2024-2025學(xué)年高中語文 散文部分 第3單元 都江堰教案 新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語文散文部分第3單元都江堰教案新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》中散文部分第3單元的《都江堰》。該課文是袁宏道的一篇寫景狀物的散文，描述了都江堰水利工程的歷史、建筑特點及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用。文章以都江堰為線索，展現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和勤勞精神，同時表達了作者對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)接觸過一定的古詩文，對古代文化、歷史有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)《都江堰》，學(xué)生可以進一步了解古代水利工程的歷史背景和建筑特點，提高對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和熱愛。同時，本文的寫作手法和表達技巧也對學(xué)生寫作有一定的借鑒意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《都江堰》，學(xué)生能夠體會作者對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美鑒賞能力；了解古代水利工程的歷史背景和建筑特點，增強對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和熱愛，傳承中華文化；通過分析文章的寫作手法和表達技巧，提升邏輯思維能力和批判性思維。同時，通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解《都江堰》的文意：學(xué)生需要掌握課文的基本內(nèi)容，了解都江堰水利工程的歷史、建筑特點及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用。

（2）分析文章的寫作手法和表達技巧：學(xué)生要能夠識別并欣賞袁宏道在文中的寫景狀物、抒情議論等手法，例如對比、排比、設(shè)問等，理解其對都江堰工程的描繪和評價。

（3）領(lǐng)悟作者的思想感情：學(xué)生需要感受作者對祖國大好河山的熱愛之情，對古代勞動人民的贊美之情。

2.教學(xué)難點

（1）古代水利工程的歷史背景和建筑特點：對于沒有接觸過古代水利工程的學(xué)生來說，理解其歷史背景和建筑特點可能存在一定的困難。

（2）文章的寫作手法和表達技巧：學(xué)生可能對袁宏道的寫作手法和表達技巧理解不深，需要教師通過講解、分析、比較等方式進行引導(dǎo)。

（3）作者思想感情的領(lǐng)悟：學(xué)生可能對作者在文中的情感態(tài)度理解不透，需要教師通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)感悟等方式進行引導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

（1）講授法：教師對課文內(nèi)容進行系統(tǒng)的講解，闡述都江堰水利工程的歷史背景、建筑特點及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用。

（2）討論法：學(xué)生分組討論課文中的寫作手法和表達技巧，以及作者對都江堰的情感態(tài)度，促進學(xué)生之間的交流與合作。

（3）案例研究法：教師提供相關(guān)的古代水利工程案例，讓學(xué)生分析其建筑特點和作用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演古代勞動人民和工程師，模擬都江堰水利工程的建設(shè)過程，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

（2）實驗活動：學(xué)生分組進行水利實驗，如構(gòu)建簡易的水利模型，觀察水流的特點和影響因素，加深對水利工程原理的理解。

（3）游戲設(shè)計：設(shè)計關(guān)于都江堰水利工程的問答游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師利用PPT展示都江堰水利工程的圖片、地圖和相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生形象直觀地理解課文內(nèi)容。

（2）視頻：播放關(guān)于都江堰水利工程的紀(jì)錄片或介紹視頻，讓學(xué)生更直觀地了解其建設(shè)過程和作用。

（3）在線工具：利用在線討論平臺或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)，方便學(xué)生提交作業(yè)、參與討論和分享學(xué)習(xí)心得，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《都江堰》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《都江堰》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《都江堰》的教學(xué)目標(biāo)和《都江堰》的重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！抖冀摺方虒W(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《都江堰》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《都江堰》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《都江堰》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《都江堰》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《都江堰》的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《都江堰》重點，強調(diào)《都江堰》難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《都江堰》的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗《都江堰》知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《都江堰》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)《都江堰》的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《都江堰》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《都江堰》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《都江堰》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《都江堰》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《都江堰》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《都江堰》內(nèi)容，強調(diào)《都江堰》的重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《都江堰》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸（一）知識拓展

