7《什么比獵豹的速度更快》教學設計語文五年級上冊

《什么比獵豹的速度更快》教案目錄TOC\o"13"\h\z\u《什么比獵豹的速度更快》教案 1一、教材分析 2二、學情分析 2三、教學方法與手段 4四、教學目標 4五、教學重點和難點 5六、教學準備 5七、教學過程 5八、教學反思 19一、教材分析（一）教材基本信息課文標題：《什么比獵豹更快》教材版本：人教版（部編版）五年級上冊所屬單元：第二單元課文來源：節(jié)選自美國作家羅伯特?E?威爾斯的《妙想科學》中的一篇，譯者是于姝。（二）教學內(nèi)容分析1.課文內(nèi)容與結構課文從人們最熟悉的自身奔跑速度開始介紹，逐步引入鴕鳥、獵豹、游隼等動物的速度，接著談到天空中的噴氣式飛機、太空中的火箭、流星體的速度，最后揭示出光速是最快的。整篇文章脈絡清晰，語言簡潔，通過列舉數(shù)據(jù)、作比較等說明方法，生動地介紹了各種事物的速度。2.說明方法列數(shù)字：課文中多次使用具體數(shù)字來說明事物的速度，如獵豹的最大速度可達到每小時110千米，光的速度約為每秒30萬千米等，使說明更加準確、具體。作比較：通過將不同事物的速度進行對比，如獵豹與鴕鳥、游隼與噴氣式飛機等，突出了各自速度的特點，增強了說明的效果。舉例子：通過具體實例來說明某一事物的速度特點，如游隼向下俯沖捕捉獵物時的速度等，使說明更加生動、形象。二、學情分析（一）學生認知基礎知識背景：五年級學生已經(jīng)具備了一定的自然科學基礎知識，對動物的速度、飛行器的速度等概念有一定的了解。學生已經(jīng)學習過類似的說明文，如《搭石》、《將相和》等，對說明文的結構和閱讀方法有一定的掌握。閱讀能力：學生已經(jīng)初步掌握了默讀、跳讀等閱讀方法，能夠在一定程度上提高閱讀速度。但在快速閱讀的同時，學生可能還難以迅速抓住文章的關鍵信息，特別是在面對信息量較大的文本時。（二）學習難點與興趣點學習難點：理解速度層級：課文中介紹了多種事物的速度，從人到動物再到高科技產(chǎn)物，速度層級跨度大，學生可能難以迅速理解和記憶。說明方法的理解與應用：列數(shù)字、作比較等說明方法雖然在之前的學習中有所接觸，但學生可能還未能熟練掌握并運用到實際閱讀中。興趣點：速度的比較：學生對速度的比較和排序充滿好奇，特別是當涉及到自己熟悉或感興趣的事物時，如獵豹、飛機等。自然界的奧秘：學生對自然界的奧秘充滿探索欲，課文中介紹的速度極限（如光速）能夠激發(fā)他們的學習興趣。（三）學習習慣與態(tài)度學習習慣：大多數(shù)學生能夠按照教師的要求進行預習和復習，但在自主學習和主動探究方面還有待加強。學生在閱讀過程中可能缺乏有效的閱讀策略，如如何快速捕捉關鍵信息、如何結合上下文理解生僻詞匯等。學習態(tài)度：學生對新知識的學習充滿熱情，但面對困難和挑戰(zhàn)時可能缺乏足夠的耐心和毅力。學生需要教師的引導和鼓勵，以激發(fā)他們的學習動力和自信心。（四）教學策略建議創(chuàng)設情境：通過展示獵豹奔跑、飛機飛行等視頻或圖片，創(chuàng)設生動的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。強化閱讀訓練：設計多樣化的閱讀任務，如快速默讀、精讀細思等，提高學生的閱讀速度和理解能力。引導探究：鼓勵學生提出自己的問題和想法，引導他們通過查閱資料、小組討論等方式進行自主探究和學習。鞏固練習：通過課后習題、拓展閱讀等方式鞏固所學知識，加深學生對課文內(nèi)容和說明方法的理解和掌握。三、教學方法與手段教學方法：講授法：通過教師的講解和引導，幫助學生理解課文內(nèi)容。討論法：組織學生就課文中的問題進行討論和交流，培養(yǎng)學生的合作探究能力。演示法：利用多媒體等教學手段展示相關圖片和視頻資料，增強教學的直觀性和趣味性。教學手段：PPT課件：展示課文中的關鍵詞句、速度排序等內(nèi)容。視頻資料：播放獵豹、游隼等動物奔跑或飛翔的視頻片段，幫助學生直觀感受它們的速度。實物模型：如條件允許，可展示飛機、火箭等實物模型或圖片資料，幫助學生更好地理解相關內(nèi)容。四、教學目標知識與技能：認識4個生字，讀準多音字“冠”，會寫11個生字。正確讀寫“獵豹、冠軍、俯沖、浩瀚”等詞語。了解課文內(nèi)容，知道什么比獵豹的速度更快，并能按順序排列這些事物的速度。過程與方法：通過默讀、精讀等方式，提高閱讀速度和理解能力。學習列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，并能在實際中運用。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對科普知識的興趣，培養(yǎng)探索自然奧秘的好奇心。培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，學會用科學的眼光看待問題。五、教學重點和難點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。難點：了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法，并理解各種事物的速度及其比較。六、教學準備PPT課件生字卡片相關圖片和視頻資料七、教學過程第一課時（一）導入新課【環(huán)節(jié)目標】

