班主任技能競賽試題及參考答案1

班主任技能競賽試題及參考答案說明：為了貫徹教育部的有關(guān)文件精神，盡快提升班主任教師隊(duì)伍的理論素養(yǎng)和工作技能，促進(jìn)班主任教師的專業(yè)成長。我們編制了班主任竟能競賽100題及參考答案（其中有10道選答題），參考答案僅供參考，啟發(fā)答題思路?；卮饐栴}時(shí)要求教師脫稿口頭回答，每隊(duì)必答三題順序不限。必選題后，可搶答選答題，選答題只加分，不扣分。一、必答題部分1、制定班主任工作計(jì)劃的必要性是什么？（1）制定了工作計(jì)劃，才能做到心中有數(shù)。班主任工作涉及到學(xué)校的各方面工作，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。只有制訂好周密的工作計(jì)劃，才能有步驟地把學(xué)校的教育計(jì)劃落實(shí)到班級，使學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)具體化、階段化和層次化，以保證學(xué)生的健康發(fā)展。（2）制定了計(jì)劃，工作才有序。班主任是班級這個(gè)小社會(huì)的“總理”，工作繁重，頭緒紛繁，工作難度大。只有制訂好工作計(jì)劃，才能有主次、有先后、有順序地開展工作，事半功倍。（3）班主任工作計(jì)劃是班級建設(shè)和管理的行動(dòng)綱領(lǐng)。班主任制定計(jì)劃目標(biāo)，并向?qū)W生公布，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，向著明確的目標(biāo)，沿著既定的路線，有步驟、有組織地開展工作。制定工作計(jì)劃有利于對工作進(jìn)行檢查和督促。班主任對工作進(jìn)行經(jīng)常性的檢查和督促是提高工作質(zhì)量的有效途徑之一。有了計(jì)劃，就能正確檢查自己的工作情況。同時(shí)學(xué)校、學(xué)生也可以根據(jù)計(jì)劃檢查、督促班主任工作。2．制定班主任工作計(jì)劃的依據(jù)是什么？（1）上級指示。包括黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，以及上級教育行政部門的指示和要求。（2）學(xué)校要求。學(xué)校工作計(jì)劃為整個(gè)學(xué)校管理規(guī)定了明確的任務(wù)，對教育目的和當(dāng)前形勢做出了明確論述。它是制定班主任工作計(jì)劃的直接依據(jù)。（3）班級實(shí)際情況。班級情況包括“學(xué)生人員構(gòu)成”、“學(xué)習(xí)狀況”、“思想狀況”、“體質(zhì)狀況”、“骨干狀況”、“班級特點(diǎn)”等。班級狀況是工作計(jì)劃的基礎(chǔ)，只有根據(jù)班級狀況出發(fā)，才能使班主任工作具有針對性，切實(shí)可行。（4）以教育科學(xué)理論為基礎(chǔ)。班主任工作計(jì)劃必須符合教育工作的現(xiàn)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律，使計(jì)劃能得到科學(xué)的、合理的、順利的實(shí)施。（5）間接經(jīng)驗(yàn)。制定計(jì)劃時(shí)，應(yīng)重視教育情報(bào)，了解教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)和借鑒別人的管理經(jīng)驗(yàn)，做到博眾人之長，取百家精華。（6）考慮到各方面的條件。應(yīng)考慮學(xué)校條件、任課教師條件和班主任自身?xiàng)l件等，確保工作計(jì)劃實(shí)施的可行性。3．制定班主任工作計(jì)劃的原則是什么？（1）目的性原則。制定工作計(jì)劃，首先要確定目標(biāo)。班主任工作計(jì)劃的總目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)主義接班人為主體。有了這個(gè)總目標(biāo)，計(jì)劃就有了社會(huì)主義方向性。各種計(jì)劃就能做到有目的、有層次。（2）整體性原則。班主任工作計(jì)劃是學(xué)校整體工作計(jì)劃的一個(gè)組成部分，它必須服從于使學(xué)生德智體美勞諸方面得到全面發(fā)展這一教育目的。在整體性原則下，還應(yīng)有所側(cè)重。（3）群眾性原則。班主任工作計(jì)劃關(guān)系到全班師生，計(jì)劃的設(shè)想、確定目標(biāo)、制定措施都必須走群眾路線。整個(gè)計(jì)劃制定過程應(yīng)廣泛征求校領(lǐng)導(dǎo)、任課老師、學(xué)生及其家長的意見，集思廣益，群策群力。（4）穩(wěn)定性和靈活性原則。班級工作要井然有序，班集體要穩(wěn)定團(tuán)結(jié)，計(jì)劃的連續(xù)性和穩(wěn)定性是其保證。然而，客觀情況的變異性則又要求計(jì)劃具有靈活性，使計(jì)劃適應(yīng)新情況。（5）超前性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合。計(jì)劃的制定必然帶有預(yù)測性，勾畫出理想的發(fā)展前景，這就是超前性。而理想必須建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況制訂計(jì)劃，這就是現(xiàn)實(shí)性。超前與現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合，使計(jì)劃具有長時(shí)間的適用性，保證實(shí)施可行性。4．班主任工作計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)有哪些？（1）班級的基本情況分析。班級發(fā)展的水平和特點(diǎn)，班級學(xué)生的基本狀況和特點(diǎn)，有利條件和不利因素，存在的主要問題等。（2）工作目標(biāo)?？偰繕?biāo)、階段目標(biāo)和各層次具體目標(biāo)等。（3）措施安排。