生反思生活實踐，在情感體驗中感悟、領(lǐng)會、掌握知識的描述相符；D項錯誤，實踐鍛煉法是教師指導(dǎo)學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習慣的方法，與題目描述不符。3、在《政治生活》中，我國公民參與政治生活的基本原則是()。A.公民在法律面前一律平等B.權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一C.個人利益與國家利益相結(jié)合D.民主集中制答案：A,B,C解析：我國公民參與政治生活的基本原則有三個：一是公民在法律面前一律平等，二是權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一，三是個人利益與國家利益相結(jié)合。這三個原則共同構(gòu)成了我國公民參與政治生活的基本框架。D項錯誤，民主集中制是我國國家機構(gòu)的組織和活動原則，并非公民參與政治生活的基本原則。4、在教學《生活與哲學》時，教師想要幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，應(yīng)采取的教學方法是()。A.灌輸式教學B.啟發(fā)式教學C.填鴨式教學D.灌輸與啟發(fā)相結(jié)合答案：D解析：A項錯誤，灌輸式教學過于強調(diào)教師的單方面講授，忽視了學生的主動性和參與性，不利于學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀；B項錯誤，啟發(fā)式教學雖然注重激發(fā)學生的思維，但如果缺乏必要的理論灌輸，也可能導(dǎo)致學生的認識片面或偏離正確方向；C項錯誤，填鴨式教學與灌輸式教學類似，都過于強調(diào)教師的講授，不利于學生的全面發(fā)展；D項正確，灌輸與啟發(fā)相結(jié)合的教學方法既能保證學生接受到必要的理論知識，又能激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，有助于學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第1題：題目：請簡述在高中思想政治教學中，如何有效培養(yǎng)學生的批判性思維能力？答案：在高中思想政治教學中，有效培養(yǎng)學生的批判性思維能力是提升學生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是幾個有效策略：創(chuàng)設(shè)問題情境：教師應(yīng)精心設(shè)計具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學生的思考興趣。這些問題應(yīng)貼近學生生活，關(guān)聯(lián)社會熱點，引導(dǎo)學生從不同角度審視問題，形成初步的批判意識。鼓勵質(zhì)疑與提問：鼓勵學生敢于質(zhì)疑教材、教師及傳統(tǒng)觀念，勇于提出自己的見解。教師應(yīng)耐心傾聽學生的疑問，并給予積極的反饋和引導(dǎo)，讓學生在質(zhì)疑與提問中鍛煉批判性思維。教授批判性思維技巧：通過課堂教學，向?qū)W生傳授批判性思維的基本技巧，如分析論證結(jié)構(gòu)、評估證據(jù)可靠性、識別偏見與假設(shè)等。這些技巧的學習有助于學生更加系統(tǒng)地思考問題，提高批判性思維的效率和質(zhì)量。開展討論與辯論：組織小組討論或辯論活動，讓學生在交流中碰撞思想，學會傾聽他人觀點，同時堅持并闡述自己的立場。這種互動方式有助于學生在實踐中鍛煉批判性思維，提升溝通協(xié)作能力。結(jié)合社會實踐：鼓勵學生參與社會實踐，如社會調(diào)查、志愿服務(wù)等。通過親身體驗，學生能夠更深入地理解社會現(xiàn)象，增強對問題的敏感性和批判性。同時，社會實踐也是檢驗和應(yīng)用批判性思維能力的重要途徑。解析：本題旨在考察教師如何在高中思想政治教學中有效培養(yǎng)學生的批判性思維能力。回答此題時，需要圍繞批判性思維的核心要素，結(jié)合思想政治學科的特點，提出切實可行的教學策略。首先，問題情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學生思考興趣的關(guān)鍵。通過貼近學生生活、關(guān)聯(lián)社會熱點的問題，可以引導(dǎo)學生主動思考，形成初步的批判意識。其次，鼓勵學生質(zhì)疑與提問是培養(yǎng)批判性思維的重要手段。教師應(yīng)營造一個開放、包容的課堂氛圍，讓學生敢于表達自己的觀點，并在質(zhì)疑與提問中鍛煉批判性思維。再次，教授批判性思維技巧是提升學生批判性思維能力的基礎(chǔ)。這些技巧包括分析論證結(jié)構(gòu)、評估證據(jù)可靠性、識別偏見與假設(shè)等，它們能夠幫助學生更加系統(tǒng)地思考問題，提高批判性思維的效率和質(zhì)量。此外，開展討論與辯論活動也是培養(yǎng)學生批判性思維的有效途徑。通過交流互動，學生可以學會傾聽他人觀點，同時堅持并闡述自己的立場，從而在實踐中鍛煉批判性思維。最后，結(jié)合社會實踐是檢驗和應(yīng)用批判性思維能力的重要環(huán)節(jié)。通過參與社會實踐，學生可以更深入地理解社會現(xiàn)象，增強對問題的敏感性和批判性，同時也能夠?qū)⑺鶎W的批判性思維技巧應(yīng)用于實際生活中。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第1題：材料：在某高中思想政治課上，張老師為了加深學生對“社會主義市場經(jīng)濟體制”的理解，設(shè)計了一個角色扮演活動。