班級讀書會活動設(shè)計(jì)

PAGEPAGE4走進(jìn)《西游記》——五年級班級讀書會教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”，我們在五年級嘗試“班級讀書會”，成立讀書小組，把讀書交流的主動權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師作為普通參與者，與學(xué)生平等交流，讓學(xué)生愛上閱讀，自由閱讀。班級讀書會包括了選書——閱讀——討論這樣一個(gè)完整過程。在班級讀書會的課堂上，學(xué)生的閱讀材料不再是一篇篇的課文，而是整本的書籍；在班級讀書會的課堂上，生生、師生平等討論，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的閱讀興趣；班級讀書會注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)在合作學(xué)習(xí)解決問題。教學(xué)目標(biāo)：1、了解《西游記》的藝術(shù)魅力，即：精彩的故事、典型的人物、豐富的想象、深刻而獨(dú)到的主題。2、培養(yǎng)學(xué)生對文本的閱讀興趣，初步了解中華民族傳統(tǒng)文化的博大、精深。3、舉一反三，總結(jié)中國古典名著的閱讀方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解本書中的人物形象、故事情節(jié)、語言特點(diǎn)、寫法特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：在討論交流中總結(jié)閱讀方法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、書情盤點(diǎn)——導(dǎo)入西游王國1.歇后語導(dǎo)入。師：老師今天給大家?guī)韼讉€(gè)歇后語，看看你們能不能補(bǔ)得上來后半句嗎？出示關(guān)于西游記的歇后語，學(xué)生補(bǔ)充。豬八戒照鏡子——里外不是人白骨精一計(jì)未成——又生一計(jì)孫大圣拔猴毛——看我七十二變花果山猴子——無法無天師：我們發(fā)現(xiàn)這幾句歇后語都是關(guān)于最近咱們讀的哪一部文學(xué)經(jīng)典的？【教師板書：《西游記》】2.看圖片猜故事。師：《西游記》是最受我們孩子喜歡的書籍。說起它，幾乎是無人不知，無人不曉，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫。各種版本的書在同學(xué)們手中傳來傳去，我們完全沉浸在書中描繪的神魔世界中。師:那老師我這里有幾幅圖，誰能說出它們出自哪些故事嗎？（孫悟空被壓五行山、三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、豬八戒背媳婦、三借芭蕉扇等）『設(shè)計(jì)意圖：如何讓孩子們盡快進(jìn)入讀書會的氛圍之中，是師總結(jié)：這四個(gè)人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。那么你從中有何體會呢？（全面、公正的評價(jià)別人，要學(xué)會欣賞別人，不能一偏概全）6．假如讓你組建你的西游取經(jīng)團(tuán)隊(duì)，你會選擇哪些人，為什么？師：同學(xué)們真不簡單，經(jīng)過認(rèn)真閱讀，對書中人物的分析入木三分。是的，就因?yàn)樘粕畮熗剿娜说摹包S金搭檔”才使艱難的取經(jīng)之路充滿趣味，也使得這部巨著熠熠生輝。在我們的生活中，需要有這種團(tuán)隊(duì)精神。（二）理情節(jié)過渡語：剛才同學(xué)們對人物的交流說得很好，其實(shí)，人物的性格特點(diǎn)是通過小說的故事情節(jié)表現(xiàn)出來的。你能給大家介紹一下印象最深刻的故事情節(jié)嗎？【教師板書：情節(jié)】1.學(xué)生從多角度來交流最喜歡的故事情節(jié)。師:情節(jié)生動是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！下面就讓我們來欣賞“三借芭蕉扇”故事片段，品味語言文字的魅力。2.師生共同欣賞“三借芭蕉扇”故事片段。（三）明主題1．揭示作品主題師：我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物以及相關(guān)的情節(jié)，可常說文學(xué)是表達(dá)作者對某種生活的認(rèn)識，吳承恩寫《西游記》跟他所處的明朝社會有什么聯(lián)系呢？為何不直接寫現(xiàn)實(shí)生活呢？2．師引導(dǎo)：《西游記》中虛幻的神魔世界即是明朝社會的投影。塑造孫悟空的形象寄托自己的理想，反映人民的愿望；妖魔代表了封建社會里的黑暗勢力；皇帝不是昏君就是暴君……。【教師板書：主題】師：唐僧師徒克服八十一難，終成正果。在我們的人生道路上，也不是一帆風(fēng)順的。那么，我們該如何應(yīng)對這些“磨難”呢？3．讀《西游記》在生活中給我們帶來了哪些啟示？學(xué)生四人小組討論。（四）品手法1．作者為了巧妙地表達(dá)這一主題意義，才描寫了一個(gè)虛幻的神魔世界，你從《西游記》里學(xué)到了哪些寫作技巧和寫作手法？【教師板書：手法】2．閱讀名著應(yīng)從哪幾個(gè)方面去把握？（鮮活典型的形象、豐富奇特的想象、曲折生動的情節(jié)、優(yōu)美獨(dú)特的環(huán)境、鮮明深刻的主題等）『設(shè)計(jì)意圖：還是套用那句俗語：授之以魚，不如授之以漁。對于五年級的學(xué)生來說，此階段的閱讀不能只是浮于閱讀本身，我們也可以考慮考慮怎么讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成能力，逐漸讓他們可以獨(dú)立、有效的閱讀。閱讀方法，可以在他們的日常閱讀中不經(jīng)意的講解，結(jié)合他們的訓(xùn)練，讓他們自然輕松地學(xué)習(xí)并且養(yǎng)成習(xí)慣?！凰?、閱而廣之——推廣閱讀方法1.總結(jié)閱讀《西游記》的方法。師：這一節(jié)課和同學(xué)們一同走進(jìn)了《西游記》，仔細(xì)分析了人物形象，回味了精彩情節(jié)，明確了經(jīng)典的作品主題，品味了作者的寫法?！窘處煱鍟何隼砻髌贰繋煟哼@部經(jīng)典作品，我們用一節(jié)課是很難領(lǐng)會它博大精深的內(nèi)涵的。老師只想拋磚引玉，期望大家都能靜下心來品味一下這韻味雋永的經(jīng)典名著。2.課下閱讀四大名著。師：中國古典文化燦爛輝煌，希望大家課外能用咱們今天學(xué)到的讀書方法繼續(xù)閱讀四大名著中的另外三部，它們分別是（幻燈出示）——《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》?！涸O(shè)計(jì)意圖：對于閱讀方法的總