九年級歷史下冊 第七單元 戰(zhàn)后世界格局的演變 第14課 冷戰(zhàn)中的對峙教案 新人教版

九年級歷史下冊第七單元戰(zhàn)后世界格局的演變第14課冷戰(zhàn)中的對峙教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《九年級歷史下冊》第七單元“戰(zhàn)后世界格局的演變”中的第14課“冷戰(zhàn)中的對峙”，主要介紹了二戰(zhàn)后，美國和蘇聯(lián)兩個超級大國之間的冷戰(zhàn)對抗。本節(jié)課通過學習“冷戰(zhàn)”的背景、表現(xiàn)和影響，使學生掌握冷戰(zhàn)時期的世界格局，理解冷戰(zhàn)對戰(zhàn)后國際關(guān)系的影響。

教學目標：

1.知識與技能：了解冷戰(zhàn)時期的背景、主要事件和對峙局面；掌握冷戰(zhàn)對戰(zhàn)后世界格局的影響。

2.過程與方法：通過圖片、資料和地圖等，分析冷戰(zhàn)時期的美蘇對抗；運用歷史唯物主義觀點，分析冷戰(zhàn)對國際政治、經(jīng)濟、軍事等領(lǐng)域的影響。

3.情感態(tài)度與價值觀：認識冷戰(zhàn)對世界和平與發(fā)展的負面影響，培養(yǎng)學生的國際視野和憂患意識。

教學重點：冷戰(zhàn)時期的背景、主要事件和對峙局面。

教學難點：冷戰(zhàn)對戰(zhàn)后世界格局的影響。

教學過程設(shè)計：

1.導入新課：通過展示冷戰(zhàn)時期的美蘇對抗圖片，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.自主學習：學生閱讀課文，了解冷戰(zhàn)時期的背景、主要事件和對峙局面。

3.課堂講解：教師講解冷戰(zhàn)時期的背景、主要事件和對峙局面，引導學生分析冷戰(zhàn)對戰(zhàn)后世界格局的影響。

4.案例分析：分析冷戰(zhàn)時期的美蘇對抗對國際政治、經(jīng)濟、軍事等領(lǐng)域的影響。

5.小組討論：學生分組討論冷戰(zhàn)對戰(zhàn)后世界格局的影響，分享自己的觀點。

6.總結(jié)提升：教師引導學生總結(jié)冷戰(zhàn)時期的特點和對戰(zhàn)后世界格局的影響，培養(yǎng)學生的國際視野和憂患意識。

7.課后作業(yè)：布置相關(guān)習題，鞏固所學知識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的時空觀念，使學生能夠理解冷戰(zhàn)時期的歷史背景，認識美蘇兩國在政治、經(jīng)濟、軍事等方面的對抗。通過分析冷戰(zhàn)時期的世界格局，學生能夠運用歷史唯物主義觀點，揭示冷戰(zhàn)對戰(zhàn)后國際關(guān)系的影響。同時，通過小組討論等形式，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高學生的歷史解釋和探討能力。最終，使學生在掌握冷戰(zhàn)知識的基礎(chǔ)上，形成對戰(zhàn)后世界格局演變的基本認識，提升其歷史學科核心素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：冷戰(zhàn)時期的背景、主要事件和對峙局面。

解決辦法：通過展示相關(guān)歷史圖片、資料和地圖，引導學生直觀地了解冷戰(zhàn)時期的背景，通過課堂講解和案例分析，詳細解析冷戰(zhàn)時期的主要事件和對峙局面，加深學生的理解。

難點：冷戰(zhàn)對戰(zhàn)后世界格局的影響。

解決辦法：通過課堂講解和小組討論，引導學生運用歷史唯物主義觀點，分析冷戰(zhàn)對戰(zhàn)后世界格局的影響，通過對比分析，使學生更深刻地理解冷戰(zhàn)對戰(zhàn)后國際關(guān)系的影響。同時，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學知識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《九年級歷史下冊》教材，以便于學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如冷戰(zhàn)時期的地圖、美蘇對抗的圖片、冷戰(zhàn)時期的視頻資料等，以便于更直觀地向?qū)W生展示冷戰(zhàn)時期的歷史背景、事件和對峙局面。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，如模擬冷戰(zhàn)對抗的小游戲等，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性，以便于學生能夠安全地進行實驗操作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便于學生能夠在不同的教學活動中更好地參與和互動。

5.網(wǎng)絡資源：提前準備好可能需要的網(wǎng)絡資源，如相關(guān)的歷史論文、冷戰(zhàn)時期的音頻資料等，以便于在課堂上為學生提供更廣泛的學習資源。

