高中思想政治教師資格考試學科知識與教學能力2024年下半年試卷及答案解析

2024年下半年教師資格考試高中思想政治學科知識與教學能力試卷及答案解析一、單項選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、教育在人的發(fā)展中起（）。A.主導作用B.決定作用C.輔助作用D.促進作用答案：A解析：本題考查教育在人的發(fā)展中的作用。選項A，教育在人的發(fā)展中起主導作用，這是因為教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向，而人的發(fā)展方向有時候可能是多向的，教育就是在這些可能的方向中做出選擇，使教育向著可能的、預定的、期望的方向發(fā)展。同時，教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻，教育可以通過控制環(huán)境中的某些因素，對人的發(fā)展起到積極的促進作用。因此，A選項正確。選項B，教育在人的發(fā)展中起主導作用，但不能起決定作用，人的發(fā)展受到遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性等多方面的影響，其中遺傳素質是人的發(fā)展的生理前提，環(huán)境是人的發(fā)展的現(xiàn)實基礎，教育在人的發(fā)展中起主導作用，個體主觀能動性是人的發(fā)展的內在動力，故B選項錯誤。選項C，教育在人的發(fā)展中起主導作用，而不是輔助作用，故C選項錯誤。選項D，教育在人的發(fā)展中起促進作用，但促進作用并不是其主要作用，其主要作用是主導作用，故D選項錯誤。2、教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.課外輔導D.成績的檢查與評定答案：B解析：本題考查的是教學工作的基本環(huán)節(jié)。選項A，備課是上課前的準備工作，是教好課的前提，是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，故A選項錯誤。選項B，上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的最直接的體現(xiàn)，是提高教學質量的關鍵，故B選項正確。選項C，課外輔導是上課的補充和輔助，是適應學生個別差異、因材施教的主要途徑和措施，故C選項錯誤。選項D，成績的檢查與評定是教學工作的最后一個環(huán)節(jié)，是對教學工作的質量所做的測量、分析和評定，故D選項錯誤。3、教師在課堂教學中，為了集中學生的注意力，避免學生分心，最應該（）。A.增加課堂教學中的變化B.經(jīng)常提醒學生注意聽講C.采用多種教學手段D.在學生中樹立威信答案：A解析：本題考查的是課堂教學中的注意力。選項A，教師在課堂教學中，為了集中學生的注意力，避免學生分心，最應該增加課堂教學中的變化，因為單調的刺激不易引起和保持人的注意，而豐富多彩、不斷變化的刺激則容易成為注意的對象。因此，教師在上課時，應該采用多樣化的教學方式，不斷變換刺激，以吸引學生的注意力，故A選項正確。選項B，經(jīng)常提醒學生注意聽講可能會暫時引起學生的注意，但頻繁地提醒可能會使學生產(chǎn)生厭煩情緒，不利于學生主動集中注意力，故B選項錯誤。選項C，采用多種教學手段確實可以豐富課堂內容，吸引學生的注意力，但如果沒有根據(jù)教學內容和學生的實際情況靈活運用，也可能導致學生的注意力分散，故C選項錯誤。選項D，在學生中樹立威信是教師教學工作的一個重要方面，但它并不是集中學生注意力的主要手段，故D選項錯誤。4、教師在課堂上向學生提出的問題應該主要是（）。A.封閉性問題B.為學生提供思考空間的開放性問題C.暗示性的問題D.隨意提出的問題答案：B解析：本題考查的是課堂提問的類型。選項A，封閉性問題是指答案唯一、內容明確的問題，這類問題往往不需要學生進行深入的思考和探究，不利于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，故A選項錯誤。選項B，開放性問題是指沒有固定答案、需要學生進行深入思考和探究的問題，這類問題可以為學生提供廣闊的思考空間，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，故B選項正確。選項C，暗示性的問題往往帶有教師的預設答案或傾向性，不利于學生獨立思考和表達自己的觀點，故C選項錯誤。選項D，隨意提出的問題往往缺乏針對性和有效性，不能很好地引導學生進行深入的思考和探究，故D選項錯誤。二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第1題：題目：簡述高中思想政治學科核心素養(yǎng)的內涵及其在教學中的培養(yǎng)途徑。答案：高中思想政治學科核心素養(yǎng)主要包括政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四個方面。政治認同：指學生對國家、民族、文化、政治制度的認同感和歸屬感。在教學中，教師可以通過分析國家大事、解讀國家政策、探討國際形勢等方式，引導學生深入理解我國政治制度的優(yōu)越性，增強國家自豪感和責任感，形成正確的政治觀念?？茖W精神：指學生在學習、認識和改造世界的過程中表現(xiàn)出來的一種實事求是、尊重規(guī)律、崇尚真理的態(tài)度和品質。教師可通過案例教學、科學探究等方法，鼓勵學生獨立思考，勇于質疑，培養(yǎng)批判性思維和理性分析能力，形成科學的世界觀和方法論。法治意識：指學生尊法學法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設。在教學中，教師可以通過法律知識講解、模擬法庭、法治辯論等活動，讓學生了解法律的基本知識和原則，樹立法治觀念，學會用法律手段維護自身權益和社會公平正義。