學校體育學復習題

社會體育專業(yè)2010級《學校體育學》復習題一、填空題（共10題.每題1分，共10分）★體育教學“三基”是指體育的基本知識、基本技術、基本技能★體育教學過程的特殊規(guī)律是動作技能形成的規(guī)律、人體機能適應性規(guī)律、人體生理機能活動能力變化的規(guī)律?！飫幼骷寄艿男纬赏ǔ７譃?個階段，即粗略掌握動作階段、改進與提高動作階段和鞏固與運用自如階段。★人體生理機能活動能力變化的規(guī)律表現(xiàn)為學生的生理功能上升、穩(wěn)定、下降?！锷眢w素質是指人體在身體活動中，各器官系統(tǒng)表現(xiàn)出的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等的機體能力?！矬w育教學中學練法包括自學法、自練法、自評法。★實踐課一般可分為新授課、復習課，綜合課和考核課4種課型。★課的基本結構劃分為準備部分、基本部分和結束部分3個階段?！镎n的具體結構是指課的各個部分具體的安排和設計，包括各個部分的教學目標、學生特點、教材性質、組織教法措施、密度和運動負荷以及時間分配等?！矬w育課的心理負擔主要有注意、情緒和意志三個方面?！飳W校體育工作計劃一般有：水平教學計劃、學年教學計劃、學期教學進度、單項教學計劃和課時計劃（教案）?！镎n外體育(活動)包括課外體育鍛煉、課外運動訓練和課外運動競賽三個方面。二、名詞解釋（共10題.每題2分，共20分）★體育教學．是以體育課程內容為中介，以學生身體實際參與為特征的師生雙邊活動?！镞\動能力．人體從事體育活動的能力。是身體素質，身體基本活動能力與運動技能相結合所表現(xiàn)出來的一種綜合能力?！矬w育教學原則．是人們根據體育教學目標和已被認識的體育規(guī)律而制定的指導體育教學工作的基本要求?！矬w育教學方法．是教師和學生為實現(xiàn)體育教學目標采用的教學活動方式和手段的總稱?！锷眢w素質．身體素質是指人體在身體活動中，各器官系統(tǒng)表現(xiàn)出的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等的機體能力?！锝虒W方式．是教學方法的細節(jié)或構成部分?！锝虒W手段．是指為提高教學方法效果而采用的各種教學器具和設備?！镎T導性練習．指體育教學中為正確掌握動作技術在動作的結構、肌肉的用力順序和肌體所受的內外刺激等方面與所學動作大體相同所采用的過渡性練習，但較簡易?！矬w育課的一般密度．是指體育課中各項活動合理運用時間之和與上課總時間的比例?！锼浇虒W計劃．是針對同一水平的不同學習領域所規(guī)定的學習目標來進行的教學工作計劃設計。它在范疇上屬于中觀教學設計?！镎n時計劃．又稱教案，是指教師經過備課，以課時為單位設計的具體教學方案?！矬w育教學組織．體育教學組織是指在體育教學過程中，為提高教學效益而采取的一系列組織方法的總稱?！矬w育課的重點．是指一節(jié)課中實現(xiàn)教學目標的關鍵之處?！镫y點．是指學生難以理解和掌握的部分。★體育教學常規(guī)．是為了保證體育教學的正常進行，師生在體育教學中必須遵循的規(guī)范和制度的總和。三、辨析題（共10題.每題1分，共10分。在（）內將判斷為正確的劃√或錯誤的劃×）★教學過程中教師處于主體地位，學生處于主導地位。（×）錯誤。教學過程中教師處于主導地位，學生處于主體地位?！矬w育與健康教學目標領域分為運動參與、身體健康、運動技能、心理健康和社會適應5個領域目標。（√）正確?！镏貜头ǖ淖畲筇攸c是有嚴格的間歇時間。錯誤。間歇法的最大特點是有嚴格的間歇時間。★循環(huán)法是綜合法的一種特殊形式正確?！矬w育課的練習密度越大越好。錯誤。課的練習密度，是保證完成課的任務的一個主要方面，是衡量課的質量好壞的一項重要標準。課的練習密度，沒有一個絕對指標，應根據具體情況，客觀地做出正確的分析和評價?！锩看握n教學目標都應包括增強學生體質，掌握基本知識、基本技能和結合學生特點進行思想教育三個方面。