六年級課后服務口才練習活動 第四課時教案

六年級課后服務口才練習活動第四課時教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自六年級語文課本，以課后服務口才練習活動為主題，著重于提升學生的口頭表達能力和公共演講技巧。教材中包含了各種演講技巧的介紹與實踐，如語音語調(diào)的把握、肢體語言的運用、邏輯思維的組織等。本課時為第四課時，將圍繞“如何運用情感表達提升演講感染力”展開，引導學生通過課本中學到的技巧，結合自身情感體驗，進行實際演練。通過活動設計，激發(fā)學生對演講的興趣，增強自信心，培養(yǎng)良好的溝通能力，同時與語文課堂中所學的文學知識相聯(lián)系，實現(xiàn)知識與實踐的有機結合。二、核心素養(yǎng)目標本課時旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：提升語言表達能力，強化情感感知與表達，增強邏輯思維與創(chuàng)新能力。通過課后服務口才練習活動，學生將能夠運用課本中所學的知識，結合自身情感體驗，進行有感染力的演講。具體目標包括：1.能準確把握演講內(nèi)容的邏輯結構，條理清晰地進行表達；2.能運用恰當?shù)恼Z音語調(diào)、肢體語言，增強演講的感染力；3.能夠感知并表達演講過程中的情感變化，使演講更具說服力；4.在團隊活動中，培養(yǎng)學生的合作意識與創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。通過本節(jié)課的學習，使學生核心素養(yǎng)在語言、思維、情感等多方面得到全面提升。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：六年級學生在前期的語文學習中，已經(jīng)掌握了基本的詞匯、語法和句式結構，具備了一定的語言表達能力。此外，通過前三課時的課后服務口才練習活動，學生對演講技巧有了初步了解，能夠運用簡單的語音語調(diào)、肢體語言等提升演講效果。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新鮮事物充滿好奇，具備一定的模仿能力和表現(xiàn)欲望。在學習過程中，他們更傾向于通過實踐、互動和合作來提高自己的口才。部分學生具有較強的語言表達能力，善于運用情感和肢體語言，而另一部分學生則相對內(nèi)斂，需要更多的鼓勵和支持。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在運用情感表達提升演講感染力的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：（1）情感把握不夠準確，難以將情感融入演講內(nèi)容；（2）在公共場合表達時，緊張、恐懼等情緒影響演講效果；（3）團隊活動中，溝通協(xié)作能力不足，難以達成共識和完成任務；（4）部分學生可能對創(chuàng)新思維和邏輯思維能力培養(yǎng)方面感到困惑。

針對以上學習者分析，教師應在教學中關注個體差異，提供針對性的指導，幫助學生克服困難，提升口才能力。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

為達成本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，結合學生的年齡特點、學習興趣和能力，采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過簡明扼要地講解演講技巧、情感表達方法等，為學生提供理論指導。

（2）討論法：組織學生針對演講案例進行小組討論，分析演講者的情感表達技巧，培養(yǎng)學生的批判性思維。

（3）案例研究：選擇具有代表性的演講案例，讓學生觀察、分析和模仿，提高學生的演講技巧。

（4）項目導向?qū)W習：將學生分成若干小組，以完成一個具體的演講任務為目標，引導學生在實際操作中掌握情感表達的方法。

2.設計具體的教學活動：

（1）熱身活動：播放一段富有感染力的演講視頻，引導學生關注演講者的情感表達，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）基本技能訓練：教師示范如何運用情感表達提升演講感染力，學生跟隨練習，注意語音語調(diào)、肢體語言等方面的運用。

（3）小組討論：學生分組討論演講案例，分析演講者的情感表達技巧，并提出自己的觀點。

（4）角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬真實演講場景，運用所學情感表達技巧，提高演講感染力。

（5）項目實踐：每組學生根據(jù)任務要求，合作完成一個演講項目，包括選題、撰寫演講稿、排練和表演等環(huán)節(jié)。

（6）評價與反饋：組織學生進行自評、互評和教師評價，針對演講過程中的優(yōu)點和不足給予反饋，促進學生能力的提升。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作多媒體課件，展示演講技巧、情感表達方法等內(nèi)容，輔助講解和示范。

（2）視頻：選取適合的演講視頻，作為教學案例，讓學生直觀地感受演講者的情感表達。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如教育平臺、語音識別軟件等，輔助學生進行語音訓練和演講練習。

