浙江專用2025屆高考語文二輪復(fù)習(xí)評(píng)估驗(yàn)收仿真模擬卷六含解析

PAGE15-高考仿真模擬卷(六)(時(shí)間：150分鐘；分?jǐn)?shù)：150分)一、語言文字運(yùn)用(共20分)1．下列各句中，沒有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()(3分)A．“人機(jī)對(duì)戰(zhàn)”為噱(xuè)頭的綜藝節(jié)目，通過混淆人工智能的概念，人為渲(xuàn)染了一種人機(jī)之間驚慌的對(duì)立氣氛，既無必要，也缺乏科學(xué)性。B．把群眾難題解決好，把人民群眾的眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益統(tǒng)籌(cóu)好，既主動(dòng)進(jìn)取、昂揚(yáng)奮進(jìn)，又避開寅吃卯(mǎo)糧、急功進(jìn)利，才能獲得群眾認(rèn)可，才算實(shí)打?qū)嵉恼?jī)。C．常感嘆主旋律文化傳播不易，難就難在簡(jiǎn)單落入窠(kē)臼、生硬說教，給人刻板映象。有人評(píng)價(jià)《紅海行動(dòng)》是自然流露的主旋律情懷，可謂一語中的。D．房產(chǎn)調(diào)控依舊任重而道遠(yuǎn)，萬不行麻痹(bì)大意，假如這個(gè)時(shí)候調(diào)控的“手”軟了，則有可能“松一篙(gāo)，退千尺”。閱讀下面的文字，完成2～3題。[甲]《詩》云：“如切如磋，如琢如磨。”切磋，追求完備；琢磨，追求卓越。人生于世，無法干很多事，故切忌心浮氣躁，每干一件事，便應(yīng)發(fā)揮到極致。比如作畫，你必需堅(jiān)持對(duì)大自然做長(zhǎng)期靜心的視察，才能讓你的作品竹影扶疏，迎風(fēng)搖曳；荷塘新葉，晨露欲滴；蘭蕙飄香，清芬可挹。[乙]一部《紅樓夢(mèng)》，為什么能穿越歷史的云河，傳唱不衰？其中奇妙，全在于曹雪芹字斟句酌，精益求精，于悼紅軒中“批閱十載，增刪五次”，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”。感動(dòng)自己，震撼世人。然而，[丙]當(dāng)今社會(huì)，人們追求“短、平、快(投資少、周期短、見效快、效益高)”帶來的剛好利益，從而忽視了產(chǎn)品的品質(zhì)。因此企業(yè)更須要工匠精神，才能在長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利。中國(guó)很多企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量為什么提不高？緣由雖然很多，但最終可以歸結(jié)到一個(gè)方面來，就是做事缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓そ尘瘛?．文段中加點(diǎn)詞運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()(3分)A．心浮氣躁 B．清芬可挹C．剛好 D．從而3.文段中畫橫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是()(2分)A．甲 B．乙C．丙4.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是()(3分)A．日本政府從來沒有放棄，也絕不行能放棄侵略擴(kuò)張的國(guó)策，安倍上臺(tái)后所推行的一系列諸如“侵占釣魚島”“廢棄《和平憲法》”以及“否認(rèn)侵略歷史”等政策，都充分顯示出日本政府侵略他國(guó)成性的狼子野心昭然若揭。B．中心自從下定反腐決心、確定老虎蒼蠅一起打后，各級(jí)政府官員作風(fēng)大有改觀，但仍有不少貪腐分子不知收斂，依舊我行我素。C．據(jù)業(yè)內(nèi)人士保守估計(jì)，中國(guó)每年有超過1000萬人整形，女性比例為83%，男性比例約為17%，整個(gè)行業(yè)的年增速則約在30%以上。D．在浙江烏鎮(zhèn)實(shí)行的世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)開幕式上，習(xí)近平發(fā)表演講，提出了“天下兼相愛則治，交相惡則亂”的開放合作、互信互利的主見，這一主見得到與會(huì)者的廣泛認(rèn)同。5．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。(3分)以山水為主體的中國(guó)園林，①________________________，如頤和園中有諧趣園，北海中有靜心齋等。這些小園是園中精華所在，宜靜觀盤桓。②________________________，使景物曲折多變，如頤和園前山為華麗的建筑群，后山卻是青翠的自然景物。很多園林亭閣，不但有很好的命名，③__________________________，《老殘游記》中寫老殘?jiān)跐?jì)南游大明湖，看了“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的對(duì)聯(lián)后，暗暗稱道：“真?zhèn)€不錯(cuò)！”可見文學(xué)在園林中所起的作用。6．閱讀下面的文字，完成題目。(6分)據(jù)調(diào)查，隨著“90后”甚至“95后”步入社會(huì)，在這些職場(chǎng)新生代中，“一言不合”就離職的案例好像越來越多。