通過展示獵豹奔跑的震撼圖片，激發(fā)學生對動物速度的好奇心和探索欲，自然引出本課的學習主題?！揪唧w步驟】出示圖片，創(chuàng)設情境教師首先利用多媒體設備展示一張獵豹在廣袤草原上全速奔跑的高清照片。照片中，獵豹身姿矯健，四肢飛速交替，展現(xiàn)出驚人的速度和力量。引導學生仔細觀察圖片，感受獵豹奔跑時的速度與激情。猜測互動，激發(fā)興趣教師提問：“同學們，你們知道圖片中的動物是什么嗎？”鼓勵學生積極舉手回答，并簡要說明理由。接著，教師進一步提問：“你們覺得獵豹的速度快嗎？有沒有比它更快的動物或物體呢？”這個問題旨在激發(fā)學生的想象力和好奇心，為接下來的學習做好鋪墊。揭示課題，明確目標在學生充分討論和猜測后，教師適時揭示課題：“今天，我們就來學習一篇有趣的課文——《什么比獵豹的速度更快》。”同時，在黑板上板書課題，引導學生齊讀課題，加深對課題的印象。初步感知，引發(fā)思考教師簡要介紹課文的大致內(nèi)容，讓學生初步了解課文將圍繞哪些事物的速度進行比較。引導學生思考：“課文中可能會提到哪些比獵豹速度更快的事物呢？它們各自的速度有多快呢？”這些問題將激發(fā)學生的閱讀興趣和探索欲望，為接下來的閱讀學習做好心理準備。【揭示課題】《什么比獵豹的速度更快》。【板書課題】齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知【環(huán)節(jié)目標】