6.教案和講義：準備好本節(jié)課的教案和講義，明確教學目標、教學內(nèi)容和教學方法，以便于教師能夠有條理地組織和進行教學。

7.作業(yè)和測試題：提前準備本節(jié)課的課后作業(yè)和測試題，以便于鞏固學生所學知識和評估學生的學習效果。

8.反饋表格：準備學生反饋表格，以便于收集學生對課堂內(nèi)容和教學方法的反饋，為改進教學提供參考。

9.教學工具：確保教師上課所需的投影儀、電腦、音響等教學工具正常運行，以便于教師能夠順利進行多媒體教學。

10.安全須知：如果本節(jié)課涉及實驗或其他可能存在安全隱患的活動，提前準備安全須知，并在課堂上向?qū)W生講解和強調(diào)安全事項，確保教學安全。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《冷戰(zhàn)中的對峙》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道冷戰(zhàn)是什么嗎？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索冷戰(zhàn)時期的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解冷戰(zhàn)的背景和基本概念。冷戰(zhàn)是二戰(zhàn)后，美國和蘇聯(lián)兩個超級大國之間的政治、經(jīng)濟和軍事對抗。它是戰(zhàn)后世界格局演變的重要組成部分。

2.案例分析：接下來，我們來看一些具體的冷戰(zhàn)事件，如杜魯門主義、馬歇爾計劃和柏林危機等。這些事件展示了冷戰(zhàn)時期的美蘇對抗，以及它對戰(zhàn)后國際關(guān)系的影響。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)冷戰(zhàn)時期的對峙局面和冷戰(zhàn)對戰(zhàn)后世界格局的影響這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與冷戰(zhàn)相關(guān)的實際問題，如冷戰(zhàn)對世界經(jīng)濟的影響等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的模擬實驗，如模擬冷戰(zhàn)時期的對峙局面。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“冷戰(zhàn)對戰(zhàn)后世界格局的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了冷戰(zhàn)的基本概念、重要性和影響。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對冷戰(zhàn)時期的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.冷戰(zhàn)的概念：冷戰(zhàn)是指二戰(zhàn)后，美國和蘇聯(lián)兩個超級大國之間沒有直接軍事沖突，但在政治、經(jīng)濟、軍事等方面進行的對抗。

2.冷戰(zhàn)的背景：二戰(zhàn)后，美國和蘇聯(lián)在戰(zhàn)爭中的角色和地位發(fā)生了變化，兩國在意識形態(tài)、政治制度和國家利益上存在分歧，這些分歧導致了冷戰(zhàn)的爆發(fā)。

3.冷戰(zhàn)的主要事件：冷戰(zhàn)期間發(fā)生了許多重要的事件，如杜魯門主義、馬歇爾計劃、柏林危機、古巴導彈危機等，這些事件展示了冷戰(zhàn)時期的美蘇對抗。

4.冷戰(zhàn)的對峙局面：冷戰(zhàn)期間，美國和蘇聯(lián)在世界各地建立了自己的勢力范圍，形成了歐洲的北約和華約兩大軍事集團，冷戰(zhàn)的對峙局面由此形成。

5.冷戰(zhàn)對戰(zhàn)后世界格局的影響：冷戰(zhàn)期間，世界格局發(fā)生了重大變化，形成了東西方兩大陣營的對立，影響了戰(zhàn)后國際關(guān)系的發(fā)展。

6.冷戰(zhàn)結(jié)束：1991年，蘇聯(lián)解體，冷戰(zhàn)結(jié)束，戰(zhàn)后世界格局發(fā)生了重大變化。七、課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂教學中，教師將針對學習內(nèi)容提出問題，通過學生的回答了解學生對冷戰(zhàn)知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的理解不足并進行補充講解。

（2）觀察：教師將觀察學生在課堂上的參與程度、討論表現(xiàn)等，了解學生的學習狀態(tài)和理解程度。

（3）測試：在課堂結(jié)束后，教師可以進行一次小測驗，測試學生對冷戰(zhàn)知識點的掌握情況，以便了解學生的學習效果。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：教師將對學生的作業(yè)進行認真批改，對學生的回答進行評分，并對學生的錯誤進行糾正。

（2）作業(yè)點評：教師將對學生的作業(yè)進行點評，給予學生反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

（3）作業(yè)反饋：教師可以將作業(yè)點評的結(jié)果反饋給學生，幫助學生了解自己的學習情況，并鼓勵學生進行改進。

3.學習報告：

（1）小組討論報告：學生將以小組為單位，就冷戰(zhàn)對戰(zhàn)后世界格局的影響進行討論，并撰寫學習報告。

（2）個人研究報告：學生將就冷戰(zhàn)時期的某個事件或問題進行研究，并撰寫個人研究報告。

（3）口頭報告：學生將就自己的研究報告進行口頭報告，向全班同學展示自己的研究成果。

4.綜合評價：

（1）課堂表現(xiàn)：教師將根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，包括提問、討論、作業(yè)等，給予綜合評價。