1.提供與《都江堰》相關(guān)的拓展閱讀材料，如袁宏道的其他散文作品、《史記》中關(guān)于水利工程的記載等，以豐富學(xué)生的歷史文化知識。

2.推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于古代水利工程的現(xiàn)代研究文章，如《古代中國的水利工程》、《都江堰與古代水利技術(shù)》等，以加深學(xué)生對古代水利工程技術(shù)和歷史背景的理解。

（二）課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如查找其他古代水利工程的歷史資料，了解其建筑特點和作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考古代水利工程對現(xiàn)代社會的啟示，如可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護等方面的思考。

3.學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于古代水利工程的短文，如介紹自己選擇的一座古代水利工程的歷史背景、建筑特點及其對現(xiàn)代社會的啟示。

4.組織學(xué)生進行小組討論或研究報告展示，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)和探究成果，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和公眾演講能力。七、板書設(shè)計①《都江堰》題目

-都江堰：關(guān)鍵詞，板書題目《都江堰》，字體加大，突出文章主題。

②都江堰水利工程簡介

-歷史背景：板書“歷史背景”，下面列出關(guān)鍵時間點，如“公元前256年”、“李冰父子”等。

-建筑特點：板書“建筑特點”，下面列出關(guān)鍵詞，如“分水魚嘴”、“飛沙堰”、“寶瓶口”等。

-作用：板書“作用”，下面列出關(guān)鍵點，如“防洪”、“灌溉”、“航運”等。

③作者情感分析

-熱愛：板書“熱愛”，下面列出文中表達作者熱愛之情的句子，如“余以為，都江堰之所以能存續(xù)千年而不廢，是因為它代表著中國古代勞動人民的智慧和勤勞精神?！?/p>

-贊美：板書“贊美”，下面列出文中表達作者贊美之情的句子，如“都江堰，你是世界的奇跡，是中華民族的驕傲！”

④寫作手法和表達技巧

-寫景狀物：板書“寫景狀物”，下面列出文中寫景狀物的句子，如“水色澄碧，如玉帶環(huán)繞，令人心曠神怡?！?/p>

-抒情議論：板書“抒情議論”，下面列出文中抒情議論的句子，如“都江堰，你是古人智慧的結(jié)晶，是民族精神的象征?！?/p>

⑤課后作業(yè)布置

-板書作業(yè)要求，如“課后閱讀相關(guān)古代水利工程的資料，下周分享學(xué)習(xí)心得?！?/p>

-板書作業(yè)具體內(nèi)容，如“寫一篇關(guān)于都江堰水利工程的小短文，不少于300字?！?/p>

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，同時具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過板書設(shè)計，幫助學(xué)生更好地理解和記憶《都江堰》的主要內(nèi)容。八、課堂1.課堂評價

（1）提問評價：通過提問的方式了解學(xué)生對《都江堰》內(nèi)容的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題。例如，提問學(xué)生都江堰的歷史背景、建筑特點和作用，以及作者的情感態(tài)度。

（2）觀察評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和互動情況，了解學(xué)生對《都江堰》的興趣和理解程度。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，以及他們在實驗和實踐活動中的參與情況。

（3）測試評價：通過隨堂練習(xí)和測試，了解學(xué)生對《都江堰》知識點的掌握情況。例如，設(shè)計關(guān)于都江堰的問答題目，讓學(xué)生在課堂上完成，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價

（1）認(rèn)真批改作業(yè)：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生對《都江堰》知識點的理解和掌握程度。例如，批改學(xué)生關(guān)于都江堰的小短文，檢查學(xué)生對都江堰的歷史背景、建筑特點和作用的描述是否準(zhǔn)確。

（2）點評作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)進行點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，對學(xué)生的作業(yè)進行評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（3）鼓勵學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中提出自己的疑問和想法，及時解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生解決問題。例如，鼓勵學(xué)生在作業(yè)中提出關(guān)于都江堰的問題，及時解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生更好地理解都江堰。教學(xué)反思今天，我在教授《都江堰》這節(jié)課時，感到非常愉快。學(xué)生們在課堂上積極參與，討論熱烈，作業(yè)完成質(zhì)量也很高。這讓我深刻地體會到，有效的教學(xué)需要充分準(zhǔn)備和靈活應(yīng)對。