通過初讀課文，讓學生初步了解課文內(nèi)容，學習生字新詞，整體感知課文結構，為后續(xù)深入學習打下基礎。【具體步驟】明確任務，自由朗讀教師明確初讀課文的任務：“請大家翻開課本，自由朗讀課文《什么比獵豹的速度更快》，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字詞可以查字典或請教同桌。”學生自由朗讀課文，教師巡視指導，關注學生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量。生字新詞，學習鞏固課文朗讀結束后，教師出示本課生字新詞卡片，如“獵豹”、“鴕鳥”、“游隼”、“冠軍”、“陸地”、“俯沖”、“難以置信”等，讓學生認讀并嘗試組詞。對于學生難以掌握的字詞，如多音字“冠”（guàn，表示第一名；guān，表示帽子）、易錯字“置”（注意上半部分不是“真”），教師要進行重點講解和示范書寫。通過領讀、齊讀、個別讀等方式，鞏固學生對生字新詞的掌握。分段朗讀，整體感知教師請幾位學生分段朗讀課文，每讀完一段，教師引導學生概括該段的主要內(nèi)容。例如：“第一段介紹了人和鴕鳥的速度對比”，“第二段介紹了獵豹是陸地上跑得最快的動物”等。在分段朗讀和概括的過程中，教師要注意引導學生關注課文中的關鍵信息和過渡句，幫助學生理清課文的結構和脈絡。疑問引導，深入思考在學生初步了解課文內(nèi)容后，教師提出疑問引導學生深入思考：“課文題目問的是‘什么比獵豹的速度更快’，那么課文中提到了哪些比獵豹速度更快的事物呢？它們各自的速度是如何描述的？你能從課文中找出相關的句子或段落嗎？”學生帶著問題再次默讀課文，尋找答案。教師可以鼓勵學生邊讀邊做標記，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和思考。交流分享，總結歸納學生完成閱讀后，教師組織學生進行交流分享。請幾位學生代表分享自己的發(fā)現(xiàn)，并嘗試用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。教師根據(jù)學生的回答進行總結歸納，明確課文主要介紹了從人、鴕鳥、獵豹到游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光等事物速度由慢到快的對比，并強調(diào)了宇宙中速度最快的是光。（三）再讀課文，把握主要內(nèi)容【環(huán)節(jié)目標】

通過分段朗讀、問題引導與討論交流，深入剖析課文內(nèi)容，明確文章結構，概括各部分的主旨，從而全面把握文章的主要內(nèi)容?！揪唧w步驟】1.分段朗讀與初步感知學生自選朗讀：讓學生自由選擇課文中的一段進行朗讀，并嘗試在朗讀中體會該段落的情感與節(jié)奏。朗讀后提問：每段朗讀結束后，教師提出相關問題引導學生思考，如：“這段主要介紹了什么事物的速度？”“它與前一段落的速度對比有何不同？”2.討論交流，分段指導分段討論：基于學生的朗讀和初步感知，教師引導學生討論并明確文章的分段?？梢蕴岢鲩_放性問題，如：“你認為文章可以分為幾個部分？為什么這樣分？”概括段意：在分段明確后，教師指導學生概括每一部分的主要意思。通過小組討論或全班分享的形式，鼓勵學生用簡潔的語言表達每部分的核心內(nèi)容。3.問題引導，深入理解針對第一部分（第14自然段）：問題一：“作者為什么從人的速度開始介紹？”（引導學生思考文章引入的巧妙性和邏輯性）問題二：“在對比人、鴕鳥、獵豹、游隼的速度時，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”（幫助學生理解速度逐漸遞增的敘述方式）針對第二部分（第59自然段）：問題一：“噴氣式飛機、火箭、流星體、光，這些非生物的速度與人類和動物相比有何不同？”（強調(diào)速度量級的巨大差異）問題二：“為什么作者要在結尾指出宇宙中速度最快的是光？”（引導學生思考這一結論的深遠意義和對宇宙速度的認知）4.總結主要內(nèi)容在問題引導與討論交流的基礎上，教師總結文章的主要內(nèi)容：第一部分（第14自然段）：通過從慢到快的對比，介紹了人、鴕鳥、獵豹、游隼等生物的速度，展現(xiàn)了自然界中速度的多樣性。第二部分（第59自然段）：進一步擴展到非生物界，對比了噴氣式飛機、火箭、流星體、光等速度，最終指出宇宙中速度最快的是光，引發(fā)讀者對宇宙速度和自然法則的深刻思考。（四）熟讀課文，思考課后題目【環(huán)節(jié)目標】

