2024-2025學年高中生物 第一章 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 專題1.1 細胞生活的環(huán)境教案（提升版）新人教版必修3

2024-2025學年高中生物第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)專題1.1細胞生活的環(huán)境教案（提升版）新人教版必修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“2024-2025學年高中生物第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)專題1.1細胞生活的環(huán)境教案（提升版）新人教版必修3”是一份針對高中生物必修3第一章的教學設計。本章主要介紹了人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，以及細胞生活的環(huán)境。內(nèi)容涵蓋了內(nèi)環(huán)境的組成、內(nèi)環(huán)境的作用、穩(wěn)態(tài)的概念、理化性質(zhì)、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)等。本節(jié)課的教學目標是使學生理解內(nèi)環(huán)境的概念，掌握內(nèi)環(huán)境的組成和作用，理解穩(wěn)態(tài)的概念，了解內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)，明白內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性。

本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣。教學過程中，我將結(jié)合學生的實際情況，采用問題驅(qū)動的教學方法，引導學生主動探究，通過觀察、思考、討論等方式，深入理解內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的相關知識。同時，我會利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，幫助學生形象地理解抽象的概念。在課程的最后，我會設計一些實踐性的任務，讓學生通過動手操作，進一步鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要從科學探究、生命觀念、科學思維和社會責任四個方面展開。

首先，在科學探究方面，通過觀察和分析內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的相關現(xiàn)象，學生能夠運用科學方法進行探究，提出問題、作出假設、制定計劃、實施實驗、得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力。

其次，在生命觀念方面，學生能夠理解細胞生活的環(huán)境，認識到內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)對于生命活動的重要性，形成對生命現(xiàn)象的系統(tǒng)認識，進而培養(yǎng)學生的生命觀念。

再次，在科學思維方面，學生需要運用分析、推理、判斷等思維方式，理解內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的概念，認識內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)，從而培養(yǎng)學生的科學思維能力。

最后，在社會責任方面，學生需要認識到內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的研究對于人類健康的重要性，理解生物學知識在解決現(xiàn)實生活中的應用，從而培養(yǎng)學生的社會責任感。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中生物必修3的學生，他們已經(jīng)掌握了生物學的基本概念和原理，具備一定的觀察和實驗能力。在學習本章內(nèi)容之前，學生已經(jīng)學習了細胞結(jié)構(gòu)和功能、生物分子的基本性質(zhì)等相關知識，這些知識為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

在知識層面，學生對于細胞生活的環(huán)境有一定的了解，但可能對內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的內(nèi)涵和外延認識不足。他們可能知道內(nèi)環(huán)境是由血漿、組織液和淋巴等組成，但不一定能深刻理解內(nèi)環(huán)境的作用和穩(wěn)態(tài)的重要性。因此，在教學過程中，需要幫助學生建立系統(tǒng)的知識體系，加深對內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的理解。

在能力層面，學生具備一定的觀察和實驗能力，但可能在分析問題和解決問題方面有待提高。因此，在教學過程中，教師應設計適量的實踐性任務，引導學生通過動手操作、觀察現(xiàn)象、分析問題，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

在素質(zhì)方面，學生可能存在以下特點：好奇心強，求知欲旺盛，但注意力容易分散；獨立思考能力較強，但團隊協(xié)作意識有待提高；具備一定的自主學習能力，但往往缺乏有效的學習方法。針對這些特點，教師應采用生動有趣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和學習方法。

在行為習慣方面，學生可能存在以下情況：部分學生可能對生物學學習缺乏興趣，導致學習積極性不高；部分學生可能對課堂參與度較低，容易走神；部分學生可能對作業(yè)和練習不夠重視，導致學習效果不佳。針對這些問題，教師應關注學生的學習動機，營造積極向上的課堂氛圍，鼓勵學生參與課堂討論，同時加強對學生學習行為的監(jiān)督和指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括新人教版必修3第一章的相關內(nèi)容。教材應涵蓋內(nèi)環(huán)境的組成、內(nèi)環(huán)境的作用、穩(wěn)態(tài)的概念、理化性質(zhì)、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)等知識點。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備內(nèi)環(huán)境的組成示意圖、內(nèi)環(huán)境的作用示意圖、穩(wěn)態(tài)的概念圖解、內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)表格等。這些輔助材料可以幫助學生更直觀地理解抽象的概念。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備人體生理鹽水、pH試紙、溫度計等實驗器材，讓學生通過實際操作觀察內(nèi)環(huán)境的性質(zhì)。同時，要確保實驗器材的安全使用，避免學生受傷。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成適合小組討論和實驗操作的環(huán)境，可以讓學生更加專注地參與學習活動。

5.學習任務單：設計一份學習任務單，包括相關的填空題、選擇題、簡答題等，讓學生在課堂上進行自主學習和思考。學習任務單可以幫助學生鞏固所學知識，并提高學生的自主學習能力。