公共參與：指學生有序參與公共事務，勇于承擔社會責任，積極行使人民當家作主的權利。教師可以通過社區(qū)服務、社會實踐、模擬政協(xié)提案等活動，引導學生關注社會問題，培養(yǎng)公民意識和社會責任感，提高參與公共事務的能力和水平。解析：本題旨在考察對高中思想政治學科核心素養(yǎng)的全面理解和在教學中的具體培養(yǎng)策略。核心素養(yǎng)是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，是學科育人價值的集中體現(xiàn)。對于思想政治學科而言，政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四個方面的核心素養(yǎng)，既相互獨立又相互融合，共同構成了學生全面發(fā)展的基石。在教學中，教師應圍繞這四個核心素養(yǎng)，設計豐富多樣的教學活動，采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和動力，引導學生積極參與學習過程，實現(xiàn)知識、能力和情感態(tài)度價值觀的全面發(fā)展。同時，教師還應注重評價方式的多元化和過程性，關注學生的個體差異和成長過程，促進每個學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第1題：材料：在一次高中政治課堂上，教師張老師為了讓學生更好地理解“社會主義市場經(jīng)濟體制”這一概念，設計了一個角色扮演活動。學生被分為“政府”、“企業(yè)”、“消費者”三個小組，每組需要準備并展示各自在市場經(jīng)濟中的角色、職責以及相互之間的關系?；顒舆^程中，學生們積極參與，通過模擬市場行為、政策制定和消費決策等場景，深入探討了社會主義市場經(jīng)濟體制下的運行機制。問題：分析張老師采用角色扮演法教學對于學生學習“社會主義市場經(jīng)濟體制”的積極作用。假設你是張老師，在活動結束后，你會如何總結和評價這次角色扮演活動的效果？答案與解析：積極作用分析：（1）增強學習興趣與參與度：角色扮演法通過模擬真實情境，使學生從被動接受知識轉變?yōu)榉e極參與學習過程，極大地提高了學生的學習興趣和課堂參與度。（2）深化理解：通過扮演不同角色，學生能夠親身體驗到社會主義市場經(jīng)濟體制中政府、企業(yè)和消費者之間的相互作用和關系，從而更深刻地理解這一復雜概念。（3）培養(yǎng)綜合能力：活動要求學生進行團隊合作、資料搜集、角色扮演和口頭表達等多種能力的綜合運用，有助于提升學生的綜合素質。（4）促進批判性思維：在模擬過程中，學生需要分析、判斷并作出決策，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。總結與評價活動效果：四、教學設計題（本大題有1小題，共26分）題目：請設計一堂關于“我國的人民代表大會制度”的高中政治課，內容需涵蓋人民代表大會制度的地位、組成、職權以及優(yōu)越性。請詳細闡述教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程（包括導入、新課講授、鞏固練習、課堂小結和作業(yè)布置）以及教學反思。答案與解析：教學目標：知識與技能目標：學生能夠準確說出人民代表大會制度的地位、基本組成和主要職權；理解人民代表大會制度作為我國根本政治制度的優(yōu)越性。過程與方法目標：通過案例分析、小組討論等方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；通過模擬人大會議，增強學生的實踐能力和政治參與感。情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對我國政治制度的認同感和自豪感，樹立依法行使政治權利、履行政治義務的意識。教學重難點：重點：人民代表大會制度的地位、組成和職權。難點：理解人民代表大會制度作為根本政治制度的優(yōu)越性，并能在實際生活中加以應用。教學方法：講授法：介紹人民代表大會制度的基本知識。案例分析法：選取典型案例，引導學生分析人民代表大會制度的實踐應用。小組討論法：組織學生就人民代表大會制度的優(yōu)越性進行討論，促進思維碰撞。模擬教學法：通過模擬人大會議，讓學生親身體驗人民代表大會的運作過程。教學過程：導入新課（約5分鐘）通過播放一段關于全國人民代表大會開幕式的視頻，引導學生進入學習情境，提出問題：“這段視頻展現(xiàn)的是什么重要活動？它在我國政治生活中有何重要地位？”激發(fā)學生興趣，引入課題。新課講授（約25分鐘）地位與組成：教師簡要介紹人民代表大會制度的地位，即作為我國的根本政治制度，以及人民代表大會的組成，包括全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。職權：詳細講解人民代表大會的立法權、決定權、任免權和監(jiān)督權，并通過具體事例加深學生理解。優(yōu)越性：結合我國政治、經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展成就，引導學生分析人民代表大會制度的優(yōu)越性，如保障人民當家作主、促進國家統(tǒng)一和民族團結等。鞏固練習（約10分鐘）設計幾道選擇題和簡答題，檢驗學生對人民代表大會制度基本知識的掌握情況。同時，鼓勵學生提出疑問，進行答疑解惑。課堂小結（約5分鐘）教師引導學生回顧本課重點，總結人民代表大會制度的地位、組成、職權及優(yōu)越性，強調其在國家政治生活中的重要性。作業(yè)布置（約1分鐘）要求學生搜集近年來全國人民代表大會的重要決策或立法案例，分析這些決策或立法如何體現(xiàn)了人民代表大會制度的優(yōu)越性，并準備在下節(jié)課進行分享。