通過熟讀課文，結合問題引導，加深學生對課文內(nèi)容的理解和感受，培養(yǎng)朗讀能力和語言感知力。同時，通過思考課后題目及附加問題，促進學生深度思考，提升思維能力和解決問題的能力?！揪唧w步驟】1.熟讀課文與情感投入分段朗讀：學生分段朗讀課文，教師引導注意語速、語調(diào)、停頓和重音，鼓勵情感投入。情感引導問題：“在朗讀某段時，你覺得作者想傳達什么樣的情感？你能否通過調(diào)整語速或語調(diào)來更好地表達這種情感？”2.抄寫生詞與詞匯理解明確生詞：教師列出重點生詞，學生抄寫三遍。詞匯理解問題：“這個生詞在課文中的具體含義是什么？你能用這個詞造一個句子嗎？”3.思考課后題目與附加問題閱讀課后題目：學生先獨立閱讀課后題目，明確考查點。附加問題引導：針對課文內(nèi)容：“課文通過對比不同事物的速度，想要告訴我們什么道理或啟示？”深度理解：“作者為什么在最后強調(diào)光是宇宙中速度最快的？這對你的世界觀或科學認知有何影響？”聯(lián)系實際：“你能否在生活中找到類似課文中速度對比的例子？它們對你有什么啟示或影響？”獨立思考與小組討論：學生先獨立思考課后題目及附加問題，形成初步答案。隨后進行小組討論，分享各自答案，聽取他人意見，共同完善答案。教師指導與總結：教師巡視小組討論，給予適時指導。討論結束后，教師總結各小組答案的亮點，指出不足之處，并引導學生深入思考課文的核心思想和價值。第二課時（一）復習舊知，導入新課【環(huán)節(jié)目標】通過回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，特別是課文中列舉的事物的運動速度，幫助學生鞏固記憶，同時搭建起新舊知識之間的橋梁，為新課的深入學習做好鋪墊?！揪唧w步驟】1.復習導入開場白：教師以親切的語氣開場，如：“同學們，大家好！在開始今天的新課之前，我們先來一起回顧一下上節(jié)課我們學習的內(nèi)容?！卑鍟崾荆航處熢诤诎迳蠈懴隆皬土暸f知”四個字，并用彩色粉筆勾勒出今天復習的重點——課文列舉的事物的運動速度。2.回顧課文引導回憶：教師引導學生回憶課文的主要內(nèi)容，特別是課文中提到的各種事物及其對應的運動速度?？梢哉f：“上節(jié)課，我們學習了一篇關于速度的課文，課文里提到了很多事物和它們的速度，大家還記得有哪些嗎？”學生回答：鼓勵學生積極舉手回答，如“人跑步的速度”、“鴕鳥奔跑的速度”、“獵豹追捕獵物的速度”等。教師對學生的回答給予肯定，并適時補充或糾正。3.列舉事物與速度板書整理：教師在黑板上逐一列出學生提到的事物，并在旁邊標注上對應的速度（如果課文中有明確提及的話）。如果沒有明確的速度數(shù)值，教師可以引導學生用“非?？臁薄ⅰ昂芸臁?、“相對較慢”等形容詞來描述。速度對比：在列舉完所有事物后，教師引導學生進行速度對比?？梢哉f：“現(xiàn)在，我們來看看這些事物的速度之間有什么差異吧。比如，人和鴕鳥相比，誰的速度更快呢？獵豹和游隼呢？”通過對比，幫助學生更直觀地理解不同事物之間的速度差異。4.提問互動教師提問：為了檢驗學生的掌握情況，教師可以提出一些與速度相關的問題，如“哪個事物的速度最接近噴氣式飛機？”或“在課文提到的所有事物中，誰的速度是最快的？”鼓勵學生積極思考并回答。學生提問：同時，也鼓勵學生提出自己的疑問或不明白的地方，教師及時解答，確保每位學生都能跟上學習進度。5.導入新課過渡語：在復習完舊知后，教師用自然流暢的過渡語引入新課內(nèi)容。可以說：“看來大家對課文中的速度知識掌握得不錯。那么，接下來我們將進一步探討速度在自然界和人類社會中的重要作用，以及速度與我們生活的密切關系。請大家保持好奇心和求知欲，跟我一起進入新課的學習吧！”新課預告：簡要介紹本節(jié)課將要學習的內(nèi)容和目標，如“本節(jié)課我們將學習速度的定義、測量方法以及速度在日常生活中的應用等”，讓學生對新課有一個大致的了解和期待。（二）精讀課文，問題探究1、快速閱讀課文：【環(huán)節(jié)目標】