（4）實物道具：提供一些簡單的道具，如話筒、卡片等，增加演講場景的真實感，提高學生的參與度。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布關于情感表達在演講中應用的PPT和視頻資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“如何運用情感表達提升演講感染力”，設計問題，如“演講中情感表達的重要性是什么？”、“你能舉例說明演講者如何有效運用情感嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)反饋，了解學生的預習情況，并通過微信群提醒學生按時完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，觀看視頻資料，閱讀PPT內(nèi)容，初步了解情感表達在演講中的應用。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將自己的預習筆記、問題和思考以電子文檔的形式提交至學習平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索新知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對情感表達在演講中作用的認識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個充滿情感的演講視頻案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解情感表達在演講中的重要性，結合視頻案例，分析演講者如何運用情感。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習和運用情感表達技巧。

-解答疑問：針對學生在活動中產(chǎn)生的疑問，進行個別輔導或集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聆聽教師的講解，思考情感表達在演講中的應用方法。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，角色扮演活動中嘗試運用情感表達，體驗演講過程。

-提問與討論：對于不理解的地方，勇敢提出問題，與同學和教師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解情感表達的理論知識。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握情感表達技巧。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解情感表達在演講中的作用，掌握實際應用技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的演講能力和情感表達能力。

-加強學生之間的交流與合作，提高學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關的課后作業(yè)，如撰寫一篇含有情感表達的演講稿，并進行練習。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦一些關于演講技巧和情感表達的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改學生的作業(yè)，給出具體的反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，將所學的情感表達技巧應用于實踐。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進一步學習演講技巧，提升自己的情感表達能力。

-反思總結：對學習過程進行反思，總結自己的收獲和不足，制定改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

-反思總結法：鼓勵學生對自己的學習進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能，提升演講水平。

-通過拓展學習，拓寬知識視野，提高學生的綜合素養(yǎng)。

-通過反思總結，幫助學生建立正確的自我認知，培養(yǎng)自我改進的習慣。六、知識點梳理1.演講的基本結構

-演講的開頭：引入話題，吸引聽眾注意力。

-演講的主體：明確觀點，運用事實、例證和邏輯推理進行論證。

-演講的結尾：總結全文，留下深刻印象。

2.情感表達在演講中的應用

-情感的重要性：情感是連接演講者與聽眾的橋梁，能增強演講的感染力。

-情感表達技巧：語音語調(diào)、面部表情、肢體語言等在演講中的應用。

3.邏輯思維與演講組織

-邏輯結構：確保演講內(nèi)容條理清晰，觀點明確。

-論證方法：使用事實、例證、對比等手法，使觀點更具說服力。

-過渡句的使用：使演講內(nèi)容自然流暢，層次分明。

4.演講中的情感把握

-情感類型：了解并區(qū)分不同類型的情感，如喜怒哀樂等。

-情感投入：根據(jù)演講主題和內(nèi)容，適時投入適當?shù)那楦小?/p>

-情感變化：演講過程中，根據(jù)內(nèi)容需要，調(diào)整情感強度和表達方式。

5.演講實踐與反饋

-演講稿撰寫：根據(jù)演講主題和結構，撰寫富有感染力的演講稿。

-演講練習：通過模擬、排練，提高演講技巧和自信心。

-反饋與改進：根據(jù)他人的評價和反饋，調(diào)整自己的演講方法和情感表達。

6.團隊合作與演講

-團隊協(xié)作：學會在團隊中分工合作，共同完成任務。

-演講接力：培養(yǎng)團隊成員之間的默契，提高演講效果。

-互相學習：在團隊活動中，學習他人的優(yōu)點，提高自己的演講能力。

7.創(chuàng)新思維與演講

-思維拓展：跳出傳統(tǒng)框架，嘗試新穎的演講方式和內(nèi)容。

-跨學科應用：將其他學科的知識和技巧融入演講，豐富演講內(nèi)容。

-個性化表達：發(fā)揮個人特長，展現(xiàn)獨特的演講風格。

8.演講禮儀與道德

-演講禮儀：了解并遵循演講過程中的基本禮儀，如尊重聽眾、遵守時間等。

-道德規(guī)范：在演講中，遵循道德原則，傳播正能量。

-演講者的形象：樹立良好的個人形象，為演講增色添彩。七、課堂1.課堂評價

-提問：教師在課堂教學中通過提問，了解學生對演講技巧、情感表達方法等知識的掌握情況。通過學生的回答，判斷他們對知識點的理解程度，并及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，為后續(xù)的教學提供依據(jù)。