近日，一則關(guān)于“‘95后’平均7個(gè)月就離職”的調(diào)查報(bào)告引起網(wǎng)友熱議。從就業(yè)上看，“95后”有著更多不同于前輩的特性。有的“95后”約了面試時(shí)間卻“放鴿子”，有的不愿從事專業(yè)不對(duì)口、工作時(shí)間長(zhǎng)的流水線工作，有的剛工作兩天就“閃辭”。這讓用人單位叫苦不堪。這份報(bào)告給出的一組數(shù)據(jù)更加直觀：“70后”的第一份工作平均超過4年才換，“80后”則是3年半，到“90后”驟降到19個(gè)月，“95后”更是僅僅在職7個(gè)月就選擇辭職。(1)用一句話歸納上述材料的主要內(nèi)容，不超過20個(gè)字。(2分)答：(2)針對(duì)上述材料所反映的社會(huì)現(xiàn)象，寫一段評(píng)述性文字，不超過100個(gè)字。(4分)答：二、現(xiàn)代文閱讀(共30分)(一)閱讀下面的文字，完成7～9題。(10分)材料一：2024年4月2日，教化部制定印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)安排》，其中提到發(fā)展目標(biāo)：到2024年，基本完成適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高?？萍紕?chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局，高校在新一代人工智能基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)探討等方面取得新突破，人才培育和科學(xué)探討的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步提升，并推動(dòng)人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用。到2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新實(shí)力和人才培育質(zhì)量顯著提升，取得一批具有國(guó)際重要影響的原創(chuàng)成果，部分理論探討、創(chuàng)新技術(shù)與應(yīng)用示范達(dá)到世界領(lǐng)先水平，有效支撐我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和智能社會(huì)建設(shè)。到2030年，高校成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力氣和引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，為我國(guó)躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列供應(yīng)科技支撐和人才保障。材料二：2024年6月8日，教化部相關(guān)負(fù)責(zé)人召開新聞發(fā)布會(huì)解讀《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)安排》，在回答“《行動(dòng)安排》在人工智能領(lǐng)域人才培育方面有何舉措”的問題時(shí)，相關(guān)負(fù)責(zé)人說：支持高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向，深化論證并確定人工智能學(xué)科內(nèi)涵，完善人工智能的學(xué)科體系，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)。支持高校自主設(shè)置相關(guān)二級(jí)學(xué)科或交叉學(xué)科。加快實(shí)施“卓越工程師教化培育安排”(2.0版)，主動(dòng)開展“新工科”探討與實(shí)踐，重視人工智能與計(jì)算機(jī)、限制、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)教化的交叉融合，探究“人工智能＋X”的人才培育模式。激勵(lì)高校比照國(guó)家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點(diǎn)人工智能相關(guān)專業(yè)。加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教化教學(xué)轉(zhuǎn)化，推動(dòng)人工智能重要方向的教材和在線開放課程建設(shè)，推動(dòng)編寫一批具有國(guó)際一流水平的本科生、探討生教材和國(guó)家級(jí)精品在線開放課程；將人工智能納入高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制，并通過增量支持和存量調(diào)整，穩(wěn)步增加相關(guān)學(xué)科專業(yè)招生規(guī)模、合理確定層次結(jié)構(gòu)，加大人工智能領(lǐng)域人才培育力度。此外，還要努力構(gòu)建多層次教化體系。在中小學(xué)階段引入人工智能普及教化；不斷優(yōu)化完善專業(yè)學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建人工智能專業(yè)教化、職業(yè)教化和高校基礎(chǔ)教化于一體的高校教化體系；激勵(lì)、支持高校相關(guān)教學(xué)、科研資源對(duì)外開放，建立面對(duì)青少年和社會(huì)公眾的人工智能科普公共服務(wù)平臺(tái)，主動(dòng)參加科普工作。