通過精讀課文，引導學生深入文本，細致分析文中運用的說明方法，如列數(shù)字、作比較等，以此提升學生的文本解析能力和說明文閱讀技巧?！揪唧w步驟】（1）布置任務，快速閱讀任務說明：首先，教師向?qū)W生明確本環(huán)節(jié)的任務：“請大家快速閱讀課文，注意文中作者是如何介紹和說明不同事物的運動速度的?！蓖瑫r，提醒學生注意時間控制，保證閱讀的效率。閱讀指導：在快速閱讀前，教師可以簡單介紹快速閱讀的技巧，如快速掃視段落首尾句以獲取大致信息，注意關鍵詞匯和句子等。（2）精讀課文，尋找說明方法分組合作：為了讓學生更深入地探究課文，教師可以將學生分成若干小組，每組負責尋找并分析課文中的一種或幾種說明方法。說明方法識別：學生開始精讀課文，邊讀邊用筆勾畫出文中使用的說明方法。教師應引導學生重點關注以下幾種常見的說明方法：列數(shù)字：直接給出具體的數(shù)據(jù)或數(shù)字來說明事物的特征或程度。例如，文中可能提到“獵豹最快時每小時可以跑110多公里”。作比較：通過比較兩個或多個事物的相似點或不同點來突出說明某一事物的特征。例如，文中可能將獵豹的速度與人的速度進行比較，以突出獵豹的速度之快。舉例子：通過列舉具體的例子來解釋或說明某一事物的特點或原理。雖然本環(huán)節(jié)重點不是舉例子，但學生在閱讀過程中也可能會遇到，可以作為額外收獲。小組討論：學生在小組內(nèi)分享自己找到的說明方法，并討論這些方法的運用效果和作用。教師可以巡回指導，參與討論，解答學生的疑問。（3）匯報交流，總結歸納小組匯報：每個小組選派一名代表，向全班匯報本組找到的說明方法及其在課文中的具體運用。其他小組認真傾聽，并可以提出自己的見解或補充。教師總結：在所有小組匯報完畢后，教師進行總結歸納，強調(diào)文中運用列數(shù)字、作比較等說明方法的優(yōu)點和效果，以及這些方法在說明文寫作中的重要性。（4）拓展應用案例分析：教師可以選取一些課外的說明文段落或文章，讓學生分析其中運用的說明方法，并討論這些方法的運用是否得當、效果如何。寫作練習：最后，教師可以布置一篇小作文或片段寫作練習，要求學生運用列數(shù)字、作比較等說明方法來介紹一個自己熟悉的事物或現(xiàn)象，以鞏固所學知識并提升寫作能力。2、問題探究【環(huán)節(jié)目標】通過深入探討，引導學生理解作者如何巧妙地運用列數(shù)字和作比較等說明方法來具體、生動地描述各種事物的速度，進一步培養(yǎng)學生的文本解析能力和說明文寫作技巧。【具體步驟】（1）回顧說明方法首先，簡要回顧上一步驟中識別的說明方法，特別是列數(shù)字和作比較，確保每位學生都能準確理解這兩種說明方法的定義和特點。（2）分析作者運用說明方法的具體實例列數(shù)字的運用：舉例說明：請學生找出課文中運用列數(shù)字說明速度的實例，如“獵豹最快時每小時可以跑110多公里”。作用分析：討論這個數(shù)字在文中的作用。列數(shù)字能夠給出具體、精確的信息，使讀者對獵豹的速度有直觀、量化的認識，增強了說明的準確性和說服力。拓展思考：引導學生思考，如果沒有這個數(shù)字，文章將如何描述獵豹的速度？這樣的描述與列數(shù)字相比，效果有何不同？作比較的運用：舉例說明：同樣，請學生找出課文中通過作比較來說明速度的實例，如“獵豹的速度遠遠超過了人類，是陸地上跑得最快的動物之一”。作用分析：分析作比較在文中的作用。通過與其他事物（如人類）的速度進行比較，能夠更加鮮明地突出獵豹速度之快的特點，加深讀者的印象。同時，作比較還能幫助讀者建立不同事物之間的速度關系，形成更全面的認識。對比討論：引導學生思考，如果只用列數(shù)字而不作比較，或者只作比較而不列數(shù)字，哪種方式更能有效地說明獵豹的速度？為什么？（3）小組討論與分享將學生分成小組，每組選擇一個或幾個說明方法的實例進行深入討論。討論內(nèi)容包括：作者為什么選擇這種說明方法？這種說明方法如何增強了文章的說服力和可讀性？如果讓你來改寫這個段落，你會如何運用這些說明方法？討論結束后，每組選派代表向全班分享討論成果。（4）教師總結與提升教師總結學生在討論中的精彩觀點和獨到見解，強調(diào)列數(shù)字和作比較等說明方法在說明文寫作中的重要性和靈活性。引導學生思考如何在實際寫作中靈活運用這些說明方法，以提高文章的說服力和吸引力。3、精讀段落教師引導問題：（1）開篇引入：作者在第1自然段是如何引起我們對速度話題的興趣的？獵豹為什么會被首先提及？學生活動：快速閱讀第1自然段，找出引入獵豹作為速度代表的理由。（2）深入獵豹世界：第2自然段中，作者是如何具體描述獵豹的速度的？有沒有使用到列數(shù)字或作比較的方法？學生活動：精讀第2自然段，標記出說明獵豹速度的具體數(shù)字和與其他動物的對比。（3）強化認知：第3自然段中，作者如何進一步強化獵豹作為最快陸地動物的地位？有沒有新的說明手法或信息補充？學生活動：分析第3自然段，討論作者如何鞏固這一觀點，并分享個人見解。小組討論：獵豹的速度對其生存有何重要意義？作者的語言如何讓我們感受到獵豹速度之快？全班分享：各小組派代表分享討論結果，教師總結歸納。教師引導問題：（1）速度升級：從第4自然段開始，作者如何引導我們探索比獵豹更快的速度？學生活動：閱讀第4自然段，找出引出新速度話題的線索。（2）逐一揭秘：在接下來的自然段中（58），每種速度更快的事物是如何被介紹的？作者使用了哪些說明方法來突出它們的速度特點？學生活動：分組精讀，每組負責一個自然段，找出該段中的說明方法和速度數(shù)據(jù)，準備分享。（3）速度對比：這些事物之間的速度是如何對比的？作者如何構建這種對比關系，讓我們感受到速度的不斷升級？學生活動：全班范圍內(nèi)，各小組依次分享，教師引導學生構建速度對比的鏈條。（4）總結與展望：第9自然段中，作者是否對前面的速度討論進行了總結？是否引出了新的思考或問題？學生活動：閱讀第9自然段，討論作者的總結和未來展望。小組討論：這些更快速度的事物在自然界或人類社會中有什么特殊意義？作者如何讓我們感受到速度的不斷突破和未知的挑戰(zhàn)？全班分享：各小組派代表分享討論結果，教師總結歸納，并引導學生思考速度話題的深遠影響。結束語：通過今天的精讀學習，我們不僅領略了獵豹的驚人速度，還探索了比它更快的事物。希望同學們能夠保持對速度的好奇心和探索欲，在未來的學習和生活中繼續(xù)追尋速度的秘密。（三）歸納總結總結課文內(nèi)容歸納出文中列舉的事物的速度，從慢到快排序：在本文中，作者通過生動的描述和精確的說明，逐步引導我們探索了不同事物的速度。從最初的獵豹開始，作者逐步揭示了比獵豹更快的一系列事物。以下是文中列舉的事物速度，按照從慢到快的順序進行排序：獵豹：作為開篇引入的焦點，獵豹以其驚人的速度（最快時每小時可跑110多公里）被譽為陸地上跑得最快的動物。（假設的下一事物，如）鴕鳥：雖然不如獵豹快，但鴕鳥的速度在鳥類中也屬于佼佼者，其奔跑速度可以達到每小時約70公里，這里僅為示例，具體事物根據(jù)課文實際內(nèi)容確定。（繼續(xù)列舉，如）游隼：作為飛行速度的代表，游隼在俯沖時的速度可以超過每小時300公里，遠超地面奔跑的動物。（繼續(xù)舉例，如）高速列車：進入人類科技領域，高速列車的速度成為新的標桿，如某些型號的高鐵列車速度可達到每小時350公里以上。（進一步舉例，如）噴氣式飛機：飛機的出現(xiàn)徹底改變了人類對于速度的認知，噴氣式飛機的巡航速度可以輕松突破音速，達到每小時數(shù)千公里。（最終舉例，如）光速：作為自然界中速度的極限，光速（在真空中約為每秒299,792,458米）的引入將速度話題推向了高潮，展示了速度概念的無限可能。請注意，上述排序中的事物（除獵豹外）僅為示例，實際課文中可能列舉了其他不同的事物及其速度。在歸納總結時，應依據(jù)課文中的具體內(nèi)容進行排序?？偨Y說明方法強調(diào)列數(shù)字、作比較等說明方法在文中的作用：列數(shù)字：作用：列數(shù)字是一種直接、精確的說明方法，它能夠通過具體的數(shù)值來量化事物的特征或?qū)傩?，使讀者對所述內(nèi)容有更加直觀和清晰的認識。文中應用：在描述獵豹、游隼、高速列車、噴氣式飛機以及光速等事物的速度時，作者均使用了列數(shù)字的方法，如“最快時每小時可跑110多公里”、“巡航速度可達到每小時350公里以上”、“光速約為每秒299,792,458米”等，這些數(shù)字不僅增強了說明的準確性，也提高了文章的說服力。作比較：作用：作比較是一種通過對比不同事物之間的相同點或不同點來突出事物特征的說明方法。它能夠幫助讀者更好地理解事物的相對位置和關系，從而加深對所述內(nèi)容的印象。文中應用：作者在文中多次運用了作比較的方法。例如，將獵豹的速度與人類或其他動物的速度進行比較，突出了獵豹作為最快陸地動物的地位；將高速列車的速度與汽車、摩托車等傳統(tǒng)交通工具進行比較，展示了科技進步帶來的速度飛躍；將噴氣式飛機的速度與音速進行比較，揭示了人類對于超音速飛行的追求和突破；將光速與其他事物的速度進行比較，則凸顯了光速作為自然界速度極限的不可逾越性。這些比較不僅豐富了文章的內(nèi)容，也增強了文章的表達效果。（四）拓展延伸1.課外搜集（1）搜集其他事物的速度，制作一張表格（2）任務說明：