（2）作業(yè)完成情況：教師將根據(jù)學生作業(yè)的完成質(zhì)量，給予綜合評價。

（3）學習報告：教師將根據(jù)學生學習報告的質(zhì)量，給予綜合評價。八、重點題型整理1.冷戰(zhàn)的概念和背景是什么？

答案：冷戰(zhàn)是指二戰(zhàn)后，美國和蘇聯(lián)兩個超級大國之間沒有直接軍事沖突，但在政治、經(jīng)濟、軍事等方面進行的對抗。冷戰(zhàn)的背景包括二戰(zhàn)后，美國和蘇聯(lián)在戰(zhàn)爭中的角色和地位發(fā)生了變化，兩國在意識形態(tài)、政治制度和國家利益上存在分歧，這些分歧導致了冷戰(zhàn)的爆發(fā)。

2.冷戰(zhàn)的主要事件有哪些？

答案：冷戰(zhàn)期間發(fā)生了許多重要的事件，如杜魯門主義、馬歇爾計劃、柏林危機、古巴導彈危機等，這些事件展示了冷戰(zhàn)時期的美蘇對抗。

3.冷戰(zhàn)的對峙局面是如何形成的？

答案：冷戰(zhàn)期間，美國和蘇聯(lián)在世界各地建立了自己的勢力范圍，形成了歐洲的北約和華約兩大軍事集團，冷戰(zhàn)的對峙局面由此形成。

4.冷戰(zhàn)對戰(zhàn)后世界格局的影響是什么？

答案：冷戰(zhàn)期間，世界格局發(fā)生了重大變化，形成了東西方兩大陣營的對立，影響了戰(zhàn)后國際關(guān)系的發(fā)展。

5.冷戰(zhàn)結(jié)束的原因是什么？

答案：冷戰(zhàn)結(jié)束的原因包括蘇聯(lián)的解體、東歐劇變、美國的“和平演變”政策等，這些因素導致了冷戰(zhàn)的結(jié)束。內(nèi)容邏輯關(guān)系①冷戰(zhàn)的概念和背景：冷戰(zhàn)的概念是指二戰(zhàn)后，美國和蘇聯(lián)兩個超級大國之間沒有直接軍事沖突，但在政治、經(jīng)濟、軍事等方面進行的對抗。冷戰(zhàn)的背景包括二戰(zhàn)后，美國和蘇聯(lián)在戰(zhàn)爭中的角色和地位發(fā)生了變化，兩國在意識形態(tài)、政治制度和國家利益上存在分歧，這些分歧導致了冷戰(zhàn)的爆發(fā)。

②冷戰(zhàn)的主要事件：冷戰(zhàn)期間發(fā)生了許多重要的事件，如杜魯門主義、馬歇爾計劃、柏林危機、古巴導彈危機等，這些事件展示了冷戰(zhàn)時期的美蘇對抗。

③冷戰(zhàn)的對峙局面：冷戰(zhàn)期間，美國和蘇聯(lián)在世界各地建立了自己的勢力范圍，形成了歐洲的北約和華約兩大軍事集團，冷戰(zhàn)的對峙局面由此形成。

④冷戰(zhàn)對戰(zhàn)后世界格局的影響：冷戰(zhàn)期間，世界格局發(fā)生了重大變化，形成了東西方兩大陣營的對立，影響了戰(zhàn)后國際關(guān)系的發(fā)展。

⑤冷戰(zhàn)結(jié)束的原因：冷戰(zhàn)結(jié)束的原因包括蘇聯(lián)的解體、東歐劇變、美國的“和平演變”政策等，這些因素導致了冷戰(zhàn)的結(jié)束。

板書設(shè)計：

①冷戰(zhàn)的概念和背景

②冷戰(zhàn)的主要事件

③冷戰(zhàn)的對峙局面

④冷戰(zhàn)對戰(zhàn)后世界格局的影響

⑤冷戰(zhàn)結(jié)束的原因教學反思在本節(jié)課的教學中，我深感冷戰(zhàn)時期的歷史背景和事件對學生來說是比較復雜的，因此在教學過程中，我注重了以下幾個方面的教學：

首先，我在課堂導入時，通過提問的方式引導學生思考冷戰(zhàn)的概念和背景，激發(fā)學生的興趣和好奇心。在講解冷戰(zhàn)的主要事件時，我使用了圖片、圖表等多種形式，幫助學生更直觀地了解事件的發(fā)展過程。

其次，我在講解冷戰(zhàn)的對峙局面時，特別強調(diào)