-觀察：教師通過觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，了解學生在實際操作中運用演講技巧和情感表達的能力。觀察學生的參與程度、合作態(tài)度和創(chuàng)新能力，為評價學生的課堂表現(xiàn)提供依據(jù)。

-測試：在課堂中進行簡短的測試，如演講稿撰寫、即興演講等，以檢驗學生對知識點的掌握程度。測試結果作為學生學習效果的重要參考，幫助教師了解學生的優(yōu)點和不足。

2.作業(yè)評價

-認真批改：教師對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關注學生在演講稿撰寫、演講練習等方面的表現(xiàn)，給出具體的評價和建議。

-點評與反饋：針對學生的作業(yè)，教師給出針對性的點評，強調(diào)優(yōu)點，指出不足，并提供改進建議。通過及時反饋，幫助學生明確自己的學習效果，激發(fā)學生的學習積極性。

-鼓勵與激勵：在評價學生作業(yè)時，教師注重鼓勵學生，激發(fā)他們的自信心和自主學習意識。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對進步明顯的給予肯定，鼓勵所有學生繼續(xù)努力，不斷提高自己的演講能力。

教學評價的目的是為了更好地了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并為改進教學方法和提高教學質(zhì)量提供依據(jù)。以下是對教學評價的具體實施建議：

1.多元化評價方法：結合提問、觀察、測試等多種評價方式，全面了解學生的學習情況，避免單一評價方法的局限性。

2.過程性評價與終結性評價相結合：關注學生在學習過程中的表現(xiàn)，如課堂參與、小組合作等，同時注重期末考試、競賽等終結性評價，以全面反映學生的綜合能力。

3.個性化評價：針對不同學生的特點，給予個性化的評價和建議。關注學生的特長和興趣，鼓勵他們在演講中發(fā)揮優(yōu)勢，提高自信心。

4.自我評價與同伴評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我提升的能力。同時，引導學生進行同伴評價，學會欣賞他人的優(yōu)點，提高團隊協(xié)作能力。

5.家長評價：與家長保持溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況，充分發(fā)揮家長的評價作用，共同促進學生的全面發(fā)展。八、教學反思與改進在本次課后服務口才練習活動中，我對教學效果進行了評估，并發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在演講時情感表達不夠自然，可能是由于對情感把握不夠準確。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中加強對情感表達的訓練，提供更多的示范和練習機會，幫助學生更好地把握情感。

其次，我發(fā)現(xiàn)一些學生在演講時語速過快，導致聽眾難以跟上。為了改善這一點，我計劃在教學中加入語速控制訓練，引導學生學會適當調(diào)整語速，使演講更加流暢和易于理解。

另外，我還注意到一些學生在演講中缺乏自信，可能是因為缺乏足夠的練習和反饋。為了提高學生的自信心，我計劃在教學中增加更多的演講練習機會，并提供及時且積極的反饋，幫助學生建立信心。

最后，我發(fā)現(xiàn)一些學生在團隊合作中存在溝通不暢的問題，影響了團隊的整體表現(xiàn)。為了改善團隊合作效果，我計劃在教學中加強團隊合作訓練，提供更多的小組討論和協(xié)作機會，幫助學生提高溝通和協(xié)作能力。板書設計①條理清楚、重點突出、簡潔明了

-演講結構：開頭、主體、結尾

-情感表達技巧：語音、面部、肢體

-邏輯思維與演講組織：結構、論證、過渡

-情感把握：類型、投入、變化

-演講實踐與反饋：演講稿、練習、反饋

-團隊合作與演講：分工、接力、學習

-創(chuàng)新思維與演講：拓展、應用、個性化

-演講禮儀與道德：禮儀、規(guī)范、形象

②藝術性和趣味性

-使用圖表和圖像來展示演講結構，使抽象概念更直觀。

-設計情感表達技巧的示范動作，增加課堂互動和趣味性。

-以思維導圖形式呈現(xiàn)邏輯思維與演講組織，引導學生進行思考和討論。

-利用角色扮演和情感卡片游戲，幫助學生更好地把握情感。

-創(chuàng)作演講實踐與反饋的互動環(huán)節(jié)，如演講接力、評價互換，增加課堂活力。

-設計團隊合作與演講的小組競賽，激發(fā)學生合作意識