(摘編自“中國(guó)政府網(wǎng)”)材料三：6月10日，在江漢高校實(shí)行的高校招生詢問會(huì)上，人工智能成了家長(zhǎng)和考生最關(guān)注的專業(yè)之一，多數(shù)家長(zhǎng)們看好它的就業(yè)和薪資前景。長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)記者發(fā)覺，大數(shù)據(jù)、機(jī)器人工程成高校爆款專業(yè)，教化部在漢高校在設(shè)置此類專業(yè)時(shí)特別主動(dòng)主動(dòng)。在湖北今年新增“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)的高校里，除武漢高校和華中科技高校，中國(guó)地質(zhì)高校(武漢)、武漢理工高校、華中農(nóng)業(yè)高校、華中師范高校、中南財(cái)經(jīng)政法高校等雙一流高校全部“集體上線”。省屬高校中，湖北高校、湖北工業(yè)高校、武漢輕工高校今年新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，武漢科技高校、湖北工業(yè)高校新增機(jī)器人工程專業(yè)。作為市屬高校的江漢高校圍繞武漢市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和雙一流高校建設(shè)須要，增加了大數(shù)據(jù)、智能制造專業(yè)方向；武漢商學(xué)院去年成立了湖北省首個(gè)機(jī)器人工程本科專業(yè)。部分民辦高校也特別敏感，武昌理工學(xué)院、武漢工程科技學(xué)院新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，武昌首義學(xué)院、湖北工業(yè)高校工程技術(shù)學(xué)院新增機(jī)器人工程專業(yè)。那么，如何培育人工智能人才？中南財(cái)經(jīng)政法高校統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)張虎認(rèn)為，人工智能人才確定是交叉學(xué)科人才，培育人工智能人才時(shí)確定要打牢基礎(chǔ)。江漢高校數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)程輝也持同一觀點(diǎn)。他認(rèn)為低年級(jí)的高校生首先要學(xué)好數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)這些基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)問，到高年級(jí)再進(jìn)行大數(shù)據(jù)挖掘分析實(shí)踐。湖北高校計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院副院長(zhǎng)楊維明認(rèn)為，人工智能人才可以結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)行培育。(摘編自2024年6月12號(hào)《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》)7．下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是()(3分)A．2024年時(shí)，適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高?？萍紕?chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局基本完成，人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。B．2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新和人才培育質(zhì)量方面成效顯著，并在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)方面發(fā)揮重要作用。C．2030年，中國(guó)要建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心，要躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列，高校在技術(shù)和人才方面，要發(fā)揮核心力氣作用。D．該目標(biāo)從人工智能領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和人才培育兩個(gè)方面提出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，同時(shí)也凸顯了人工智能發(fā)展的前景。8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是()(3分)A．假如安排得以順當(dāng)實(shí)施，那么，2030年，高校將成為引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，我國(guó)也因此而走在了創(chuàng)新型國(guó)家的前列。