首先，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)非常重要。我提前為學(xué)生提供了預(yù)習(xí)材料，并設(shè)計了預(yù)習(xí)問題，激發(fā)了他們的思考。在課堂上，我能夠感受到學(xué)生們對《都江堰》的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

其次，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)也非常關(guān)鍵。我通過展示與《都江堰》相關(guān)的圖片和視頻，吸引了學(xué)生的注意力。接著，我提出了一些問題，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲。這使得學(xué)生們能夠更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)的新課呈現(xiàn)做好了準(zhǔn)備。

在講授新課時，我注重突出重點和難點，通過實例和對比等方式幫助學(xué)生理解和記憶。同時，我設(shè)計了互動探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組討論中深入思考和交流。這不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的合作精神和溝通能力。

此外，我注意到在課堂上，學(xué)生的實踐操作能力和實驗技能需要進一步培養(yǎng)。因此，我設(shè)計了實踐活動和實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中體驗知識點的應(yīng)用。這不僅提高了學(xué)生的實踐能力，也增強了他們對知識點的理解和記憶。

最后，課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)也非常重要。我通過總結(jié)回顧，強調(diào)了重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。同時，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置了適量的課后作業(yè)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。重點題型整理1.填空題

（1）都江堰水利工程是由_____在_____年修建的。

（2）都江堰水利工程的主要功能包括_____、_____和_____。

（3）作者在文中對都江堰的贊美之情體現(xiàn)在_____等句子中。

答案：

（1）李冰父子公元前256年

（2）防洪、灌溉、航運

（3）都江堰，你是世界的奇跡，是中華民族的驕傲！等

2.簡答題

（1）請簡述都江堰水利工程的建筑特點。

（2）請簡述都江堰水利工程在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用。

（3）請簡述作者在文中的情感態(tài)度。

答案：

（1）都江堰水利工程的建筑特點包括分水魚嘴、飛沙堰、寶瓶口等。

（2）都江堰水利工程在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用包括防洪、灌溉、航運等。

（3）作者在文中的情感態(tài)度是對都江堰水利工程的贊美和熱愛，以及對古代勞動人民的贊美。

3.論述題

（1）請論述都江堰水利工程的歷史意義。

（2）請論述都江堰水利工程在現(xiàn)代社會的作用和啟示。

（3）請論述作者在文中的寫作手法和表達技巧。

答案：

（1）都江堰水利工程的歷史意義在于它代表了古代勞動人民的智慧和勤勞精神，為后世留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。

（2）都江堰水利工程在現(xiàn)代社會的作用和啟示包括防洪、灌溉、航運等方面，對現(xiàn)代水利工程建設(shè)和管理提供了寶貴的經(jīng)驗。

（3）作者在文中的寫作手法和表達技巧包括寫景狀物、抒情議論等，通過對比、排比、設(shè)問等手法，生動地描繪了都江堰水利工程的壯觀景象，表達了作者對都江堰的贊美之情。

4.實踐題

（1）請設(shè)計一個關(guān)于都江堰水利工程的實踐活動，如實地考察或模型制作。

（2）請設(shè)計一個關(guān)于都江堰水利工程的實驗，如水流速度和水流方向的實驗。

（3）請設(shè)計一個關(guān)于都江堰水利工程的小游戲，如都江堰水利工程知識的問答游戲。

答案：

（1）實踐活動：組織學(xué)生實地考察都江堰水利工程，讓學(xué)生親身體驗水利工程的建筑特點和作用，增強學(xué)生的直觀感受。

（2）實驗：設(shè)計一個關(guān)于水流速度和水流方向的實驗，讓學(xué)生通過實驗觀察水流的特點和影響因素，加深對水利工程原理的理解。

（3）小游戲：設(shè)計一個關(guān)于都江堰水利工程知識的問答游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固對都江堰水利工程知識點的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.