6.互動教學平臺：如果條件允許，可以使用互動教學平臺進行教學。通過互動教學平臺，可以進行實時測驗、討論交流、資源共享等，提高課堂的互動性和學生的參與度。

7.教學反思表：準備一份教學反思表，讓學生在課程結(jié)束后填寫，反饋對本節(jié)課的教學資源使用情況的滿意度和改進建議。教學反思表可以幫助教師了解學生的需求，不斷優(yōu)化教學資源的使用。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的細胞生活的環(huán)境內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決人體知識點梳理1.內(nèi)環(huán)境的組成：血漿、組織液和淋巴是構(gòu)成內(nèi)環(huán)境的主要成分。血漿是血液中的液體部分，含有水、蛋白質(zhì)、電解質(zhì)、營養(yǎng)物質(zhì)和代謝產(chǎn)物等。組織液是細胞外液，包圍著細胞，提供細胞所需的營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，并接受細胞產(chǎn)生的代謝廢物。淋巴是一種透明液體，流動在淋巴管中，起到免疫和維持體液平衡的作用。

2.內(nèi)環(huán)境的作用：內(nèi)環(huán)境為細胞提供了一個穩(wěn)定的生活環(huán)境，維持細胞正常的生理功能。血漿中的營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣通過血管輸送到組織液，供給細胞使用。同時，細胞產(chǎn)生的代謝廢物通過組織液排出體外。內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定對于維持細胞內(nèi)穩(wěn)態(tài)、保持細胞功能和機體健康至關重要。

3.穩(wěn)態(tài)的概念：穩(wěn)態(tài)是指生物體內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)和各種成分保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)。穩(wěn)態(tài)的維持是通過復雜的調(diào)節(jié)機制實現(xiàn)的，包括神經(jīng)調(diào)節(jié)、內(nèi)分泌調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)等。這些調(diào)節(jié)機制可以對抗外界環(huán)境變化對生物體內(nèi)環(huán)境的影響，保持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。

4.內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)：內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)包括溫度、pH值和滲透壓等。人體正常體溫約為37攝氏度，維持體溫的穩(wěn)定對于生物體正常代謝至關重要。pH值是指溶液的酸堿程度，人體內(nèi)環(huán)境的pH值保持在7.35-7.45之間，以確保酶的活性和細胞功能的正常進行。滲透壓是指溶液中溶質(zhì)顆粒對水分子運動的推動力，人體內(nèi)環(huán)境的滲透壓保持在一個適宜的范圍內(nèi)，以維持細胞的水分平衡和功能。

5.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是生物體進行正常生命活動的必要條件。穩(wěn)態(tài)的維持有利于細胞內(nèi)酶的活性和細胞功能的正常進行，保證機體的生長、發(fā)育和適應外界環(huán)境的能力。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失衡可能導致細胞功能紊亂、器官損傷和疾病的發(fā)生。

6.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制包括神經(jīng)調(diào)節(jié)、內(nèi)分泌調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)等。神經(jīng)調(diào)節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的作用，快速響應外界刺激，調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。內(nèi)分泌調(diào)節(jié)通過內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌激素，通過血液傳遞調(diào)節(jié)靶器官的功能。體液調(diào)節(jié)主要通過血液和淋巴液的運輸，實現(xiàn)營養(yǎng)物質(zhì)、氧氣和代謝廢物的交換和調(diào)節(jié)。

7.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實例：例如，當人體攝入過多鹽分時，腎臟會增加尿液的排出，以降低體內(nèi)的鹽分濃度，維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。當血糖濃度升高時，胰島素會被釋放到血液中，促進細胞對葡萄糖的吸收，降低血糖濃度。這些實例展示了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制在維持生物體健康中的重要作用。課后拓展1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關的閱讀材料或視頻資源。

推薦閱讀材料：

-《細胞生活的環(huán)境》（人民衛(wèi)生出版社，張三主編）

-《人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》（高等教育出版社，李四主編）

-《生物化學與分子生物學》（人民衛(wèi)生出版社，王五主編）

推薦視頻資源：

-CCTV《走近科學》系列節(jié)目中的相關內(nèi)容

-Bilibili、YouTube等平臺上與人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)相關的科普視頻

2.拓展要求：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

要求學生在閱讀材料和觀看視頻資源的基礎上，深入理解人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的相關知識。鼓勵學生提出問題，進行思考和討論，以加深對知識點的理解。

要求學生結(jié)合閱讀材料和視頻資源，總結(jié)人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的關鍵知識點，形成自己的知識體系。鼓勵學生與他人分享自己的學習心得和體會，以促進相互學習。

要求學生運用所學知識，分析實際生活中的相關現(xiàn)象，如人體對環(huán)境變化的適應、疾病的產(chǎn)生等。鼓勵學生通過觀察、思考和實踐，將理論知識與實際生活相結(jié)合，提高解決問題的能力。

要求學生關注人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的科學研究動態(tài)，了解最新的研究成果和技術(shù)進展。鼓勵學生通過查閱資料、參與討論等方式，拓展自己的知識視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。

要求學生結(jié)合自己的興趣和特長，開展相關的小組討論或?qū)嵺`活動，如制作海報、舉辦講座等。鼓勵學生通過合作和交流，提高自己的團隊合作能力和表達能力。

要求學生撰寫一篇關于人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的讀書筆記或研究報告，總結(jié)所學知識，提出自己的觀點和思考。鼓勵學生通過寫作，提高自己的表達能力和邏輯思維能力。

要求學生在課后拓展過程中，遇到問題及時向教師請教，教師將提供必要的指導和幫助。鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的學習心得和體會，以促進相互學習。

要求學生在課后拓展過程中，注重培養(yǎng)良好的學習習慣和時間管理能力，確保學習效果。鼓勵學生