B．高校要努力構(gòu)建多層次教化體系，開放人工智能教學(xué)、科研資源，主動(dòng)參加人工智能科普工作。C．大數(shù)據(jù)、機(jī)器人工程成高校爆款專業(yè)，與人工智能本身的發(fā)展前景有關(guān)，同時(shí)，跟教化部出臺(tái)的《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)安排》有關(guān)。D．培育人工智能人才確定要打牢基礎(chǔ)，所以，專家們并不建議在高校低年級(jí)就學(xué)習(xí)人工智能的相關(guān)學(xué)問。9．教化部在高校人工智能領(lǐng)域人才培育方面有哪些舉措？請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要概括。(4分)答：(二)閱讀下面的文字，完成10～13題。(20分)砸琴(節(jié)選)張煒①琴棋書畫，琴是擺在第一位的。琴是中國(guó)古琴，但持續(xù)到后來，各種琴都受人寵愛了。這里的人特殊寵愛一種蟒皮制成的琴，因?yàn)樗穆曇舴路饋碜院┥钐?，聽起來特別撩動(dòng)人心。很多人聽了，都覺得這聲音有一種說不清的誘惑力。由于特地的樂器店少見這種琴，所以就要倚仗當(dāng)?shù)氐闹魄賻煾?。出名的師傅都是祖?zhèn)鞯?，他們個(gè)個(gè)身懷絕技，遵守傳兒不傳女的老規(guī)則。愛琴的人不確定是彈琴的好手，他們只是愛，只是精于保藏而已。保藏是一種驚奇的嗜好，是一種癖，一旦迷上就很難改掉。②那兒有一位出名的制琴師，出自他手的琴在方圓幾百里都享有盛名。他會(huì)制作好幾種琴，然而最出名的還是那種蟒皮琴。城鎮(zhèn)的一戶保藏世家存有一把上百年的古琴，一切愛護(hù)良好，唯有蟒皮裂開了。無奈中也只有找這個(gè)制琴師傅重新鑲造了。內(nèi)行人都知道，一把琴的高下貴賤，最關(guān)鍵的就是這蟒皮的搭配與選擇，更有制作功夫的粗精。凡藝術(shù)都倚仗靈感，制琴當(dāng)然是門大藝術(shù)，而這門藝術(shù)的穴位就在琴體與蟒皮之間。保藏家因?yàn)閻矍伲乃疾挥迷趧e處，所以家里的經(jīng)濟(jì)營(yíng)生一般，雖然不算家徒四壁，可也好不了多少。他好大年紀(jì)才娶了一個(gè)妻子，兩年后生子，老年得子疼愛得不得了，平常他和妻子與孩子是須臾不能分別的。③他的家住在城鎮(zhèn)邊緣，靠近一片林子，這里經(jīng)常有一些野物跑出來玩兒，他與妻子從不損害它們。有一天妻子正在家里灶上忙著，剛剛學(xué)會(huì)走路的孩子就出門去了，她一時(shí)也沒在意。不知過了多久，突然不遠(yuǎn)處傳來了尖叫聲，她一聽是自己孩子的聲音，就不顧一切沖了出去。原來孩子只戴了個(gè)紅肚兜，這會(huì)兒蜷在一個(gè)草垛旁邊，不遠(yuǎn)處就有兩只豺狗模樣的東西，它們一縱一縱地圍著孩子跳，只是不敢近前。她拿起柴棒驅(qū)逐它們，到了跟前一看，只見一條不大的蟒蛇用身子圍住了孩子，高高探起的頭顱四處盯視，身上滿是鮮血和傷痕。她嚇得不敢喘氣，定下魂來才知道是這條蟒蛇剛才與兩只豺狗搏斗，救下了孩子的一條性命！她呼叫孩子時(shí)，那條蟒蛇就用嘴巴摩挲著孩子的腮，孩子很快就不哭了。這時(shí)蟒蛇才把身子放開，在一旁看著她把孩子抱起，緩緩地爬回了林子里。她最終一眼記住的，________________________________________。④男人回來后聽過了這場(chǎng)歷險(xiǎn)，特意去找過那條蟒蛇，但沒有找到。這時(shí)他的珍寶古琴已經(jīng)送到那個(gè)師傅手中許久了，對(duì)方回答說這種事急不得。大約又過去了一個(gè)月，制琴師傅最終把修復(fù)的古琴拿回來了。這一天算是一個(gè)重要的日子，男人見了古琴就忘了一切，他洗了臉洗了手，又換了衣服才去接那把琴，就差沒有焚香沐浴了。制琴師傅當(dāng)即撥弄了那把琴，聲音韻味真是好得不能再好了。這把價(jià)值千金的古琴就算重生了。⑤師傅走后，妻子湊近了正在低頭撫琴的丈夫，抬頭端量了一下，突然大聲喊叫起來。她說她認(rèn)得這蟒皮上的斑紋，這確定是那條蟒蛇的皮。她這一叫，男人臉都白了。他抓緊放了琴，然后出門追逐制琴師傅。⑥他擋住那個(gè)人，開口就問蟒皮的來歷。師傅說：要為這把古琴找尋合適的蟒皮就難了，所以才拖了這么久，家中貯存的全部原料都不合適，而自己又是個(gè)追求完備的人，這種琴須要配的是年紀(jì)合適的雌性蟒皮，還要有“金環(huán)扣”的，就是頸項(xiàng)上長(zhǎng)了一種驚奇金斑的，這樣的蟒皮會(huì)發(fā)出一種“金聲”。師傅長(zhǎng)嘆，然后一臉欣慰說，他為了這把古琴不得不四處找尋那種蟒皮，幾次都想作罷，巧的是本城一個(gè)老獵人告知他，說海邊林子里就發(fā)覺過這種蟒，于是他約了好幾個(gè)獵人，徘徊在林子中數(shù)日才得手。⑦男人一聲不吭回去了。這時(shí)妻子已經(jīng)把那把古琴歸到了特地的屋子里，這里藏有幾十把琴。男人臉上一點(diǎn)兒血色都沒有，他對(duì)妻子點(diǎn)點(diǎn)頭，然后抄起一把錘子就進(jìn)了藏琴的屋子。⑧他一口氣砸毀了全部的古琴。10．在小說第③段末尾畫線處補(bǔ)上一句話。(不超過20個(gè)字)(4分)答：11．揣摩下面兩句話蘊(yùn)含的人物心理。(6分)(1)男人回來后聽過了這場(chǎng)歷險(xiǎn)，特意去找過那條蟒蛇，但沒有找到。