學生被分為“政府調(diào)控組”、“市場調(diào)節(jié)組”、“企業(yè)運營組”和“消費者代表組”。各組通過模擬市場供需變化、政策調(diào)整、企業(yè)決策和消費者行為，共同探討社會主義市場經(jīng)濟體制下的資源配置方式、政府與市場的關(guān)系以及各自角色的作用。問題：分析張老師這堂課的教學設(shè)計體現(xiàn)了哪些思想政治學科教學原則？請結(jié)合材料，談?wù)勥@種教學方式如何有助于提升學生的學科核心素養(yǎng)？答案與解析：張老師的教學設(shè)計體現(xiàn)了以下思想政治學科教學原則：理論與實踐相結(jié)合的原則：張老師通過角色扮演活動，將抽象的社會主義市場經(jīng)濟體制理論與學生實際操作相結(jié)合，使學生在模擬情境中理解和應(yīng)用知識，增強了教學的實效性。啟發(fā)性原則：通過分組角色扮演，引導(dǎo)學生主動思考、積極探究，在解決問題的過程中激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學生的思維能力。主體性原則：張老師注重學生的主體地位，讓學生在活動中擔任不同角色，自主參與、自我體驗、自我感悟，提高了學生的主動性和參與感。因材施教原則：考慮到不同學生的興趣和特長，張老師將學生分為不同組別，讓每個學生都能在適合自己的角色中發(fā)揮作用，促進了學生個性發(fā)展。這種教學方式如何有助于提升學生的學科核心素養(yǎng)：政治認同：通過模擬政府調(diào)控和市場調(diào)節(jié)的互動，學生深刻認識到社會主義市場經(jīng)濟體制是中國特色社會主義制度的重要組成部分，增強了學生對國家制度和國家治理體系的認同感和自信心。科學精神：角色扮演活動促使學生運用所學知識分析市場現(xiàn)象、政策影響和企業(yè)決策，培養(yǎng)了學生的理性思維和科學判斷能力，有助于形成尊重事實、追求真理的科學精神。法治意識：在模擬活動中，無論是政府調(diào)控還是企業(yè)運營，都需要遵循一定的法律法規(guī)，這有助于學生在實踐中樹立法治觀念，增強法治意識。公共參與：通過分組合作和角色扮演，學生學會了與他人溝通協(xié)作，共同解決問題，這為學生未來參與社會生活、履行公民職責奠定了良好的基礎(chǔ)。同時，模擬消費者行為也讓學生意識到作為社會成員的責任和義務(wù)，促進了學生的公共參與意識。四、教學設(shè)計題（本大題有1小題，共26分）題目1：材料分析：材料一：《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》指出，思想政治學科核心素養(yǎng)主要包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。在教學中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生通過社會實踐，增強社會責任感和公民意識，積極參與公共事務(wù)。材料二：當前，高中生對于國家政治、經(jīng)濟、文化等方面的熱點問題表現(xiàn)出較高的關(guān)注度，但往往缺乏深入的分析能力和批判性思維。因此，在高中思想政治課堂中，如何培養(yǎng)學生的科學精神和法治意識，成為亟待解決的問題。教學設(shè)計任務(wù)：針對上述材料，請你設(shè)計一節(jié)以“我國的政治制度”為主題的高中思想政治課教學方案。要求：教學目標明確，符合思想政治學科核心素養(yǎng)的要求。教學過程設(shè)計合理，體現(xiàn)學生主體性和教師主導(dǎo)性。教學方法多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。教學評價科學，注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。參考答案及解析：教學目標：政治認同：通過學習，學生能夠理解并認同我國政治制度的優(yōu)越性，增強對中國特色社會主義制度的自信?？茖W精神：培養(yǎng)學生運用馬克思主義立場、觀點和方法分析政治現(xiàn)象的能力，形成批判性思維。法治意識：了解我國政治制度的法治基礎(chǔ)，樹立尊重法律、維護法治的觀念。公共參與：鼓勵學生關(guān)注國家政治生活，激發(fā)參與公共事務(wù)的熱情和責任感。教學過程設(shè)計：導(dǎo)入新課（5分鐘）采用時事熱點導(dǎo)入，如展示近期國家重要政治會議的新聞報道，引導(dǎo)學生思考這些會議背后的政治制度支撐。提問：你知道我國的政治制度有哪些嗎？它們是如何保障國家運行和人民權(quán)益的？講授新知（20分鐘）教師講解我國政治制度的基本框架，包括人民代表大會制度、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度等。結(jié)合具體案例，分析這些制度在促進國家發(fā)展、維護社會穩(wěn)定、保障人民權(quán)益等方面的作用。合作探究（15分鐘）分組討論：選取一個政治制度，如人民代表大會制度，從科學性、法治性、民主性三個角度進行深入分析。每組選派代表分享討論成果，其他同學和教師進行點評和補充。實踐應(yīng)用（10分鐘）模擬人大提案：學生分組扮演人大代表，針對當前社會熱點問題提出提案，并說明提案的法律依據(jù)和可行性。通過此環(huán)節(jié)，增強學生的法治意識和公共參與能力?？偨Y(jié)提升（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)我國政治制度的優(yōu)越性和重要性。引導(dǎo)學生思考如何將所學知識應(yīng)用于實際生活中，為國家的繁榮富強貢獻自己的力量。教學方法：講授法：通過教師講解，幫助學生構(gòu)建知識體系。討論法