正確★斯賓賽被譽為“近代學校體育之父”（×）【夸美紐斯】★西周學校教育的內容是“六藝”，其中禮、樂、射、御均含有體育的因素，這些內容是我國古代學校體育的發(fā)端（或萌芽）。（√）★北洋政府教育部正式將“體育科”改為“體操科”。其主要內容是普通體操和兵式體操。（×）【1923年《課程綱要草案》體操科改體育科；近代體育項目：田徑、球類、游戲】★1903年清政府擬訂的《奏定學堂章程》結束了我國2000多年來學校教育中不講尚武和沒有體育的歷史。（√）答：體育教學常規(guī)一般包括課前常規(guī)、課中常規(guī)和課后常規(guī)。(1)課前常規(guī)教師課前要認真?zhèn)湔n，編寫教案，布置與檢查場地器材，提前到達教學場地；學生要準備好體育課的服裝和鞋，提前到達場地，幫助準備場地器材。(2)課中常規(guī)準時集合，檢查上課人數(shù)，作好記錄，并檢查服裝；學生因傷病不能上課應事先請假，見習生應隨堂聽課；學生應穿輕便服裝；師生應愛護公物，自覺愛護場地器材；課中應提出安全要求，學生要服從教師的統(tǒng)一指揮；學生應主動參與布置和收回器材；教師應認真進行課的小結。(3)課后常規(guī)師生應及時收回器材；教師應及時了解學生的意見，并及時進行課后小結?！矬w育教學中的組織類型有哪些?答：(1)男女生合班(單班)分組(2)健康與體能分組(3)技術分組(4)目標分組(5)興趣分組(6)性格分組(7)友伴分組★制定單元教學計劃有哪些要求?答：(1)要全面了解和分析學生的情況。對學生的體育基礎、身體活動能力、興趣、愛好、身體素質和健康狀況等都要了解和分析，以保證單元教學計劃更加切實可行。(2)認真鉆研教材，確定教學任務和要求，明確教材的重點、難點，選擇教學方法和手段。首先，通過鉆研教材把握住該項教材的技術結構、重點和難點；其次，要把握住該項教材與不同年級的銜接與聯(lián)系；再次，要把握該項教材對每次課的分配，每次課前后的聯(lián)系，每次課的重點與本教材重點的聯(lián)系，切忌面面俱到，舍本取末或輕重倒置。(3)應從本校的具體情況出發(fā)，充分利用學校的場地、設備、器材，以增加教材的練習次數(shù)和增大課的運動負荷。(4)在教學實踐過程中，單元教學計劃不是一成不變的。如發(fā)現(xiàn)某些教法手段不恰當，或教學步驟不能按計劃執(zhí)行時，可視實際情況進行修訂或調整。這就要求對每次課的教學及時進行小結，為修訂計劃提供科學的依據?！锔鶕W生身心發(fā)展的特征《體育與健康課程》劃分的學習水平答：《標準》根據學生身心發(fā)展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平，并在各學習領域按水平設置相應的水平目標。水平一至水平五分別相當于1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級和高中學段學生預期達到的學習結果。

考慮到學校和學生各方面的差異性，《標準》在各個領域設立水平六，作為高中學段學生學習體育與健康課程的發(fā)展性學習目標，其他學段的學生也可以將高一級水平目標作為本階段學習的發(fā)展性學習目標?！矬w育實踐課結構要遵循學生的生理機能活動能力變化規(guī)律體育實踐課的最大特點是學生通過大量的身體活動和承擔一定的生理負荷來完成課的教學任務。因此,在研究和確定課的結構時,既要遵循教學過程的基本規(guī)律,又要遵循學生的身心變化的規(guī)律。機體機能活動能力變化可分為3個階段:一是人體由相對安靜狀態(tài)進入工作的狀態(tài),即機體工作能力上升階段,這階段在課結構中稱為準備部分;二是機體工作能力從相對的較低水平逐步地提高到較高水平,并在相當一段時間內保持最高水平的階段,這階段在課結構中稱為基本部分;三是機體工作能力經長時間較劇烈的身體活動和承受較大的生理負荷后逐漸下降,稱為機體工作能力下降階段,即課的結束階段?！铩靶穆手阜ā钡挠嬎愎?、評價標準是什么，舉例說明。評價課的