(3分)答：(2)男人一聲不吭回去了。(3分)答：12．賞析這篇小說結(jié)尾的藝術(shù)效果。(5分)答：13．你認(rèn)為作者刻畫“制琴師”“保藏家”這兩個(gè)人物有什么用意？(5分)答：三、古代詩文閱讀(共40分)(一)閱讀下面的文言文，完成14～18題。(20分)濰縣寄舍弟墨第三書[注][清]鄭燮富貴人家延師傅教子弟，至勤至切，而立學(xué)有成者，多出于附從貧賤之家，而己之子弟不與焉。不數(shù)年間，變富貴為貧賤：有寄人門下者，有餓莩乞丐者?；騼H守厥家，不失溫飽，而目不識(shí)丁。或百中之一亦有發(fā)達(dá)者，其為文章，必不能沉著痛快，刻骨鏤心，為世所傳誦。豈非富貴足以愚人，而貧賤足以立志而?；酆酰∥译m微官，吾兒便是富貴子弟，其成其敗，吾已置之不論；但得附從佳子弟有成，亦吾所大愿也。至于延師傅，待同學(xué)，不行不慎。吾兒六歲，年最小，其同學(xué)長(zhǎng)者當(dāng)稱為某先生，次亦稱為某兄，不得直呼其名。紙筆墨硯，吾家全部，宜時(shí)常散給諸眾同學(xué)。每見貧家之子，寡婦之兒，求十?dāng)?shù)錢，買川連紙釘仿字簿，而十日不得者，當(dāng)察其故而無意中與之。至陰雨不能即歸，輒留飯；薄暮，以舊鞋與穿而去。彼父母之愛子，雖無佳好衣服，必制新鞋襪來上學(xué)堂，一遭泥濘，復(fù)制犯難矣。夫擇師犯難敬師為要擇師不得不審既擇定矣便當(dāng)尊之敬之何得復(fù)尋其短？吾人一涉宦途，既不能自課其子弟。其所延師，不過一方之秀，未必海內(nèi)名流?；虬倒P其非，或明指其誤，為師者既不自安，而教法不能盡心；子弟復(fù)持藐忽心而不力于學(xué)，此最是受病處。不如就師之所長(zhǎng)，且訓(xùn)吾子弟不逮。如必不行從，少待來年，更請(qǐng)他師；而年內(nèi)之禮節(jié)尊崇，必不行廢。又有五言絕句四首，小兒順口好讀，令吾兒且讀且唱，月下坐門檻上，唱與二太太、兩母親、叔叔、嬸娘聽，便好騙果子吃也。二月賣新絲，五月糶新谷；醫(yī)得眼前瘡，剜卻心頭肉。耘苗日正午，汗滴禾下土；誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。昨日入城市，歸來淚滿巾；遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。九九八十一，窮漢受罪畢；才得放腳眠，蚊蟲獵蚤出。(選自《板橋家書》)【注】濰縣：當(dāng)時(shí)鄭燮供職于此。舍弟：謙稱自己的弟弟。此文是鄭燮在官署中給弟弟鄭墨的第三封家書。14．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的說明，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A．富貴人家延師傅教子弟 延：聘請(qǐng)B．當(dāng)察其故而無意中與之 察：明白C．薄暮，以舊鞋與穿而去 薄暮：傍晚D．子弟復(fù)持藐忽心而不力于學(xué) 藐忽：蔑視15．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是()(3分)A.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(不失溫飽，而目不識(shí)丁,吾嘗終日而思矣)) B．eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(為世所傳誦,若屬皆且為所虜))C.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(不得直呼其名,且行千里，其誰不知)) D．eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(且訓(xùn)吾子弟不逮,且立石于其墓之門))16．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和賞析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A．作者開篇指出學(xué)業(yè)優(yōu)秀者大多出身于貧寒家庭，而富貴子弟能夠發(fā)達(dá)的所占比例很小。B．作者認(rèn)為自己身為官員，兒子的成敗可以丟在一邊不管，最大心愿是跟著一同學(xué)習(xí)的品學(xué)優(yōu)秀的孩子學(xué)有所成。C．作者是一位嚴(yán)父，對(duì)兒子品德要求嚴(yán)格，同時(shí)他不乏慈祥的一面，還主見對(duì)孩子有些嘉獎(jiǎng)。D．文末所附小詩，內(nèi)容淺顯，相宜兒童誦讀，符合作者表達(dá)的觀點(diǎn)，也符合書信的隨意性。17．用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹?3分)夫擇師為難敬師為要擇師不得不審既擇定矣便當(dāng)尊之敬之何得復(fù)尋其短18．把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)豈非富貴足以愚人，而貧賤足以立志而?；酆酰?4分)譯文：(2)吾人一涉宦途，既不能自課其子弟。(4分)譯文：(二)閱讀下面這首唐詩，完成19～20題。(8分)登余干古縣城①劉長(zhǎng)卿孤城上與白云齊，萬古荒蕪楚水西。官舍已空秋草沒，女墻猶在夜烏啼。平沙渺渺迷人遠(yuǎn)，落日亭亭向客低。飛鳥不知陵谷變②，朝來暮去弋陽溪。【注】①此詩作于公元761年，詩人此時(shí)從嶺南潘州南巴(今廣東茂名南)貶所北歸，途經(jīng)余干。