要求學生利用課外時間，通過書籍、網(wǎng)絡、科普節(jié)目等多種途徑，搜集更多關于不同事物速度的信息。這些信息可以包括但不限于動物（如其他快速奔跑的動物、飛行動物等）、交通工具（如不同型號的汽車、火車、飛機、輪船等）、自然現(xiàn)象（如風速、水流速度、地震波傳播速度等）以及科技產(chǎn)品（如導彈、衛(wèi)星等）的速度。（3）表格示例：事物名稱速度描述（單位：公里/小時或米/秒）備注/來源獵豹最高可達110公里/小時陸地最快動物游隼俯沖速度超過300公里/小時鳥類中的速度冠軍高速鐵路（某型號）350公里/小時以上中國高鐵速度代表噴氣式客機（巡航）約900公里/小時商業(yè)航班的典型巡航速度超音速戰(zhàn)斗機超過音速（約1235公里/小時）軍事航空的速度巔峰子彈（手槍）約300500米/秒不同類型手槍子彈速度不同光速（真空）約299,792,458米/秒自然界中速度的極限（4）活動要求：學生需確保搜集到的信息準確無誤，最好標注信息來源。表格中應包含事物名稱、速度描述以及備注或來源三個基本欄目。學生可根據(jù)實際情況調(diào)整表格內(nèi)容，增加更多自己感興趣的速度信息。2.討論交流（1）小組內(nèi)討論，提出自己感興趣或不懂的問題，帶著問題再讀課文討論目的：