主要教育活動(dòng)，組織力量與分工，時(shí)間步驟安排等。（4）檢查辦法與總結(jié)。5．班主任工作計(jì)劃的種類和內(nèi)容（1）學(xué)期計(jì)劃。這是學(xué)期開始時(shí)制訂的計(jì)劃，是全學(xué)期班主任工作的總綱。這種計(jì)劃由三部分組成：①基本情況分析。包括班級的自然狀況、現(xiàn)狀和歷史狀況的分析。班級的自然狀況如：總的人數(shù)、男女生人數(shù)、年齡、團(tuán)員、隊(duì)員、班干部、三好學(xué)生和差生的比例等。班級的現(xiàn)狀分析如：班級學(xué)生的思想品德狀況、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、體質(zhì)狀況、學(xué)生的特點(diǎn)、班干部和能力素質(zhì)、班級學(xué)生中的人際關(guān)系和班級的優(yōu)缺點(diǎn)等。對班級基本情況的分析是確立教育任務(wù)的基本依據(jù)。因此，班主任要在全面分析的基礎(chǔ)上，善于抓住班級面貌最本質(zhì)的東西和主流。至于分析的詳細(xì)條目需視其具體情況而定。②確定教育任務(wù)。這部分內(nèi)容是在對班級基本情況分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育目的和學(xué)校本學(xué)期中心任務(wù)的要求，明確規(guī)定本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教育目標(biāo)。確定教育任務(wù)應(yīng)抓住重點(diǎn)，突出中心任務(wù)；同時(shí)，確定教育任務(wù)還要注意針對性，不要過分籠統(tǒng)。③工作具體安排。這部分包括為完成教育任務(wù)而打算采用哪些內(nèi)容、方法和時(shí)間安排等。這部分應(yīng)具體些。常見方式有兩種：一種是以時(shí)間順序?yàn)橹骶€，縱向安排各種具體的活動(dòng)內(nèi)容、方式、時(shí)間和地點(diǎn)等。另一種從德、智、體、美、中的班團(tuán)干部、小組長和課代表等，當(dāng)然這要在一定民主的基礎(chǔ)上行使這一職權(quán)；有權(quán)組織本班級開展各種教育、教學(xué)活動(dòng)，如秋游、野炊等課外活動(dòng)、藍(lán)球賽、歌詠比賽等文體活動(dòng)；有權(quán)決定班內(nèi)活動(dòng)日程安排等。（4）教育、教學(xué)工作自主權(quán)。教育、教學(xué)的計(jì)劃、組織、形式、方法有自主權(quán)、決策權(quán)。班主任對自己的教育、教學(xué)工作，有權(quán)根據(jù)自己的自身主觀情況及工作環(huán)境、工作對象的客觀環(huán)境，決定自己教育、教學(xué)工作的組織、形式及方法，有權(quán)親自制定自己的教育教學(xué)計(jì)劃。（5）有權(quán)參加學(xué)校管理。學(xué)校的管理、領(lǐng)導(dǎo)必須建立在民主的基礎(chǔ)上。班主任在學(xué)校管理系統(tǒng)中處于中介位置，在學(xué)校教育系統(tǒng)中處于主導(dǎo)地位。班主任有權(quán)對學(xué)校的規(guī)章、制度和日常工作等方面進(jìn)行一定程序上的管理。9、班主任的威信主要體現(xiàn)在哪些方面？班主任要順利地進(jìn)行班級工作，除了其自身的能力、工作方法外，還要有自己的威信，說出的話學(xué)生信服，提出的要求學(xué)生執(zhí)行。班主任的威信主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）品德影響力。品德指人的品行、道德、人格和作風(fēng)等。一個(gè)有高尚品德的班主任，他的思想和行為不但具有明顯的表率作用，而且具有巨大的號召力、動(dòng)員力和說服力，能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感和信服感。（2）知識影響力。班主任的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際上就是傳授知識與開發(fā)智力的過程。知識淵博的班主任，對學(xué)生有巨大的吸引力，學(xué)生自然會(huì)對他產(chǎn)生信賴感，樂意聽他的課，服他的管，為能夠有知識淵博的老師擔(dān)任自己的班主任而感到榮幸，班主任的威信很容易建立起來。（3）才能影響力。班主任的才能主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力，善于進(jìn)行思想政治教育的能力，以及較好的組織管理能力、因材施教能力和啟發(fā)學(xué)生思維能力等。（4）情感影響力。班主任經(jīng)常與學(xué)生接觸，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活接觸多。班主任長期做學(xué)生工作，會(huì)產(chǎn)生愛的效應(yīng)和近體效應(yīng)。班主任熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，就能激起學(xué)生對他親近、感激和尊敬的情感，使師生在心理上更加融洽，產(chǎn)生感情共鳴。這樣的班主任就能得到學(xué)生的信賴和擁護(hù)，具有很大的影響學(xué)生的能力，享有較高的威信。10、班主任的威信對學(xué)生有哪些教育作用？（1）班主任有威信，學(xué)生堅(jiān)信班主任的講課、領(lǐng)導(dǎo)、管理的真實(shí)性、正確性和有效性，那么，學(xué)生就有較好地掌握知識和接受指導(dǎo)的主動(dòng)性和積極性。（2）有威信的班主任提出的要求，容易被學(xué)生接受，容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需要，這就加強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上和優(yōu)