②陵谷變：出自《詩經(jīng)·小雅·十月之交》“高岸為谷，深谷為陵。哀今之人，胡憯(cǎn同‘慘’)莫懲”，該詩劇烈地指責(zé)了周幽王荒淫昏庸，誤國(guó)害民，造成陵谷災(zāi)變。19．詩的前兩聯(lián)對(duì)全詩的感情抒發(fā)起了______________________________作用。(2分)20．詩的尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？又是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答：(三)閱讀下面的材料，完成21～22題。(6分)子曰：“由之瑟，奚為于丘之門？”門人不敬子路。子曰：“由也升堂矣，未入于室也?！?《論語·先進(jìn)》)子曰：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。”(《論語·述而》)子曰：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也；譬如平地，雖覆一簣，進(jìn)，吾往也。”(《論語·子罕》)21．第一則材料中“升堂”“入室”的意思分別是什么？(2分)①升堂：②入室：22．依據(jù)其次、三則材料，談?wù)勀銓?duì)孔子“學(xué)”的理解。(4分)答：(四)古詩文默寫。(6分)23．補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)________________，檐牙高啄；各抱地勢(shì)，________________。(杜牧《阿房宮賦》)(2)________________，凝絕不通聲暫歇。________________，此時(shí)無聲勝有聲。(白居易《琵琶行并序》)(3)執(zhí)手相看淚眼，________________。念去去、千里煙波，________________。(柳永《雨霖鈴》)(4)________________，師不必賢于弟子。________________，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。(韓愈《師說》)(5)________________，而不能守也；________________。(《論語·為政以德》)四、作文(60分)24．閱讀下面的文字，依據(jù)要求作文。近日，一則新聞在網(wǎng)絡(luò)發(fā)酵，某女在地鐵上大快朵頤，地鐵吃鳳爪，骨頭滿地存。后續(xù)一：該女在接受央視記者采訪時(shí)說：“只是掉在地上，我想說的確不是有意的，因?yàn)楸旧砟翘鞎r(shí)間比較緊，我自己身上也沒有帶任何的比如塑料袋一類的東西，我的行為既沒有打破文明尺度，也沒有打破治安管理制度。在這個(gè)角度里，我認(rèn)為沒有影響到其他人，同時(shí)也沒有任何錯(cuò)?！焙罄m(xù)二：網(wǎng)友隨意將視頻上傳，該視頻經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)傳播，不斷發(fā)酵，該女遭到千萬網(wǎng)友的指責(zé)，還遭到網(wǎng)友“人肉”，電話號(hào)碼、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、求學(xué)經(jīng)驗(yàn)等隱私都被公開。要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限；②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；③不少于800字；④不得套作，不得抄襲。高考仿真模擬卷(六)1．解析：選D。A項(xiàng)，噱(xué)；B項(xiàng)，統(tǒng)籌(chóu)，急功近利；C項(xiàng)，印象。2．解析：選C。應(yīng)為“即時(shí)”。3．解析：選C。后引號(hào)應(yīng)在前括號(hào)的前面。4．解析：選D。本題考查辨析語病的實(shí)力。A.句式雜糅，“都充分顯示出……”和“……昭然若揭”雜糅。B.中途易轍。C.“約”與“以上”重復(fù)，屬于成分贅余。5．解析：這是一道語言運(yùn)用的綜合考核題，首先應(yīng)閱讀語段，把握主要內(nèi)容，然后要留意上下文的連接和前后的照應(yīng)。第①處，結(jié)合后面所舉的例子“頤和園中有諧趣園，北海中有靜心齋”分析可知，大園中往往還包有小園；第②處，結(jié)合“曲折多變”及后面所舉例子分析，園林多運(yùn)用對(duì)比、襯托手法；第③處，結(jié)合后面《老殘游記》中寫老殘?jiān)跐?jì)南游大明湖，看了對(duì)聯(lián)后的贊美分析可知，很多園林亭閣還配上對(duì)聯(lián)。答案：①大園中往往還包有小園②園林多運(yùn)用對(duì)比和襯托等手法③有時(shí)還配上了很好的對(duì)聯(lián)6．(1)“95后”平均七個(gè)月就離職，用人單位叫苦不堪。(2)“95后”平均七個(gè)月就離職，一方面，反映了就業(yè)機(jī)制的敏捷與自由；另一方面，說明企業(yè)要以人為本，增加自身吸引力。同時(shí)，學(xué)校要做好職前培訓(xùn)，加強(qiáng)職業(yè)道德教化，培育他們?nèi)蝿谌卧沟钠焚|(zhì)和吃苦耐勞的精神。(言之有理即可)7．解析：選A。