通過小組討論，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)他們提出問題和解決問題的能力。同時，通過再次閱讀課文，深化對課文內(nèi)容的理解，鞏固所學知識。（2）討論流程：分組：將學生分成若干小組，每組46人。提出問題：鼓勵學生圍繞課文內(nèi)容和課外搜集的速度信息，提出自己感興趣或不懂的問題。問題可以涉及速度的定義、測量、影響因素、實際應用等多個方面。討論交流：小組內(nèi)成員輪流發(fā)言，分享自己的問題和見解。鼓勵相互解答疑問，形成良好的互動氛圍。對于無法解答的問題，記錄下來準備向全班或老師提問。再讀課文：帶著小組內(nèi)討論的問題，再次仔細閱讀課文。特別注意課文中關于速度的描述、說明方法和作者的觀點。嘗試從課文中尋找問題的答案或線索。全班分享：各小組選派代表向全班匯報討論成果和未解決的問題。全班同學共同討論解答這些問題，或由教師進行解答和指導。（3）活動要求：討論過程中應保持積極、開放的態(tài)度，尊重他人的觀點和意見。鼓勵學生大膽提問和發(fā)言，培養(yǎng)他們的表達能力和批判性思維。通過討論和交流，進一步加深對速度概念的理解和應用。（五）作業(yè)布置基礎題（必做）填空題：獵豹是陸地上跑得_____的動物，最快時每小時可跑_____多公里。游隼在俯沖時的速度能超過_____公里/小時，是飛行速度極快的鳥類之一。文章中提到的一種交通工具，其速度遠超傳統(tǒng)交通工具，是_____（如高鐵、飛機等），其典型速度可達到_____公里/小時。選擇題：