原文是“并推動(dòng)人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用”，A項(xiàng)的“已經(jīng)”二字，將未然變已然。8．解析：選C。A項(xiàng)，原文是“為我國(guó)躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列供應(yīng)科技支撐和人才保障”，選項(xiàng)未然變已然。B項(xiàng)，不是“高校”努力構(gòu)建，構(gòu)建的主體是“教化部”。D項(xiàng)，“不建議”在文中無據(jù)。9．①學(xué)科建設(shè)方面：支持推動(dòng)高校人工智能領(lǐng)域?qū)W科建設(shè)；②專業(yè)建設(shè)方面：探討探究“人工智能＋X”的人才培育模式；③教材建設(shè)方面：推動(dòng)加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教化教學(xué)的轉(zhuǎn)化；④人才培育力度方面：引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制；⑤努力構(gòu)建多層次教化體系。10．解析：本題考查把握情節(jié)和分析情節(jié)作用的實(shí)力。第③段最終一句話的細(xì)微環(huán)節(jié)交代為下文“妻子”“大聲喊叫”“認(rèn)得這蟒皮上的斑紋”這一情節(jié)埋下伏筆；且與下文制琴師敘述中“還要有‘金環(huán)扣’的，就是頸項(xiàng)上長(zhǎng)了一種驚奇金斑的”這一句相呼應(yīng)。答案：就是這條蟒蛇頸項(xiàng)處有一塊金黃色的大斑。11．解析：本題考查小說的語言鑒賞。這篇小說的語言類似于“零寫作”的風(fēng)格，即不顯作者任何的情感流露和價(jià)值評(píng)判，一切的內(nèi)在都隱含在看似簡(jiǎn)淡、客觀的安靜敘述中。所以抓住關(guān)鍵詞語去體會(huì)人物豐富而鮮活的內(nèi)心世界是把握人物形象，領(lǐng)會(huì)小說語言風(fēng)格的一種途徑。答案：(1)“特意”說明懷著期望細(xì)致地找，感謝蟒蛇的救命之恩，擔(dān)憂它的傷勢(shì)；“沒有找到”心里有失落，而擔(dān)憂和擔(dān)憂更甚了。(2)了解真相后的苦痛、震驚，對(duì)蟒蛇被殺的無言生氣和痛惜，對(duì)自己從前的保藏愛好厭惡和懊悔。12．解析：本題考查小說表達(dá)技巧的鑒賞和情節(jié)設(shè)置的作用。可以從手法的藝術(shù)效果，情節(jié)與題目的關(guān)系，情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系，情節(jié)與人物塑造的關(guān)系，情節(jié)與主題的關(guān)系幾個(gè)角度去考慮。答案：①照應(yīng)題目。②在情節(jié)高潮處戛然而止，余韻不絕，引人深思。③“歐·亨利式結(jié)尾”，“見了古琴就忘了一切”的保藏家竟然“砸毀了全部的古琴”，出人意料，但前文對(duì)保藏家的和善和愛心已鋪墊得十足，所以此舉也在情理之中。④豐富人物形象，凸顯保藏家品質(zhì)中最珍貴的一面。⑤“砸琴”的背后蘊(yùn)含著作者對(duì)藝術(shù)和生命的思索。13．解析：本題探究小說的深層意蘊(yùn)，包括對(duì)人物形象的探究和創(chuàng)作意圖的探究。作者給予這兩個(gè)人物一些美妙的品德和情操，作者在感情上接近并觀賞這種淡泊、靜雅、愛善、心有定持、遠(yuǎn)離浮躁的類似于一種傳統(tǒng)的生活方式。而當(dāng)作者由感性趨入理性，就出現(xiàn)了情理上的分裂，那些看似高雅、悠久的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，隱藏著罪惡——對(duì)生命的殘害，美和殺生共存，這是多么荒謬的悖論，還有審美觀念上的不純正：追求人心的“撩動(dòng)”和“誘惑”。這是小說內(nèi)在的隱痛和冰冷的反思。兩個(gè)人物，一主一次，次要人物陪襯烘托主要人物，這個(gè)關(guān)系在答題中也應(yīng)提及。答案：①兩人對(duì)藝術(shù)癡迷，性本純善，特殊是“保藏家”安貧重情，護(hù)愛生靈，知恩感報(bào)，樸淡輕利，代表著作者對(duì)傳統(tǒng)志向人格的一種確定。②“保藏家”“砸琴”背后寓作者反思：真正的藝術(shù)是喚起心中的純愛，不是“撩動(dòng)”和“誘惑力”，更不是以殘害生命來換取“美的享受”。③“制琴師”是起陪襯作用的次要人物，以他的“迷”來烘襯“保藏家”的“悟”，以他的“迷”示意傳統(tǒng)藝術(shù)中習(xí)以為常卻是違反人性之善的“陰影”始終還在，促人警醒。14．解析：選B。察：細(xì)致視察。15．解析：選B。A項(xiàng)，連詞，表轉(zhuǎn)折，但是/連詞，表修飾。B項(xiàng)，均為介詞，被。C項(xiàng)，代詞，他的/語氣副詞，莫非。D項(xiàng)，副詞，姑且/連詞，并且。16．解析：選B。原文“吾已置之不論”，是說對(duì)孩子的成敗，我先放在一邊不談?wù)摚皇钦f不管孩子的成敗。17．解析：結(jié)合語意，找句中謂語成分和虛詞標(biāo)記“矣”“之”可以順當(dāng)斷句。答案：夫擇師犯難/敬師為要/擇師不得不審/既擇定矣/便當(dāng)尊之敬之/何得復(fù)尋其短18．(1)莫非不是富貴足以使人愚笨，貧賤足以使人樹立志向疏通才智嗎！(2)像我們這些人，一進(jìn)官場(chǎng)，就不能親自教授自己的孩子讀書。[參考譯文]富貴人家聘請(qǐng)老師教化孩子，最真誠最懇切，但是學(xué)業(yè)有成的，多數(shù)從跟從學(xué)習(xí)的貧賤家庭的孩子中產(chǎn)生，而自己家的孩子不在其中。沒過幾年，由富貴變得貧賤：有寄人籬下的，有餓死的和乞討度日的。有的僅僅守住他的家業(yè)，不失去溫飽，但是目不識(shí)丁?；蛟S一百個(gè)中也有一個(gè)發(fā)達(dá)的，他們寫文章，確定不能夠堅(jiān)勁而流利，遒勁而酣暢，銘刻在人心靈深處，被世人所傳誦。莫非不是富貴足以使人愚笨，貧賤足以使人樹立志向疏通才智嗎！我雖然只是一個(gè)小官，我的兒子也算是富貴人家的孩子，他的成敗，我已放在一邊不做談?wù)?；只是能夠讓跟著學(xué)習(xí)的品學(xué)優(yōu)秀的孩子學(xué)有所成，也算是我最大的心愿。至于如何聘請(qǐng)老師，對(duì)待同學(xué)，不行不慎重。我的兒子現(xiàn)在六歲，在同學(xué)中年齡最小，對(duì)同學(xué)中年齡較大的當(dāng)教他稱某先生，稍小一點(diǎn)的也要稱為某兄，不得直呼其名。筆墨紙硯一類文具，只要我家全部，便應(yīng)時(shí)常分發(fā)給別的同學(xué)。每當(dāng)看到貧寒家庭或寡婦的子弟，索要十幾錢，用來買川連紙釘做寫字本，十天都沒能做到的，應(yīng)當(dāng)細(xì)致視察這件事的原因并在他們不知道的狀況下幫助他們。假如遇到雨天不能立刻回家，就挽留他們吃飯；假如已到傍晚，要把家中舊鞋拿出來讓他們穿上回家。因?yàn)樗麄兊母改柑蹛酆⒆?，雖然穿不起好衣服，但確定做了新鞋新襪讓他們穿上上學(xué)，遇到雨天，道路泥濘不堪，鞋襪弄臟，再做新的就特別困難了。選擇老師比較困難，而敬重老師則更加重要。選擇老師不能不審慎，一旦確定了，就應(yīng)當(dāng)敬重他，怎么能再挑他的毛病呢？像我們這些人，一進(jìn)官場(chǎng)，就不能親自教授自己的孩子讀書。為孩子聘請(qǐng)的老師，不過是某一地方的優(yōu)秀人才，未必是國(guó)內(nèi)知名人士。假如學(xué)生有的暗中書寫老師的過錯(cuò)，有的當(dāng)眾指責(zé)老師所講有錯(cuò)誤，這樣會(huì)使老師內(nèi)心惶惶擔(dān)憂，自然不會(huì)不遺余力地教化學(xué)生；孩子們假如再有蔑視老師的想法而不努力學(xué)習(xí)，這就是最令人頭痛的事了。與其如此，不如以老師的特長(zhǎng)，姑且來教化彌補(bǔ)孩子們的不足。假如遇到確定不能讓孩子跟從學(xué)習(xí)的老師，也要稍作等待，到來年再聘請(qǐng)別的老師；而在老師任期之內(nèi)的一切禮節(jié)待遇，確定不行隨意廢棄。又有五言絕句四首，小孩子順口好讀，讓我的兒子邊讀邊唱，月夜下坐在門檻上，唱給兩位祖母、兩位母親、叔叔、嬸娘聽，也讓他討點(diǎn)果子吃。二月賣新絲，五月糶新谷；醫(yī)得眼前瘡，剜卻心頭肉。耘苗日正午，汗滴禾下土；誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。昨日入城市，歸來淚滿巾；遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。九九八十一，窮漢受罪畢；才得放腳眠，蚊蟲獵蚤出。19．奠定全詩凄清悲涼的感情基調(diào)的20．解析：本題考查鑒賞詩歌思想感情和表達(dá)技巧的實(shí)力。尾聯(lián)描寫了無知的鳥兒不懂得“陵谷變”，依舊飛到這里覓食，朝來暮去，凄涼之景顯出國(guó)家衰弱、人民困苦的情狀。尾聯(lián)奇妙地運(yùn)用典故，借“陵谷變”這一典故，示意了余干古縣城由盛到衰的滄桑巨變是因?yàn)檎蔚母瘮?，含蓄地表達(dá)了對(duì)當(dāng)今國(guó)運(yùn)的憂慮，寄寓了詩人對(duì)國(guó)家衰弱、人民困苦的感慨之情。尾聯(lián)寫景時(shí)運(yùn)用擬人和對(duì)比的手法，以寫景結(jié)束全詩，來表達(dá)自己的慨嘆。答案：詩的尾聯(lián)抒發(fā)了詩人對(duì)古城由盛到衰的歷史慨嘆，含蓄地表達(dá)了詩人對(duì)唐朝國(guó)力衰微的憂慮，寄寓了詩人對(duì)國(guó)家衰弱、人民困苦這一情狀的感慨之情，暗諷了唐王朝統(tǒng)治者荒淫昏庸，誤國(guó)害民。手法一：運(yùn)用典故，借古諷今?！傲旯茸儭边@一典故，示意了余干古縣城由盛到衰的滄桑巨變，含蓄地表達(dá)了對(duì)唐王朝國(guó)運(yùn)的憂慮，寄寓了詩人對(duì)國(guó)家衰弱、人民困苦這一情狀的感慨之情；詩人借古諷今，通過周幽王昏庸誤國(guó)，造成陵谷災(zāi)變，暗諷唐王朝統(tǒng)治者昏庸誤國(guó)，造成余干古縣城由盛而衰。手法二：運(yùn)用擬人的修辭手法和對(duì)比的手法，表達(dá)詩人深厚的慨嘆。飛鳥不知道古城的變遷，依舊飛到這里覓食，朝來暮去。飛鳥非人，原來無情，自然不會(huì)知道古城的變遷；然而人是有感情的，人能夠感受到古城由盛到衰的歷史變遷，人也能從中思索為什么會(huì)有這種變遷。手法三：以景結(jié)情，寄寓詩人深厚的歷史慨嘆。古城早已荒蕪，只剩下無知的飛鳥朝朝暮暮在弋陽溪邊的秋草中覓食，詩人就是通過這荒蕪的古城飛鳥圖寄寓歷史深厚的慨嘆。21．①比方學(xué)問已有所成就。②比方學(xué)問、技藝已得其奧妙。22．①“學(xué)”的內(nèi)容，不僅指政治道德，也指技能實(shí)踐。②“學(xué)”的看法，要保持精進(jìn)之心，按部就班，堅(jiān)持不懈，自覺自愿，不要自我滿意，否則將