從下列選項中選出符合課文內(nèi)容的描述：

A.獵豹是海洋中速度最快的動物。

B.噴氣式飛機的速度可以輕易超過音速。

C.高速列車的速度通常低于汽車。

D.光速在真空中的傳播速度約為每秒30萬公里。簡答題：

簡述文中提到的至少三種比獵豹更快的事物，并說明它們各自的速度特點。拓展題（選做）搜集與整理：

課外搜集至少三種未在文中提及但速度極快的事物（可以是動物、交通工具、自然現(xiàn)象或科技產(chǎn)品），并制作一張表格，列出它們的名稱、速度描述及備注信息。閱讀理解與寫作：

閱讀一篇關于速度記錄不斷被打破的科普文章或新聞報道，然后寫一篇短文，探討人類為何不斷追求速度，以及這種追求對社會進步和技術發(fā)展的影響。問題探究：

結合課文內(nèi)容及課外知識，選擇一個你感興趣的速度相關問題進行深入探究。例如，為什么光速被認為是自然界中的速度極限？超音速飛行對人體有何影響？等等。準備一份簡短的報告或PPT，向班級同學展示你的探究成果。創(chuàng)意題（選做）速度主題繪畫：

以“速度”為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品?？梢允敲枥L獵豹奔跑、飛機翱翔、賽車飛馳等場景，要求能夠體現(xiàn)速度感和動態(tài)美。速度挑戰(zhàn)賽設計：

設計一項以速度為主題的挑戰(zhàn)賽活動方案，包括比賽項目、規(guī)則、評分標準等?？梢允翘摂M的游戲設計，也可以是現(xiàn)實生活中可以實施的活動方案。速度科幻故事創(chuàng)作：

發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇以速度為主題的科幻故事。故事中可以包含未來交通工具、超高速旅行、時間扭曲等科幻元素，展現(xiàn)人類對速度極限的不斷探索和挑戰(zhàn)。板書：《什么比獵豹的速度更快》一、生字詞鴕、贏、冠（多音字